8VA.

MATERIA
“Redacción y Estilo”

Propósito: conocer y aplicar las principales reglas que permiten distribuir y

organizar la estructura y el contenido del texto escrito.

UNIDAD 1
ACTIVIDAD 1. PROBLEMATIZACIÓN-DISPOSICIÓN.
Plasma en una hoja lo que entiendas o los conocimientos que tengas sobre la
siguiente pregunta:
¿Cuáles son los principales usos y normas de la comunicación escrita que
conoces?
Recuerda, no hay respuestas correctas o
incorrectas, solamente escribe lo que sabes acerca de lo que se te pregunta.
ACTIVIDAD 2. ADQUISICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
Investiga en diferentes fuentes de información, ya sea en la bibliografía sugerida o
indaga en cualesquier otra fuente, siempre y cuando se trate de fuentes confiables
y fidedignas, las situaciones en las que deben ser utilizados los siguientes signos
de puntuación y estilos.
 Dos puntos;
 Coma;
 Punto y coma;
 Punto (seguido y aparte);
 Puntos suspensivos;
 Paréntesis,
 Guiones cortos y largos;
 Signos de interrogación y admiración;
 Diéresis;
 Comillas;
 Acento diacrítico;
 Mayúsculas;
ACTIVIDAD 3. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Realiza una reflexión con respecto a las respuestas que plasmaste en la actividad
número 1 y las obtenidas en la actividad número 2.
 ¿Qué sabía? ¿Qué aprendí?
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
4.- 4.-

ACTIVIDAD 4. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Aplicar lo aprendido en las actividades anteriores en el siguiente texto, es decir,
aplicar los signos de puntuación y estilo al siguiente texto:

LUCHA CONTRA LA RUTINA

El periodista y novelista norteamericano ernest hemingway quien trabajó en el Star

de Kansas City siempre se ciñó a las siguientes normas: Emplee frases cortas que
su primer párrafo sea breve Use lenguaje vigoroso sin olvidar la suavidad Sea
positivo, no negativo Y después de haber ganado el premio pulitzer, acotó: Fueron
ésas las mejores reglas que aprendí para el oficio de escribir Nunca las he
olvidado Ningún hombre que tenga algún talento, que sienta y escriba con verdad
acerca de las cosas que tiene que decir dejará de escribir bien si sigue esas
reglas.

El mayor abuso es el de las frases hechas, las palabras embotadas por el uso Es
habitual leer en los periódicos que la explosión fue violenta el homicidio horrendo
el asesinato bestial la tragedia espantosa Este tipo de expresiones se 16 escribe
por pereza mental y hace perder espacio al periódico y tiempo al lector Se sugiere
huir de las trivialidades, de los lugares comunes. Las frases hechas... por otros
muestran la pobreza imaginativa del redactor Se han desvalorizado de tanto uso y
casi han perdido su significado.

Algunos ejemplos que no se deben imitar Puntos de oro para Colo Colo un poco
de historia mito y realidad punto álgido. Rutina monotonía repetición.

Actividad 5. Reflexión acerca del aprendizaje adquirido. (Metacognición)

 Una vez que aplicaste los signos de puntuación y el estilo en el texto de la
actividad anterior, compara con el que aparece a continuación. No importa si tu
texto no coincide a la perfección con el de ésta actividad, lo importante es evaluar
lo que aprendiste, y sobre todo, estar consciente de lo que queda por aprender y
mejorar.
LUCHA CONTRA LA RUTINA
El periodista y novelista norteamericano Ernest Hemingway, quien trabajó en el
“Star” de Kansas City, siempre se ciñó a las siguientes normas: “Emplee frases
cortas. Que su primer párrafo sea breve. Use lenguaje vigoroso, sin olvidar la
suavidad. Sea positivo, no negativo”. Y después de haber ganado el Premio
Pulitzer, acotó: “Fueron ésas las mejores reglas que aprendí para el oficio de
escribir. Nunca las he olvidado. Ningún hombre que tenga algún talento, que
sienta y escriba con verdad acerca de las cosas que tiene que decir, dejará de
escribir bien si sigue esas reglas”.
El mayor abuso es el de las frases hechas, las palabras embotadas por el uso. Es
habitual leer en los periódicos que la explosión fue violenta; el homicidio, horrendo;
el asesinato, bestial; la tragedia, espantosa. Este tipo de expresiones se 16
escribe por pereza mental y hace perder espacio al periódico y tiempo al lector. Se
sugiere huir de las trivialidades, de los lugares comunes. Las frases hechas... por
otros muestran la pobreza imaginativa del redactor. Se han desvalorizado de tanto
uso y casi han perdido su significado.
Algunos ejemplos que no se deben imitar: Puntos de oro para Colo Colo, un poco
de historia, mito y realidad, punto álgido. Rutina, monotonía, repetición.
Escribe a continuación lo positivo,
lo negativo y lo interesante del proceso de aprendizaje que has tenido hasta el mo
mento.

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

UNIDAD 2
ACTIVIDAD 6. PROBLEMATIZACIÓN-DISPOSICIÓN.
Escribe en una hoja lo que entiendas o los conocimientos que tengas sobre las
preguntas que a continuación se te hacen (lluvia de
ideas), recuerda que no hay respuestas correctas o
incorrectas, solamente escribe lo que sabes acerca de las pregunta planteadas.
¿Conoces a que hacen referencia los verbos perfectos e imperfectos?

ACTIVIDAD 7. ADQUISICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Realiza una investigación que defina los siguientes conceptos:
Verbos perfectos e imperfectos.
 Presente actual,
 Habitual y gnómico;
 Presente histórico;
 Pasado literario y gramatical;
ACTIVIDAD 8. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
· Realiza un cuadro sinóptico que sintetice la información relativa a los verbos
perfectos e imperfectos.
· Elabora un cuadro comparativo de la información obtenida en la actividad 7.
Verbos perfectos e imperfectos
Presente actual Habitual y gnómico Presente histórico Pasado literario y
gramatical

ACTIVIDAD 9. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE.

 Con el conocimiento adquirido hasta este momento, se te pide proporciones tres
ejemplos por cada uno de los usos/ conjugaciones verbales establecidos en la
actividad 8.
Presente actual Habitual y Presente histórico Pasado literario y
gnómico gramatical

1.-

2.-

3.-

ACTIVIDAD 10. REFLEXIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Ahora nos corresponde autoevaluarnos con respecto al aprendizaje adquirido
hasta éste momento:

FORTALEZAS DEBILIDADES
 UNIDAD 3
ACTIVIDAD 11. PROBLEMATIZACIÓN-DISPOSICIÓN.
Responde al cuestionamiento que a continuación se plantea de manera sencilla y
clara, recuerda, no importa si es correcto o incorrecto, se trata de un ejercicio que
nos ayudará a evaluar nuestro conocimiento inicial.
¿Qué entiendes por el uso del tiempo verbal FUTURO (sorpresa, mandato y
probabilidad) y cuando se utiliza?

ACTIVIDAD 12. ADQUISICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Realiza una lectura sobre los conceptos que a continuación se presentan:
Futuro (sorpresa, mandato y probabilidad)

ACTIVIDAD 13. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

En base a la lectura de la actividad anterior, organiza la información que obtuviste
y realiza un mapa mental al respecto.
ACTIVIDAD 14. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE.
Con el conocimiento adquirido hasta ahora, proporciona tres ejemplos del tiempo
verbal FUTURO en su uso como sorpresa, mandato y probabilidad.
FUTURO
Sorpresa Mandato Probabilidad

1.-

ACTIVIDAD 15. REFLEXIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

A manera de autoevaluarnos, contesta a los siguientes cuestionamientos

¿Qué tanto sabía respecto ¿Qué fue lo que aprendí? ¿Qué quedo pendiente?
al tema?
 UNIDAD 4

ACTIVIDAD 16. PROBLEMATIZACIÓN-DISPOSICIÓN.

Escribe en una hoja lo ¿Qué entiendas por GERUNDIO como expresión verbal? Y
¿Qué son las PREPOSICIONES? (lluvia de
ideas), recuerda que no hay respuestas correctas o
incorrectas, solamente escribe lo que sabes.

ACTIVIDAD 17. ADQUISICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

 Investiga los siguientes conceptos:
 Gerundio (como adverbio de modo);
 Gerundio explicativo;
 Gerundio en frases sueltas;
 Gerundio en verbos auxiliares;
 Preposiciones; preposición; “a”; “de”; “hasta”; “para”; “por”; “sin”
ACTIVIDAD 18. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
 Realiza un esquema en el que sintetices los tipos de gerundio que se
mencionan en la actividad anterior y sus usos.
 Realiza un cuadro sinóptico en el que expliques brevemente ¿qué son?,
principales tipos y su correcto uso.

ACTIVIDAD 19
Con el conocimiento adquirido hasta este momento, se te pide realizar los
siguientes ejercicios:
GERUNDIOS
Establece 2 ejemplos por cada tipo de gerundio:
Gerundio (como Gerundio Gerundio en frases Gerundio en verbos
adverbio de explicativo sueltas auxiliares
modo)
ACTIVIDAD 20. REFLEXIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Ahora nos corresponde autoevaluarnos con respecto al aprendizaje adquirido
hasta éste momento:
Verificar respuestas a los ejercicios de gerundios.
Construye nuevas frases. Remplaza la preposición subrayada para expresar lo
contrario.
1. Mi lugar de trabajo está cerca de mi casa.
Mi lugar de trabajo está lejos de mi casa.
2. El coche de mi madre está a la izquierda del semáforo.
El coche de mi madre está a la derecha del semáforo.
3. El concierto empezó antes de las 21:00 horas.
El concierto empezó después de las 21:00 horas.
4. La chica estaba delante del perro.
La chica estaba detrás del perro.
5. La revista está encima de la mesa.
La revista está debajo de la mesa.
Escribe la preposición correcta para cada oración.
1. Mis padres están en el teatro.
2. Para entrar al concierto tendréis que esperar hasta las 21 h.
3. Creo que el collar no es de oro.
4. He quedado con Raquel para ir a la playa.
5. Según las noticias, la semana que viene va a llover sin parar.
6. Llamé por teléfono para preguntar por el puesto de trabajo.
7. El libro que compré es para ti.
Elige la forma correcta.
1. Conozco a Juan desde que éramos pequeños.
2. ¿V amos hoy al cine?
3. Vivo en Galicia desde hace 4 meses.
4. Desde las dos llevo trabajando sin parar.
5. Me mudé a España hace 8 años.
6. He pasado por delante de tu casa.
7. La fuente del parque no funciona.
8. Tienes que llegar a casa antes de las 12 de la noche.

¿Que se me facilito? ¿Que se me dificulto?

UNIDAD 5

ACTIVIDAD 21. PROBLEMATIZACIÓN-DISPOSICIÓN.

Contesta lo que venga a tu mente, al realizarte la pregunta que a continuación se
te plantea.
¿Cuáles son los errores habituales que identificas en el uso del lenguaje español?

ACTIVIDAD 22. ADQUISICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Investiga en qué consisten los siguientes errores del lenguaje:
 por qué;
 sino;
 deber;
 gerundio;
 solecismos;
 barbarismos;
 pobreza de vocabulario;
 anfibologías;
 cacofonías
ACTIVIDAD 23. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
Realiza un mapa conceptual en el que organices la información de la actividad
anterior e incorpores otros errores en el uso del lenguaje.
ACTIVIDAD 23. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
Realiza un mapa conceptual en el que organices la información de la actividad
anterior e incorpores otros errores en el uso del lenguaje.

ACTIVIDAD 24. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Con el conocimiento adquirido hasta este momento, se te pide revisar algunos
periódicos y/o revistas con el fin de localizar errores habituales en el uso del
lenguaje.
Puedes aprovechar la actividad para señalar también puntuación mal empleada,
corregir los errores de los periodistas y mejorar la redacción en todos los casos.
Concluida la actividad, favor de subir el documento en el que se verifique se
realizó la actividad correspondiente, mostrando el archivo original y la corrección
realizada.
ACTIVIDAD 25. REFLEXIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Ahora nos corresponde autoevaluarnos con respecto al aprendizaje adquirido
hasta éste momento:

UNIDAD 6
ACTIVIDAD 26. PROBLEMATIZACIÓN-DISPOSICIÓN.
Recuerda que no hay respuestas correctas o
incorrectas, solamente escribe lo que sabes acerca de las preguntas planteadas a
continuación.
¿Cuáles son los distintos tipos de lenguaje figurativo que conoces?
¿Qué es una metáfora?
ACTIVIDAD 27. ADQUISICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
Efectúa una investigación de los siguientes tipos de lenguaje figurativo:
 Metáfora;
 Metonimia;
 Personificación;
 Sinestesia;
 Oxímoron;
 Uniones insólitas;
 Hipérbole;
 Adjetivo literario;
 Perífrasis;
 Elogio de la repetición;
 Elipsis
ACTIVIDAD 28. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
Elabora un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje figurativo
investigados en la actividad anterior, con sus respectivos ejemplos.
ACTIVIDAD 29. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE.
Con el conocimiento adquirido hasta este momento, se te pide desarrollar los
siguientes ejercicios:
Interpretar lenguaje figurado es una destreza intelectual que permite decodificar el
sentido que el autor de un texto ha querido dar a una figura literaria empleada en
el texto.[1]
Ejercitemos ahora con los siguientes dichos populares. Escribe al lado qué se
quiso decir.
No hay mal que por bien no venga.
A lo hecho, pecho.
Ser el último orejón del tarro.
El que las hace, las paga Dios castiga sin
palo y sin rebenque.
No dejes para mañana lo que puedes
hacer hoy Mal de muchos, consuelo de
tontos.
Contigo, pan y cebolla.

Revisemos ahora los pasos mentales para INTERPRETAR EL LENGUAJE

FIGURADO. 1. Reconocer la expresión o enunciado que se quiere interpretar. 2.
Analizar el contexto en el cual se encuentra la expresión (formarse una imagen
mental de la situación). 3. Relacionar la expresión con el contexto en el cual se
encuentra. 4. Concluir, determinando el sentido de la expresión en ese contexto. 5.
Reemplazar la expresión, comprobando que se mantenga el sentido original del
texto.
ACTIVIDAD 29.1
Redactar un ensayo con extensión de una o dos cuartillas, aplicando todos los
conocimientos adquiridos durante el curso, bajo el tópico siguiente:
México: elecciones 2018
Esperanza de un cambio o continuidad

ACTIVIDAD 30. REFLEXIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Concluidas todas y cada una de las actividades del curso, cabe realizarse la
siguiente auto-evaluación, respondiendo a lo siguiente:
Lo que sabía Lo que se aprendí Lo que quedo pendiente