Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: ITSAL-AC-PO-003-01

competencias
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Instituto Tecnológico de Salina Cruz

Subdirección Académica
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencia
Periodo: Agosto - Diciembre 2018 Nombre de la asignatura: ESTÁTICA Plan de estudios: IMEC-2010-228 Clave de la asignatura: MED-1010
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 3 – 2 – 5 .

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al ingeniero mecánico la capacidad para resolver problemas donde se desea obtener las fuerzas que actúan en los cuerpos rígidos.
Para integrarla se ha hecho un análisis de los cuerpos, sus tipos de apoyos proponiéndose los temas que logran que se tenga el conocimiento en esta área, que
es la del estudio de los cuerpos en equilibrio. Esta materia le va a dar soporte a las asignaturas donde se requiera obtener fuerzas que se estén aplicando en
los elementos que constituyen las maquinas, estructuras.

2. Intención didáctica

Se organiza el temario en seis unidades, la primera unidad se enfoca en los conceptos y principios del estudio de la mecánica donde se encuentra ubicada la
estática además de la solución de problemas donde las fuerzas actúan en un mismo punto tanto en un plano como en tres dimensiones. La unidad dos se
enfoca a los sistemas equivalentes de fuerzas, reducción de sistemas de fuerzas a una sola fuerza o a una fuerza y un par. La unidad tres presenta el equilibrio
de los cuerpos rígidos en un plano y en el espacio en el que se tienen diferentes tipos de soportes. La unidad cuatro estudia las estructuras como armaduras,
marcos de cargas y máquinas de baja velocidad. Donde se determinan las fuerzas que actúan en cada elemento que las constituyen. La unidad cinco se trabaja
en la obtención de los Centroide, centro de gravedad, centro de volumen en diferentes áreas y volúmenes de placas y sólidos Además del segundo momento
de área o inercia del área. La unidad seis estudia la fricción seca; cómo ayuda y cómo perjudica cuando está presente
3. Competencia de la asignatura.

Comprender, modelar, analizar y resolver sistemas mecánicos en equilibrio. Aplicar herramientas matemáticas, computacionales y métodos
experimentales en la solución de problemas para formular modelos, analizar procesos y elaborar prototipos mecánicos. Formular, evaluar,
administrar proyectos de diseño, manufactura, diagnóstico, instalación, operación, control y mantenimiento tanto de sistemas mecánicos como
de sistemas de aprovechamiento de fuentes de energía convencionales y no convencionales. Elaborar, interpretar y comunicar, de manera
profesional, en forma oral, escrita y gráfica: informes, propuestas, análisis y resultados de ingeniería.

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4. Análisis por competencias específicas.

Competencia No.1. Equilibrio de la partícula en 2D y 3D
Descripción: Solucionar problemas para las fuerzas que se concentran en un punto.
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
competencia especifica genéricas teórico-
prácticas
1.1. Definiciones  Definir los conceptos y los principios de la  Llevar a cabo una evaluación diagnostica  Capacidad de abstracción, Mapa concept.
Entrega lunes 28
1.2. Concepto de fuerza mecánica con ejercicios. de la unidad análisis y síntesis. de Agosto 2017
1.3. Descomposición de fuerzas en tres  Llevar a cabo una presentación general de  Capacidad de aplicar los (BI,B2)
dimensiones.  Realizar ejercicios donde las fuerzas sean la asignatura. conocimientos en la
1.3.1. Con vectores unitarios concurrentes y en un plano.  Proporcionar material de apoyo para su práctica. 15
1.3.2. Con cosenos directores aprendizaje y desarrollo del curso  Capacidad de comunicación
1.4. Sistemas de fuerzas concurrentes  Aplicar el método del paralelogramo para  Organizar equipos y asignar trabajos oral y escrita.
1.5. Equilibrio de partículas determinar la resultante de fuerzas concurrentes. complementarios  Habilidades en el uso de las
 Llevar a cabo en clase preguntas tecnologías de la
 Determinar la resultante de fuerzas por medio del interrogativas para comprobar aprendizaje información y de la
polígono. de la teoría sobre el equilibrio de la comunicación.
partícula y fomentar la retroalimentación  Capacidad para identificar,
 Obtener resultantes por medio del método  Explicar técnicas y métodos para la plantear y resolver
analítico. Descomposición de fuerzas solución de ejercicios propuestos para su problemas.
rectangulares análisis  Habilidades interpersonales
 Evaluar el nivel de competencia del  Capacidad de trabajo en
alumno a través de estrategias equipo.
demostrativas.  Habilidades para buscar,
procesar y analizar
información procedente de
fuentes diversas

Indicadores de Alcance (4.8) Valor del Indicador (4.9)

A. Conceptualiza teorías, teoremas, técnicas y métodos de aplicación de la estática de partículas A = 15%
B. Comprende el método de equilibrio de la partícula y demuestra su aplicación en un caso físico o virtual. B = 20 %
C. Desarrolla ejercicios propuestos en el salón de clases que avalen la competencia de la unidad C = 45%
D. Demuestra habilidad en el manejo de técnicas y métodos en la de solución de problemas D = 20 %

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Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de Indicadores de Alcance Valoración
desempeño numérica
Excelente (Cumple en su totalidad de forma excelente con todos los indicadores de alcance) o (en 95 – 100 %
Competencia alcanzada su totalidad excelente B,C,D y parcialmente notable A)
Notable (Cumple en su totalidad de forma notable con todos los indicadores de alcances) o (en 85 – 94
su totalidad de forma notable los indicadores A,,C,D y en su totalidad suficiente B)
Bueno (Cumple en su totalidad de forma bueno todos los indicadores) o (en su totalidad de 75 – 84
forma bueno los indicadores A ,B,C, parcialmente bueno A y parcialmente suficiente
B)
Suficiente (Cumple en su totalidad de forma suficiente con todos los indicadores de alcance) o (en 70-74 %
su totalidad de forma suficiente A, B,C y parcialmente bueno los indicadores D , A)
Competencia no Insuficiente No se cumple con las evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los
alcanzada indicadores de desempeño NA (no acreditado)

Matriz de evaluación (4.11)

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Mapa conceptual 15 x Se valorará la importancia de los elementos claves conceptuales y la descripción de su
definiciones en la presentación del producto evidencial
Solucionario 45 x Se valorará la capacidad de planeación del problema, desarrollo, solución del problema en
tiempo y forma, ordenada y clara
Informe de caso práctico o 20 x Se valorará la habilidad de interpretación y desarrollo del caso físico o virtual, además de las
virtual características del informe.
Examen escrito 20 x Se valorará la habilidad de aplicación de técnicas y métodos en la solución de problemas
analíticos de la estática de partículas
Total 15 20 45 20

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Competencia No.2: Sistemas equivalentes de fuerzas

Descripción: Determinar la fuerza única de un sistema de fuerzas que actúan sobre un punto o sobre un cuerpo rígido.
Temas y subtemas para Actividades de Aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
desarrollar la competencia genéricas teórico-
especifica prácticas

2.1. Clasificación de sistemas
de fuerzas
2.2. Momento de una fuerza
2.2.1. Respecto a un punto
2.2.2. Respecto a un eje
2.3. Par de fuerzas
2.4. Descomposición de una
fuerza en una fuerza y un par
2.5. Reducción de un sistema
de fuerzas.
 Definir el concepto del producto punto y  Llevar a cabo una evaluación  Capacidad de abstracción,
producto cruz de vectores, con ejemplos. diagnostica de la unidad análisis y síntesis.
 Definir el concepto de momento con respecto a  Llevar a cabo una presentación  Capacidad de aplicar los
un punto utilizando el producto cruz, obteniendo general de la asignatura. conocimientos en la 15
el valor escalarmente y por determinante.  Proporcionar material de apoyo práctica.
 Realizar ejercicios donde intervenga encontrar el para su aprendizaje y desarrollo  Capacidad de
momento con respecto a un punto así como las del curso comunicación oral y
fuerzas que los producen.  Organizar equipos y asignar escrita.
 Definir y explicar el concepto del triple producto trabajos complementarios  Habilidades en el uso de las
escalar de tres vectores.  Llevar a cabo en clase preguntas tecnologías de la
 Desarrollar el momento con respecto a un eje interrogativas para comprobar información y de la
aplicando el concepto anterior. aprendizaje de la teoría sobre comunicación.
 Descomponer una fuerza en una fuerza y un par. sistemas equivalentes de fuerzas  Capacidad para identificar,
 Reducir sistemas de fuerzas a una fuerza única y fomentar la retroalimentación plantear y resolver
de sistemas de fuerzas concurrentes, paralelas y  Explicar técnicas y métodos para problemas.
coplanares. la solución de ejercicios  Habilidades
propuestos para su análisis interpersonales
 Evaluar el nivel de competencia  Capacidad de trabajo en
del alumno a través de equipo.
estrategias demostrativas.  Habilidades para buscar,
procesar y analizar
información procedente
de fuentes diversas

Indicadores de Alcance (4.8) Valor del Indicador (4.9)

A. Conceptualiza teorías del sistema de fuerzas equivalentes que se encuentran en un punto o sobre un cuerpo rígido. A = 15%
B. Comprende el concepto de momento y aplica las técnicas de análisis en un caso físico o virtual. B = 20 %
C. Desarrolla ejercicios propuestos en el salón de clases que avalen la competencia de la unidad C = 45%
D. Demuestra habilidad en el manejo de técnicas y métodos en la de solución de problemas D = 20 %

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Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de Indicadores de Alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente (Cumple en su totalidad de forma excelente con todos los indicadores de 95 – 100 %
Competencia alcance) o (en su totalidad excelente B,C,D y parcialmente notable A)
alcanzada Notable (Cumple en su totalidad de forma notable con todos los indicadores de 85 – 94
alcances) o (en su totalidad de forma notable los indicadores A,,C,D y en
su totalidad suficiente B)
Bueno (Cumple en su totalidad de forma bueno todos los indicadores) o (en su 75 – 84
totalidad de forma bueno los indicadores A ,B,C, parcialmente bueno A y
parcialmente suficiente B)
Suficiente (Cumple en su totalidad de forma suficiente con todos los indicadores de 70-74 %
alcance) o (en su totalidad de forma suficiente A, B,C y parcialmente bueno
los indicadores D , A)
Competencia no Insuficiente No se cumple con las evidencias conceptuales, procedimentales y
alcanzada actitudinales de los indicadores de desempeño NA (no acreditado)

Matriz de evaluación (4.11)

Evidencia de % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
aprendizaje
A B C D E F
Mapa conceptual 15 x Se valorará la importancia de los elementos claves conceptuales y la descripción
de su definiciones en la presentación del producto evidencial
Solucionario 45 x Se valorará la capacidad de planeación del problema, desarrollo, solución del
problema en tiempo y forma, ordenada y clara
Informe de caso práctico 20 x Se valorará la habilidad de interpretación y desarrollo del caso físico o virtual,
o virtual además de las características del informe.
Examen escrito 20 x Se valorará la habilidad de aplicación de técnicas y métodos en la solución de
problemas analíticos de la estática de partículas
Total 15 20 45 20

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Competencia No.3: Equilibrio del cuerpo rígido.

Descripción: Obtener fuerzas en apoyos y en otros puntos de un cuerpo rígido en un plano y en tres dimensiones

Temas y subtemas para Actividades de Aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
desarrollar la competencia genéricas teórico-
especifica prácticas

3.1. Diagrama de cuerpo libre
3.2. Fuerzas de acción y de reacción
3.3. Ecuaciones de equilibrio
3.4. Aplicaciones bidimensionales
3.5. Aplicaciones tridimensionales
3.6. Sistemas estáticamente
indeterminados.
 Presentar los tipos de apoyos que se
presentan en un plano, así como las
fuerzas y momentos.
 Solucionar ejercicios donde estén
presentes cuerpos rígidos con
soportes en un plano.
 Presentar los tipos de apoyos y sus
fuerzas y momentos en apoyos en
tres dimensiones.
 Solucionar ejercicios donde estén
presentes cuerpos rígidos con
soportes en tres dimensiones
 Llevar a cabo una evaluación diagnostica  Capacidad de abstracción, análisis
de la unidad y síntesis.
 Llevar a cabo una presentación general  Capacidad de aplicar los
de la asignatura. conocimientos en la práctica. 20
 Proporcionar material de apoyo para su  Capacidad de comunicación oral y
aprendizaje y desarrollo del curso escrita.
 Organizar equipos y asignar trabajos  Habilidades en el uso de las
complementarios tecnologías de la información y de
 Llevar a cabo en clase preguntas la comunicación.
interrogativas para comprobar  Capacidad para identificar,
aprendizaje de la teoría sobre sistemas plantear y resolver problemas.
equivalentes de fuerzas y fomentar la  Habilidades interpersonales
retroalimentación  Capacidad de trabajo en equipo.
 Explicar técnicas y métodos para la  Habilidades para buscar, procesar
solución de ejercicios propuestos para su y analizar información procedente
análisis de fuentes diversas
 Evaluar el nivel de competencia del
alumno a través de estrategias
demostrativas.

Indicadores de Alcance (4.8) Valor del Indicador (4.9)

A. Identifica y conceptualiza teorías del equilibrio del cuerpo rígido y las representa en un mapa conceptual A = 15%
B. Comprende el concepto de equilibrio de cuerpo rígido y aplica las técnicas de análisis en un caso físico o virtual. B = 20 %
C. Desarrolla ejercicios propuestos en el salón de clases que avalen la competencia de la unidad C = 45%
D. Demuestra habilidad en el manejo de técnicas y métodos en la de solución de problemas D = 20 %

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Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de Indicadores de Alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente (Cumple en su totalidad de forma excelente con todos los indicadores de 95 – 100 %
Competencia alcance) o (en su totalidad excelente B,C,D y parcialmente notable A)
alcanzada Notable (Cumple en su totalidad de forma notable con todos los indicadores de 85 – 94
alcances) o (en su totalidad de forma notable los indicadores A,,C,D y en
su totalidad suficiente B)
Bueno (Cumple en su totalidad de forma bueno todos los indicadores) o (en su 75 – 84
totalidad de forma bueno los indicadores A ,B,C, parcialmente bueno A y
parcialmente suficiente B)
Suficiente (Cumple en su totalidad de forma suficiente con todos los indicadores de 70-74 %
alcance) o (en su totalidad de forma suficiente A, B,C y parcialmente bueno
los indicadores D , A)
Competencia no Insuficiente No se cumple con las evidencias conceptuales, procedimentales y
alcanzada actitudinales de los indicadores de desempeño NA (no acreditado)

Matriz de evaluación (4.11)

Evidencia de % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
aprendizaje
A B C D E F
Mapa conceptual 15 x Se valorará la importancia de los elementos claves conceptuales y la descripción
de su definiciones en la presentación del producto evidencial
Solucionario 45 x Se valorará la capacidad de planeación del problema, desarrollo, solución del
problema en tiempo y forma, ordenada y clara
Informe de caso práctico 20 x Se valorará la habilidad de interpretación y desarrollo del caso físico o virtual,
o virtual además de las características del informe.
Examen escrito 20 x Se valorará la habilidad de aplicación de técnicas y métodos en la solución de
problemas analíticos de la estática de partículas
Total 15 20 45 20

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Competencia No.4: Análisis estructural de sistemas mecánicos

Descripción: Determinar fuerzas que actúan sobre los componentes de armaduras, marcos de cargas y máquinas
Temas y subtemas para Actividades de Aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas
desarrollar la competencia competencias genéricas teórico-
especifica prácticas
4.1. Estructuras  Identificar los tipos de armaduras  Llevar a cabo una evaluación  Capacidad de abstracción,
4.2. Marcos existentes tanto para techos como diagnostica de la unidad análisis y síntesis.
4.3. Máquinas para puentes.  Llevar a cabo una presentación  Capacidad de aplicar los
general de la asignatura. conocimientos en la
 Aplicar el método de nodos para 10
 Proporcionar material de apoyo para práctica.
determinar las fuerzas, indicando si su aprendizaje y desarrollo del curso  Capacidad de comunicación
los componentes de la armadura  Organizar equipos y asignar trabajos oral y escrita.
están a tensión o compresión. complementarios  Habilidades en el uso de las
 Utilizar el método de secciones para  Llevar a cabo en clase preguntas tecnologías de la
encontrar las fuerzas que actúan en interrogativas para comprobar información y de la
los elementos seleccionados. aprendizaje de la teoría sobre comunicación.
 Aplicar el método de desarme de análisis estructural de sistemas  Capacidad para identificar,
mecánicos y fomentar la plantear y resolver
marcos de carga para obtener las
retroalimentación problemas.
fuerzas que actúan en cada elemento 
 Explicar técnicas y métodos para la Habilidades interpersonales
que la constituye. solución de ejercicios propuestos  Capacidad de trabajo en
 Determinar las fuerzas en los para su análisis equipo.
componentes de máquinas por el  Evaluar el nivel de competencia del  Habilidades para buscar,
método de desarme de la estructura. alumno a través de estrategias procesar y analizar
demostrativas. información procedente de
fuentes diversas

Indicadores de Alcance (4.8) Valor del Indicador (4.9)

A. Interpreta la teoría sobre el análisis estructural en sistemas mecánicos e identifica conceptos y técnicas de análisis A = 15%
B. Comprende la explicación del análisis estructural y las aplica en un caso físico o virtual. B = 20 %
C. Desarrolla ejercicios propuestos en el salón de clases que avalen la competencia de la unidad C = 45%
D. Demuestra habilidad en el manejo de técnicas y métodos en la de solución de problemas D = 20 %

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Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de Indicadores de Alcance Valoración
desempeño numérica
Excelente (Cumple en su totalidad de forma excelente con todos los indicadores de 95 – 100 %
Competencia alcance) o (en su totalidad excelente B,C,D y parcialmente notable A)
alcanzada Notable (Cumple en su totalidad de forma notable con todos los indicadores de 85 – 94
alcances) o (en su totalidad de forma notable los indicadores A,,C,D y en su
totalidad suficiente B)
Bueno (Cumple en su totalidad de forma bueno todos los indicadores) o (en su 75 – 84
totalidad de forma bueno los indicadores A ,B,C, parcialmente bueno A y
parcialmente suficiente B)
Suficiente (Cumple en su totalidad de forma suficiente con todos los indicadores de 70-74 %
alcance) o (en su totalidad de forma suficiente A, B,C y parcialmente bueno
los indicadores D , A)
Competencia no Insuficiente No se cumple con las evidencias conceptuales, procedimentales y
alcanzada actitudinales de los indicadores de desempeño NA (no acreditado)

Matriz de evaluación (4.11)

Evidencia de % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
aprendizaje
A B C D E F
Mapa conceptual 15 x Se valorará la importancia de los elementos claves conceptuales y la descripción
de su definiciones en la presentación del producto evidencial
Solucionario 45 x Se valorará la capacidad de planeación del problema, desarrollo, solución del
problema en tiempo y forma, ordenada y clara
Informe de caso práctico 20 x Se valorará la habilidad de interpretación y desarrollo del caso físico o virtual,
o virtual además de las características del informe.
Examen escrito 20 x Se valorará la habilidad de aplicación de técnicas y métodos en la solución de
problemas analíticos de la estática de partículas
Total 15 20 45 20

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Competencia No.5: Centroide, centros de gravedad y momentos de inercia

Descripción: Determinar el centro de área, de volumen, de gravedad en placas y sólidos, así como el momento de inercia
de áreas de sólidos.
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
especifica
5.1. Centroide
5.1.1. Líneas, áreas y volúmenes
5.1.2. Centros de masa
5.1.3. Elementos compuestos
5.2. Momentos de inercia
5.2.1. Áreas y volúmenes
5.2.2. Masas
5.2.3. Momento polar de inercia
5.3. Teorema de los ejes paralelos.
Actividades de Aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas
competencias teórico-
genéricas prácticas
 Definir el concepto del primer momento  Llevar a cabo una evaluación diagnostica  Capacidad de abstracción,
de área. de la unidad análisis y síntesis.
 Determinar el centroide de áreas por  Llevar a cabo una presentación general  Capacidad de aplicar los
de la asignatura. conocimientos en la
integración y por áreas compuestas. 10
 Proporcionar material de apoyo para su práctica.
 Obtener el centro de gravedad de aprendizaje y desarrollo del curso  Capacidad de comunicación
volúmenes de sólidos diversos.  Organizar equipos y asignar trabajos oral y escrita.
 Definir el concepto del segundo complementarios  Habilidades en el uso de las
momento de área.  Llevar a cabo en clase preguntas tecnologías de la
 Determinar el segundo momento de interrogativas para comprobar información y de la
área. por integración y por el método aprendizaje de la teoría sobre comunicación.
de los ejes paralelos Centroides, centros de gravedad y  Capacidad para identificar,
momentos de inercia y fomentar la plantear y resolver
retroalimentación problemas.
 Explicar técnicas y métodos para la  Habilidades interpersonales
solución de ejercicios propuestos para su  Capacidad de trabajo en
análisis equipo.
 Evaluar el nivel de competencia del  Habilidades para buscar,
alumno a través de estrategias procesar y analizar
demostrativas. información procedente de
fuentes diversas

Indicadores de Alcance (4.8) Valor del Indicador (4.9)

A. Interpreta la teoría de momento de inercia e identifica conceptos, teoremas, técnicas y métodos de análisis. A = 15%
B. Comprende la explicación de las técnicas de análisis del momento de inercia y las aplica en un caso físico o virtual. B = 20 %
C. Desarrolla ejercicios propuestos en el salón de clases que avalen la competencia de la unidad C = 45%
D. Demuestra habilidad en el manejo de técnicas y métodos en la de solución de problemas D = 20 %

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 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: ITSAL-AC-PO-003-01
competencias
Revisión: 2
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 11 de 14

Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de Indicadores de Alcance Valoración
desempeño numérica
Excelente (Cumple en su totalidad de forma excelente con todos los indicadores de 95 – 100 %
Competencia alcance) o (en su totalidad excelente B,C,D y parcialmente notable A)
alcanzada Notable (Cumple en su totalidad de forma notable con todos los indicadores de 85 – 94
alcances) o (en su totalidad de forma notable los indicadores A,,C,D y en su
totalidad suficiente B)
Bueno (Cumple en su totalidad de forma bueno todos los indicadores) o (en su 75 – 84
totalidad de forma bueno los indicadores A ,B,C, parcialmente bueno A y
parcialmente suficiente B)
Suficiente (Cumple en su totalidad de forma suficiente con todos los indicadores de 70-74 %
alcance) o (en su totalidad de forma suficiente A, B,C y parcialmente bueno
los indicadores D , A)
Competencia no Insuficiente No se cumple con las evidencias conceptuales, procedimentales y
alcanzada actitudinales de los indicadores de desempeño NA (no acreditado)

Matriz de evaluación (4.11)

Evidencia de % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
aprendizaje
A B C D E F
Mapa conceptual 15 x Se valorará la importancia de los elementos claves conceptuales y la descripción
de su definiciones en la presentación del producto evidencial
Solucionario 45 x Se valorará la capacidad de planeación del problema, desarrollo, solución del
problema en tiempo y forma, ordenada y clara
Informe de caso práctico 20 x Se valorará la habilidad de interpretación y desarrollo del caso físico o virtual,
o virtual además de las características del informe.
Examen escrito 20 x Se valorará la habilidad de aplicación de técnicas y métodos en la solución de
problemas analíticos sobre centroide, centro de gravedad y momento de inercia
Total 15 20 45 20

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Competencia No.6: Fricción estática

Descripción: Determinar la fuerza de fricción seca que actúa en las superficies de los cuerpos cuando están en contacto.
Temas y subtemas para
desarrollar la
competencia especifica
6.1. Introducción.
6.2. Fricción seca
Actividades de Aprendizaje
 Definir el concepto de fricción seca.
 Resolver ejercicios donde se
establezca si el cuerpo está estático o
en movimiento inminente.
 Determinar el ángulo de fricción y el
ángulo de reposo.
 Resolver ejercicios de cuerpos sobre
superficies inclinadas.
Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas
competencias genéricas teórico-
prácticas
 Llevar a cabo una evaluación diagnostica de  Capacidad de abstracción,
la unidad análisis y síntesis.
 Llevar a cabo una presentación general de  Capacidad de aplicar los
la asignatura. conocimientos en la práctica.
10
 Proporcionar material de apoyo para su  Capacidad de comunicación
aprendizaje y desarrollo del curso oral y escrita.
 Organizar equipos y asignar trabajos  Habilidades en el uso de las
complementarios tecnologías de la información
 Llevar a cabo en clase preguntas y de la comunicación.
interrogativas para comprobar aprendizaje  Capacidad para identificar,
de la teoría sobre Fricción estática y plantear y resolver problemas.
fomentar la retroalimentación  Habilidades interpersonales
 Explicar técnicas y métodos para la solución  Capacidad de trabajo en
de ejercicios propuestos para su análisis equipo.
 Evaluar el nivel de competencia del alumno  Habilidades para buscar,
a través de estrategias demostrativas. procesar y analizar
información procedente de
fuentes diversas

Indicadores de Alcance (4.8) Valor del Indicador (4.9)

A. Interpreta la teoría sobre fricción e identifica conceptos, teoremas, técnicas y métodos de análisis. A = 15%
B. Comprende la explicación de las técnicas de análisis sobre fricción y las aplica en un caso físico o virtual. B = 20 %
C. Desarrolla ejercicios propuestos en el salón de clases que avalen la competencia de la unidad C = 45%
D. Demuestra habilidad en el manejo de técnicas y métodos en la de solución de problemas D = 20 %

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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 13 de 14

Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de Indicadores de Alcance Valoración
desempeño numérica
Excelente (Cumple en su totalidad de forma excelente con todos los indicadores de 95 – 100 %
Competencia alcance) o (en su totalidad excelente B,C,D y parcialmente notable A)
alcanzada Notable (Cumple en su totalidad de forma notable con todos los indicadores de 85 – 94
alcances) o (en su totalidad de forma notable los indicadores A,,C,D y en su
totalidad suficiente B)
Bueno (Cumple en su totalidad de forma bueno todos los indicadores) o (en su 75 – 84
totalidad de forma bueno los indicadores A ,B,C, parcialmente bueno A y
parcialmente suficiente B)
Suficiente (Cumple en su totalidad de forma suficiente con todos los indicadores de 70-74 %
alcance) o (en su totalidad de forma suficiente A, B,C y parcialmente bueno
los indicadores D , A)
Competencia no Insuficiente No se cumple con las evidencias conceptuales, procedimentales y
alcanzada actitudinales de los indicadores de desempeño NA (no acreditado)

Matriz de evaluación (4.11)

Evidencia de % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
aprendizaje
A B C D E F
Mapa conceptual 15 x Se valorará la importancia de los elementos claves conceptuales y la descripción
de su definiciones en la presentación del producto evidencial
Solucionario 45 x Se valorará la capacidad de planeación del problema, desarrollo, solución del
problema en tiempo y forma, ordenada y clara
Informe de caso práctico 20 x Se valorará la habilidad de interpretación y desarrollo del caso físico o virtual,
o virtual además de las características del informe.
Examen escrito 20 x Se valorará la habilidad de aplicación de técnicas y métodos en la solución de
problemas analíticos sobre centroide, centro de gravedad y momento de inercia
Total 15 20 45 20

ITSAL-AC-PO-003-01 Rev. 2
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: ITSAL-AC-PO-003-01
competencias
Revisión: 2
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 14 de 14

5. Fuentes de información y apoyo didácticos.

Fuentes de Información: Apoyos didácticos:

1. Singer Ferdinand l. Mecánica para ingenieros, estática. Editorial Harla.  1 Lap top
2. Beer, Ferdinand y Johnston, Russell. Mecánica vectorial para ingeniero. México: Editorial Mc Graw Hill. 1997. 6ª  5 Juego de marcador para
edición. pintarron
3. Bedford, Anthony y Fowler, Wallace. Estática. Mecánica para ingenieros. México: Editorial Adison Wesley. 2000. 1ª  1 Proyector digital tipo cañón
edición.  1. Software de simulación
4. Boresi, Arthur y Schmidt, Richard. Estática ingeniería mecánica. México: Editorial Thomson Learning. 2001.  1000 Hojas blancas
5. Pytel, Andrew y Kiusalaas, Jaan. Ingeniería mecánica. Estática. Editorial International Thomson. 1999. 2ª edición.  500 Copias fotostáticas
6. Hibbeler, R.C. Ingeniería Mecánica. Estática. Editorial Prentice Hall. 1996. 7ª edición.

6. Calendarización de evaluación en semanas (6):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP 1 ED 1 1 EF 2 ED 2 2 EF 3ED 3 EF 4 ED 4 EF 5 ED 5 5 5 5 EF 6EF

TR
SD 1er 2do 3er
seg. seg seg

TP= Tiempo planeado TR= Tiempo real SD= Seguimiento departamental.

ED= Evaluación diagnostica EF= Evaluación formativa (competencia especifica n) ES= Evaluación sumativa

Fecha de elaboración: _17 DE AGOSTO DEL 2018_

JORGE PÓNDIGO MENDOZA ALEJANDRO ORTIZ VILLAVICENCIO

Nombre y Firma del profesor Nombre y firma de Jefe Académico

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