Proyecto: "Contaminación del agua"

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Competencia general:
 

      Aprendizajes
Campo formativo Aspecto Competencia esperados
 

*       Comprende que forma

parte de un entorno que
necesita y debe cuidar.
*       Participa en acciones de *       Prácticas medidas para el
cuidado de la naturaleza, cuidado del agua y el
la valora y muestra aprovechamiento de los
Exploración y conocimiento
Mundo natural sensibilidad y recursos naturales.
del mundo
comprensión sobre la *       Identifica y explica
necesidad de preservarla algunos efectos
  favorables y
desfavorables de la
acción humana sobre el
entorno natural.
       

 
Otros campos que se favorecen
 
 

      Aprendizajes
Campo formativo Aspecto Competencia esperados
 

 
Entiende en qué consiste un  

experimento y anticipa lo que -Explica lo que sucede cuando

Exploración y conocimiento se modifican las condiciones
Mundo natural puede suceder cuando aplica
del mundo de luz o agua en un proceso
uno de ellos para poner a
prueba una idea. que se está observando.
 
   
 

-Observa con atención

creciente el objeto o proceso
que es motivo de análisis.
 

  -Pregunta para saber más y

  escucha con atención a quien
Identifica y usa medios a su le informa.
alcance para obtener, registrar
 

-Registra, mediante marcas

y comunicar información. propias o dibujos, lo que
observa durante la experiencia
y se apoya en dichos registros
para explicar lo que ocurrió.
 
 

Obtiene y comparte -Expone información sobre un

información mediante diversas tópico, organizando cada vez
Lenguaje y comunicación Lenguaje oral formas  de expresión oral. mejor sus ideas y utilizando
  apoyos gráficos u objetos de
  su entorno.
 
Expresa gráficamente las ideas
que quiere comunicar y las
  Lenguaje escrito verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de
alguien.
-Utiliza marcas gráficas o
letras con diversas intenciones
de escritura y explica “qué
dice su texto”.
 

Justificación: A través de la aplicación de este proyecto se pretende que, mediante la observación, el

planteamiento de interrogantes, y la problemática que se presentará a los niños acerca de la contaminación del
agua buscando que los niños y   conozcan  los peligros del agua contaminada y lo que se puede hacer para
evitarlo, mediante la observación, comparación e investigación   . Se llevara a cabo una investigación que
conduzca  a los niños a dar respuesta a dicha situación, además de lograr en ellos una sensibilización hacia
este tema.
Tiempo estimado: Aproximadamente 1 semana                 
Planeación general:
*       Introducción al tema del proyecto.
*       Reconocimiento de conocimientos previos, formulación y registro de hipótesis.
*       Investigar con ayuda de sus padres ¿cómo podemos mantener el agua limpia?
*        Comprobación de hipótesis.
*       Proyección  de un video, en el cual se permita apreciar el porqué de la interrogante planteada.
*       Cuestionamiento a los alumnos sobre por qué creen que se da este proceso. Registro de hipótesis.
*       Comprobación a través de la experimentación.
*       Confrontación de las hipótesis.
*       Recopilación de lo aprendido durante el proyecto.
*       Evaluación.
 
Contenidos a trabajar: Contaminación del agua, aguas residuales
Secuencia didáctica
Sesión 1: Introducción a la problemática.

'PREGUNTA PROBLEMÁTICA:  '¿Cómo podemos mantener el agua limpia?

Sesión 2: Planteamiento de la situación problemática. Comentaré a los niños que  observe
en las noticias que  en muchos de los ríos se están muriendo los peces y otros  animales que
viven ahí debido a la contaminación. Les preguntaré a los niños que creen que está
pasando, ¿Porque  se estarán muriendo los peces? , ¿Qué es la contaminación?, ¿Qué causa
la contaminación?, ¿Cómo nos afecta la contaminación del agua?  Se les mostrará a los
niños imágenes de ríos, lagos, presas contaminados, se les pedirá que las observen y
comentaremos lo que pudimos observar.
Les diré que anotaremos en un cuadernillo grande las hipótesis  que hemos realizado
respecto a las interrogantes que se han planteado, guiando a los niños hacia el concepto
contaminación.
Sesión 3:Investigación. La profesora solicita a los estudiantes la idea de ser investigadores
y descubrir  cómo  podemos cuidar el agua, evitando la contaminación.
Solicita investiguen los siguientes cuestionamientos ¿Qué es la contaminación?, ¿A quiénes
afecta la contaminación? , ¿Cómo nos afecta la contaminación del agua? , ¿Qué podemos
hacer para conservar el agua limpia?
.Sesión 4: Contraste y verificación de hipótesis. Socializaremos la información que los
niños obtuvieron, se contrastaran las hipótesis que los niños realizaron antes y después de la
investigación. Se harán  los registros correspondientes de la información obtenida. Se
hará  hincapié en el concepto de contaminación. Observaremos un video en que se resalten
las consecuencias que tiene la contaminación del agua en nuestras vidas.
Sesión 5: Introducción de nuevas interrogantes. Se cuestionará a los niños sobre las
investigaciones que  han  realizado, comentaremos sobre las hipótesis que hemos realizado
sobre la contaminación del agua y que podemos hacer para conservar el agua limpia .Se les
preguntará a los niños si ellos saben  a dónde va el agua que ya utilizamos y que se va por
el drenaje, creen que esta agua se pueda volver a utilizar y   en qué consiste el proceso del
tratamiento de aguas residuales.
Y nuevamente anotaremos las hipótesis nuevas en el cuadernillo para que queden a la vista
de todos
Sesión 6: Demostración. Se proyectará un video en el que se observe el proceso del
tratamiento de las aguas residuales. Se les pedirá a los alumnos realicen registros sobre el
mismo.
Sesión 7: Experimentación y comprobación de nuevas hipótesis. Se realizarán un
experimento en el que por medio de la filtración observaremos el proceso  de la limpieza
del agua que nos permitan comprobar el proceso que llevan las aguas residuales, se harán
registros y observaciones. Posteriormente se verificaran las hipótesis realizadas.
Sesión 8: Conclusión: Se hará una comparación de los registros e hipótesis iniciales con las
finales. Se retomaran los conocimientos adquiridos durante el proyecto por los alumnos y
se llegará a una conclusión final de cómo se da este proceso.  Se invitara a una persona del
museo del agua que resuelva las dudas de los niños.
 

Evaluación: Se llevará tomando en cuenta el formato y cuestionamientos correspondientes

a la funcionalidad de esta modalidad de trabajo (tanto de los alumnos como de la
participación del profesor) nivel cognitivo y reflexivo de los alumnos, además se verificará
si se cumplieron o no las expectativas del proyecto.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sesión 1
Campo Aspecto Competencia Aprendizajes esperados
Lenguaje y Lenguaje oral Obtiene y comparte Intercambia opiniones y explica por qué está
comunicación información mediante de acuerdo o no con lo que otros opinan
diversas formas de sobre un tema.
expresión oral.
Prevención de recursos:
Tiempo: 25 minutos
Espacio: Aula
 Organización: grupal
Hojas y crayolas
Imágenes
Inicio: se introducirá a los niños al tema de la contaminación del agua, se les
preguntará a los niños ¿creen que el agua es importante en nuestras vidas?,¿ para que creen
que nos sirve, que pasaría si no contáramos con ese líquido vital?
Desarrollo: En el grupo comentaremos las respuestas de los niños, se les
planteará la pregunta problemática de ¿Cómo podemos mantener el agua limpia? en la que
los niños darán su opinión acerca del tema.
Cierre: Intercambiaremos opiniones acerca del tema de por qué están de
acuerdo o no acerca del tema, por qué creen que es  importante  cuidar el agua o no, etc.
realizaremos un dibujo en el que se demuestre la importancia del cuidado del agua.
Evaluación:
¿Los niños expresaron su opinión?
¿Qué complicaciones tuvieron al exponer su opinión?
�     Reto: Lograr la participación activa de Casandra y Fernanda.
�    ¿Se logró que Fernanda y Casandra participaran en la actividad y contestaran los
cuestionamientos?
Estrategia: Expresión oral
Evaluación:
*       ¿Se propiciaron las condiciones que se requieren para lograr el diálogo y la conversación entre los
niños?
 
    ¿Qué actitudes del educador propician o impiden que los niños sientan confianza y se expresen?
 
 
 
 
 
 
 

Sesión 2
Campo Aspecto Competencia Aprendizajes esperados
Exploración y Mundo natural *       Participa en acciones de *       Prácticas medidas para el cuidado del agua y el
conocimiento del cuidado de la aprovechamiento de los recursos naturales.
mundo naturaleza, la valora y  
muestra sensibilidad y
comprensión sobre la
necesidad de
preservarla
Prevención de recursos:
Tiempo: 35 minutos
Espacio: Aula
 Organización: grupal
Hojas y crayolas
Video  y proyector
Inicio: Comentaré a los niños que  observe en las noticias que  en muchos de los
ríos se están muriendo los peces y otros  animales que viven ahí debido a la contaminación.
Les preguntaré a los niños que creen que está pasando, ¿Porque  se estarán muriendo los
peces? , ¿Qué es la contaminación?, ¿Qué causa la contaminación?, ¿Cómo nos afecta la
contaminación del agua? 
Desarrollo:  Se irán registrando las hipótesis de los niños que surjan de la
problemática, estas se registraran  en un cuadernillo grande para que los niños puedan ir
observando y registrando en sus propios cuadernillos. Posteriormente  se  les mostrará a los
niños imágenes de ríos, lagos, presas contaminados, se les pedirá que las observen y
comentaremos lo que pudimos observar.
Cierre: Para concluir realizaremos un listado en el que los niños se propongan
algunas medidas para evitar la contaminación del agua.
Evaluación:
¿Se realizaron las hipótesis que surgieron a partir de  la problemática?
¿Los niños hicieron las propuestas para evitar la contaminación?
�    Reto: Lograr la atención y participación de Alberto. 
�    ¿Se logró  mantener la atención de Alberto durante la actividad?
¿Participo dentro de la actividad propuesta?
Estrategia: Expresión oral
Evaluación:
*       ¿Se propiciaron las condiciones que se requieren para lograr el diálogo y la conversación entre los
niños?
 
    ¿Qué actitudes del educador propician o impiden que los niños sientan confianza y se expresen?
 
 
Sesión 3
Campo Aspecto Competencia Aprendizajes esperados
Lenguaje y Lenguaje oral Obtiene y comparte Intercambia opiniones y explica por qué está
comunicación información mediante de acuerdo o no con lo que otros opinan
diversas formas de sobre un tema.
expresión oral.
Prevención de recursos:
Tiempo: 30  minutos
Espacio: Aula
Organización: grupal
imágenes.
 
Inicio: se  invitará  a los niños a jugar a  ser investigadores y descubrir, lo que
sucedería si no cuidamos el agua y cómo la podemos cuidar.
Previamente se pedirá a los niños de tarea  que con ayuda de un adulto investiguen los
siguientes cuestionamientos:   ¿Qué es la contaminación?, ¿A quiénes afecta la
contaminación? , ¿Cómo nos afecta la contaminación del agua? , ¿Qué podemos hacer para
conservar el agua limpia?
 
 Desarrollo: Invitaré a los niños a jugar a la papa caliente (se preguntará a los niños si
conocen el juego y se establecerán las reglas), al detenerse la música el niño que se quede
con la “papa”, compartirá con sus compañeros la investigación que realizo, el resto del
grupo complementara la información de su compañero. Y dirá si está de acuerdo con el o
no y por qué.
Cada uno de los cuestionamientos se planteará antes de cada una de las rondas de la “papa
caliente” y sobre cada uno de los cuestionamientos se irán realizando  de acuerdo  a la
investigación que se encargó.
Cierre: Para concluir se  mostrará a los niños diversas imágenes, pidiéndoles
que identifiquen las imágenes en la que se observen diversas acciones en las que se observe
la contaminación y las acciones que se ejercen para preservar el agua limpia.
Evaluación:
¿Los niños expresaron su opinión?
¿Qué complicaciones tuvieron al exponer su opinión?
�     Reto: Lograr la participación activa de Casandra y Fernanda.
�     Variable: Durante el juego la música se ira deteniendo con las niñas que se pretende que
participen.
�   
Estrategia: Expresión oral
Evaluación:
*       ¿Se propiciaron las condiciones que se requieren para lograr el diálogo y la conversación entre los
niños?, ¿Qué actitudes del educador propician o impiden que los niños sientan confianza y se
expresen?
 
¿Se logró que Fernanda y Casandra participaran en la actividad y c
 
Sesión 4: Contraste y verificación de hipótesis
Campo Aspecto Competencia Aprendizajes esperados
Exploración y Mundo natural *       Participa en acciones de Identifica y explica algunos efectos favorables y
cuidado de la desfavorables de la acción humana sobre el
conocimiento del
naturaleza, la valora y entorno natural.
mundo muestra sensibilidad y
comprensión sobre la
necesidad de
preservarla
 
Prevención de recursos:
Tiempo: 30  minutos
Espacio: Aula
Organización: grupal
Hojas y crayolas
Video 
Inicio: invitaré a los niños a jugar. Iré lanzando a los niños una pelota, a quien
la lance tendrá que comentar al resto del grupo sobre lo que  hemos realizado en las
sesiones pasadas.
Desarrollo: Observaremos un video en el que se resalten  las consecuencias  que
tiene la contaminación del agua en nuestras vidas. Al terminar el video identificaremos los
efectos que causa la contaminación y quienes causan la contaminación.
Cierre: Se repartirá a cada niño una hoja en la que realizará un dibujo en el que
se muestren las consecuencias de la contaminación del agua.
Realizaremos la comparación de las hipótesis de los niños antes y después de las
investigaciones realizadas.
Evaluación:
¿Los niños identifican las acciones que causan la contaminación?
¿son capaces de explicar las consecuencias que causa la contaminación del
agua?
�     Reto: Lograr la participación activa Fernanda.
�    ¿Se logró que Fernanda y Casandra participaran en la actividad y contestaran los
cuestionamientos?
Estrategia: Expresión oral
Evaluación:
*       ¿Se propiciaron las condiciones que se requieren para lograr el diálogo y la conversación entre los
niños?
 
    ¿Qué actitudes del educador propician o impiden que los niños sientan confianza y se expresen?
 
 
 
 

Sesión 5: Introducción de nuevas interrogantes

Campo Aspecto Competencia Aprendizajes esperados
Lenguaje y Lenguaje oral Obtiene y comparte Expone información sobre un tópico, organizando
información mediante cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos
comunicación diversas formas  de gráficos u objetos de su entorno.
expresión oral.
Prevención de recursos:
Tiempo: 25 minutos
Espacio: Aula
Organización: grupal
Hojas y crayolas
Inicio: Comenzaré preguntando a los niños ¿A dónde se ira el agua que ya
utilizamos? , ¿Qué podemos hacer para reutilizar el agua?
Desarrollo: Se les preguntará a los niños si ellos saben  a dónde va el agua que
ya utilizamos y que se va por el drenaje, creen que esta agua se pueda volver a utilizar
y   en qué consiste el proceso del tratamiento de aguas residuales.
Y nuevamente anotaremos las hipótesis nuevas en el cuadernillo para que queden a la vista
de todos.
Cierre: Intercambiaremos opiniones acerca del tema de por qué están de
acuerdo o no acerca del tema, a donde va el agua, se puede volver a usar.
Evaluación:
 ¿Los niños expresaron su opinión?
¿Qué complicaciones tuvieron al exponer su opinión?
�     Reto: Lograr la participación activa de Fernanda.
�    ¿Se logró que Fernanda participara en la actividad y contestara los cuestionamientos?
Estrategia: Expresión oral
Evaluación:
*       ¿Se propiciaron las condiciones que se requieren para lograr el diálogo y la conversación entre los
niños?
 
    ¿Qué actitudes del educador propician o impiden que los niños sientan confianza y se expresen?
 
 
 
 
 

Sesión 6: Demostración
Campo Aspecto Competencia Aprendizajes esperados
Exploración y Mundo natural *       Participa en acciones de Identifica y explica algunos efectos favorables y
cuidado de la desfavorables de la acción humana sobre el
conocimiento del
naturaleza, la valora y entorno natural.
mundo muestra sensibilidad y
comprensión sobre la
necesidad de
preservarla
 
Prevención de recursos:
Tiempo: 30  minutos
Espacio: Aula
Organización: grupal
Hojas y crayolas
Video 
Inicio: se invitara a los niños a compartir la información que tienen sobre la
investigación que realizaron con ayuda de sus padres acerca de las aguas residuales.
Desarrollo: Observaremos un video en el que se resalten  el proceso que se lleva
en el tratamiento de aguas residuales. Al finalizar el video se cuestionara a los niños acerca
de los puntos más relevantes del tema.
Cierre: se pedirá a los niños que realicen un dibujo en el que  se observen el
proceso de las aguas residuales. Al azar pasaran algunos de los niños a explicarnos su
trabajo.
Evaluación:
¿Los niños identifican las acciones que causan la contaminación?
¿son capaces de explicar las consecuencias que causa la contaminación del
agua?
�     Reto: Lograr la participación activa de Raúl en la actividad.
�    ¿Se logró que Raúl participara en la actividad y contestara los cuestionamientos?
Estrategia: Expresión oral
Evaluación:
*       ¿Se propiciaron las condiciones que se requieren para lograr el diálogo y la conversación entre los
niños?
 
    ¿Qué actitudes del educador propician o impiden que los niños sientan confianza y se expresen?
 
 
 
 
 
 
 

Sesión 7: Experimentación  y comprobación de nuevas hipótesis

Campo Aspecto Competencia Aprendizajes esperados
Exploración y Mundo natural Entiende en qué consiste un Explica lo que sucede cuando se modifican las
experimento y anticipa lo condiciones de luz o agua en un proceso que se
conocimiento del que puede suceder cuando está observando.
mundo aplica uno de ellos para
poner a prueba una idea.
Prevención de recursos:
Tiempo: 35 minutos
Espacio: Aula
Organización: grupal
Hojas y crayolas
Algodón, arena, gravilla
Inicio: Comenzaremos recordando el proceso de las aguas residuales, en que
consiste y para que nos sirve. Preguntaré a los niños que podemos hacer nosotros para
limpiar el agua.
Desarrollo: Realizaremos un experimento en el que por medio de la filtración,
los niños puedan observar cómo se limpia el agua.
Se dividirá a los niños en pequeños equipos y se les repartirá el material necesario. Se irán
dando  las indicaciones a los niños para la realización del experimento.
Cierre: al terminar el experimento se pedirá a uno de los equipos que pasen a
explicarnos  que sucedió con el agua sucia que teníamos, porque creen que cambiaron las
condiciones del agua.
Evaluación:
¿Explican lo que sucede antes y después de la experimentación?
¿Qué complicaciones tuvieron al exponer su opinión?