DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CALCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA“50743-SIHUA”
-COYA –

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5 AGOSTO 2022

“REVALORAMOS NUESTRA COSMOVISIÓN ANDINA, PARTICIPEMOS EN LA FIESTA PATRONAL DE NUESTRA LOCALIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE CUSCO
1.1. UGEL CALCA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 50743 - SIHUA
1.3. LUGAR DISTRITO DE COYA
1.4. ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.5. GRADO PRIMERO SECCIÓN UNICA
1.6. CICLO VI HORAS 4 horas pedagógicas
1.7. DOCENTE PROF. KARIN LUCRECIA HUILLCA MAQQUERE

1.8. COORDINADOR(A) PEDAGOGICA PROF. HOLGER CCUNO SONCCO

1.9. PERIODO 08/08/2022 al 02/09/2022

SITUACION SIGNIFICATIVA
Acabamos de celebrar nuestro bicentenario,201 años de independencia para ser más exactos y si hemos avanzado como país y sociedad sin embargo tenemos mucho que
mejorar y seguir construyendo por ejemplo aún seguimos viendo manifestaciones de discriminación racismo exclusión y desigualdades estos son problemas que debemos resolver
solo así entiendo la diversidad como un aspecto positivo al que nos debemos sentir orgullosos podemos sumar el bien común y al buen vivir en ese sentido te proponemos tal
reto

Porque en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión y no nos reconocemos como sujetos en iguales derechos y oportunidades que acciones propondrías para mejorar el bien
común y el buen vivir

Como Propósito en esta experiencia, nuestro producto será: Explicar la clasificación de los reinos biológicos mediante organizadores gráficos

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

PROF: KARIN LUCRECIA HUILLCA MAQQUERE -CyT

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III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE Y PRODUCTOS
COMPETENCIAS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
3.2 COMPETENCIAS Y PRODUCTO
PRODUCTO
COMPETENCIAS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
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ESTANDAR VI CICLO
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructu
del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natu
o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con
funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente
cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología:
Explicar la clasificación de los reinos biológicos mediante organizadores gráficos
CARACTERISTICAS
Con el producto obtenido de la experiencia numero 4 los estudiantes desarrollaran lo siguiente:
Explica y comprende la clasificación de los seres vivos
Explica las características de cada reino biológico
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD
 Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto. Se trabaja en todas las actividades de
Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y mejorar sus manera transversal.
recomendaciones.
 Gestiona información del entorno virtual. Se trabaja en todas las actividades de
Interactúa en entornos virtuales. manera transversal.
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ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES EJEMPLOS

 ENFOQUE DE DERECHO Libertad y responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación al
medio ambiente y aniversario de la comunidad
 ENFOQUE INCLUSIVO O DE Respeto y Equidad  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
ATENCIÓN A LA forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos
entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
 ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
intergeneracional. Justicia y climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como
Solidaridad. Respeto a toda forma el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
de vida.  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
 ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura.  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
EXCELENCIA el logro de los objetivos que se proponen.

IV. RELACIÓN ENTRE ESTÁNDAR, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES
SUGERIDAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE ACTIVIDADES INST. DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVAL.
EXPLICA EL MUNDO Explica y comprende la clasificación de los seres vivos 1. Explique la 1. Explica y comprende la  Lista de
FÍSICO BASÁNDOSE EN Explica y comprende los reinos biológicos clasificación de los clasificación de los seres 1. Clasificación de cotejos
CONOCIMIENTOS seres vivos vivos. los seres vivos  Rubrica
SOBRE LOS SERES 2. Expliqué las 2. Explica y comprende los 2. Los reinos
VIVOS, MATERIA Y características de los reinos biológicos mediante biológicos
ENERGÍA, reinos biológicos organizadores gráficos
BIODIVERSIDAD, 3. Explique la Diferencie
TIERRA Y UNIVERSO de cada reino biológico
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

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V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN TIEMPO

 Clasificación de los seres vivos El estudiante en esta actividad tiene como propósito comprender y explicar la clasificación de 2h
los seres vivos
 Los reinos biológicos El estudiante en esta actividad tiene como propósito y comprender explicar las características 12h
de cada reino biológico mediante organizadores visuales


VI. RECURSOS Y MATERIALES

 Recursos:
 Whatsapp, celulares, web, links, Facebook, laptop, entre otros.
 Materiales:
 Portafolio, Cuadernos de trabajo.

BIBLIOGRAFÍA:
1. RM Nro 531-2021-MINEDU.
2. R.M. 048- 2022- MINEDU.
3. R.M. 649 2016 MINEDU.

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LISTA DE COTEJOS 1º

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
GRADO Y SECCIÓN: 1° ”
Expliqué y comprendí la Explique y comprendí la
clasificación de un ser vivo clasificación de los reinos
Nº Nombres y Apellidos biológicos

Si No Si No

01

02

03

04

05

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RUBRICA

COMPETENCIA . explica el mundo natural y artificial

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA Nivel de logro
FINAL En Inicio C En Proceso B Logro Esperado A Logro Destacado AD
( 0-10 ) (11-13) ( 14-17 ) (18-20 )
. Explicar y Describí con dificultad los reinos Describí regularmente los reinos Describí los reinos biológicos Describí adecuadamente los reinos
comprende biológicos. biológicos . biológicos
mediante .
organizadores
gráficos los reinos Explique con dificultad. Los reinos Explique regularmente. Los reinos Explique. Los reinos biológicos Explique adecuadamente. Los
biológicos biológicos biológicos reinos biológicos
.

Comprendí con dificultad los reinos Comprendí regularmente los reinos Comprendí los reinos biológicos. Comprendí adecuadamente los
biológicos. biológicos. reinos biológicos

Diferencie con dificultad los reinos Diferencie regularmente los reinos Diferencie los reinos biológicos Diferencie adecuadamente los
biológicos biológicos reinos biológicos

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