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la clase en el contexto de la didactica globalizadora

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Clase Nº13: UNIDAD 4: La Clase en el Contexto de la Didáctica Globalizadora

Esta unidad tiene como objetivo: diseñar estrategias de aprendizaje conducentes a la realización de una clase en el contexto de la didáctica globalizadora, que permitan innovaciones en situaciones concretas de la enseñanza y del aprendizaje. Les anexo información, el que deberán leer para debatirlo en clase. Aquí va esto http://www.lacoctelera.com/myfiles/lic_ccardozo/BLOG-CLASE-13.doc La Metodología en la planificación de aula El profesor o profesora al momento de elaborar las planificaciones de aula, debe tener presente al menos los siguientes principios básicos.

Sentido e integración de los aprendizajes. Las actividades programadas deben tener sentido para los niños y niñas, de esta manera se logrará que los aprendizajes sean funcionales y significativos. Constructividad. Las actividades de enseñanza aprendizaje deben ser autoestructurantes; es decir que además de que respondan a los intereses de los niños y niñas, potencien el aprender a aprender. Interactividad. Toda actividad es realmente constructiva si se produce en el intercambio social, tanto con los pares como con los adultos. De este modo. las estrategias de aprendizaje plasmadas en la planificación deben ser cooperativas.

En cuanto a las actividades se debieran considerar los siguientes principios básicos (García 1993)
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Facilitar la coherencia y la significatividad del aprendizaje. Tener flexibilidad para adaptarse a las necesidades diferenciales de los alumnos, grupal e individualmente considerados. Favorecer la actividad constructiva y reflexiva del niño y niña, asi como la participación activa en el desarrollo de las actividades y experiencias de enseñanza aprendizaje. Ser motivadoras. Potenciarla interacción profesor - alumno(a) y de los alumnos entre sí. Potenciar la integración de los niveles factual, representacional y conceptual del conocimiento. Potenciar la integración del conocimiento conceptual y procedimental. Fases o Etapas del Desarrollo Didáctico.

Ampliación y profundización de contenidos. Motivación de los niños y niñas hacia el tema. Durante esta fase debieran observarse actividades que apunten hacia: • • • La síntesis de contenidos La generalización o transferencia de los aprendizajes. espacio. De cierre. especialmente en el trabajo académico. Evaluación diagnóstica de los conocimientos previos de los niños y niñas respecto de los contenidos a abordar. Características de un salón bien gerenciado: 1. se dan como un continuo y que debieran estar previamente planificadas para evitar el no realizar algunas funciones vitales presentes en ella. son: 1. El profesor lidera la instrucción. durante esta fase o etapa se distinguen tres momentos: • • • Desarrollo de los contenidos. Refuerzo de contenidos básicos. tiempo y los materiales para que se pueda dar la enseñanza del contenido y el aprendizaje de los estudiantes. 2. Los alumnos están profundamente envueltos en su trabajo. ya sea para una clase o una unidad.Toda clase tiene algunas fases o etapas que durante la misma. La gerencia del salón incluye todo lo que el profesor haga para llegar a dos fines: Promover la cooperación e incorporación de los estudiantes en todas las actividades del salón. síntesis o transferencia: esta tercera fase o etapa es la más abandonada dentro del desarrollo didáctico. . De desarrollo o análisis de los contenidos: Corresponde al segundo momento de la clase y es de hecho. Establecer un ambiente de trabajo productivo. Las etapas o fases que debieran distinguirse en toda planificación. Evaluación de aprendizajes. la etapa en la cual se invierte la mayor cantidad de tiempo. AULA GERENCIADA Cómo tener un salón bien gerenciado o controlado ¿Qué es gerencia del salón de clase? La gerencia del salón se refiere a todas las cosas que el profesor hace para organizar a los alumnos. De inicio o presentación de los contenidos: Corresponde al comienzo de la clase y/o unidad y en ella debieran estar integradas tres acciones que resultan imprescindibles en el aprendizaje. 3. Éstas son: • • • Presentación de los contenidos de la clase o unidad.

pero placentero y relajado. 3. 4. Los estudiantes saben lo que se espera de ellos y generalmente son exitosos. El ambiente del salón es orientado al trabajo. . mientras que un profesor inefectivo disciplina su salón. de confusión o interrupción.2. Lo primero que debes saber es que un profesor efectivo gerencia su salón. Hay relativamente muy poco tiempo mal gastado.

El objetivo no es dejar a cada uno en su canal preferido de sintonías sino ofrecerles y entrenarlos en diversas estrategias de aprendizaje de las que puedan seleccionar las adecuadas de acuerdo a las características de la tarea a aprender.Clase N°14: UNIDAD 4: La Clase en el Contexto de la Didáctica Globalizadora Reflexionemos mediante esta bella poesía acerca papel del docente en la Educación de las futuras generaciones: SI EN CADA CLASE TUYA TRATAS DE RENOVARTE. GRABIELA MISTRAL Las estrategias de aprendizaje enseñanza y las inteligencias múltiples.. SI TUS ALUMNOS ANHELAN PARECERSE A TI. intereses y motivaciones de los estudiantes. Para aplicar las estrategias con buenos resultados es muy importante conocer las necesidades. Orantes expresa que las diferencias individuales han de considerarse en lugar destacado.. SI SABES UTILIZAR UN MÉTODO SIN CONVERTIRLO EN ESCLAVO.. sobre todo la manera que tienen los alumnos de relacionarse con el mundo. SI TUS CASTIGOS SON FRUTO DE AMOR Y NO DE VENGANZA. Cada alumno es un individuo de personalidad irrepetible. . SI SABES ENSEÑAR Y AÚN MÁS: EDUCAR.. sin embargo. hay regularidades sobre las cuales podemos construir nuestras estrategias al considerar los métodos a emplear ya que sabemos que las estrategias están íntimamente relacionadas con la categoría método. SI SABES ENSEÑAR Y AÚN MÁS: APRENDER. SI SABES ESTUDIAR LO QUE CREIAS SABER. Para hablar de estrategias de aprendizaje enseñanza es necesario analizar aspectos esenciales de los estudiantes a los cuales van dirigidas. y prestar atención especial a sus preferencias individuales. ENTONCES TÚ ERES MAESTRO..

un profesor de este tipo quiere una clase muy activa. La preferencia por la extroversión hace que el estudiante piense en voz alta.com/myfiles/lic_ccardozo/PLANTILLA-PARA-LAAPLICACION-DE-LAS-INTELIGENCIAS-MULTIPLES-EN-EL-AULA. aprenda haciendo. Los seres humanos somos grandemente diferentes porque todos tenemos diferentes combinaciones de inteligencias. tendremos al menos una mejor oportunidad de enfrentar apropiadamente los muchos problemas que el mundo nos pone como retos. diversos y con mayor efectividad. estudia solo y se motiva a sí mismo. A continuación les anexo material sobre estrategias pedagógicas innovadoras en el aula que ustedes deberán leer.lacoctelera. Consideramos también de gran relevancia en este aspecto tomar en cuenta la teoría de las Múltiples Inteligencias de Gardner . el proceso de la educación transitaría por caminos más amplios. El profesor introvertido gusta de una clase tranquila en la que sus alumnos trabajen en un proyecto a la vez. si lo reconocemos así. un alumno extrovertido necesita estímulos externos y disfruta de interacciones abiertas e interactivas. http://www. analizar y complementar con la información facilitada en la Clase Virtual Nº 6 ( video sobre Inteligencias Múltiples). La preferencia por la introversión hace que el alumno piense muy bien antes de arriesgarse. el tipo introvertido mira hacia adentro para su satisfacción y seguridad. disfruta los eventos y relaciones intensos. le guste trabajar en grupos y necesite retroalimentación de los profesores y compañeros de aula.doc . la que deberán realizar en las próximas clases presenciales. Así. En contraste. por ejemplo. Sobre estos contenidos girará la elaboración de su microclase.Si los estilos de enseñanza de los profesores logran hacerse corresponder con los tipos de preferencia de los alumnos y sus estilos de aprendizaje. y todas las combinaciones de estas inteligencias. Este autor plantea que las inteligencias múltiples deben considerarse y reconocerse ya que muestran todas las variadas inteligencia humanas.

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. sobre..... álbum de fotos de. Llevar a cabo una reunión para. Hacer una presentación danza de.. Indicar una pauta Describir como te musical en. Variar el tamaño y forma de.... Crear puzzles que los alumnos tengan que hacer. mapas.. Escribir letras de Diseñar un póster.. sobre. Crear una línea temporal de .. Traducir... Hacer gráficos. problemas lógicos Llevar a cabo para...... boletín.......... Crear anuncios para... Hacer una presentación que incluya Crear una exposición de acompañamiento diapositivas. Usar la música Explicar tu filosofía ........ Comparar los fenómenos meteorológicos a. agrupaciones... leyenda o artículo de periódico para... Describir aquellas cualidades que te ayudarán a completar con éxito. canción que explique. Coleccionar y categoriza datos sobre. un video o un musical sobre..... a una formula..... Escribir un diario de Crear una analogía observaciones personal para. Inventar un juego Inventar un juego de mesa o de suelo para.. a. Utilizar movimientos para un debate explicar. Enseñar a otra persona sientes sobre... Cantar un rap o Crear obras de arte que.. que contengan simulaciones. Inventar categorías Establecer y perseguir un Llevar a cabo un proyecto de servicio a la objetivo para. mito. Presentar problemas desde diversas perspectivas Participar en un grupo para.PLANTILLA PARA LA APLICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA Cuadro resumen de las Inteligencias múltiples VISUAL MUSICAL LINGÜÍSTICA LÓGICO MATEMÁTICA CINESTÉSICA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL NATURALISTA Contar Crear historias Hacer pequeñas historias para. Diseñar y llevar a cabo un experimento sobre...... Hacer la coreografía de una Escribir un poema.... comunidad.. o mural de...... canciones para.....

. procedimientos en colaboración para... Describe los ciclos y pautas de. papel que realizar dentro del grupo.. Categorizar Utilizar la hechos para.. Utilizar la tecnología para calcular. Utilizar el Crear un collage aprendizaje musical para Dar y recibir información individualizado demostrar.......... Ilustrar. para. sobre.. Explicar cómo una planta o especie animal se parece a.. pintar....... razones para aprender......... de estrategia que.. Usar la tecnología para jugar... para fomentar el Planear normas o aprendizaje..... Inventar un juego para demostrar... Escribir un diario Usa binóculos........ Utilizar alguna de tus Explicar tus valores Realizar una capacidades.. . Realizar un proyecto de tu elección sobre.. Crear un programa de radio sobre... Usar la tecnología musical para. microscopios.. taxonomía de. Diseñar códigos para. Grabar una cinta de cassette de. Usa la tecnología para reflexionar sobre.. Inventar slogans para... Especifica las características de..oral.. sobre..... tecnología para escribir...... Cuida animales o plantas para aprender sobre. Crear analogías para demostrar.. esculpir o construir. para.. Diseñar un producto para. Auto evalúa tu trabajo sobre. Identifica las relaciones entre.. Construir un..... Usar la tecnología para Explicar las telescopios relacionarte.... Describir pautas de simetría en... Hacer un modelo de. asumir un personales sobre.... Realiza una salida de campo para...... para. Usar un retroproyector para enseñar Usar tecnología para dibujar... Recibe la opinión de otros sobre.... Crear códigos de colores para procesos de. Hacer silogismos para demostrar. Hacer salidas para..

Utiliza la tecnología para explorar... .

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