LA TAXONOMÍA DE BLOOM

JUAN RAÚL CADILLO LEON

La Taxonomía de Bloom
Lo que los educadores quieren
que aprendan los alumnos puede ser
organizado en una jerarquía en
niveles cognoscitivos desde lo mas
simple hasta lo mas complejo.
La Taxonomía Cognoscitiva
contiene seis niveles, con subniveles
identificado dentro de cada nivel.
Cómo aumentar la complejidad cognitiva
1. Incrementando el número de piezas de
información

Ejemplo: es más complejo elegir cuál es el mejor entre 10 que entre 2

cantantes.

3
Cómo aumentar la complejidad cognitiva
2. Aumentando la variedad de la información

Ejemplo: es más complejo entender qué está ocurriendo si lees el

Comercio, ves la Latina TV y la ATV, y lees 5 blogs politicos,
que si sólo ves la LatinaTV.
.

4
Cómo aumentar la complejidad cognitiva
3. Aumentando el numero de formas en que la
información puede ser organizada e
interconectada

Ejemplo: es más complejo hacer un poema con la información obtenida

sobre una persona que escribir un informe.

5
Cómo aumentar la complejidad cognitiva
4. Pidiendo que se utilicen formas de organizar o
interconectar la información que sean desconocidas al
principio y por tanto deben ser aprendidas o inventadas

? ?

Ejemplo: es más sencillo hacer un poster con información sobre una

escuela de pintura que crear una pintura nueva basada en la
información recogida.

6
Actividades de Andamiaje

• Facilitan el proceso y la
puesta en marcha de
habilidades cognitivas
de distintos niveles

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Actividades de Andamiaje
• Andamiaje Inicial: materiales que activen el conocimiento
previo, lluvia de ideas, debates, enlaces a dictionarios,
glosaries, quizzes (ejercicios, pruebas), etc.

• Andamiaje de Transformación: quizzes, diagramas,

tablas, cazas del tesoro, entrevistas, tablas de resolución de
problemas, líneas del tiempo, etc.

• Andamiaje Final: esquemas, ejemplos, plantillas de todo

tipo, etc

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 En 1986 el 75% de los
conocimientos
necesarios para
trabajar los teníamos
en nuestra cabeza.
Hoy ni siquiera
llegamos
al 10%.
[Cross, Hart; Working Smarter in Terra Nova
Circa 2015]

Volatidad del conocimiento

el aprendizaje es el proceso de conectar es necesario nutrir y mantener las conexiones
nodos y fuentes de información para facilitar el aprendizaje permanente

Aprender permite dar respuesta a los problemas y

aprovechar oportunidades
 Idea clave:
El aprendizaje es un proceso de
formación de redes internas
(conocimientos que se conectan en nuestro
cerebro) y externas (fuentes de
información interconectadas: personas,
organizaciones, blogs, sitios web …)
Competencia 28: Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por TIC
"Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Con
responsabilidad y ética. Consiste en que el estudiante interprete,
modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de
actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la
articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de
información; de modificación y creación de materiales digitales, de
comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la
adaptación de los mismos de acuerdo a sus necesidades e intereses de
manera sistemática."
DCBR - Página 151
 ¿Cómo puedo organizar toda la información
Gestión de la información que necesito para alcanzar mis metas?

1. Acceder a la
información

2. Evaluación de
información

2. Construir
información

4.
Almacenamiento,
recuperación y
distribución de
información
 ¿Conozco cuáles son los canales de
comunicación más adecuados para alcanzar
Comunicación digital mis objetivos?

1. Interacción

2. Compartir

3. Participar
 ¿He trabajado con equipos de otros colegios,
regiones y países, con otras herramientas y
distintas culturas? PRODUCCION

Trabajo en red COMPLEMENTARIA

PRODUCCION PRODUCCION
CONJUNTA SECUENCIADA

4. Colaborar
DINAMICA

ESPEJO

5. Normas de Cx

Crea su identidad
6. identidad digital, protege su
reputación y sus
datos
 ¿Cómo ser un productor de objetos virtuales ?

1. Desarrollo

2. Remix
https://www.symbaloo.com/
 Ordenando los recursos digitales
Taxonomía de Bloom para la era digital NIVEL DE COMPLEJIDAD ALTO

NIVEL DE COMPLEJIDAD BAJO

 Herramientas para recordar
• Recordar se evidencia cuando se usa la
memoria para producir definiciones,
hechos, listados, para citar o recuperar
material (Churches, 2009).
• En el ámbito digital el incremento en la
cantidad de información significa que es
imposible y poco práctico para el
estudiante (o el docente) tratar de
recordar y conservar toda la información
actual y relevante para su aprendizaje,
sino que tendrá que recurrir a las
adiciones o ayudas digitales
Actividades tipo:

• Busca y seleccionar alimentos que consumas habitualmente y también

otros que consumas de vez en cuando, por ejemplo, cuando asistas a
alguna celebración, comida familiar, etc. Puedes utilizar google images
o echar un vistazo a catálogos publicitarios o revistas, si necesitas
inspiración. Una vez que escojas un número no muy elevado,
reordénalas siguiendo grupos (por ejemplo, carne, pescado, verdura,
fruta, etc.) y presenta un poster.
• Selecciona un personaje histórico y haz una infografía con los datos
más interesantes del mismo.
• Trabajar un espacio compartido de resolución de ejercicios de
matemáticas de forma cooperativa. También trabajar la buscando
explicar los ejercicios con técnicas audiovisuales.
 Herramientas a usar
• Crear un Poster
• https://google.com
• https://keep.google.com/
• https://www.smore.com/
• Infografía
• https://piktochart.com/
• Compartir ejercicios resueltos
• https://padlet.com/emengol/qvqcmvhebzbv
• https://padlet.com/emengol/qfi5p1erf25c
 Herramientas para comprender
Podemos afirmar que nuestro
estudiante comprende cuando
construyen conexiones lógicas entre el
conocimiento nuevo con el previo, de
esta manera el estudiante establece
relaciones y construye significado.
En lo digital debe construir significados
a partir de la información, las
experiencias y los recursos digitales.
Actividades tipo:

• Dibuja en un mapa mental o dibupunte (sketchnote) de la

teoría vista previamente en algún vídeo, apuntes…
Fotografía el dibujo o escanea, y comparte después en
twitter o en tu portafolio.
• Se puede hacer un uso simple del blog o una red social para
que un estudiante "hable", "digite" o “grabe” un diario,
trabaje una tarea específica o haga resúmenes de sus
clases.
• Mapa mental
• https://www.mindmeister.com/
• Twitter

• Participar en una red social

• https://flipgrid.com/
 Herramientas para aplicar
Consiste en el uso de procedimientos
para realizar ejercicios o resolver
problemas. Un ejercicio es una tarea
para la cual el estudiante conoce el
procedimiento (pasos) correcto a usar,
por lo que, en su uso, desarrolla una
aproximación de rutina.
En otro sentido, los problemas son
tareas por las cuales el estudiante no
sabe qué procedimiento usar, por lo que
debe buscar y encontrar uno para la
resolución del mismo.
Actividades tipo:
• Dividimos un bloque teórico en 4 partes y lo repartimos a
4 grupos de alumnos. El reto: preparar una clase, unos
ejercicios y un test online.
• Repasaremos el vocabulario y analizaremos el contexto
en que se encuentran las palabras dentro de un poema,
sustituyendo las palabras complicadas y desconocidas por
sinónimos. Elaboramos una presentación usando
prezi.com
• Los estudiantes usan simuladores (existen simuladores de
matemática, física, química, robótica, programación, etc.)
• Aprender algunas cosas jugando (Code.org)
• Google Drive
Preparar una clase (diapositivas), unos ejercicios (documentos) y
un test online (formulario)
• Prezi.com
Repasaremos el vocabulario (Sinónimo – Antónimos) y
analizaremos el contexto en un Poema usamos Prezi.com

• Code.org
https://studio.code.org/s/frozen/stage/1/puzzle/1

https://www.symbaloo.com/mix/herramientasaplicar
 Herramientas para analizar
Busca que se tenga la capacidad de
descomponer una estructura, material o
sistema en partes materiales o
conceptuales y determinar cómo estas se
relacionan o se interrelacionan, entre sí,
respecto a la estructura completa, o con un
propósito determinado.
Pedagógicamente el profesor debe ofrecer
un mayor andamiaje y desarrollar acciones
como: guiar, observar, evaluar, actuar
ofreciendo recursos, formulando preguntas
y apoyo para que se organicen los
estudiantes.
Actividades tipo:
• Debe realizar un comentario de un texto concreto y lo
sube a un foro (previo revisión de una rúbrica genérica).
Corrige, siguiendo los comentarios de 3 de tus
compañeros y retroalimentación específica en base a la
rúbrica.
• Grabarán su poema recitado SoundCloud y lo escucharán
por grupos. Lo escucharán en diversas ocasiones para
discutir y valorar la producción oral y los aspectos
correspondientes de cada miembro del grupo siguiendo
una rúbrica creada con anterioridad.
• Rúbricas
https://www.erubrica.com/
Actividades tipo:
• Visita una feria por el día del libro, se selecciona una obra
se analiza el tema, sus personajes y otros aspectos, luego
por grupos elaboran una reseña del libro indicando sus
puntos fuerte y flacos e invitando a leerlo (booktubers).
• Trabajar sobre hábitos saludables y los estudiantes
mediante un comic (en Pixton) elaboran una historieta
sobre una persona que tiene hábitos saludables o
insalubres.
• Crear un comic
• https://app-es.pixton.com/
Actividades tipo:
• Preparación de un informe sobre si hay condiciones para
estudiar con los móviles (e-movil). Los estudiantes pueden
recoger información sobre sexo, edad en que sector de su
barrio viven y si tiene un teléfono inteligente (Smartphone)
usando un Formulario de Google, procesan los datos en
Excel generando un gráfico circula para el sexo, un
histograma para la edad y ubican en un mapa de Google
el número de compañeros con teléfonos inteligentes.
Luego para su presentación elaboran un informe en su
blog de aula en WordPress sobre los resultados y sus
conclusiones.
https://mymaps.google.com/
 Herramientas para Evaluar
• La evaluación consiste en hacer juicios
en base a criterios y estándares
utilizando la comprobación, la crítica y
la consistencia.
• Las acciones que debe desarrollar el
docente se enfocarán en: aclarar,
aceptar o guiar. De tal forma, que el
estudiante: juzga, soluciona
controversias, compara, crítica,
pregunta, argumenta, evalúa, decide,
selecciona y justifica.
Actividades tipo:
• Los estudiantes comentan y responden a publicaciones en
sus blogs y redes sociales usando la crítica constructiva y
la práctica reflexiva sobre su trabajo y punto de vista
sobre bicentenario.
• Se trabaja la coevaluación, el profesor previamente envía
a todos la rúbrica, cada uno valora los comentarios de
otros compañeros. P2P (por parejas) 2x1(en grupos, cada
dos valoran a otro compañero), GXG (un grupo valora el
proyecto de otro grupo). Se pueden establecer puestos de
abogados, en caso de reclamación por no estar de
acuerdo con la valoración de la actividad.
 Herramientas para crear
• La creatividad involucra todas las otras
facetas de la taxonomía. En el proceso
creativo, el estudiante recuerda,
comprende y aplica el conocimiento,
analiza y evalúa resultados, así como
los procesos para producir un nuevo
• Programar, filmar, animar
patrón o estructura. • Producir, dirigir , transmitir
video
• Publicar
Actividades tipo:
• El estudiante debe generar una idea por ejemplo “Como
pasar la Navidad en tiempos de pandemia” y producen un
video, para ello planificar su grabación, producir el video,
editar y publicar el video. En el proceso usan diversos
recursos en su PC como en línea.
• El estudiante se retan a realizar una actividad de
promoción o Marketing sobre un producto o servicio,
considerando las características del público y el proceso
de publicación y promoción en las redes sociales.
Recursos para la edición de video
Recursos para Grabar la Pantalla
 Recursos para elaborar videos animados

● Moovly (https://www.moovly.com/)
● Biteable (https://app.biteable.com/)
 ¿Cómo ser un productor de objetos virtuales ?

1. Desarrollo

2. Remix
 Stop motion

• Stop Motion es una técnica de animación que consiste

en una sucesión de imágenes con el objetivo de
aparentar el movimiento.
• El movimiento del objeto estático se construye,
fotograma a fotograma, manipulando el objeto entre
tomas.
• Esta técnica varia según el material con el que se
interactúe ya sean objetos físicos, personas o dibujos.
 Stop motion

ANDROID
stop motion studio
Stop-motion-lite
Time Lapse-lite
PC
http://monkeyjam.org/
http://www.stopmotionpro.com/
 Stop motion

INSPIRACION: https://www.la-combi.com/videocombi
Recursos para elaborar videos usando stopmotion
Recursos para elaborar videos usando stopmotion
Chatterpix

Chatter Pix es una app para niños

que permite hacer hablar a objetos
inanimados. Es decir, desde una
fotografía te permite introducir una
pequeña abertura para simular que
está hablando y grabar tu voz en
ella. Así al pulsar sobre la imagen
estará contará lo mismo que tú has
grabado.
 Chatterpix

TRABAJAR EL TUTORIAL
Song Maker

Recurso en la Web gratuito

que se puede llevar a
nuestras aulas con mucha
facilidad para crear
melodías con nuestros
estudiantes.
Song Maker

https://musiclab.chromeexp
eriments.com/Kandinsky/
Song Maker

https://musiclab.chromeexp
eriments.com/Song-Maker/

https://musiclab.chromeexp
eriments.com/Song-
Maker/song/557153923262
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LA TAXONOMÍA DE BLOOM

JUAN RAÚL CADILLO LEON