PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Identificar auditivamente información relevante, elementos explícitos y secuencia temporal de diversas narraciones en • Identifica información explícita del texto
función de relacionarlos con sus propias experiencias. en narraciones orales.

EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta
Planear lo que se quiere decir en la narración.
2. Observación y Procesamiento
Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etcétera). . Identifica auditivamente
Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo información relevante,
que toca, de qué manera hablar, con quién hablar). elementos explícitos y Trabajar las páginas 84 y 85 del
Textos de los
Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. secuencia temporal de cuaderno de trabajo Lengua y
estudiantes.
Dejar la palabra a otro. diversas narraciones en Literatura.
3. Conceptualización y Generalización. función de relacionarlos con
Formular y responder preguntas. sus propias experiencias.
4. Aplicación
Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la
narración.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISGRAFÍA
Se entiende por digrafía cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en sí.
Escritura:
Rotaciones, Inversiones, Confusiones,
Omisiones, Agregados
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
• Realizar ejercicios digito-manuales.
• Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
• Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
• Efectuar análisis-síntesis.
• Trabajar en direccionalidad.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
• Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
REVISADO APROBADO
Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
M

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Narrar y renarrar historias, experiencias, anécdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo en • Articula claramente los sonidos de las
cuenta el qué, para qué, a quién y cómo hablar. palabras en exposiciones de diferentes temas.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta
Provocar expectativas relacionadas con el tema. . Narra y renarra historias,
Determinar las normas de la conversación experiencias, anécdotas y
2. Observación y Procesamiento situaciones de su vida diaria Trabajar las páginas 86, 87, 88 Y
Determinar normas para el funcionamiento del grupo. Textos de los en forma clara, teniendo en
89 del cuaderno de trabajo
Orientar y corregir errores en los grupos que requieran. estudiantes. cuenta el qué, para qué, a Lengua y Literatura.
3. Conceptualización y Generalización. quién y cómo hablar.
Verificar el cumplimiento de las recomendaciones sugeridas.
4. Aplicación
Analizar las actitudes demostradas por los estudiantes.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISGRAFÍA  • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
Se entiende por digrafía cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en sí.
Escritura:
Rotaciones, Inversiones, Confusiones,
Omisiones, Agregados
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
• Realizar ejercicios digito-manuales.
• Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
• Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
• Efectuar análisis-síntesis.
• Trabajar en direccionalidad.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
• Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
REVISADO APROBADO
Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Comprender narraciones escritas desde la elaboración de esquemas o gráficos de la información. • Crea y escribe oraciones de manera
autónoma.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta
Segmentar la cadena acústica en las unidades que la componen: reconocer los
distintos fonemas de las palabras (conciencia fonológica).
2. Observación y Procesamiento
Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones y frases . Comprende narraciones
clave necesarias para comprender algunos aspectos de las instrucciones. escritas desde la elaboración Trabajar las páginas 90 y 91 del
3. Conceptualización y Generalización. Textos de los de esquemas o gráficos de la
cuaderno de trabajo Lengua y
Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: estudiantes. información. Literatura.
los sonidos en palabras (conciencia fonológica), las palabras en oraciones, las
oraciones en párrafos (conciencia léxica).
4. Aplicación
Activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la
comprensión de instrucciones desde imágenes, preguntas guiadas, canciones,
recordatorios explícitos, entre otros.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISGRAFÍA
Se entiende por digrafía cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en sí.
Escritura:
Rotaciones, Inversiones, Confusiones,
Omisiones, Agregados
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
• Realizar ejercicios digito-manuales.
• Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
• Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
• Efectuar análisis-síntesis.
• Trabajar en direccionalidad.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
• Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
REVISADO APROBADO
Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de • Utiliza el código alfabético en la escritura
uso. Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de palabras, oraciones y textos.
de uso.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresión diaria de los alumnos.
Enlistar expresiones correctas e incorrectas. Fundamentar la necesidad de hallar
la expresión correcta.
2. Observación y Procesamiento
. Utiliza adecuadamente el
Comparar los ejemplos.
código alfabético en la Trabajar las páginas 94 y 95 del
Señalar las dificultades estructurales en las expresiones. Textos de los
escritura de listas de cuaderno de trabajo Lengua y
Definir características de las dificultades. estudiantes.
palabras y oraciones en Literatura.
3. Conceptualización y Generalización.
situaciones reales de uso.
Aislar elementos gramaticales motivo de estudio.
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas.
4. Aplicación
Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se
pueda utilizar la norma.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISGRAFÍA
Se entiende por digrafía cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en sí.
Escritura:
Rotaciones, Inversiones, Confusiones,
Omisiones, Agregados
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
• Realizar ejercicios digito-manuales.
• Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
• Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
• Efectuar análisis-síntesis.
• Trabajar en direccionalidad.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
• Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
REVISADO APROBADO
Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Comprender narraciones escritas desde la elaboración de esquemas o gráficos de la información. • Utiliza el código alfabético en la escritura
de palabras, oraciones y textos.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta
Segmentar la cadena acústica en las unidades que la componen: reconocer los
distintos fonemas de las palabras (conciencia fonológica).
2. Observación y Procesamiento
Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones y frases . Comprende narraciones
clave necesarias para comprender algunos aspectos de las instrucciones. escritas desde la elaboración Trabajar las páginas 96 y 97 del
3. Conceptualización y Generalización. Textos de los de esquemas o gráficos de la
cuaderno de trabajo Lengua y
Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: estudiantes. información. Literatura.
los sonidos en palabras (conciencia fonológica), las palabras en oraciones, las
oraciones en párrafos (conciencia léxica).
4. Aplicación
Activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la
comprensión de instrucciones desde imágenes, preguntas guiadas, canciones,
recordatorios explícitos, entre otros.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISGRAFÍA
Se entiende por digrafía cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en sí.
Escritura:
Rotaciones, Inversiones, Confusiones,
Omisiones, Agregados
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
• Realizar ejercicios digito-manuales.
• Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
• Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
• Efectuar análisis-síntesis.
• Trabajar en direccionalidad.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
• Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
REVISADO APROBADO
Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de • Crea y escribe oraciones de manera
uso. autónoma.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresión diaria de los alumnos.
Enlistar expresiones correctas e incorrectas. Fundamentar la necesidad de hallar
la expresión correcta.
2. Observación y Procesamiento
. Utiliza adecuadamente el
Comparar los ejemplos.
código alfabético en la Trabajar las páginas 98 y 99 del
Señalar las dificultades estructurales en las expresiones. Textos de los
escritura de listas de cuaderno de trabajo Lengua y
Definir características de las dificultades. estudiantes.
palabras y oraciones en Literatura.
3. Conceptualización y Generalización.
situaciones reales de uso.
Aislar elementos gramaticales motivo de estudio.
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas.
4. Aplicación
Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se
pueda utilizar la norma.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISGRAFÍA
Se entiende por digrafía cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en sí.
Escritura:
Rotaciones, Inversiones, Confusiones,
Omisiones, Agregados
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
• Realizar ejercicios digito-manuales.
• Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
• Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
• Efectuar análisis-síntesis.
• Trabajar en direccionalidad.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
• Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
REVISADO APROBADO
Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos Mena ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de • Crea y escribe oraciones de manera
uso. autónoma.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresión diaria de los alumnos.
Enlistar expresiones correctas e incorrectas. Fundamentar la necesidad de hallar
la expresión correcta.
2. Observación y Procesamiento . Utiliza adecuadamente el
Comparar los ejemplos. código alfabético en la
Trabajar las páginas 100 y 101
Señalar las dificultades estructurales en las expresiones. Textos de los escritura de listas de
palabras y oraciones en del cuaderno de trabajo Lengua
Definir características de las dificultades. estudiantes.
situaciones reales de uso. y Literatura.
3. Conceptualización y Generalización.
Aislar elementos gramaticales motivo de estudio.
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas.
4. Aplicación
Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se
pueda utilizar la norma.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISGRAFÍA
Se entiende por digrafía cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en sí.
Escritura:
Rotaciones, Inversiones, Confusiones,
Omisiones, Agregados
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
• Realizar ejercicios digito-manuales.
• Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
• Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
• Efectuar análisis-síntesis.
• Trabajar en direccionalidad.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
• Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
REVISADO APROBADO
Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Comprender narraciones escritas desde la elaboración de esquemas o gráficos de la información. *• Crea y escribe oraciones de manera
autónoma.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta
Segmentar la cadena acústica en las unidades que la componen: reconocer los
distintos fonemas de las palabras (conciencia fonológica).
2. Observación y Procesamiento
Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones y frases
clave necesarias para comprender algunos aspectos de las instrucciones. . Comprende narraciones
Trabajar las páginas 102 y 103
3. Conceptualización y Generalización. Textos de los escritas desde la elaboración
del cuaderno de trabajo Lengua
Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: estudiantes. de esquemas o gráficos de la
y Literatura.
los sonidos en palabras (conciencia fonológica), las palabras en oraciones, las información.
oraciones en párrafos (conciencia léxica).
4. Aplicación
Activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la
comprensión de instrucciones desde imágenes, preguntas guiadas, canciones,
recordatorios explícitos, entre otros.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISGRAFÍA
Se entiende por digrafía cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en sí.
Escritura:
Rotaciones, Inversiones, Confusiones,
Omisiones, Agregados
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
• Realizar ejercicios digito-manuales.
• Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
• Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
• Efectuar análisis-síntesis.
• Trabajar en direccionalidad.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
• Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
REVISADO APROBADO
Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de • Crea y escribe oraciones de manera
uso. autónoma.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresión diaria de los alumnos.
Enlistar expresiones correctas e incorrectas. Fundamentar la necesidad de hallar
la expresión correcta.
2. Observación y Procesamiento
. Utiliza adecuadamente el
Comparar los ejemplos.
código alfabético en la Trabajar las páginas 104 y 105
Señalar las dificultades estructurales en las expresiones. Textos de los
escritura de listas de del cuaderno de trabajo Lengua
Definir características de las dificultades. estudiantes.
palabras y oraciones en y Literatura.
3. Conceptualización y Generalización.
situaciones reales de uso.
Aislar elementos gramaticales motivo de estudio.
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas.
4. Aplicación
Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se
pueda utilizar la norma.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISGRAFÍA
Se entiende por digrafía cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en sí.
Escritura:
Rotaciones, Inversiones, Confusiones,
Omisiones, Agregados
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
• Realizar ejercicios digito-manuales.
• Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
• Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
• Efectuar análisis-síntesis.
• Trabajar en direccionalidad.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
• Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
REVISADO APROBADO
Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de *• Utiliza el código alfabético en la escritura
uso. de palabras, oraciones y textos.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta
Detectar errores en la expresión diaria de los alumnos.
Enlistar expresiones correctas e incorrectas. Fundamentar la necesidad de hallar
la expresión correcta.
2. Observación y Procesamiento . Utiliza adecuadamente el
Comparar los ejemplos. código alfabético en la
Trabajar las páginas 108 y 109
Señalar las dificultades estructurales en las expresiones. Textos de los escritura de listas de
palabras y oraciones en del cuaderno de trabajo Lengua
Definir características de las dificultades. estudiantes.
situaciones reales de uso. y Literatura.
3. Conceptualización y Generalización.
Aislar elementos gramaticales motivo de estudio.
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas.
4. Aplicación
Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se
pueda utilizar la norma.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISGRAFÍA
Se entiende por digrafía cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en sí.
Escritura:
Rotaciones, Inversiones, Confusiones,
Omisiones, Agregados
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
• Realizar ejercicios digito-manuales.
• Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
• Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
• Efectuar análisis-síntesis.
• Trabajar en direccionalidad.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
• Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
REVISADO APROBADO
Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Comprender narraciones escritas desde la elaboración de esquemas o gráficos de la información. *• Utiliza el código alfabético en la escritura
de palabras, oraciones y textos.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta Textos de los . Comprende narraciones Trabajar la página 114 del
Establecer el propósito de la lectura. estudiantes. escritas desde la elaboración cuaderno de trabajo Lengua y
2. Observación y Procesamiento de esquemas o gráficos de la Literatura.
Formular preguntas en relación con el texto. Comprende ideas que están información.
explícitas.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las
predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Deducir el significado de palabras nuevas.
3. Conceptualización y Generalización.
Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de
quién o quiénes se habla, qué se dice, cómo es o cómo son, en qué lugares, en
qué tiempos, etc.
4. Aplicación
Identificar los elementos explícitos del texto, establecer secuencia de acciones,
determinar relaciones de semejanza
antecedente – consecuente.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISGRAFÍA
Se entiende por digrafía cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en sí.
Escritura:
Rotaciones, Inversiones, Confusiones,
Omisiones, Agregados
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
y diferencia y establecer relaciones de
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
• Realizar ejercicios digito-manuales.
• Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
• Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
• Efectuar análisis-síntesis.
• Trabajar en direccionalidad.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
• Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
REVISADO APROBADO
Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisión y reescribirlas desde la lectura de • Utiliza el código alfabético en la escritura
imágenes y exposición de sus ideas. de palabras, oraciones y textos.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta
Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto.
Especificar qué se quiere decir.
2. Observación y Procesamiento . Planifica narraciones
Trazar un esquema para redactar afiches escolares. Escribir el texto teniendo en colectivas, dictarlas al
cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. docente, participar en la Trabajar las páginas 116 y 117
Textos del revisión y reescribirlas desde
Producir borradores. del cuaderno de trabajo Lengua
estudiante. la lectura de imágenes y
3. Conceptualización y Generalización. y Literatura.
Leer y releer. exposición de sus ideas.
Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.
Presentar los originales limpios, claros y en orden
4. Aplicación
Entregar el escrito al destinatario.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISGRAFÍA
Se entiende por digrafía cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en sí.
Escritura:
Rotaciones, Inversiones, Confusiones,
Omisiones, Agregados
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
• Realizar ejercicios digito-manuales.
• Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
• Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
• Efectuar análisis-síntesis.
• Trabajar en direccionalidad.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
• Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
REVISADO APROBADO
Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
• Utiliza el código alfabético en la escritura
de palabras, oraciones y textos.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta
Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto.
Especificar qué se quiere decir.
2. Observación y Procesamiento . Planifica narraciones
Trazar un esquema para redactar afiches escolares. Escribir el texto teniendo en colectivas, dictarlas al
cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. docente, participar en la Trabajar las páginas 116 y 117
Producir borradores. revisión y reescribirlas desde del cuaderno de trabajo Lengua
3. Conceptualización y Generalización. la lectura de imágenes y y Literatura.
Leer y releer. exposición de sus ideas.
Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.
Presentar los originales limpios, claros y en orden
4. Aplicación
Entregar el escrito al destinatario.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISGRAFÍA  • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
Se entiende por digrafía cualquier • Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
trastorno que afecte a la Escritura, ya • Realizar ejercicios digito-manuales.
sea desde el punto de vista del • Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
contenido de lo escrito como de la • Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
forma de las letras en sí. • Efectuar análisis-síntesis.
Escritura: • Trabajar en direccionalidad.
Rotaciones, Inversiones, Confusiones, • Realizar ejercicios figura-fondo.
Omisiones, Agregados • Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS •Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE comunicativos especificos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE lengua.
N: PLANIFICACIÓN: •Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesías, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
*

EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISGRAFÍA
Se entiende por digrafía cualquier
trastorno que afecte a la Escritura, ya
sea desde el punto de vista del
contenido de lo escrito como de la
forma de las letras en sí.
Escritura:
Rotaciones, Inversiones, Confusiones,
Omisiones, Agregados
Contaminaciones, Disociaciones.
ELABORADO
SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
• Realizar ejercicios digito-manuales.
• Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
• Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
• Efectuar análisis-síntesis.
• Trabajar en direccionalidad.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
• Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: