N A RI A PRIMA

UI IA

R
MAQ

MATE

C IÓ N
ZA
JO

LI
OM

C
TRAB E R CI A
3
La economía
permite que se
aprovechen al
máximo todos
los productos.
Tencha, si puedes
comprá suficiente maíz
porque dicen que se va
a escasear este año

La economía
ayuda a la
satisfacción de
las necesida- Alimentación
des.

u Permitir que las y los participantes lean e interpreten. u Leer y comentar.

u Orientar la elaboración del ejercicio.
u Solicitar a dos o tres participantes que lean sus respuestas
y las discutan en grupo e identifiquen la que más se repite.
4
 Para que un
producto sea
de calidad hay
que utilizar
procedimientos
y técnicas
adecuadas.

El conjunto de
procedimientos
forman una
técnica.

u Leer y comentar. u Permitir que las y los participantes lean y comenten.

u Orientar la realización del ejercicio.

5
La produtivi-
dad es el
resultado del
incremento de
la producción.

El crecimiento
del Producto
Interno Bruto
(PIB) se ha
sostenido por el
crecimiento de
la actividad
agrícola y de
los productos
tradicionales y
no
tradicionales.

u Leer y comentar. u Permitir que las y los participantes realicen una

u Realizar preguntas de comprensión. lectura comprensiva.

6
 Guatemala es
un país
eminentemente
agrícola.

u Leer y comentar. u Leer.

u Comentar.

7
u Leer. u Leer.
u Comentar. u Comentar el contenido.
u Orientar la realización del ejercicio.

8
 El clima variado
de Guatemala,
ayuda a la
diversificación
agrícola.

u Orientar la realización del ejercicio. u Leer y comentar.

u Orientar la realización del ejercicio.

9
Los productos
tradicionales
son los que se
cultivan desde
hace años.

Los productos
no tradicionales
son cultivos
poco frecuen-
tes.

u Leer y comentar. u Leer y comentar.

u Explicar cuando sea necesario. u Orientar la realización del ejercicio.

10
 La rotación de
cultivos permite
descansar al
suelo.

_
u Leer y comentar. u Permitir que las y los participantes realicen una
u Explicar cuando sea conveniente. lectura comprensiva.

11
Es importante la
rotación del
ganado para
que no se
mueran los
pastos.

u Explicar. u Orientar la elaboración del ejercicio.

u Orientar la elaboración del ejercicio. u Leer.
u Comentar.

12
 Al cultivo de un
mismo produc-
to se le llama
monocultivo

u Orientar la elaboración del ejercicio. u Leer.

u Comentar.

13
 Brócoli Frijol

Lenteja Maíz

u Leer y comentar. u Permitir que las y los participantes realicen una

u Explicar cuando sea necesario. lectura comprensiva.

14
 En la diversifica-
ción de cultivos
hay dos aspec-
tos importantes:
• Organización
de agrícul-
tores.
• El trabajo
coordinado
con institu-
ciones.

u Leer y comentar. u Leer y comentar.

u Orientar la elaboración del ejercicio.

15
Para saber qué
clase de
abono se debe
aplicar al
suelo; primero
debe ser
observado y
analizado.

Terreno infértil

u Leer y comentar. u Leer y comentar.

u Orientar la elaboración del ejercicio.

16
 Terreno fértil El humus está
formado por
elementos
orgánicos.

u Leer y comentar. u Leer y comentar.

u Orientar la elaboración del ejercicio.

17
Los abonos
pueden ser:
• Orgánicos
• Verdes y
• Químicos

Abonera aérea

El abono
orgánico se
obtiene al
mezclar
materia
orgánica con la Abonera en fosa

tierra para
formar el humus.

u Leer. u Leer.
u Comentar. u Comentar.
u Explicar.

18
 Los abonos
verdes se
obtienen
enterrando
plantas verdes
en la tierra y de
esa forma es
fertilizada.

u Leer. u Leer y comentar el contenido con las y los

u Comentar. participantes.
u Explicar cuando sea necesario.

19
u Orientar la elaboración del ejercicio. u Leer y comentar con las y los participantes las
ventajas de hacer abono orgánico.

20
 Los abonos
químicos están
formados de
nitrógeno,
fósforo y
potasio.

u Leer. u Orientar la elaboración del ejercicio.

u Comentar con los y las participantes sobre los abonos
químicos.

21
El riego es la
aplicación del
agua con el fin
de propor-
cionar a los
vegetales la
humedad
necesaria para
su desarrollo. ZONAS GEOGRAFICAS CON BASE AL DEFICIT DE LLUVIA (1 A 5)

1 Riego todo el año.

2 Suplementario, primer cultivo, riego segundo.
3 Riego, segundo cultivo.
4 Riego suplementario, segundo cultivo.
5 Sin necesidad de riego.

u Leer. u Leer.
u Comentar. u Comentar.
u Explicar cuando sea necesario.

22
 El riego por
deslizamiento
se recomienda
para los
terrenos en
ladera.

Riego por deslizamiento

u Orientar a las y los participantes a responder las u Leer.

interrogantes. u Comentar.

23
El riego por
sumersión o
inundación
favorece los
cultivos de
arroz.

El riego por
sumersión de
alcorque
consiste en
irrigar un
terreno hacien-
do un círculo Sumersión de alcorque

alrededor de
la base del
tronco del Riego por sumersión

árbol. * Asociación Guatemalteca de Arroz

u Leer y comentar el contenido con las y los u Preguntar a las y los participantes si aplican uno de
participantes. estos sistemas de riego en su comunidad.

24
 El riego por
aspersión
puede ser
utilizado en
cualquier
terreno.

Riego por aspersión

u Leer. u Leer y comentar el contenido con las y los

u Comentar. participantes.
u Explicar cuando sea necesario. u Orientar la elaboración del ejercicio.

25
u Leer. u Permitir que las y los participantes relaten sus
u Comentar el contenido. experiencias con relación a algún proyecto de
riego en el cual han participado.

26
u Leer y comentar. u Leer.
u Permitir que las y los participantes subrayen la u Comentar.
información que consideren importante. u Explicar.

27
 Matan insectos.
Ejemplo: el Malatión

Eliminan los hongos que

producen enfermedades
en las plantas. Ejemplo: el
Oxicloruro de Cobre.

Eliminan hierbas
indeseables en los cul-
tivos. Ejemplo: la Atrozina.

Matan ratones.Ejemplo: el
Antún.

Eliminan los insectos que

atacan a los granos
almacenados. Ejemplo: el
bromuro de metilo.

u Leer. u Analizar y comentar con los y las participantes cada

u Comentar. uno de los plaguicidas.
u Explicar cuando sea necesario.

28
 Los
ambientalistas
sugieren
disminuir el uso
de plaguicidas
debido a los
efectos nocivos
que provocan.

u Leer y comentar. u Leer y comentar.

u Orientar a las y los participantes en la elaboración u Analizar y comentar conjuntamente facilitadora o
del ejercicio. facilitador y participantes la información contenida
en la etiqueta de los plaguicidas.
29
u Analizar y comentar con los y las participantes la u Leer y comentar.
información contenida en la etiqueta de los
plaguicidas.

30
 Se deben tener
cuidados per-
sonales en el
uso de plagui-
cidas como:
• Usar el
equipo de
protección
adecuado.
• No entrar al
terreno
fumigado.
• Enterrar los
envases en el
lugar más
alto y lejos
de ríos y
lagos.

u Orientar a las y los participantes para que le den u Leer.

respuesta a la interrogante. u Comentar.
u Leer y comentar el contenido con las y los u Explicar.
participantes.
31
u Leer. u Orientar a las y los participantes para que respondan
u Comentar. en forma escrita las interrogantes planteadas.
u Explicar.

32
 Pecuaria es la
crianza de
animales.

u Leer. u Orientar la elaboración del ejercicio.

u Comentar el contenido.
u Orientar la elaboración del ejercicio.

33
 Crian cabras

Crian conejos.

Crian ovejas.
La crianza de
animales Crian peces.
beneficia a la
economía Crian aves.
familiar, por
Crian abejas.
medio de ella
se obtienen
ganancias.

Crian vacas,
toros, terneros.

Crian cerdos.

Crian caballos.

u Leer. u Leer.
u Comentar. u Comentar.
u Explicar.

34
 Tiempo en que el animal está
en celo.

Tiempo apropiado para aparear

al macho y a la hembra.

Estado de la hembra en el
cual se desarrolla el animal
(feto) desde la concepción
hasta el momento del parto.

Para que no hayan

problemas se requieren
ciertos cuidados de la
hembra:
• Preparación del animal
antes del parto.
• Atención al momento y
después del parto. Debe
llevarse controles para
Se da cuando sus órganos
asegurar el desarrollo de las
sexuales están aptos para
crías.
fecundar y el animal ya
puede reproducirse.

u Leer y comentar. u Leer.

u Orientar la elaboración del ejercicio. u Comentar.
u Explicar cuando sea necesario.

35
 • Cuando los animales se
mantienen encerrados la
luminosidad tiene efecto
sobre los órganos que
controlan la reproducción
en el organismo.
El desarrollo • Cuando no hay suficiente
de la ciencia luz los animales no se
reproducen con
ha permitido normalidad.
que las
enfermedades
se puedan
combatir
previniéndolas
o curándolas.

u Leer y comentar. u Orientar a las y los participantes para que le den

u Explicar. respuesta a las interrogantes.
u Leer y comentar.
u Explicar.
36
u Leer. u Leer y comentar.
u Comentar. u Orientar a las y los participantes para que realicen
u Explicar. el ejercicio.

37
A continuación se presenta un listado de
enfermedades que pueden prevenirse con la
aplicación de vacunas

Animales Enfermedad Tipo de

que previene Vacuna
• Newcastle. • Vacuna tipo B1.
AVES (peste o accidente). Vacuna tipo
lazota.
• Cólera Aviar. • Vacuna contra
cólera aviar.
• Viruela. • Usar aguja tipo
lanzeta.

CERDOS • Colera porcino. • Vacuna contra

(peste o accidente). cólera porcino.

• Vacuna doble.
BOVINOS • Pierna negra. • Vacuna doble.
• Edema Maligno. • Vacuna Rayotav.
• Antrax.

CABALLOS • Encefalomielitis • Vacuna contra

Y OTRAS (peste). encefalomielitis.

BESTIAS

u Leer, comentar y exponer sus experiencias. u Leer y comentar.

u Orientar a las y los participantes para que respondan
la interrogante.

38
 Los ganaderos,
avicultores y
porcinocultores
deben
alimentar a sus
animales de
acuerdo a su
especie, raza,
edad y época
del año.

u Leer. u Leer y comentar.

u Comentar. u Permitir que las y los participantes relaten sus
u Explicar. experiencias con relación al uso de concentrados.

39
Los
suplementos
energéticos
proteínicos,
minerales y
vitamínicos,
sirven para
complementar
las
necesidades
nutritivas de los
animales.

u Leer. u Leer y comentar.

u Comentar. u Orientar a las y los participantes en el desarrollo de
u Explicar cuando sea necesario. la actividad.

40
 Comercializción
es la compra y
venta de ani-
males y de otros
productos: ver-
duras o frutas,
carne, huevos,
leche, mante-
quilla, pieles,
etc.

u Leer. u Orientar la elaboración del ejercicio.

u Comentar. u Leer y comentar.
u Explicar cuando sea necesario.

41
 Productores
de Distribuidores
aguacate
P

P DEPO-
SITO

Intermediario: P
Persona que 1 aguacate Centro de
Q. 0.60
acopio
media ante dos Q. 0.10
o de depósito

o más Tiendas
Q. 0.20
V

personas. Consumi- Mercados

E
N
D
Mercado
de
dores Tiendas E
D mayoreo
Q. 1.25 O
Mercados R Q. 0.70
Q. 1.00 E
S

u Explicar la cadena de la comercialización. u Leer.

u Leer y comentar. u Comentar.

42
u Orientar a las y los participantes para que le den u Leer.
respuesta por escrito a la interrogante. u Comentar.
u Leer y comentar. u Explicar.

43
u Leer. u Leer.
u Comentar. u Comentar.
u Explicar. u Explicar.

44
La Pequeña Empresa

45
La Pequeña Empresa

46
La Pequeña Empresa

47
La Pequeña Empresa

48
La Pequeña Empresa

49
La Pequeña Empresa

50
La Pequeña Empresa

51
La Pequeña Empresa

52
La Pequeña Empresa

Camisas
para
caballeros

53
La Pequeña Empresa

PROPIETARIA

CAJERA

TÉCNICO I TÉCNICO II

54
La Pequeña Empresa

55
La Pequeña Empresa

56
La Pequeña Empresa

57
La Pequeña Empresa

58
La Pequeña Empresa

Lleva sus productos

al consumidor final.

Lleva los animales al

consumidor final.

Lleva sus productos

al consumidor final.

Lleva artículos y mercaderías

al consumidor final

Ofrece los servicios al

consumidor final.

59
 La Pequeña Empresa
Lleva sus productos al
consumidor final.

60
La Pequeña Empresa

61
La Pequeña Empresa

62
63
64
65
66
67
68
69
70
 ORGANIZACIÓN PROPÓSITO

71
ORGANIZACIÓN PROPÓSITO ORGANIZACIÓN PROPÓSITO

72
ORGANIZACIÓN PROPÓSITO

73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93