Clase Nº13: UNIDAD 4: La Clase en el Contexto de la Didáctica Globalizadora

Esta unidad tiene como objetivo: diseñar estrategias de aprendizaje conducentes a la realización de una clase en el contexto de la didáctica globalizadora, que permitan innovaciones en situaciones concretas de la enseñanza y del aprendizaje. Les anexo información, el que deberán leer para debatirlo en clase. Aquí va esto http://www.lacoctelera.com/myfiles/lic_ccardozo/BLOG-CLASE-13.doc La Metodología en la planificación de aula El profesor o profesora al momento de elaborar las planificaciones de aula, debe tener presente al menos los siguientes principios básicos.

Sentido e integración de los aprendizajes. Las actividades programadas deben tener sentido para los niños y niñas, de esta manera se logrará que los aprendizajes sean funcionales y significativos. Constructividad. Las actividades de enseñanza aprendizaje deben ser autoestructurantes; es decir que además de que respondan a los intereses de los niños y niñas, potencien el aprender a aprender. Interactividad. Toda actividad es realmente constructiva si se produce en el intercambio social, tanto con los pares como con los adultos. De este modo. las estrategias de aprendizaje plasmadas en la planificación deben ser cooperativas.

En cuanto a las actividades se debieran considerar los siguientes principios básicos (García 1993)
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Facilitar la coherencia y la significatividad del aprendizaje. Tener flexibilidad para adaptarse a las necesidades diferenciales de los alumnos, grupal e individualmente considerados. Favorecer la actividad constructiva y reflexiva del niño y niña, asi como la participación activa en el desarrollo de las actividades y experiencias de enseñanza aprendizaje. Ser motivadoras. Potenciarla interacción profesor - alumno(a) y de los alumnos entre sí. Potenciar la integración de los niveles factual, representacional y conceptual del conocimiento. Potenciar la integración del conocimiento conceptual y procedimental. Fases o Etapas del Desarrollo Didáctico.

Las etapas o fases que debieran distinguirse en toda planificación. El profesor lidera la instrucción. De inicio o presentación de los contenidos: Corresponde al comienzo de la clase y/o unidad y en ella debieran estar integradas tres acciones que resultan imprescindibles en el aprendizaje. se dan como un continuo y que debieran estar previamente planificadas para evitar el no realizar algunas funciones vitales presentes en ella. AULA GERENCIADA Cómo tener un salón bien gerenciado o controlado ¿Qué es gerencia del salón de clase? La gerencia del salón se refiere a todas las cosas que el profesor hace para organizar a los alumnos. Características de un salón bien gerenciado: 1. 3. . Motivación de los niños y niñas hacia el tema. 2. De cierre. Evaluación de aprendizajes. la etapa en la cual se invierte la mayor cantidad de tiempo. Refuerzo de contenidos básicos. Evaluación diagnóstica de los conocimientos previos de los niños y niñas respecto de los contenidos a abordar. especialmente en el trabajo académico. La gerencia del salón incluye todo lo que el profesor haga para llegar a dos fines: Promover la cooperación e incorporación de los estudiantes en todas las actividades del salón. Durante esta fase debieran observarse actividades que apunten hacia: • • • La síntesis de contenidos La generalización o transferencia de los aprendizajes. De desarrollo o análisis de los contenidos: Corresponde al segundo momento de la clase y es de hecho. Ampliación y profundización de contenidos. ya sea para una clase o una unidad. Éstas son: • • • Presentación de los contenidos de la clase o unidad. durante esta fase o etapa se distinguen tres momentos: • • • Desarrollo de los contenidos. son: 1. espacio.Toda clase tiene algunas fases o etapas que durante la misma. Establecer un ambiente de trabajo productivo. Los alumnos están profundamente envueltos en su trabajo. tiempo y los materiales para que se pueda dar la enseñanza del contenido y el aprendizaje de los estudiantes. síntesis o transferencia: esta tercera fase o etapa es la más abandonada dentro del desarrollo didáctico.

2. 4. El ambiente del salón es orientado al trabajo. Hay relativamente muy poco tiempo mal gastado. 3. de confusión o interrupción. mientras que un profesor inefectivo disciplina su salón. Lo primero que debes saber es que un profesor efectivo gerencia su salón. . pero placentero y relajado. Los estudiantes saben lo que se espera de ellos y generalmente son exitosos.

Para aplicar las estrategias con buenos resultados es muy importante conocer las necesidades. y prestar atención especial a sus preferencias individuales. SI TUS CASTIGOS SON FRUTO DE AMOR Y NO DE VENGANZA. sin embargo... Para hablar de estrategias de aprendizaje enseñanza es necesario analizar aspectos esenciales de los estudiantes a los cuales van dirigidas..Clase N°14: UNIDAD 4: La Clase en el Contexto de la Didáctica Globalizadora Reflexionemos mediante esta bella poesía acerca papel del docente en la Educación de las futuras generaciones: SI EN CADA CLASE TUYA TRATAS DE RENOVARTE... . SI SABES ENSEÑAR Y AÚN MÁS: APRENDER. Orantes expresa que las diferencias individuales han de considerarse en lugar destacado. SI TUS ALUMNOS ANHELAN PARECERSE A TI. SI SABES ENSEÑAR Y AÚN MÁS: EDUCAR. SI SABES UTILIZAR UN MÉTODO SIN CONVERTIRLO EN ESCLAVO. SI SABES ESTUDIAR LO QUE CREIAS SABER. intereses y motivaciones de los estudiantes. ENTONCES TÚ ERES MAESTRO. GRABIELA MISTRAL Las estrategias de aprendizaje enseñanza y las inteligencias múltiples. Cada alumno es un individuo de personalidad irrepetible. El objetivo no es dejar a cada uno en su canal preferido de sintonías sino ofrecerles y entrenarlos en diversas estrategias de aprendizaje de las que puedan seleccionar las adecuadas de acuerdo a las características de la tarea a aprender. sobre todo la manera que tienen los alumnos de relacionarse con el mundo. hay regularidades sobre las cuales podemos construir nuestras estrategias al considerar los métodos a emplear ya que sabemos que las estrategias están íntimamente relacionadas con la categoría método.

diversos y con mayor efectividad. Este autor plantea que las inteligencias múltiples deben considerarse y reconocerse ya que muestran todas las variadas inteligencia humanas. La preferencia por la extroversión hace que el estudiante piense en voz alta. tendremos al menos una mejor oportunidad de enfrentar apropiadamente los muchos problemas que el mundo nos pone como retos. la que deberán realizar en las próximas clases presenciales. Sobre estos contenidos girará la elaboración de su microclase.doc . y todas las combinaciones de estas inteligencias. En contraste. un alumno extrovertido necesita estímulos externos y disfruta de interacciones abiertas e interactivas. El profesor introvertido gusta de una clase tranquila en la que sus alumnos trabajen en un proyecto a la vez. aprenda haciendo. La preferencia por la introversión hace que el alumno piense muy bien antes de arriesgarse. por ejemplo. el tipo introvertido mira hacia adentro para su satisfacción y seguridad. Consideramos también de gran relevancia en este aspecto tomar en cuenta la teoría de las Múltiples Inteligencias de Gardner . http://www.Si los estilos de enseñanza de los profesores logran hacerse corresponder con los tipos de preferencia de los alumnos y sus estilos de aprendizaje. el proceso de la educación transitaría por caminos más amplios. analizar y complementar con la información facilitada en la Clase Virtual Nº 6 ( video sobre Inteligencias Múltiples). Así.lacoctelera. un profesor de este tipo quiere una clase muy activa. si lo reconocemos así. estudia solo y se motiva a sí mismo. disfruta los eventos y relaciones intensos.com/myfiles/lic_ccardozo/PLANTILLA-PARA-LAAPLICACION-DE-LAS-INTELIGENCIAS-MULTIPLES-EN-EL-AULA. Los seres humanos somos grandemente diferentes porque todos tenemos diferentes combinaciones de inteligencias. le guste trabajar en grupos y necesite retroalimentación de los profesores y compañeros de aula. A continuación les anexo material sobre estrategias pedagógicas innovadoras en el aula que ustedes deberán leer.

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.... problemas lógicos Llevar a cabo para. Escribir un diario de Crear una analogía observaciones personal para..... Utilizar movimientos para un debate explicar.. Diseñar y llevar a cabo un experimento sobre.. leyenda o artículo de periódico para... Inventar categorías Establecer y perseguir un Llevar a cabo un proyecto de servicio a la objetivo para.. Usar la música Explicar tu filosofía . Hacer la coreografía de una Escribir un poema.. boletín.... Hacer una presentación danza de....PLANTILLA PARA LA APLICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA Cuadro resumen de las Inteligencias múltiples VISUAL MUSICAL LINGÜÍSTICA LÓGICO MATEMÁTICA CINESTÉSICA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL NATURALISTA Contar Crear historias Hacer pequeñas historias para.. un video o un musical sobre. Indicar una pauta Describir como te musical en. sobre.. a una formula. Crear una línea temporal de .... Traducir. canciones para. Crear puzzles que los alumnos tengan que hacer... comunidad... Inventar un juego Inventar un juego de mesa o de suelo para... Enseñar a otra persona sientes sobre... agrupaciones.. o mural de. mapas..... Crear anuncios para.. Describir aquellas cualidades que te ayudarán a completar con éxito... Cantar un rap o Crear obras de arte que... Presentar problemas desde diversas perspectivas Participar en un grupo para.... sobre.... álbum de fotos de........ Escribir letras de Diseñar un póster..... canción que explique.. Variar el tamaño y forma de. mito. a... Hacer gráficos.. Comparar los fenómenos meteorológicos a. Hacer una presentación que incluya Crear una exposición de acompañamiento diapositivas... Llevar a cabo una reunión para.... Coleccionar y categoriza datos sobre. que contengan simulaciones...

. .. Describe los ciclos y pautas de. Crear analogías para demostrar.... Diseñar un producto para. de estrategia que..... Identifica las relaciones entre.... Crear códigos de colores para procesos de.. Realiza una salida de campo para. Usar la tecnología para Explicar las telescopios relacionarte. Cuida animales o plantas para aprender sobre....... Inventar un juego para demostrar. Ilustrar. Recibe la opinión de otros sobre.... para fomentar el Planear normas o aprendizaje. para... Hacer silogismos para demostrar........ Grabar una cinta de cassette de......... asumir un personales sobre. Hacer un modelo de.. Hacer salidas para... sobre..... Diseñar códigos para... Usar la tecnología musical para. Usar un retroproyector para enseñar Usar tecnología para dibujar.. Describir pautas de simetría en... razones para aprender.. Especifica las características de.. taxonomía de. Categorizar Utilizar la hechos para... esculpir o construir. para..oral... Utilizar la tecnología para calcular. Realizar un proyecto de tu elección sobre..... Construir un... tecnología para escribir. Explicar cómo una planta o especie animal se parece a.... papel que realizar dentro del grupo... Utilizar el Crear un collage aprendizaje musical para Dar y recibir información individualizado demostrar.. Inventar slogans para.. Usa la tecnología para reflexionar sobre. Usar la tecnología para jugar... sobre.... procedimientos en colaboración para.... microscopios.. Auto evalúa tu trabajo sobre... para. Utilizar alguna de tus Explicar tus valores Realizar una capacidades..... Escribir un diario Usa binóculos..... pintar.. Crear un programa de radio sobre.

.Utiliza la tecnología para explorar.. .

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