Universidad Nacional Experimental

Francisco de Miranda
Aldea universitaria de Tocopro
Unidad Curricular: Prctica Profesional I
ASIGNACIN GRUPAL SOBRE ESTUDIOS DE CASOS SUSTENTADOS
SEGN EL MARCO LEGAL
En funcin del diagnstico presentado, analizar e interpretar cada uno de los prrafos de ste,
justificando con bases legales segn sea el caso.
Para esta actividad se utilizarn las siguientes leyes:
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento.
Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente.
Ley Orgnica de Proteccin al nio, nia y adolescente.
DIAGNSTICO
La fase de observacin y diagnstico se llev a cabo en el Liceo Bolivariano MANUELA LUGO,
con 2 docentes quienes se desempean en el 8 y 9 ao en la asignatura matemtica. Una egresada
como tcnico en administracin de empresa y la otra como ingeniero civil.
La institucin cuenta con muy poco espacio fsico por la demanda anual de alumnos, slo hay 12
salones 3 laboratorios encontrndose en cuanto a su infraestructura deteriorados, las paredes estn
agrietadas y hay demasiados escombros alrededor de la institucin. La baranda del primer piso es un
peligro para los alumnos porque se encuentra floja. Igualmente, hay insuficiencia de recursos
administrativos, aunque para solucionar una parte de estos problemas se ha recibido dotaciones de
materiales por parte de la zona educativa, sin embargo, no son suficientes. Por tal motivo, se recaud
fondo para las actividades de mantenimiento y limpieza en la institucin.
La institucin por otra parte, cuenta con servicio de biblioteca, aunque sta no est suficientemente
dotada para la matrcula escolar. Los libros estn desactualizados, las mesas y las sillas no se encuentran
en ptimas condiciones, no hay buena iluminacin ni ventilacin. Igualmente, este centro educativo no
cuenta con un servicio mdico para los alumnos; tienen que dirigirse en caso de emergencia al
ambulatorio ms cercano.
Durante las clases de matemticas del 8 ao cuando la profesora de dicha asignatura desarrollaba
su seccin de clase, se pudo evidenciar que sta no lleva una planificacin por lapso de acuerdo a las
necesidades del alumno, debido a que el momento de preguntarle, ella respondi que se guiaba por la
planificacin que ya conoca, es decir; seleccionaban los contenidos por medio de los libros de textos.
En la observacin del 9 ao en la asignatura de matemticas se evidenci que la profesora tiene
buen desempeo en la explicacin de las clases, sin embargo, los estudiante dominan muy poco los
contenidos matemticos, por tal razn, la profesora les coloc varios ejercicios propuesto para saber si los
estudiantes haban entendido. Tambin pudimos evidenciar que hay bastantes dificultades en las
relaciones docente-alumno, puesto que la profesora en ciertas ocasiones cuando los participantes se
equivocaban los insultaba verbalmente y les recordaba a cada instante que todos repetiran el ao escolar
si seguan as de brutos.
Estas docentes durante las observaciones no utilizaron recursos didcticos innovadores para el
desarrollo de los contenidos, slo usaban recursos tradicionales como la pizarra y el marcador; y como
borrador una utilizaba papel sanitario y la otra una hoja arrugada.
La profesora de 8 llevan a cabo como tcnica de evaluacin: pruebas y trabajos con ejercicios
propuestos, y la profesora de 9: talleres, pruebas, y ejercicios propuestos tambin. Ellas aluden que
utilizan los tipos de evaluacin diagnstica, Sumativa y formativa, y no manejan instrumentos para la
evaluacin de los mismos.

Por otra parte, existe una desintegracin entre la escuela y la comunidad, ya que la asociacin civil
no realiza acciones en funcin al mejoramiento de la institucin. Y Los padres y representantes hacen caso
omiso de los problemas que en sta se presentan. Aludiendo segn muchos profesores de esta casa de
estudio que a muchos ni se les ve la cara sino al final del ao escolar cuando van a retirar el boletn de sus
representados.