ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Situación significativa:
Los estudiantes del 1° de primaria de la IE 30094-Sicaya se encuentran en pleno descubrimiento de la
lectoescritura y quieren saber cómo escribir sus nombres, para ello es necesario realicen actividades que
les permita conocer sus nombres y la de sus compañeros. Frente a esta situación nos planteamos el
siguiente reto:
¿Cómo escribiremos nuestros nombres? ¿Cómo lo lograremos? ¿Qué utilizaremos para favorecer el
inicio a la lectura y escritura?
Título de la sesión LEEMOS Y ESCRIBIMOS PARA EL CARTEL DE ASISTENCIA

Criterios Comunicación -Escribe su nombre en el cartel de asistencia.

-Busca y ordena letras móviles para encontrar su nombre
-Leo mi nombre en el cartel dando a conocer a mis compañeros.
Grado / sección 1° “A” Fecha: 05/2022

Docente Edith Soto Alva

Instrumen
Área Competencia Capacidad Desempeño Evidencias to de
evaluación
Escribe diversos -Adecúa el texto a la Escribe (su nombre para el cartel Escribe su nombre en Lista de
tipos de textos en su situación comunicativa. de asistencia) diversos tipos de el cartel de
•Organiza y desarrolla las textos en el nivel alfabético, cotejo
lengua materna. asistencia.
ideas de forma coherente y utilizando las regularidades del
cohesionada. sistema de escritura, considerando
•Utiliza convenciones del el destinatario y tema de acuerdo
lenguaje escrito de forma al propósito comunicativo, e
COMUNICACIÓN

pertinente. incorporando un vocabulario de

•Reflexiona y evalúa la uso frecuente.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Lee diversos tipos -Obtiene información Reflexiona sobre los textos que Lee su nombre
de texto del texto escrito. lee (su nombre), opinando
-Infiere e interpreta acerca de personas, personajes
y hechos, y expresando sus
información del texto
preferencias cuando elige o
escrito
recomienda textos a partir de
-Reflexiona y evalúa su experiencia, necesidades e
la forma, el contenido
intereses.
y contexto del texto
escrito.
Recursos y materiales Cuaderno de Comunicación, letras móviles, papelotes.

Competencias Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por el tic.

transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades
en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

De igualdad de género Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre

varones y mujeres.
Enfoques Acciones
transversales observables Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
De Derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

ÁREA: COMUNICACIÓN
MOMENTOS/ ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Tiempo

Inicio Se presenta la siguiente imagen.

10 min.

Saberes previos: Responden:

¿Qué observamos en la imagen? ¿Todos tienen un nombre? ¿Cuál es el tuyo?
Conflicto cognitivo: ¿Cómo podrías escribir tu nombre para comunicar a tus compañeros?
¿Qué pasaría si no tienes un nombre?
Propósito: Hoy los niños y niñas “El día de hoy vamos a escribir nuestros nombres para
colocarlos en el cartel de asistencia”
Elegimos las normas de convivencia con los que trabajaremos el día de hoy.
Desarrollo Planificación
¿Qué escribiremos? ¿Para quiénes escribiremos? ¿Para qué escribiremos?

115 min Mi nombre para el cartel Para mis compañeros y profesora. Para saber mi nombre y el de mis
compañeros.
de asistencia.

Textualización
-La maestra pregunta a los estudiantes: dónde han escrito sus nombres antes.
-Se entrega a los estudiantes letras móviles para formar su nombre
-Se propicia busquen minúsculas, o solo mayúsculas.
-La maestra pasa por cada lugar para observar cómo los estudiantes están escribiendo sus nombres
a través de las letras móviles.
-Se pide que lean lo que han escrito.,señalando sobre su nombre, mientras van leyendo lo que
dice.
-La maestra pide que todos formen sus nombres y menciona ayuda según las dificultades que se
puedan presentar.
-De intermedio la maestra les presenta un nombre invertido y realiza preguntas:

NASUSA

¿Estará bien escrito?

-Se pide leerlo señalando el comienzo y el final.
-Se pide que observen el cartel donde se encuentra su nombre y su dibujo, e indica que compare lo
escrito con las letras móviles. Luego pregunta ¿Qué otro nombre comienza como el tuyo?
-La maestra les recuerda que debe formar su nombre con todas las letras que le has entregado.
-Escriben alfabéticamente sus nombres, se pide que señale en cuál de las palabras que has escrito
dice su nombre; por ejemplo, Susana.
La maestra va realizando preguntas :dónde comienza y dónde termina tu nombre?
-Se entrega tarjetas de cartulina o tiras de papel a cada niño y niña, para que
escriban su nombre tal y como lo formaron con las letras móviles, escriben sus nombres usando un
mismo color de plumón.
-La maestra aclara el tipo de letra que ellos puedan hacerlo.
-La maestra soloicita a los estudiantes observar el cartel de asistencia que se ha elaborado las
 filas y columnas.
:Revisión
-Realizan la revisión considerando el cuadro de revisión.
-Se les aclara que falta completar los nombres de los niños y las niñas, del mes y los días de la
semana.
- Se explica a los estudiantes cómo se lee el cartel de asistencia.
¿Cómo está organizado el cartel?
Está organizado en filas y en las filas colocarán sus nombres y en las columnas los días de la semana.
.Se organiza a los estudiantes para que, por equipos, se distribuyan los carteles que faltan escribir
con los nombres de los días de la semana, los meses y los números.
Publicación:
-La maestra y los estudiantes arma el cartel y coloca en un lugar al que todos tengan acceso.
-Invita a leer sus nombres en la asistencia.

Cierre Reflexión: Plantea las siguientes interrogantes: ¿les fue fácil o difícil realizar la
escritura?, ¿cómo lo realizaron?, ¿qué necesitamos para mejorar? ¿En qué actividades
10 minutos
usamos el nombre o cuándo es necesario usarlo?
Metacognición: ¿Cómo aprendieron? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo las superaron?
¿Te servirá lo aprendido?
Actividad: Escriban su nombre de mamá y lo leen utilizando las letras móviles.

____________________

Prof. Edith Soto Alva

1° A
 LISTA DE COTEJO
Área: COMUNICACIÓN. Grado: 1° Sección: “A” Fecha:05-2021

COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

DESEMPEÑO Escribe (su nombre para el cartel de asistencia) diversos tipos de textos en el nivel alfabético,
utilizando las regularidades del sistema de escritura, considerando el destinatario y tema de
acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
CRITERIOS -Escribe su nombre -Busca y ordena -Lee su nombre
en el cartel de letras móviles para en el cartel dando
asistencia. encontrar su a conocer a sus
nombre compañeros y
maestra.

N° Nombres y apellidos de los NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO

estudiantes.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

19

LEYENDA:

 = Logrado
 = Proceso ____________________

X = Inicio Edith Soto Alva