“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

I.E. N° 80826 “MIGUEL GRAU”

HUARANCHAL

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: GLORIOSO ALMIRANTE MIGUEL GRAU

1

2. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

1

3. CICLO: VI
1

4. NIVEL: Secundaria
1

5. GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B”

1

6. DOCENTE: SANTOS VICTORIA LOPEZ ILDEFONSO

1

7. COORDINADOR PEDAGOGICO: SARA PATRICIA AZNARAN CARLOS

1

8. DIRECTOR: CARLOS ESMERIS ÑIQUE BELTRAN

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II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El Proyecto Educativo Nacional, apuesta por la centralidad de las personas, sus posibilidades de contribuir individual y colectivamente, desde sus proyectos de
vida, al desarrollo y prosperidad de su comunidad, país y al mundo, respetando y valorando la diversidad y el ambiente. Presta especial atención a las
necesidades y potencialidades de aquellas personas que viven en situación de vulnerabilidad, tal como lo demanda una sociedad verdaderamente
democrática, equitativa, igualitaria e inclusiva, en la que exista el diálogo y la convivencia intergeneracional e intercultural.
A través del área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como
sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos
ambientales y económicos. Asimismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman
parte de una colectividad que, siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común. Nuestra Institución Educativa
con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales,
se ha planteado el logro de los aprendizajes en sus tres competencias:

• Construye explicaciones sobre los procesos históricos, serán capaces: no solo de clasificar las causas, sino también de establecer las relaciones entre ellas.
En este ciclo es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información
de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y
permanencias que se generan en el tiempo.
• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, serán capaces de utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes, explicar que el
espacio geográfico no es estático, sino que experimenta cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales.
También explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las
situaciones de riesgo que enfrenta la población.
• Gestiona responsablemente los recursos económicos; Serán capaces de reconocer cuáles son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes
económicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Además, propone una
reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo
aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TICS y Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Las actividades que se proponen buscar fortalecer
las competencias transversales
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El área de Ciencias Sociales comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje
COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONSTRUYE ● Interpreta críticamente fuentes
INTERPRETACIONES diversas.
HISTÓRICAS
● Comprende el tiempo histórico.
● Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
GESTIONA ● Comprende las relaciones entre
RESPONSABLEMENTE EL los elementos naturales y
ESPACIO Y EL AMBIENTE sociales.
● Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
● Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
GESTIONA ● Comprende las relaciones entre
RESPONSABLEMENTE LOS los elementos del sistema
RECURSOS ECONÓMICOS económico y financiero.
● Toma decisiones económicas y
financieras.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES
● Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica
hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus
cambios y permanencias, y usando términos históricos.
● Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando
simultaneidades.
● Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones
sociopolíticas y la economía.
● Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de
los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
● Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su
localidad, considerando el cuidado del planeta.
● Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de
gestión de riesgos.
● Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
● Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
● Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar
distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.
● Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los
recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios
financieros, asumiendo una posición crítica responde a la publicidad y rechazando toda actividad
financiera informal e ilegal.
● Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia,
empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado.
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● Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2022
III.2. Inicio : 14 de marzo
III.3. Término : 16 de diciembre
III.4. Bimestre : 4 bimestre

BIMESTRE I II III IV

Duración Del …14-03-2022. al 15- Del 23-05-2022.. al 22- Del …08-08-2022.. al 7- Del 17-10-2022. al 16-
05-2022 07-2022 10-2022 12-2022

IV. Evaluación diagnostica

DESCRIPCIÓN DE PROBLEMAS ENCONTRADOS EN EL AULA NECESIDADES DE APRENDIZAJES

Evidencia Dificultades, Y Necesitan Retroalimentación en lo cual se necesita un
reforzamiento
Sin embargo, existe un número significativo que se encuentra en el nivel de
inicio en las competencias, por lo que es necesario planificar actividades
diferenciadas tomando en cuenta los resultados obtenidos.
Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del área y alcanzar en su plenitud los
estándares del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la autoestima del estudiante ya que
en su etapa de adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos y psicológicos,
recordemos que en etapa el estudiante adquiere mayor independencia y va asumiendo
otras responsabilidades dentro de su familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
para que asuma su rol de ciudadano activo utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.
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SITUACIONES PARA EL 2022:

SITUACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE IB II B III B IV B

APRENDIZAJE

1 Con las disposiciones dadas por el ministerio de x

educación para el inicio del año escolar 2022, los EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
estudiantes se encuentran con las expectativas del
regreso a clases presenciales, algunos de ellos
enfrentan situaciones de estrés por la modalidad
virtual producto del aislamiento por la pandemia,
al no poder interactuar de manera presencial con
sus docentes. Además, a ello se asume la pérdida
de familiares, pérdida de trabajo de sus padres.
todo ello, nos lleva a preguntarnos : estaremos
preparados para regresar a la modalidad
presencial? como restaurar nuestras interacciones
sociales con los demás? son adecuados los hábitos
o prácticas que asumen los estudiantes y las
familias respecto a las acciones de bioseguridad y
de vida saludable? Ante esta situación nos
planteamos el siguiente reto: CONOCIENDO LAS CIVILIZACIONES
Que acciones podemos desarrollar para garantizar AMERICANAS
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un reencuentro seguro, integral que nos fortalezca

en un entorno presencial?

2 La cultura de un pueblo se refleja en sus prácticas x

ancestrales, celebraciones, tradiciones que
fortalecen la identidad de cada pueblo, región y
país en este contexto se celebra la fiesta patronal
del distrito de huaranchal donde se despliegan
actividades recreativas, deportivas, sociales,
educativas y culturales donde participan
estudiantes y foráneos atraídos por la diversidad y
RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS
riqueza del lugar. Además de celebrar y recordar FAMILIAS PERUANAS
un año más de nuestra independencia, donde
muchos héroes y personajes ilustres aunaron
fuerzas en solo desafío. En esta nueva normalidad,
en la que la responsabilidad será nuestra carta de
presentación nos preguntamos:
¿Cómo incentivar el turismo en mi
comunidad cumpliendo con los protocolos CONOCEMOS LAS CARACTERISTICAS DE
de bioseguridad? LAS REGIONES NATURALES MEDIANTE LA
¿De qué manera podemos dar a conocer CARTOGRAFIA
la diversidad y riqueza de Huaranchal?
Ante esta situación nos planteamos el siguiente
reto:
Que acciones podemos desarrollar para promover
la valoración e identidad cultural de mi
comunidad?

La adolescencia, etapa crucial de nuestras X

vidas en las aulas de la institución, nos
recuerda que la base de todo desarrollo es
3 la educación, el forjar estudiantes que
requieren ser competentes e insertarse en DANDO A CONOCER ANTIGUAS
la sociedad; en este contexto los CIVILIZACIONES AMERICANAS
estudiantes celebran el día de la juventud
y creativamente se ponen en juegos
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estrategias de socialización, de
aprendizaje; así como integrarse en las CONOCIENDO LA EDAD MEDIA
celebraciones aniversarios de la I.E. a
través de las artes, oratorias y habilidades
matemáticas y deportivas; poniendo
siempre el espíritu juvenil en cada acción
que realizan. Frente a esta oportunidad
nos preguntamos:
Como expresar nuestras habilidades,
emociones e inteligencias a los demás?
Que recursos requiero para acompañar mi
expresión ante el público?

4 La idiosincrasia de un pueblo se mide por X

sus creencias religiosas y prácticas sociales
en este trasegar de la vida republicana y
democrática, los estudiantes se prestan a
celebrar el aniversario de creación del
LA CONQUISTA: EL ENCUENTRO
distrito de Huaranchal, la fiesta en honor a
la Virgen del Carmen; así como las fiestas DE DOS MUNDOS
navideñas a fin de fortalecer lazos
familiares, amicales y de religiosidad con
sus pares y el prójimo como un
mandamiento divino. Algunos no profesan
la misma ideología, ni contemplan
actividades civiles del contexto. Frente a
esta oportunidad nos preguntamos:
Como expresar nuestras formas de vida y
puntos de vistas ante la diversidad
ideológica?
Que efectos produce la inclusión de la
EL VIRREINATO PERUANO
diversidad en la ideología de un pueblo?
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V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

Experiencias de aprendizaje EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4

Situaciones propuestas Evaluación Diagnostica Ciudadanía y convivencia en Descubrimiento e innovación Trabajo y emprendimiento en el Descubrimiento e innovación
siglo XXI
(Situacion Sig. de evaluación) la diversidad

Título: FOMENTAMOS RECONOCEMOS LA DANDO A CONOCER LA CONQUISTA: EL

ENCUENTRO DE DOS
EVALUACIÓN ACCIONES PARA CREATIVIDAD DE LAS ANTIGUAS
MUNDOS
DIAGNOSTICA EJERCER NUESTRO FAMILIAS PERUANAS CIVILIZACIONES
DERECHO AL AMERICANAS
ACCESO Y USO DEL
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CONOCIENDO LAS AGUA

CIVILIZACIONES
AMERICANAS
CONOCEMOS LAS
CARACTERISTICAS DE
EL VIRREINATO
LAS REGIONES
PERUANO
NATURALES MEDIANTE CONOCIENDO LA EDAD
LA CARTOGRAFIA MEDIA

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI – SEGUNDO AÑO)

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 2° AÑO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

EXP EXP EXP 3 EXP EXP 5 EXP EXP 7 EXP 8

1 2 4 6

CONSTRUYE ✔ Explica las diferencias entre X X X X

INTERPRETACI narraciones e interpretaciones
ONES ▪ Interpreta de un hecho o proceso histórico,
HISTÓRICAS críticamente desde las invasiones bárbaras
fuentes diversas. hasta la expansión europea (ss.
▪ Comprende el XV y XVI) y desde los
tiempo histórico. orígenes del Tahuantinsuyo
▪ Elabora hasta el inicio del virreinato (s.
explicaciones XVI).
sobre procesos ✔ Utiliza diversas fuentes
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históricos.. históricas sobre determinados

hechos o procesos históricos,
desde las invasiones bárbaras
hasta la expansión europea (ss.
XV y XVI) y desde los orígenes
del Tahuantinsuyo hasta el
inicio del virreinato (s. XVI). Para
ello, identifica el
contexto histórico
(características de la época) en
el que fueron producidas esas
fuentes y complementa una con
otra.
✔ Utiliza las convenciones y
categorías temporales para
explicar la importancia de los
hechos o procesos históricos
desde las invasiones bárbaras
hasta la expansión europea (ss.
XV y XVI) y desde los orígenes
del Tahuantinsuyo
hasta el inicio del virreinato (s.
XVI).
Toma en cuenta las
simultaneidades, los aspectos
que cambian y otros que
permanecen.
GESTIONA ● Comprende las ✔ Explica los cambios y X X X x
RESPONSABLE relaciones entre permanencias en las ocho
MENTE EL los elementos regiones naturales del Perú y los
ESPACIO Y EL naturales y grandes espacios en América
AMBIENTE sociales. considerando la influencia de
las actividades económicas en a
● Maneja fuentes
conservación del ambiente y en
de información
las condiciones de vida de la
para comprender
población.
el espacio ✔ • Utiliza información y
geográfico y el herramientas cartográficas para
ambiente. ubicar y orientar diversos
● Genera acciones elementos naturales y sociales
para conservar el del espacio geográfico
ambiente local y incluyéndose en este.
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global. ✔ • Explica las causas y

consecuencias de los conflictos
socioambientales relacionados
con la gestión de los recursos
naturales, calidad ambiental y
contaminación, manejo de los
recursos forestales de las áreas
agrícolas, gestión de cuencas
hidrográficas, entre
otros; y reconoce sus
dimensiones políticas,
económicas y sociales.
✔ • Participa en actividades
orientadas al cuidado del
ambiente, y a la mitigación y
adaptación al cambio climático
de su localidad, desde la
escuela, considerando el
cuidado del planeta y el
desarrollo sostenible..
GESTIONA ✔ Explica que el rol del Estado es X X x
RESPONSABLE la de garantizar el bien común
MENTE LOS ▪ Comprende el de las personas y asegurar para
RECURSOS funcionamiento ello el financiamiento del
ECONÓMICOS del sistema presupuesto nacional.
económico y ✔ • Explica cómo la escasez de los
financiero. recursos influye en las
▪ Toma decisiones decisiones que toman los
económicas y agentes económicos y que,
financieras frente a ello, se dan
interacciones en el mercado.
✔ • Formula presupuestos
personales considerando los
ingresos y egresos individuales
o del hogar para ejecutar
acciones de ahorro o de
inversión con el fin de mejorar
su bienestar y el de su familia.
✔ • Toma decisiones como
consumidor responsable al
ejercer sus derechos y
responsabilidades. Reconoce
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que cada elección implica

renunciar a otras necesidades
que tienen que ser cubiertas con
los mismos recursos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se Personaliza X X X X X X X X
desenvuelve entornos
Se desenvuelve en los entornos
en entornos virtuales.
virtuales cuando integra distintas
virtuales Gestiona
actividades, actitudes y
generados información del conocimientos de diversos
por las TIC: entorno virtual. contextos socioculturales en su
Interactúa en entorno virtual personal. Crea
entornos materiales digitales
virtuales. (presentaciones, videos,
Crea objetos documentos, diseños, entre
virtuales en otros) que responde a
diversos necesidades concretas de
formatos. acuerdo sus procesos cognitivos
y la manifestación de su
individualidad.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje de X X X X X X X X
aprendizaje aprendizaje. manera autónoma al darse
de manera Organiza cuenta lo que debe aprender al
autónoma: acciones distinguir lo sencillo o complejo
estratégicas para de una tarea, y por ende define
alcanzar sus metas personales respaldándose
metas de en sus potencialidades.
aprendizaje. Comprende que debe organizarse
Monitorea y lo más específicamente posible y
ajusta su que lo planteado incluya las
desempeño mejores estrategias,
durante el procedimientos, recursos que le
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proceso de permitan realizar una tarea

aprendizaje. basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente
sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso
de realización de la tarea y realiza
ajustes considerando los aportes
de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los
posibles cambios.

ENFOQUES Enfoque Intercultural X X X X

TRANSVERS
Enfoque de Atención a la diversidad X X X
ALES
Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X X X X X X X

Enfoque de Derechos X X X X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular
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VIII. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño
(Para)
del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
(Del)

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE

Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.

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Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.

PARA EL ESTUDIANTE

Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.

Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 2°. grado de Educación Secundaria. . Lima. Santillana S.A.

HUARANCHAL 24 JUNIO DE 2022

……………………………………………………………………
Firma del docente