Proyecto No 3 Preesc. MGM

Subdirección Regional de
Educación Básica Metepec

“2024, Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de Coordinación de Área
México” R024
ZONA ESCOLAR: TURNO: MATUTINO GRADO:

ESCUELA: Coordinación de FASE: 2
R024
educación artística
1°, 2°,3°
NOMBRE DEL PROYECTO: “ EXPRESO MIS EMOCIONES CON EL PATRIMONIO ARTISTICO CULTURAL”
RASGOS DE PERFIL DE EGRESO:
☐CIUDADANÍA ☐NATURALEZA
☒DIVERSIDAD ☐INTERPRETACIÓN DE HECHOS
☐GUALDAD DE GÉNERO ☐INTERPRETACIÓN DE PROCESOS
☐POTENCIALIDADES ☒LENGUAJES
☐FORMAS DE PENSAR ☐PENSAMIENTO CRÍTICO
SITUACIÓN
METODOLOGÍA
DE CAMPO FORMATIVO: EJES ARTICULADORES: UNIVERSO DURACIÓN
SOCIOCRÍTICA:
APRENDIZAJE:
☐INCLUSIÓN
☒LENGUAJES
☐IGUALDAD DE GÉNERO
☐SABERES Y
☐APRECIACIÓN DE LA CULTURA A APRENDIZAJE
PROYECTO DE PENSAMIENTO
TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
AULA CIENTÍFICO DOCENTES /
BASADO EN ALUMNOS/COMUNI OCHO SESIONES.
☐PENSAMIENTO CRÍTICO
☐ÉTICA NATURALEZA PROYECTOS DAD ESCOLAR
Y SOCIEDADES COMUNITARIOS
☐VIDA SALUDABLE
☐DE LO HUMANO Y LO
☒ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS
COMUNITARIO
☐INTERCULTURALIDAD CRÍTICA

México” R024
Problemática
Los estudiantes presentan limitantes en el desarrollo integral de habilidades básicas (expresión escrita, oral y artística), así como en la autorregulación
de las emociones, obstaculizando su comprensión lectora.
Propósito:
Apreciar los distintos lenguajes estéticos que se despliegan en diferentes manifestaciones culturales y artísticas, para que los estudiantes sean capaces
de disfrutar una amplia gama de ellas y se expresen creativamente mediante los lenguajes artísticos.
CONTENIDO:
1. Elementos básicos de las artes (PROGRAMA 2017): CREA Y PRODUCE SECUENCIAS DE MOVIMIENTOS, GESTOS Y POSTURAS CORPORALES DE
MANERA INDIVIDUAL Y EN COORDINACION CON OTROS, CON Y SIN MUSICA (DANZA)
2. Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos lenguajes (PROGRAMA
2023):
-EXPRESA Y APRECIA GUSTO POR ALGUN(A) ARTISTA
-RELACIONA EN ALGUNAS MANIFESTACIONES ARTISTICAS Y CULTURALES SUCESOS PERSONALES O FAMILIARES ASI COMO LO QUE PASA CON SU
COMUNIDAD.
-ATIENDEN LO QUE COMPARTEN SUS PARES Y RECONOCE QUE HAY DIVERSIDAD DE OPINIONES, GUSTOS O DISGUSTOS ALREDEDOR DE UNA MISMA
MANIFESTACION ARTISTICA CULTURAL.
-EXPLORA Y EXPERIMENTA CON LOS DIVERSOS ELEMENTOS DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS, AL ELABORAR PRODUCCIONES.
Procesos de Aprendizaje Desafío de habilidades
(Reto cognitivo)
CODISEÑOS: ¿COMO PUEDES EXPRESAR TUS EMOCIONES ATRAVES DE

DIVERSOS LENGUAJES ARTISTICOS?

México” R024
1.EXPRESA EL GUSTO POR ALGUN ARTISTA ATRAVES DE MOVIMIENTOS, GESTOS Y

POSTURAS CORPORALES INDIVIDUALMENTE Y EN COORDINACION CON OTROS CON O
SIN MUSICA.
2.- RELACIONA MANIFESTACIONES ARTISTICAS CULTURALES, SUCESOS PERSONALES,

FAMILIARES Y DE SU COMUNIDAD CREANDO Y PRODUCIENDO SECUENCIA DE
MOVIMIENTOS CON O SIN MUSICA.
3.- ATIENDE LO QUE COMPARTEN SUS PARES Y RECONOCE QUE HAY DIVERSIDAD DE
OPINIONES, GUSTOS O DISGUSTOS AL OBSERVAR LAS SECUENCIAS DE MOVIMIENTOS
GESTOS Y POSTURAS CORPORALES EN UNA MANIFESTACION ARTISTICA CULTURAL.
4.- CREA, EXPLORA Y EXPERIMENTA CON DIVERSOS ELEMENTOS DE LOS LENGUAJES

ARTISTICOS Y ELABORA PRODUCCIONES IMPLEMENTANDO SECUENCIAS DE
MOVIMIENTOS, GESTOS Y POSTURAS CORPORALES DE MANERA INDIVIDUAL Y EN
COORDINACION CON OTROS.
Marco Teórico/Conceptual Ambientes de Aprendizaje
ARTE: manifestación o expresión de cualquier actividad creativa estética para expresar Flexible: El ambiente de aprendizaje de acuerdo a las
emociones. necesidades del aula o de las relaciones interpersonales entre
docentes y estudiantes.
BASICO: elemento fundamental de algo.
RECONOCER: admitir o aceptar que algo o alguien tiene una cualidad o condición.
IDEA: simple conocimiento de algo.
EMOCION: alteración del animo de corta duración
INTERACCION: acción que se ejerce recíprocamente entre 2 o mas objetos personas,


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fuerzas funciones etc.
MANIFESTACION ARTISTICA: forma en que las personas o grupos sociales muestran su

creatividad a través del arte.
LENGUAJE ARTISTICO: es un medio específico para expresar, representar ideas y

sentimientos estéticos.
EXPRESAR: decir con palabras miradas o gestos lo que se quiere dar entender
GESTO: movimiento del rostro, manos u otras partes del cuerpo con que se expresan o
se trasmiten mensajes.
MOVIMIENTO. Desplazamiento de un cuerpo de un punto a otro
POSTURA: como mantener o sostener el cuerpo.
SUGERERENCIAS DE CONTINUIDAD ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
El titular de grupo tutorea y desarrolla adecuaciones a alumnos

● El docente frente a grupo da seguimiento a los Procesos de Desarrollo del
prioritarios con necesidades específicas y/o de alto desempeño,
Aprendizaje. de manera colaborativa con la comunidad escolar.
● El Padre de familia apoya y refuerza el trabajo extra clase de su hijo.
● En ausencia del promotor de arte el docente frente a grupo da continuidad al

desarrollo del proyecto.

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Orientaciones Didácticas/Plano didáctico TEMPORALIDAD: 29 DE ENERO AL 9 DE FEBRERO
Sesión 1 y 2 TRABAJO EXTRA ESCOLAR: CON AYUDA DE UN ADULTO INVESTIGA EN INTERNET O ASISTE A UN
CONCIERTO DE SU ARTISTA FAVORITO O RECUERDE HAYA ASISTIDO A UNA MANIFESTACION ARTISTICA
DE SU COMUNIDAD.
Producto: SECUENCIA DE MOVIMIENTOS GESTOS Y POSTURAS CON O SIN MUSICA
Organización / Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (3 momentos) planeación, acción, intervención
El estudiante escucha lo que va a aprender y el desafío y el marco teórico conceptual del proceso de aprendizaje
Proceso de Aprendizaje 1.- EXPRESA EL GUSTO POR ALGUN ARTISTA ATRAVES DE MOVIMIENTOS, GESTOS Y POSTURAS
CORPORALES INDIVIDUALMENTE Y EN COORDINACION CON OTROS CON O SIN MUSICA.
Grado 1 Grado 2 Grado 3 Recursos.

MOMENTO1 PLANEACIÓN (identificamos, MOMENTO1 PLANEACIÓN (identificamos, MOMENTO1 PLANEACIÓN (identificamos, El propio cuerpo.
recuperamos, planificamos recuperamos, planificamos recuperamos, planificamos
Dispositivo para
reproducir
 El estudiante escucha el música.
● El estudiante escucha el ● El estudiante escucha el
proceso de aprendizaje en un Instrumentos
proceso de aprendizaje en un proceso de aprendizaje en un
lenguaje adecuado a su nivel. musicales, utilería
lenguaje adecuado a su nivel. lenguaje adecuado a su nivel.
 Escucha el marco teórico y vestuario
● Escucha el marco teórico ● Escucha el marco teórico conceptual del proceso de
conceptual del proceso de conceptual del proceso de aprendizaje
aprendizaje aprendizaje
 Escucha el trabajo a realizar en

casa lo referente a la actividad
● Escucha lo referente a la ● Escucha el trabajo a realizar en
extra escolar.
casa lo referente a la actividad

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actividad extra escolar. extra escolar.
 Contesta la pregunta ¿alguna

vez has visto a tu artista
● Responde la pregunta: si ● Responde la pregunta ¿alguna favorito en un concierto o
alguna vez a asistido a un vez has asistido a un concierto haciendo una obra de arte?
concierto de su artista de tu artista favorito?
favorito.
● Responde el desafío de  Responde el desafío de
● Responde el desafío de habilidades habilidades
habilidades
● Comenta que artistas conoce,
● Individualmente contestan cantante pintor, escultor, Contesta la pregunta ¿qué
quien su artista favorito. bailarín o musico. manifestación artística te gusta
más? ¿Y de que artista?
● ¿Qué canción o música les
gusta de el? ● Comenta que canción u obra  Comenta que canción u obra
de arte le gusta de él o ella. de arte le gusta de él o ella.
● Por mayoría de preferencia del
artista o canción observan ● Identifica y selecciona su obra
escuchan a través de un video
de arte de su artista favorito. MOMENTO 2: ACCIÓN (vayamos,
o audio su canción preferida
Volvemos orientamos y seguimos
MOMENTO 2: ACCIÓN (vayamos,
 Recuerda lo que aprendió en la
sesión anterior.
● Recuerda lo que aprendió en

● Recuerda lo que aprendió en  Expone y comenta el trabajo
la sesión anterior.
la sesión anterior. realizado en casa.

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● Presenta y comenta el trabajo ● Expone y comenta el trabajo  Interpreta el tema de su artista

favorito con o sin música
realizado en casa. realizado en casa.
creando una secuencia de
movimientos y gestos y
posturas corporales o a través
de un dibujo o modelado (en
equipos o individual)
● Interpreta el tema de su ● Interpreta el tema de su
artista preferido con música o artista favorito con o sin  Reconoce e identifica los
sin música expresándose con música creando una secuencia mejores intérpretes.
gestos, y movimientos. de movimientos y gestos.(en Elige y comenta la utilería y
equipos o individual) vestuario para la interpretación
de su artista favorito e
● Reconoce e identifica los improvisación de un escenario
● Reconoce e identifica los
mejores intérpretes. o foro de presentación para la
mejores intérpretes.
proyección a los padres de
● Elige y comenta la utilería y familia, así como los materiales
● Elige la utilería y el vestuario
vestuario para la a utilizar para interpretar su
para cierre de proyecto e obra de arte.
interpretación de su artista
invitación a los padres de
favorito e improvisación de un
familia para proyección a la MOMENTO 3 INTERVENCIÓN O
escenario o foro de
comunidad CIERRE. (Difundimos,
presentación para la
MOMENTO 3 INTERVENCIÓN O proyección a los padres de consideramos y avanzamos)
CIERRE. (Difundimos, familia.  Acondiciona e improvisación
consideramos y avanzamos) de un escenario para
MOMENTO 3 INTERVENCIÓN O
CIERRE. (Difundimos, presentación y expresión de
consideramos y avanzamos) emociones de su artista
● Acondicionar escenario, favorito y selecciona materiales
a utilizar.

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iluminación y audio.
● Acondiciona e improvisación
de un escenario para  Se caracteriza e Interpreta su
presentación y expresión de obra de arte de su artista
● Expresa el gusto de su artista emociones de su artista favorito y realiza su exposición.
favorita al hacer su producción favorito.
e interpretación.
 Comenta con sus compañeros
padres de familia y maestros
● Se caracteriza e Interpreta su
las emociones que le causaron
● Comenta lo que le gusto y las obra de arte de su artista la presentación
emociones que le causaron la favorito  Realiza la autoevaluación con
presentación. la guía del docente frente a
Comenta con sus compañeros
padres de familia y maestros las grupo.
emociones que le causaron la
● Realiza su autoevaluación con presentación.
la guía del docente frente
agrupo.
● Realiza la autoevaluación con
la guía del docente frente a
grupo.
REFLEXIÓN SOBRE NUESTROS SABERES


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SABER/ CONCEPTUAL SABER/ PROCEDIMENTAL SABER/ACTITUDINAL
¿QUE ES? EXPRESA EL GUSTO POR UNA MANIFESTACION COMENTA CON SUS COMPAÑEROS
ARTISTICA
EXPRESA LO QUE SIENTE
CREA E IMPROVISA MOVIMIENTOS
ARTE: RESPETA A SUS COMPAÑEROS
EXPRESA EMOCIONES CON DIVERSOS
BASICO: OPINA Y EXPRESA IDEAS
LENGUAJES ARTISTICOS
RECONOCER: TRABAJA INDIVIDUALMNENTE Y EN
REALIZA SECUENCIA DE MOVIMIENTOS
EQUIPO.
IDEA:
REALIZA POSTURAS CORPORALES
EMOCION INDIVIDUALMENTE Y EN COORDINACION CON
OTROS.
INTERACCION:
MANIFESTACION ARTISTICA:
LENGUAJE ARTISTICO
EXPRESAR
GESTO:
MOVIMIENTO.
POSTURA:
SUGERENCIA DE EVALUACIÓN
TÉCNICA: ANÁLISIS DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE TIPO:
EVALUACIÓN: RÚBRICA AUTOEVALUACIÓN
PDA: EXPRESA EL GUSTO POR ALGUN ARTISTA ATRAVES DE MOVIMIENTOS, GESTOS Y POSTURAS
CORPORALES INDIVIDUALMENTE Y EN COORDINACION CON OTROS CON O SIN MUSICA. (CODISEÑO)

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¿DONDE ME ENCUENTRO?
NIVEL DE DESEMPEÑO.
Satisfactorio Básico Insuficiente
CRITERIOS
1. Realizo la actividad extra escolar con ayuda de

un adulto?
2.expreso el gusto por algún artista?
3. realizo mi interpretación con movimientos y

posturas corporales
4.expreso mis emociones a través de diversos

lenguajes artísticos ?
5. Comento las ideas y emociones que me

surgieron al realizar la actividad en el aula y en
casa?
6. proyecto e interpreto a mi artista favorito ante un

público?
7.trabajo en equipo y respeto los acuerdos de

convivencia y con de mis compañeros?
TOTAL
TEMPORALIDAD: DEL 12 DE FEBRERO AL 23 DE FEBRERO

Orientaciones Didácticas/Plano didáctico

México” R024
Sesión 3 y 4 TRABAJO EXTRA ESCOLAR: Busca en internet con ayuda de un adulto qué es una manifestación artística cultural
Producto: presentación de una manifestación artística y una manifestación cultural con secuencia de movimientos
corporales
ORGANIZACIÓN/ ABPC (3 momentos) planeación, acción, intervención
Metodología:
El estudiante recuerda la sesión anterior
Proceso de Aprendizaje: RELACIONA MANIFESTACIONES ARTISTICAS CULTURALES, SUCESOS PERSONALES, FAMILIARES Y DE SU COMUNIDAD
CREANDO Y PRODUCIENDO SECUENCIA DE MOVIMIENTOS CON O SIN MUSICA.
1er Grado 2° Grado 3er Grado Recursos:
MOMENTO1 PLANEACIÓN (identificamos, MOMENTO1 PLANEACIÓN (identificamos, MOMENTO1 PLANEACIÓN Material de rehusó
recuperamos, planificamos recuperamos, planificamos (identificamos, recuperamos,
planificamos Audio
● El estudiante escucha el proceso de ● El estudiante escucha el
● El estudiante escucha el Utilería
aprendizaje en un lenguaje adecuado proceso de aprendizaje en un
a su nivel. lenguaje adecuado a su nivel. proceso de aprendizaje Vestuario
en un lenguaje adecuado
Elaboración de
● Escucha el concepto de algunas ● Escucha el concepto de a su nivel.
Instrumentos
palabras del marco teórico del algunas palabras del marco
● Escucha el concepto de musicales con material
proceso de aprendizaje. teórico del proceso de de reúso.
aprendizaje. algunas palabras del
● Escucha que es una manifestación marco teórico del
artística y cultural. ● Escucha que es una proceso de aprendizaje.
manifestación artística y
● Contesta la pregunta si alguien de su ● Escucha que es una
cultural.
familia canta, baila, o participa en el manifestación artística y
paseo de san isidro, la quimera, ● Contesta la pregunta si alguna cultural.

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realizan posadas, parten la rosca de ves ha participado o asistido a

● Contesta la pregunta si
reyes celebran el 12 de diciembre, un evento cultural de
realizan ofrendas Metepec como quimera alguna ves ha participado
paseo, grito de independencia o asistido a un evento
Celebran el día de la candelaria cultural de Metepec
etc.
como quimera paseo,
● Escuchan e identifican 2 melodías grito de independencia
● Responde la pregunta
como manifestación artística y otra etc.
¿Alguien de su familia integra
como cultural (el son de la negra y
un grupo artístico folclórico o
arrieros. ● Responde la pregunta
grupos representativos??
¿Alguien de su familia
● Con ayuda de un adulto investiga en integra un grupo artístico
casa por internet que es folclórico o grupos
manifestación cultural y ● Escuchan e identifican 2 representativos??
manifestación artística. melodías como manifestación
artística y otra como cultural ● Escuchan e identifican 2
MOMENTO 2: ACCIÓN (vayamos, Volvemos
(el son de la negra, arrieros y melodías como
orientamos y seguimos
el xote manifestación artística y
otra como cultural (el son
● Con ayuda de un adulto de la negra , arrieros,
 El estudiante comenta lo que
investiga en casa por internet chínelos y el xote
aprendió la sesión anterior.
 Presenta su trabajo realizado en casa que es manifestación cultural
y manifestación artística. ● Con ayuda de un adulto
y comenta.
 Observa los siguientes videos: el son MOMENTO 2: ACCIÓN (vayamos, investiga en casa por
de la negra y arrieros de Metepec Volvemos orientamos y seguimos internet que es
lhttps://www.youtube.com/watch? manifestación cultural y
v=Q_9kZEt-oTM manifestación artística.
● El estudiante comenta lo que MOMENTO 2: ACCIÓN (vayamos,

https://www.youtube.com/watch? Volvemos orientamos y seguimos
v=pFfpcgLwfBU aprendió la sesión anterior.
 Produce secuencia de movimientos ● Presenta su trabajo realizado

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con la música. en casa y comenta

●
 Comentan si le recuerdan a alguien de ● Observa los siguientes videos:
su familia o alguna vivencia o suceso
el son de la negra, arrieros de ● El estudiante comenta lo
que hayan presenciado en estas
Metepec y el xote que aprendió la sesión
manifestaciones
MOMENTO 3 INTERVENCIÓN O CIERRE. lhttps://www.youtube.com/ anterior.
(Difundimos, consideramos y watch?v=Q_9kZEt-oTM ● Presenta su trabajo
avanzamos)
https://www.youtube.com/ realizado en casa y
watch?v=pFfpcgLwfBU comenta
https://www.youtube.com/ ● Observa los siguientes
● El alumno ejecuta los pasos con watch?v=XCCneatRMrM videos: el son de la negra,
gestos y movimientos de la
● Ejecuta la secuencia de arrieros de Metepec el
manifestación cultural o artística que
movimientos de las 3 xote y chínelos
mas le haya gustado.
manifestaciones. lhttps://
● Comentan si le recuerdan a www.youtube.com/
alguien de su familia o alguna watch?v=Q_9kZEt-oTM
● Observa e identifica los elementos
vivencia o suceso que hayan https://
necesarios utilería y vestuario para
presenciado en estas www.youtube.com/
representarlos
manifestaciones watch?v=pFfpcgLwfBU
https://
CIERRE. (Difundimos,
www.youtube.com/
consideramos y avanzamos) watch?v=XCCneatRMrM
● Con apoyo de los padres Comenta las ● https://
www.youtube.com/
emociones que le causan al
● El alumno elige una watch?v=StD49sFh274
relacionarse con estas
manifestaciones artísticas. manifestación que mas le ● Ejecuta la secuencia de
 de familia y maestras representa una haya gustado y lo pone en movimientos de las 3
manifestación artística o cultural. práctica. manifestaciones.
Comentan si le recuerdan

México” R024
a alguien de su familia o
 Comenta las emociones que le causan alguna vivencia o suceso
al relacionarse con estas ● Observa e identifica los que hayan presenciado
manifestaciones artísticas. elementos necesarios utilería en estas manifestaciones
 Realiza su auto evaluación. y vestuario para
MOMENTO 3 INTERVENCIÓN
representarlos
O CIERRE. (Difundimos,
consideramos y
avanzamos)
● Con apoyo de los padres de
familia y maestras representa ● El alumno elige una
una manifestación artística o manifestación que mas le
cultural. haya gustado y lo pone
en practica.
● Comenta las emociones que le
● Observa e identifica los
causan al relacionarse con
estas manifestaciones elementos necesarios
artísticas. utilería y vestuario para
representarlos
● Realiza su auto evaluación
● Con apoyo de los padres

de familia y maestras
representa una
manifestación artística o
cultural.
● Realiza su auto
evaluación

México” R024
¿Qué es manifestación artística cultural? Investiga que es una manifestación cultural Comenta y participa individualmente o en
Forma en que las personas o grupos sociales equipo
Identifica cual es cultural y cual es artística
muestran su creatividad y las creencias a través
Participa activamente en las actividades.
de lenguajes artísticos Crea secuencia de movimiento con la música
Comenta las emociones que le causan las
¿Qué es relacionar? Unión o conexión Relaciona vivencias personales o familiares con
actividades.
las manifestaciones artísticas culturales.
¿Qué es suceso? Una vivencia con importancia
Respeta a sus compañeros-
¿Qué es secuencia de movimientos?
Movimientos corporales que se realizan en
cierto orden y son repetitivos
TÉCNICA: ANÁLISIS DE INSTRUMENTO DE TIPO:

DESEMPEÑO EVALUACIÓN: RÚBRICA AUTOEVALUACIÓN
PDA: RELACIONA MANIFESTACIONES ARTISTICAS CULTURALES, SUCESOS PERSONALES, FAMILIARES


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Y DE SU COMUNIDAD CREANDO Y PRODUCIENDO SECUENCIA DE MOVIMIENTOS CON O SIN

MUSICA.
DONDE ME ENCUENTRO:

CRITERIOS
1. se que es una manifestación artística

cultural?
2. relaciono alguna manifestación artística

con algún suceso o vivencia con mi
familia?
3. identifico la diferencia entre

manifestación artística, con una cultural
4.realizo secuencias rítmicas con música

o sin música?
5. comento las ideas y emociones que me

surgieron al realizar la actividad en el aula
y en casa? -
6. respeto los acuerdos de convivencia y

el trabajo de mis compañeros
7.-expongo y represento una

manifestación artística de mi agrado?
TOTAL
Orientaciones Didácticas/Plano didáctico TEMPORALIDAD: DEL 26 DE FEBRERO AL 8 DE MARZO
Sesiones 5 y 6 TRABAJO EXTRA ESCOLAR: CON AYUDA DE UN ADULTO OBSERVAR ALGUNAS MANIFESTACIONES
ARTISTICAS DE SU LOCALIDAD Y ATRAVES DE INTERNET DE SU ENTIDAD O PAIS.
Producto:
México” R024
METODOLOGIA SOCIOCRITICA: ABPC (3 momentos) planeación, acción, intervención
El estudiante recuerda la sesión anterior
Proceso de Aprendizaje: ATIENDE LO QUE COMPARTEN SUS PARES Y RECONOCE QUE HAY DIVERSIDAD DE OPINIONES,
GUSTOS O DISGUSTOS AL OBSERVAR LAS SECUENCIAS DE MOVIMIENTOS GESTOS Y POSTURAS
CORPORALES EN UNA MANIFESTACION ARTISTICA CULTURAL.
1° Grado 2° Grado 3° Grado Recursos

MOMENTO1 PLANEACIÓN (identificamos, MOMENTO1 PLANEACIÓN (identificamos, MOMENTO1 PLANEACIÓN (identificamos,
Dispositivo audio-
● El estudiante escucha el ● El estudiante escucha el  El estudiante escucha el visual.
proceso de aprendizaje en un
proceso de aprendizaje en un proceso de aprendizaje en Cuaderno/Hojas de
lenguaje adecuado a su nivel.
lenguaje adecuado a su nivel un lenguaje adecuado a su rehuso hojas colores
nivel utileria vestuario.
● Escucha el saber conceptual
 Escucha el saber conceptual del
del PDA. ● Escucha el saber
PDA con el lenguaje de acuerdo
conceptual del PDA. a su nivel
● Recuerda el concepto de
manifestación artística ● Recuerda el concepto de  Recuerda el concepto de
cultural. manifestación artística manifestación artística cultural.
cultural.
● Observa videos de
manifestación cultural y ● Responde a la pregunta  Observa videos de
artística qué diferencia hay entre manifestación artística y
una manifestación artística cultural
● https://www.youtube.com/ y una cultural.
watch?v=zKfb4F9qqPk
● Observa el siguiente video  https://www.youtube.com/
● https://www.youtube.com/ para diferenciar watch?v=N1nMzSPA7nw.
watch?v=C6ivDkhexGs manifestación cultural y

artística.
 https://www.youtube.com/
● https:// watch?v=87zG2MvCNug.

México” R024
¿Qué es diversidad? ¿Investiga que es una manifestación cultural? Respeta los acuerdos de convivencia
¿Qué es manifestación artística cultural? Asiste a una manifestación artística. Valora el trabajo de sus pares.
¿Qué es una secuencia de movimientos? Comenta que manifestación artística le Participa y comenta lo que le gusta o le
agrada más. disgusta del trabajo.
Ejecuta una secuencia de movimientos de

una manifestación artística.
TÉCNICA: ANÁLISIS DE INSTRUMENTO DE TIPO: AUTOEVALUACIÓN

DESEMPEÑO EVALUACIÓN: RÚBRICA
PDA: ATIENDE LO QUE COMPARTEN SUS PARES Y RECONOCE QUE HAY DIVERSIDAD DE OPINIONES, GUSTOS O DISGUSTOS AL OBSERVAR LAS SECUENCIAS DE
MOVIMIENTOS GESTOS Y POSTURAS CORPORALES EN UNA MANIFESTACION ARTISTICA CULTURAL
DONDE ME ENCUENTRO :

CRITERIOS
1. escucha y atiende respetando el gusto de sus compañeros en la diversidad de

manifestaciones artísticas
2. presenta el trabajo de investigación


México” R024
3. Observa con atención los videos en clase
4 .- identifica la diferencia entre una manifestación cultural y una artística
5. Comento las ideas y emociones que me surgieron al realizar la actividad en el

aula y en casa
6. Respeto los acuerdos de convivencia y el trabajo de mis compañeros
7. participo y realizo una secuencia de movimientos en una manifestación artística
TOTAL
Orientaciones Didácticas/Plano didáctico TEMPORALIDAD: DEL 11 DE MARZO AL 22 DE MARZO
Sesiones 7 y 8 TRABAJO EXTRA ESCOLAR: INVESTIGAR CON AYUDA DE UN ADULTO LOS ELEMENTOS DE LA
MUSICA,DANZA,TEATRO Y ARTES VISUALES
Producto: ENTONAR UN CANTO ACOMPAÑADO DE INSTRUMENTOS DE PERCUSION,CREAR SE

CUENCCIA DE MOVIMIENTOS EN UN BAILE O DANZA,ELABORAR UN PAISAJE Y REPRESENTACION
TEATRAL ATRAVES DEL JUEGO SIMBOLICO.
ORGANIZACIÓN/ Metodología: ABPC (3 momentos) planeación, acción, intervención
El estudiante recupera los aprendizajes de la sesión anterior
Proceso de Aprendizaje: .- CREA, EXPLORA Y EXPERIMENTA CON DIVERSOS ELEMENTOS DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS Y
ELABORA PRODUCCIONES IMPLEMENTANDO SECUENCIAS DE MOVIMIENTOS, GESTOS Y POSTURAS
CORPORALES DE MANERA INDIVIDUAL Y EN COORDINACION CON OTROS.
1er Grado 2° Grado 3er Grado Recursos

MOMENTO1 PLANEACIÓN (identificamos, MOMENTO1 PLANEACIÓN (identificamos, MOMENTO1 PLANEACIÓN (identificamos,
Dispositivo para

México” R024
reproducir
● El estudiante escucha el
música, audio y
proceso de aprendizaje en un ● El estudiante escucha el ● El estudiante escucha el proyector
lenguaje adecuado a su nivel.
proceso de aprendizaje en un proceso de aprendizaje en unCuaderno/Hoja
lenguaje adecuado a su nivel. lenguaje adecuado a su nivel.
blanca o de
● Contesta la pregunta sabes
¿cuáles son las artes? color/ Hojas de
● Escucha el marco conceptual ● Escucha el marco conceptual
re uso
de PDA. de PDA.
● Escucha con atención cuales Colores/
son los lenguajes artísticos su ● Contesta la pregunta sabes ● Contesta la pregunta sabes Crayolas/
característica de cada uno. Plumones
¿cuáles son las artes? ¿cuáles son las artes?
● Responde la pregunta cual de
● Responde la pregunta cual de ● Responde la pregunta cual de
los lenguajes artísticos le gusta
los lenguajes artísticos le gusta los lenguajes artísticos le gusta
más.
más. más.
● Responde la pregunta ¿sabes
● Responde la pregunta ¿sabes ● Responde la pregunta ¿sabes
que se necesita para hacer:
que se necesita para hacer: que se necesita para hacer:
MUSICA, DANZA, ¿UN DIBUJO
MUSICA, DANZA, ¿UN DIBUJO MUSICA, DANZA, ¿UN DIBUJO
Y UNA OBRA DE TEATRO?
Y UNA OBRA DE TEATRO? Y UNA OBRA DE TEATRO?
● Escucha con atención cuales
● Escucha con atención cuales ● Escucha con atención cuales
son los elementos de la
son los elementos de la son los elementos de la
MUSICA: armonía, melodía y
MUSICA: armonía, melodía y MUSICA: armonía, melodía y
ritmo (se explica a qué se
refiere cada elemento) ritmo (se explica a qué se ritmo (se explica a qué se
DANZA: música, tiempo, refiere cada elemento) refiere cada elemento)
cuerpo y espacio DANZA: música, tiempo, DANZA: música, tiempo,
(EXPLICACION DE ELEMENTOS) cuerpo y espacio cuerpo y espacio
TEATRO: actores, público y (EXPLICACION DE ELEMENTOS) (EXPLICACION DE ELEMENTOS)
texto. (explicación) TEATRO: actores, público y TEATRO: actores, público y

México” R024
ARTES VISUALES: el punto, la texto. (explicación) texto. (explicación)

línea, la textura y el color. ARTES VISUALES: el punto, la ARTES VISUALES: el punto, la
(explicación de c/u) línea, la textura y el color. línea, la textura y el color.
(explicación de c/u) (explicación de c/u)
Volvemos orientamos y seguimos MOMENTO 2: ACCIÓN (vayamos, MOMENTO 2: ACCIÓN (vayamos,
Volvemos orientamos y seguimos Volvemos orientamos y seguimos
● Entonan la canción de la raspa
dividiendo los elementos:
NIÑAS: melodía con la silaba la, ● Entonan la canción de la raspa
● Entonan la canción de la raspa
la, la dividiendo los elementos:
dividiendo los elementos:
NIÑOS: ritmo con percusiones NIÑAS: melodía con la silaba la,
NIÑAS: melodía con la silaba
MAESTRO: armonía- la, la
la, la, la
NIÑOS: ritmo con percusiones
● Bailan la raspa utilizando los NIÑOS: ritmo con percusiones
MAESTRO: armonía-
elementos que indica MAESTRO: armonía-
● Bailan la raspa utilizando los
● Realizan dibujo libre lo que ● Bailan la raspa utilizando los
elementos que indica
más les guste. elementos que indica
Escuchan el cuento de doña ● Realizan dibujo libre lo que
● Realizan dibujo libre lo que
Carme más les guste.
más les guste.
https://www.youtube.com/ Escuchan el cuento de doña
Escuchan el cuento de doña
watch?v=MCrCrjLjfcM Carmen
Carmen
https://www.youtube.com/
● Se dividen en 2 equipos https://www.youtube.com/
watch?v=MCrCrjLjfcM
representan el cuento de doña watch?v=MCrCrjLjfcM
Carmen. ● Se dividen en 2 equipos
● Se dividen en 2 equipos
MOMENTO 3 INTERVENCIÓN O representan el cuento de doña
CIERRE. (Difundimos, representan el cuento de doña
Carmen.
consideramos y avanzamos) Carmen.
CIERRE. (Difundimos,
● Eligen otra melodía de su CIERRE. (Difundimos,
consideramos y avanzamos)

México” R024
agrado para hacer música. consideramos y avanzamos)

● La bailan en parejas o por ● Eligen otra melodía de su
equipos. agrado para hacer música.
● Entonan la canción ya llego la
● Observan un paisaje identifican ● La bailan en parejas o por
estación mas hermosa
todos los elementos que tiene equipos.
aplicando el ritmo, armonía y
y lo reproducen.
● Observan un paisaje identifican melodía
● https://www.youtube.com/ todos los elementos que tiene ● https://www.youtube.com/
watch?v=V1bRWn7tyao y lo reproducen.
watch?v=7314EA98AAA
● Representan nuevamente el ● https://www.youtube.com/
● Identifican todos los
cuento de doña Carmen pero watch?v=V1bRWn7tyao
elementos que tiene un
caracterizados y con utilería y
● Representan nuevamente el paisaje y lo reproducen
vestuario.
cuento de doña Carmen pero ● https://www.youtube.com/
● Realizan su auto evaluación. caracterizados y con utilería y
watch?v=V1bRWn7tyao
vestuario.
● observan el video de vuelve
● Realizan su autoevaluación
primavera y ejecutan los
pasos.
● https://www.youtube.com/
watch?v=YrimFm7oCYE.
● Observa y Representa el
cuento el bosque de la
amistad.
https://www.youtube.com/wa
tch?v=kegeCJJljN0
● Fomentando la amistad.

México” R024
● Realiza su auto evaluación-
¿Qué es explorar? Investigar o averiguar CREA, COORDINA, EXPERIMENTA Y EXPLORA Respeta los acuerdos de convivencia
PRODUCCIONES ARTISTICAS
¿Qué es experimentar? Comprobar algo Valora el trabajo de sus pares
COOPERA Y PARTICIPA CON SUS

COMPAÑEROS.
TÉCNICA: ANÁLISIS DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: TIPO: AUTOEVALUACIÓN

DESEMPEÑO RÚBRICA
CONTENIDO: Elementos básicos de las Artes

Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas, a través
de diversos lenguajes.
PDA: CREA, EXPLORA Y EXPERIMENTA CON DIVERSOS ELEMENTOS DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS Y ELABORA
PRODUCCIONES IMPLEMENTANDO SECUENCIAS DE MOVIMIENTOS, GESTOS Y POSTURAS CORPORALES DE MANERA
INDIVIDUAL Y EN COORDINACION CON OTROS.
DONDE ME ENCUENTRO NIVEL DE DESARROLLO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE;


México” R024
CRITERIOS
1. RECONOSCO LOS LENGUAJES ASRTISTICOS?
2. IDENTIFICO LOS ELEMENTOS DE CADA LENGUAJE?
3. ELABORO PRODUCCIONES CON APLICANDO LOS

ELEMENTOS DE LOS LEMGUAJES ARTISTICOS?
4.PROPONGO IDEAS PARA ELABORAR UNA PRODUCCION?
5. COMENTO LAS IDEAS Y EMOCIONES QUE ME CAUSA

CADA PRODUCCION
6. RESPETO LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA Y EL

TRABAJO DE MIS COMPAÑEROS
7.REALIZO Y PRESENTO MI TRABAJO DE INVESTIGACION?
TOTAL
REFLEXIÓN SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES
¿Qué te gustó? ¿Que te costó más trabajo? ¿Que podemos hacer diferente?

México” R024
ANEXOS

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Subdirección Regional de

Educación Básica Metepec

ZONA ESCOLAR: TURNO: MATUTINO GRADO:

RASGOS DE PERFIL DE EGRESO:

☒DIVERSIDAD ☐INTERPRETACIÓN DE HECHOS

☐GUALDAD DE GÉNERO ☐INTERPRETACIÓN DE PROCESOS

☐FORMAS DE PENSAR ☐PENSAMIENTO CRÍTICO

Educación Básica Metepec

-EXPRESA Y APRECIA GUSTO POR ALGUN(A) ARTISTA

Procesos de Aprendizaje Desafío de habilidades

CODISEÑOS: ¿COMO PUEDES EXPRESAR TUS EMOCIONES ATRAVES DE

Educación Básica Metepec

1.EXPRESA EL GUSTO POR ALGUN ARTISTA ATRAVES DE MOVIMIENTOS, GESTOS Y

2.- RELACIONA MANIFESTACIONES ARTISTICAS CULTURALES, SUCESOS PERSONALES,

4.- CREA, EXPLORA Y EXPERIMENTA CON DIVERSOS ELEMENTOS DE LOS LENGUAJES

Marco Teórico/Conceptual Ambientes de Aprendizaje

IDEA: simple conocimiento de algo.

EMOCION: alteración del animo de corta duración

INTERACCION: acción que se ejerce recíprocamente entre 2 o mas objetos personas,

Educación Básica Metepec

fuerzas funciones etc.

MANIFESTACION ARTISTICA: forma en que las personas o grupos sociales muestran su

LENGUAJE ARTISTICO: es un medio específico para expresar, representar ideas y

MOVIMIENTO. Desplazamiento de un cuerpo de un punto a otro

POSTURA: como mantener o sostener el cuerpo.

SUGERERENCIAS DE CONTINUIDAD ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

El titular de grupo tutorea y desarrolla adecuaciones a alumnos

● El Padre de familia apoya y refuerza el trabajo extra clase de su hijo.

● En ausencia del promotor de arte el docente frente a grupo da continuidad al

Educación Básica Metepec

Orientaciones Didácticas/Plano didáctico TEMPORALIDAD: 29 DE ENERO AL 9 DE FEBRERO

Producto: SECUENCIA DE MOVIMIENTOS GESTOS Y POSTURAS CON O SIN MUSICA

Grado 1 Grado 2 Grado 3 Recursos.

 Escucha el trabajo a realizar en

Educación Básica Metepec

actividad extra escolar. extra escolar.

 Contesta la pregunta ¿alguna

● Recuerda lo que aprendió en

Educación Básica Metepec

● Presenta y comenta el trabajo ● Expone y comenta el trabajo  Interpreta el tema de su artista

Educación Básica Metepec

REFLEXIÓN SOBRE NUESTROS SABERES

Educación Básica Metepec

SABER/ CONCEPTUAL SABER/ PROCEDIMENTAL SABER/ACTITUDINAL

Educación Básica Metepec

1. Realizo la actividad extra escolar con ayuda de

2.expreso el gusto por algún artista?

3. realizo mi interpretación con movimientos y

4.expreso mis emociones a través de diversos

5. Comento las ideas y emociones que me

6. proyecto e interpreto a mi artista favorito ante un

7.trabajo en equipo y respeto los acuerdos de

TEMPORALIDAD: DEL 12 DE FEBRERO AL 23 DE FEBRERO

Educación Básica Metepec

ORGANIZACIÓN/ ABPC (3 momentos) planeación, acción, intervención

El estudiante recuerda la sesión anterior

1er Grado 2° Grado 3er Grado Recursos:

Educación Básica Metepec

realizan posadas, parten la rosca de ves ha participado o asistido a

● El estudiante comenta lo que MOMENTO 2: ACCIÓN (vayamos,

Educación Básica Metepec

con la música. en casa y comenta

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