Aspectos administrativos
Dirección Regional de Educación:
Nombre y apellidos del docente o la docente:
Nivel: cuarto
Sección I. Habilidades en el marco de la Política Curricular.
Habilidad y su definición
Resolución de problemas
Habilidad de plantear y analizar
problemas para generar
alternativas de soluciones
eficaces y viables.
Habilidad y su definición
Vida y carrera
Habilidad de planeamiento y
fijación de metas, que permitan
discernir lo que se quiere en la
vida y el camino para alcanzarlo
superando los obstáculos con
resiliencia, esfuerzo, tolerancia
a la frustración y esperanza.
Centro educativo:
Asignatura: Ciencias
Curso lectivo: Periodicidad: mensual (junio)
Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)
Planteamiento del problema
(Formula preguntas significativas que aclaran varios puntos de vista para la mejor comprensión de un
problema.)
Aplicación de la información
(Analiza la información disponible para generar alternativas que aplican en la resolución de problemas para
la solución de situaciones de la vida cotidiana.)
Solución del problema
(Evalúa los intentos de solución y monitorea su eficacia y viabilidad según el contexto.)
Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)
Auto-dirección
(Establece metas y tareas concretas, con base en lo que quiere, analizando el entorno.)
Adaptación y flexibilidad
(Se adapta a cambios de roles, responsabilidades, horarios y contextos.)
Auto-eficacia percibida
(Afronta la incertidumbre y los riesgos confiando en su poder de superación, en su capacidad y en el trabajo
colaborativo.)
 Aprendizaje esperado Indicadores del Estrategias de mediación sugeridas
Indicador para la Criterio de aprendizaje esperado
habilidad evaluación
Planteamiento del Reconocer algunas Describe algunas Focalización
problema clases de energía clases de energía que
(Formula preguntas que se manifiestan se manifiestan en el Solicite a los estudiantes que observen la
significativas que en el entorno natural entorno natural. siguiente imagen. Ver anexo 1.
aclaran varios y su aplicación en la
puntos de vista para vida diaria.
Sección II.
la mejor
Aprendizajes
comprensión de un
esperados,
problema.)
indicadores de los
aprendizajes
Pregúnteles: esperados y
 ¿Qué clases de energía están presentes estrategias de
en lo que observaron? mediación.
Auto-dirección La docente le indicara a los estudiantes que
(Establece metas y Compara los pros y observen y respondan la siguiente pregunta.
tareas concretas, contra de las diferentes
con base en lo que clases de energía que
quiere, analizando se utilizan en el país.
el entorno.)

Exploración

La docente realizara junto con sus estudiantes

un recorrido por el aula y el comedor de la
Distinguir institución, se le solicitara a los estudiantes que
Aplicación de la manifestaciones de Establece los pasos observen y mencionen los tipos de energía que
información la energía potencial y necesarios para la se utilizan
(Analiza la cinética, en solución de situaciones
información situaciones relacionadas con las Reflexión y contrastación
disponible para cotidianas. manifestaciones de la
generar alternativas energía potencial y La Docente le indicara a sus estudiantes que lean
que aplican en la energía cinética. la siguiente información para comprender el Sección III.
resolución de concepto de energía, seguidamente que realicen Instrumentos de
problemas para la un apunte de lo más importante en el cuaderno. evaluación.
solución de
situaciones de la
vida cotidiana.)

Selecciona recursos
Adaptación y necesarios para
 Indicador (pautas Nivel de desempeño
Indicadores del
para el desarrollo de
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
la habilidad)
Menciona aspectos Puntualiza aspectos
Describe algunas Resalta aspectos específicos
generales de algunas significativos de algunas
Planteamiento del clases de energía que de algunas clases de energía
clases de energía que se clases de energía que se
problema se manifiestan en el que se manifiestan en el
manifiestan en el entorno manifiestan en el entorno
entorno natural. entorno natural.
natural. natural.
Establece los pasos
Anota los pasos básicos Destaca aspectos relevantes Denomina los pasos
necesarios para la
para la solución de para la solución de necesarios para la solución
solución de situaciones
Aplicación de la situaciones relacionadas situaciones relacionadas con de situaciones relacionadas
relacionadas con las
información con las manifestaciones de las manifestaciones de la con las manifestaciones de
manifestaciones de la
la energía potencial y energía potencial y energía la energía potencial y
energía potencial y
energía cinética. cinética. energía cinética.
energía cinética.
Cita generalidades acerca
Compara las diversas Encuentra similitudes y
de las diversas formas en Contrasta las diversas
formas en cómo se diferencias entre las diversas
cómo se utiliza la formas en cómo se utiliza la
Solución del utiliza la transformación formas en cómo se utiliza la
transformación de la transformación de la energía
problema. de le energía potencial transformación de la energía
energía potencial en potencial en energía cinética
en energía cinética y potencial en energía cinética
energía cinética y y viceversa.
viceversa. y viceversa.
viceversa.
Compara los pros y Cita generalidades de las Encuentra pros y contras, de Contrasta diversos pros y
contra de las diferentes diferentes clases de las diferentes clases de contras, de las diferentes
Auto-dirección
clases de energía que energía que se utilizan en energía que se utilizan en el clases de energía que se
se utilizan en el país. el país. país. utilizan en el país.
Selecciona recursos Cita los recursos
Diferencia los recursos Escoge los recursos
necesarios para necesarios para
adecuados para representar adecuados para representar
representar una representar una situación
Adaptación y una situación cotidiana donde una situación cotidiana
situación cotidiana cotidiana donde se
flexibilidad se manifieste la energía donde se manifieste la
donde se manifieste la manifieste la energía
potencial o la energía energía potencial o la
energía potencial o la potencial o la energía
cinética. energía cinética.
energía cinética. cinética.
Replantea las ideas
Menciona las ideas Asigna nuevas ideas
propuestas a partir de Alude a otras ideas, a partir
Auto-eficacia propuestas a partir de concretas a partir de
nuevos ejemplos de de nuevos ejemplos de
percibida nuevos ejemplos de ejemplos de transformación
transformación de transformación de energía.
transformación de energía. de energía.
energía.
Valoración general de las habilidades de colaboración y comunicación

Indicador (pautas Nivel de desempeño

Indicadores del
para el desarrollo de
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
la habilidad)
Sentido de Reconoce los aportes Menciona aspectos Resalta aspectos Distingue, puntualmente, las
 básicos  de los aportes de
que puede brindar relevantes acerca de los fortalezas y oportunidades de
las personas que
pertinencia cada integrante del aportes que ofrecen los los aportes que brinda cada
participan en actividades
grupo. integrantes de un grupo. integrante de un grupo.
grupales.
Justifica las razones
por las cuales Fundamenta las razones por las
Anota los criterios Alude a los aspectos que
considera un criterio cuales considera que un criterio
Toma de perspectiva compartidos por abordan los diferentes
mejor que otro, para es mejor que otro, para cumplir
diferentes personas. criterios compartidos.
cumplir con la actividad con la actividad establecida.
establecida.
Menciona información
Aconseja maneras de Narra aspectos para el Contribuye con maneras de
general para mejorar el
Integración social mejorar el trabajo mejoramiento del trabajo mejorar el trabajo realizado por
trabajo realizado por el
realizado por el grupo. realizado por el grupo. el grupo.
grupo.
Especifica las ideas Enlista las ideas Comprueba la pertinencia de
Elige las ideas propuestas
propuestas utilizando propuestas utilizando las ideas propuestas utilizando
Decodificación utilizando medios escritos,
medios escritos, orales, medios escritos, orales, medios escritos, orales,
orales, plásticos y otros.
plásticos, entre otros. plásticos y otros. plásticos y otros.
Demuestra la
Aborda aspectos Compone obras de forma oral,
expresión y
Menciona ideas simples particulares para la escrita, plástica y otras, para
comprensión de las
Comprensión en formas oral, escrita, expresión y comprensión evidenciar la expresión y
ideas comunicadas, en
plástica y otras. oral, escrita, plástica y comprensión de las ideas
forma oral, escrita,
otras. comunicadas.
plástica, entre otras.
Describe aspectos
Desarrolla
Esquematiza las ideas relevantes para realizar
producciones orales, Produce obras orales, escritas,
principales para las producciones por medios
Trasmisión efectiva escritas, plástica y plásticas y otras, a partir de
producciones orales, escritos, orales, plásticos y
otras, a partir de criterios establecidos.
escritas, plásticas y otras. otros, en la comunicación
criterios establecidos.
de las ideas.
Anexos

Anexo 1 Anexo 2
Anexo 2 Anexo 3
Anexo 3 Anexo 4
Anexo 4