Clase Nº13: UNIDAD 4: La Clase en el Contexto de la Didáctica Globalizadora

Esta unidad tiene como objetivo: diseñar estrategias de aprendizaje conducentes a la realización de una clase en el contexto de la didáctica globalizadora, que permitan innovaciones en situaciones concretas de la enseñanza y del aprendizaje. Les anexo información, el que deberán leer para debatirlo en clase. Aquí va esto http://www.lacoctelera.com/myfiles/lic_ccardozo/BLOG-CLASE-13.doc La Metodología en la planificación de aula El profesor o profesora al momento de elaborar las planificaciones de aula, debe tener presente al menos los siguientes principios básicos.

Sentido e integración de los aprendizajes. Las actividades programadas deben tener sentido para los niños y niñas, de esta manera se logrará que los aprendizajes sean funcionales y significativos. Constructividad. Las actividades de enseñanza aprendizaje deben ser autoestructurantes; es decir que además de que respondan a los intereses de los niños y niñas, potencien el aprender a aprender. Interactividad. Toda actividad es realmente constructiva si se produce en el intercambio social, tanto con los pares como con los adultos. De este modo. las estrategias de aprendizaje plasmadas en la planificación deben ser cooperativas.

En cuanto a las actividades se debieran considerar los siguientes principios básicos (García 1993)
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Facilitar la coherencia y la significatividad del aprendizaje. Tener flexibilidad para adaptarse a las necesidades diferenciales de los alumnos, grupal e individualmente considerados. Favorecer la actividad constructiva y reflexiva del niño y niña, asi como la participación activa en el desarrollo de las actividades y experiencias de enseñanza aprendizaje. Ser motivadoras. Potenciarla interacción profesor - alumno(a) y de los alumnos entre sí. Potenciar la integración de los niveles factual, representacional y conceptual del conocimiento. Potenciar la integración del conocimiento conceptual y procedimental. Fases o Etapas del Desarrollo Didáctico.

Refuerzo de contenidos básicos. Motivación de los niños y niñas hacia el tema. De desarrollo o análisis de los contenidos: Corresponde al segundo momento de la clase y es de hecho. La gerencia del salón incluye todo lo que el profesor haga para llegar a dos fines: Promover la cooperación e incorporación de los estudiantes en todas las actividades del salón. 2. síntesis o transferencia: esta tercera fase o etapa es la más abandonada dentro del desarrollo didáctico. son: 1. Las etapas o fases que debieran distinguirse en toda planificación. ya sea para una clase o una unidad. Los alumnos están profundamente envueltos en su trabajo. tiempo y los materiales para que se pueda dar la enseñanza del contenido y el aprendizaje de los estudiantes. El profesor lidera la instrucción. Éstas son: • • • Presentación de los contenidos de la clase o unidad. Evaluación de aprendizajes. Evaluación diagnóstica de los conocimientos previos de los niños y niñas respecto de los contenidos a abordar. 3. se dan como un continuo y que debieran estar previamente planificadas para evitar el no realizar algunas funciones vitales presentes en ella. Establecer un ambiente de trabajo productivo. Durante esta fase debieran observarse actividades que apunten hacia: • • • La síntesis de contenidos La generalización o transferencia de los aprendizajes. Características de un salón bien gerenciado: 1.Toda clase tiene algunas fases o etapas que durante la misma. durante esta fase o etapa se distinguen tres momentos: • • • Desarrollo de los contenidos. AULA GERENCIADA Cómo tener un salón bien gerenciado o controlado ¿Qué es gerencia del salón de clase? La gerencia del salón se refiere a todas las cosas que el profesor hace para organizar a los alumnos. espacio. la etapa en la cual se invierte la mayor cantidad de tiempo. especialmente en el trabajo académico. De cierre. . Ampliación y profundización de contenidos. De inicio o presentación de los contenidos: Corresponde al comienzo de la clase y/o unidad y en ella debieran estar integradas tres acciones que resultan imprescindibles en el aprendizaje.

3. mientras que un profesor inefectivo disciplina su salón. pero placentero y relajado. Hay relativamente muy poco tiempo mal gastado. El ambiente del salón es orientado al trabajo. Los estudiantes saben lo que se espera de ellos y generalmente son exitosos. . 4. de confusión o interrupción. Lo primero que debes saber es que un profesor efectivo gerencia su salón.2.

sin embargo. SI TUS ALUMNOS ANHELAN PARECERSE A TI. SI TUS CASTIGOS SON FRUTO DE AMOR Y NO DE VENGANZA. El objetivo no es dejar a cada uno en su canal preferido de sintonías sino ofrecerles y entrenarlos en diversas estrategias de aprendizaje de las que puedan seleccionar las adecuadas de acuerdo a las características de la tarea a aprender.. GRABIELA MISTRAL Las estrategias de aprendizaje enseñanza y las inteligencias múltiples.. intereses y motivaciones de los estudiantes. SI SABES ENSEÑAR Y AÚN MÁS: EDUCAR. y prestar atención especial a sus preferencias individuales.Clase N°14: UNIDAD 4: La Clase en el Contexto de la Didáctica Globalizadora Reflexionemos mediante esta bella poesía acerca papel del docente en la Educación de las futuras generaciones: SI EN CADA CLASE TUYA TRATAS DE RENOVARTE. Cada alumno es un individuo de personalidad irrepetible.. SI SABES UTILIZAR UN MÉTODO SIN CONVERTIRLO EN ESCLAVO. . Para aplicar las estrategias con buenos resultados es muy importante conocer las necesidades. SI SABES ENSEÑAR Y AÚN MÁS: APRENDER.. SI SABES ESTUDIAR LO QUE CREIAS SABER. Para hablar de estrategias de aprendizaje enseñanza es necesario analizar aspectos esenciales de los estudiantes a los cuales van dirigidas. sobre todo la manera que tienen los alumnos de relacionarse con el mundo.. hay regularidades sobre las cuales podemos construir nuestras estrategias al considerar los métodos a emplear ya que sabemos que las estrategias están íntimamente relacionadas con la categoría método. ENTONCES TÚ ERES MAESTRO. Orantes expresa que las diferencias individuales han de considerarse en lugar destacado.

analizar y complementar con la información facilitada en la Clase Virtual Nº 6 ( video sobre Inteligencias Múltiples). El profesor introvertido gusta de una clase tranquila en la que sus alumnos trabajen en un proyecto a la vez. En contraste. Consideramos también de gran relevancia en este aspecto tomar en cuenta la teoría de las Múltiples Inteligencias de Gardner .doc . La preferencia por la introversión hace que el alumno piense muy bien antes de arriesgarse. Sobre estos contenidos girará la elaboración de su microclase. y todas las combinaciones de estas inteligencias. un profesor de este tipo quiere una clase muy activa.com/myfiles/lic_ccardozo/PLANTILLA-PARA-LAAPLICACION-DE-LAS-INTELIGENCIAS-MULTIPLES-EN-EL-AULA. aprenda haciendo. le guste trabajar en grupos y necesite retroalimentación de los profesores y compañeros de aula. el proceso de la educación transitaría por caminos más amplios. por ejemplo. disfruta los eventos y relaciones intensos. un alumno extrovertido necesita estímulos externos y disfruta de interacciones abiertas e interactivas. Así. si lo reconocemos así. Los seres humanos somos grandemente diferentes porque todos tenemos diferentes combinaciones de inteligencias. La preferencia por la extroversión hace que el estudiante piense en voz alta. estudia solo y se motiva a sí mismo. la que deberán realizar en las próximas clases presenciales. Este autor plantea que las inteligencias múltiples deben considerarse y reconocerse ya que muestran todas las variadas inteligencia humanas.Si los estilos de enseñanza de los profesores logran hacerse corresponder con los tipos de preferencia de los alumnos y sus estilos de aprendizaje. el tipo introvertido mira hacia adentro para su satisfacción y seguridad. A continuación les anexo material sobre estrategias pedagógicas innovadoras en el aula que ustedes deberán leer. tendremos al menos una mejor oportunidad de enfrentar apropiadamente los muchos problemas que el mundo nos pone como retos. http://www. diversos y con mayor efectividad.lacoctelera.

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. Usar la música Explicar tu filosofía ...... Utilizar movimientos para un debate explicar.. Crear anuncios para... Traducir... sobre.. a... canciones para. Llevar a cabo una reunión para..... Crear puzzles que los alumnos tengan que hacer.. Comparar los fenómenos meteorológicos a..... Cantar un rap o Crear obras de arte que....... Enseñar a otra persona sientes sobre. Hacer una presentación danza de.PLANTILLA PARA LA APLICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA Cuadro resumen de las Inteligencias múltiples VISUAL MUSICAL LINGÜÍSTICA LÓGICO MATEMÁTICA CINESTÉSICA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL NATURALISTA Contar Crear historias Hacer pequeñas historias para. Variar el tamaño y forma de.. Describir aquellas cualidades que te ayudarán a completar con éxito. Escribir letras de Diseñar un póster. Indicar una pauta Describir como te musical en. Hacer la coreografía de una Escribir un poema.. que contengan simulaciones.. comunidad... Diseñar y llevar a cabo un experimento sobre... sobre.. álbum de fotos de.. problemas lógicos Llevar a cabo para............... Presentar problemas desde diversas perspectivas Participar en un grupo para. Hacer gráficos...... Inventar un juego Inventar un juego de mesa o de suelo para.. boletín.. Inventar categorías Establecer y perseguir un Llevar a cabo un proyecto de servicio a la objetivo para... mito. o mural de.. Crear una línea temporal de .... leyenda o artículo de periódico para.. a una formula. agrupaciones.. Escribir un diario de Crear una analogía observaciones personal para. canción que explique. Hacer una presentación que incluya Crear una exposición de acompañamiento diapositivas. un video o un musical sobre. Coleccionar y categoriza datos sobre.. mapas....

. taxonomía de.. Diseñar códigos para.... Utilizar la tecnología para calcular.. para fomentar el Planear normas o aprendizaje... Utilizar el Crear un collage aprendizaje musical para Dar y recibir información individualizado demostrar.. Recibe la opinión de otros sobre.... Auto evalúa tu trabajo sobre. Usar la tecnología para jugar.. Realiza una salida de campo para....... razones para aprender.......... Crear analogías para demostrar. sobre.. papel que realizar dentro del grupo.. Usar un retroproyector para enseñar Usar tecnología para dibujar... Describe los ciclos y pautas de. Grabar una cinta de cassette de..... Usa la tecnología para reflexionar sobre.. Describir pautas de simetría en... Hacer silogismos para demostrar.. para.. procedimientos en colaboración para.. Especifica las características de.... Realizar un proyecto de tu elección sobre.. sobre.... Usar la tecnología para Explicar las telescopios relacionarte.... Hacer salidas para. .... de estrategia que. tecnología para escribir..... esculpir o construir... Inventar un juego para demostrar.. Identifica las relaciones entre.. Cuida animales o plantas para aprender sobre.. Ilustrar.. Utilizar alguna de tus Explicar tus valores Realizar una capacidades.... para. Usar la tecnología musical para..... microscopios..... Inventar slogans para. Escribir un diario Usa binóculos.. Explicar cómo una planta o especie animal se parece a. Construir un. Diseñar un producto para.. pintar... Crear códigos de colores para procesos de.. Hacer un modelo de.... asumir un personales sobre. Categorizar Utilizar la hechos para.. para.....oral. Crear un programa de radio sobre...

.. .Utiliza la tecnología para explorar.