Clase Nº13: UNIDAD 4: La Clase en el Contexto de la Didáctica Globalizadora

Esta unidad tiene como objetivo: diseñar estrategias de aprendizaje conducentes a la realización de una clase en el contexto de la didáctica globalizadora, que permitan innovaciones en situaciones concretas de la enseñanza y del aprendizaje. Les anexo información, el que deberán leer para debatirlo en clase. Aquí va esto http://www.lacoctelera.com/myfiles/lic_ccardozo/BLOG-CLASE-13.doc La Metodología en la planificación de aula El profesor o profesora al momento de elaborar las planificaciones de aula, debe tener presente al menos los siguientes principios básicos.

Sentido e integración de los aprendizajes. Las actividades programadas deben tener sentido para los niños y niñas, de esta manera se logrará que los aprendizajes sean funcionales y significativos. Constructividad. Las actividades de enseñanza aprendizaje deben ser autoestructurantes; es decir que además de que respondan a los intereses de los niños y niñas, potencien el aprender a aprender. Interactividad. Toda actividad es realmente constructiva si se produce en el intercambio social, tanto con los pares como con los adultos. De este modo. las estrategias de aprendizaje plasmadas en la planificación deben ser cooperativas.

En cuanto a las actividades se debieran considerar los siguientes principios básicos (García 1993)
• • •

• • • •

Facilitar la coherencia y la significatividad del aprendizaje. Tener flexibilidad para adaptarse a las necesidades diferenciales de los alumnos, grupal e individualmente considerados. Favorecer la actividad constructiva y reflexiva del niño y niña, asi como la participación activa en el desarrollo de las actividades y experiencias de enseñanza aprendizaje. Ser motivadoras. Potenciarla interacción profesor - alumno(a) y de los alumnos entre sí. Potenciar la integración de los niveles factual, representacional y conceptual del conocimiento. Potenciar la integración del conocimiento conceptual y procedimental. Fases o Etapas del Desarrollo Didáctico.

Características de un salón bien gerenciado: 1. El profesor lidera la instrucción. De inicio o presentación de los contenidos: Corresponde al comienzo de la clase y/o unidad y en ella debieran estar integradas tres acciones que resultan imprescindibles en el aprendizaje. Los alumnos están profundamente envueltos en su trabajo. tiempo y los materiales para que se pueda dar la enseñanza del contenido y el aprendizaje de los estudiantes. Evaluación diagnóstica de los conocimientos previos de los niños y niñas respecto de los contenidos a abordar. ya sea para una clase o una unidad. La gerencia del salón incluye todo lo que el profesor haga para llegar a dos fines: Promover la cooperación e incorporación de los estudiantes en todas las actividades del salón. la etapa en la cual se invierte la mayor cantidad de tiempo. espacio. Motivación de los niños y niñas hacia el tema. síntesis o transferencia: esta tercera fase o etapa es la más abandonada dentro del desarrollo didáctico. Las etapas o fases que debieran distinguirse en toda planificación. 2. durante esta fase o etapa se distinguen tres momentos: • • • Desarrollo de los contenidos. Establecer un ambiente de trabajo productivo. AULA GERENCIADA Cómo tener un salón bien gerenciado o controlado ¿Qué es gerencia del salón de clase? La gerencia del salón se refiere a todas las cosas que el profesor hace para organizar a los alumnos. se dan como un continuo y que debieran estar previamente planificadas para evitar el no realizar algunas funciones vitales presentes en ella. Refuerzo de contenidos básicos. Éstas son: • • • Presentación de los contenidos de la clase o unidad. son: 1. especialmente en el trabajo académico.Toda clase tiene algunas fases o etapas que durante la misma. Ampliación y profundización de contenidos. De desarrollo o análisis de los contenidos: Corresponde al segundo momento de la clase y es de hecho. 3. Evaluación de aprendizajes. De cierre. . Durante esta fase debieran observarse actividades que apunten hacia: • • • La síntesis de contenidos La generalización o transferencia de los aprendizajes.

pero placentero y relajado. Los estudiantes saben lo que se espera de ellos y generalmente son exitosos. 4. El ambiente del salón es orientado al trabajo. de confusión o interrupción. mientras que un profesor inefectivo disciplina su salón. . 3.2. Hay relativamente muy poco tiempo mal gastado. Lo primero que debes saber es que un profesor efectivo gerencia su salón.

SI TUS ALUMNOS ANHELAN PARECERSE A TI. hay regularidades sobre las cuales podemos construir nuestras estrategias al considerar los métodos a emplear ya que sabemos que las estrategias están íntimamente relacionadas con la categoría método. Cada alumno es un individuo de personalidad irrepetible. Orantes expresa que las diferencias individuales han de considerarse en lugar destacado.. GRABIELA MISTRAL Las estrategias de aprendizaje enseñanza y las inteligencias múltiples. sobre todo la manera que tienen los alumnos de relacionarse con el mundo. SI SABES ENSEÑAR Y AÚN MÁS: EDUCAR. SI SABES ENSEÑAR Y AÚN MÁS: APRENDER. Para hablar de estrategias de aprendizaje enseñanza es necesario analizar aspectos esenciales de los estudiantes a los cuales van dirigidas. SI SABES ESTUDIAR LO QUE CREIAS SABER. . sin embargo. El objetivo no es dejar a cada uno en su canal preferido de sintonías sino ofrecerles y entrenarlos en diversas estrategias de aprendizaje de las que puedan seleccionar las adecuadas de acuerdo a las características de la tarea a aprender. intereses y motivaciones de los estudiantes. SI SABES UTILIZAR UN MÉTODO SIN CONVERTIRLO EN ESCLAVO... ENTONCES TÚ ERES MAESTRO.. Para aplicar las estrategias con buenos resultados es muy importante conocer las necesidades. y prestar atención especial a sus preferencias individuales. SI TUS CASTIGOS SON FRUTO DE AMOR Y NO DE VENGANZA..Clase N°14: UNIDAD 4: La Clase en el Contexto de la Didáctica Globalizadora Reflexionemos mediante esta bella poesía acerca papel del docente en la Educación de las futuras generaciones: SI EN CADA CLASE TUYA TRATAS DE RENOVARTE.

tendremos al menos una mejor oportunidad de enfrentar apropiadamente los muchos problemas que el mundo nos pone como retos. disfruta los eventos y relaciones intensos. le guste trabajar en grupos y necesite retroalimentación de los profesores y compañeros de aula.Si los estilos de enseñanza de los profesores logran hacerse corresponder con los tipos de preferencia de los alumnos y sus estilos de aprendizaje. Este autor plantea que las inteligencias múltiples deben considerarse y reconocerse ya que muestran todas las variadas inteligencia humanas. A continuación les anexo material sobre estrategias pedagógicas innovadoras en el aula que ustedes deberán leer. El profesor introvertido gusta de una clase tranquila en la que sus alumnos trabajen en un proyecto a la vez.lacoctelera.com/myfiles/lic_ccardozo/PLANTILLA-PARA-LAAPLICACION-DE-LAS-INTELIGENCIAS-MULTIPLES-EN-EL-AULA. diversos y con mayor efectividad. si lo reconocemos así. aprenda haciendo. La preferencia por la extroversión hace que el estudiante piense en voz alta. la que deberán realizar en las próximas clases presenciales. estudia solo y se motiva a sí mismo. un profesor de este tipo quiere una clase muy activa. http://www. por ejemplo. La preferencia por la introversión hace que el alumno piense muy bien antes de arriesgarse.doc . analizar y complementar con la información facilitada en la Clase Virtual Nº 6 ( video sobre Inteligencias Múltiples). un alumno extrovertido necesita estímulos externos y disfruta de interacciones abiertas e interactivas. el tipo introvertido mira hacia adentro para su satisfacción y seguridad. Así. el proceso de la educación transitaría por caminos más amplios. Sobre estos contenidos girará la elaboración de su microclase. y todas las combinaciones de estas inteligencias. En contraste. Consideramos también de gran relevancia en este aspecto tomar en cuenta la teoría de las Múltiples Inteligencias de Gardner . Los seres humanos somos grandemente diferentes porque todos tenemos diferentes combinaciones de inteligencias.

.

Indicar una pauta Describir como te musical en..... a. Llevar a cabo una reunión para.. Hacer la coreografía de una Escribir un poema. agrupaciones.. Utilizar movimientos para un debate explicar. a una formula... o mural de. álbum de fotos de.... Crear anuncios para...... Enseñar a otra persona sientes sobre... Escribir letras de Diseñar un póster. mito. canción que explique.. Crear puzzles que los alumnos tengan que hacer. leyenda o artículo de periódico para.. Hacer gráficos.... Crear una línea temporal de .... Inventar un juego Inventar un juego de mesa o de suelo para.. Hacer una presentación danza de. Inventar categorías Establecer y perseguir un Llevar a cabo un proyecto de servicio a la objetivo para......... comunidad..... Hacer una presentación que incluya Crear una exposición de acompañamiento diapositivas... problemas lógicos Llevar a cabo para.. Traducir. Cantar un rap o Crear obras de arte que.. Presentar problemas desde diversas perspectivas Participar en un grupo para... un video o un musical sobre.. Describir aquellas cualidades que te ayudarán a completar con éxito.. sobre.... Diseñar y llevar a cabo un experimento sobre. boletín. Variar el tamaño y forma de. sobre...PLANTILLA PARA LA APLICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA Cuadro resumen de las Inteligencias múltiples VISUAL MUSICAL LINGÜÍSTICA LÓGICO MATEMÁTICA CINESTÉSICA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL NATURALISTA Contar Crear historias Hacer pequeñas historias para...... Escribir un diario de Crear una analogía observaciones personal para. Comparar los fenómenos meteorológicos a... mapas... canciones para......... que contengan simulaciones. Coleccionar y categoriza datos sobre... Usar la música Explicar tu filosofía .

. Cuida animales o plantas para aprender sobre...... Crear códigos de colores para procesos de. Usar un retroproyector para enseñar Usar tecnología para dibujar. Grabar una cinta de cassette de..... para.. Realiza una salida de campo para. Crear analogías para demostrar..... para.. Hacer un modelo de.. pintar.... Describir pautas de simetría en... Escribir un diario Usa binóculos...... Usar la tecnología musical para... Construir un. Hacer silogismos para demostrar.. sobre. esculpir o construir....... Usar la tecnología para Explicar las telescopios relacionarte.oral. Especifica las características de. Diseñar códigos para.... Recibe la opinión de otros sobre.. Crear un programa de radio sobre.. Inventar slogans para. microscopios. tecnología para escribir. asumir un personales sobre...... Describe los ciclos y pautas de. Ilustrar. Utilizar el Crear un collage aprendizaje musical para Dar y recibir información individualizado demostrar. Utilizar la tecnología para calcular..... para fomentar el Planear normas o aprendizaje... sobre.. Diseñar un producto para. Inventar un juego para demostrar...... Hacer salidas para... Realizar un proyecto de tu elección sobre..... Auto evalúa tu trabajo sobre. Utilizar alguna de tus Explicar tus valores Realizar una capacidades. Usa la tecnología para reflexionar sobre.... Identifica las relaciones entre.. .. procedimientos en colaboración para........ Explicar cómo una planta o especie animal se parece a. razones para aprender. para.. papel que realizar dentro del grupo...... Usar la tecnología para jugar.. de estrategia que..... Categorizar Utilizar la hechos para.... taxonomía de..

..Utiliza la tecnología para explorar..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful