ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS

IEPC-PEC
“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ” Gestión – 2020
Portachuelo – Santa Cruz – Bolivia ECI

UT. MODALIDADES DE ATENCIÓN EN LA EDUCACIÓN

Tema 1.
Decreto Supremo 4260
Preguntas problematizadoras
¿En qué acciones debemos desarrollar para que la educación virtual sea más pertinente a
nuestro contexto

¿Cuáles son los beneficios y dificultades de la educación a distancia y virtual?

1.- LAS MODALIDADES DE ATENCIÓN EN LA EDUCACIÓN. -

1.1 Reglamento Para La Educación Presencial, A Distancia, Virtual Y Semipresencial

La aprobación del Decreto Supremo 4260, regula la complementariedad de las

modalidades de atención
presencial, a distancia,
virtual y semipresencial
en los subsistemas de
Educación Regular,
Educación Alternativa y
Especial y Educación
Superior de Formación
Profesional Ante la contingencia generada por el coronavirus, 11 artículos y dos
disposiciones transitorias rigen la ejecución del Decreto Supremo 4260 . El decreto s e
pone en vigencia tras la suspensión de clases presenciales desde el 12 de marzo hasta la
fecha debido a la emergencia sanitaria por la presencia del coronavirus en el país. Lo que
se pretende es complementar el proceso educativo caracterizado por la presencia física e
interacción entre docente y estudiante con las diferentes modalidades.

 La modalidad presencial, es el proceso educativo que se caracteriza por la

presencia física e interacción entre docente y estudiante utilizando diversos
recursos pedagógicos.
 La modalidad a distancia, es el proceso educativo caracterizado por la no
asistencia de los estudiantes a las instituciones educativas y mediadas por
recursos físicos como libros, documentos, discos compactos y discos de video,
televisión, radios, plataformas digitales, teléfonos entre otros.
 La modalidad virtual es el proceso educativo que utiliza plataformas conectadas
a internet. Esta modalidad tiene dos sub modalidades: Fuera de línea y en línea.
  La modalidad semipresencial, se caracteriza por combinar la modalidad
presencial con las modalidades de atención a distancia y/o virtual.
Para la modalidad a distancia, el DS señala que las entidades públicas y privadas
coordinarán con el Ministerio de Educación la producción, compilación, sistematización y
distribución de recursos educativos.

El artículo 5 de la norma reglamentaria, dice que, para el desarrollo de la modalidad

virtual, las instituciones educativas deben contar con varios requisitos, entre ellas una
plataforma educativa que tenga un “hosting” propio, compartido, libre o gratuito. Un
“hosting”, es un espacio en un servidor físico que sirve para almacenar los
archivos que componen un sitio web, para que esté disponible en todo momento, y
cuando las personas hagan una búsqueda, lo encuentren.

Además del hosting las unidades educativas deben tener un “software de gestión
académica que permita el desarrollo del aula virtual; Tecnologías de información y
comunicación (TIC) y tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TAC)”. 

El artículo establece también que en esta arquitectura virtual se deben instalar tres áreas:
Información, Planificación Educativa y área de Comunicación.

En las disposiciones transitorias, la norma dice que las unidades educativas que no
cuentan con la posibilidad de adecuarse de forma inmediata a la norma reglamentaria, de
manera excepcional podrán continuar con las modalidades de atención complementaria
en curso con las plataformas virtuales que se utilizan actualmente.

Todas las áreas del sistema educativo desde inicial hasta el grado académico, tendrán su
propio reglamento que será elaborado por los viceministerios de Educación Superior,
Educación Alternativa y Educación Regular.

2.- DECRETO SUPREMOS 2062 (Ministerio de educación)

ARTÍCULO 1.- (OBJETO). El presente Decreto Supremo tiene por objeto normar la
complementariedad de las modalidades de atención presencial, a distancia, virtual y
semipresencial en los Subsistemas de Educación Regular, Educación Alternativa y
Especial y Educación Superior de Formación Profesional del Sistema Educativo
Plurinacional.
ARTÍCULO 2.- COMPLEMENTARIEDAD DE LAS MODALIDADES DE ATENCIÓN EN LA
EDUCACIÓN BOLIVIANA
I.Las modalidades de atención en la educación son presencial a distancia, virtual y
 semipresencial:

ARTÍCULO 3.- (DEFINICIONES). Para la aplicación del presente Decreto Supremo se

establecen las siguientes definiciones:
a) Modalidad presencial. Es el proceso educativo caracterizado por la presencia física e
interacción entre docente y estudiante utilizando diversos recursos pedagógicos;
b) Modalidad a distancia. Es el proceso
educativo caracterizado por la no
asistencia de los estudiantes a las
instituciones educativas y mediado por
recursos físicos (libros, documentos, CD,
DVD), televisivos, radiales, digitales,
telefónicos y otros;
c) Modalidad virtual. Es el proceso
educativo que utiliza plataformas
conectadas a Internet. Existen dos sub modalidades:

1. Modalidad fuera de línea, en la cual el docente y los estudiantes no concurren en

forma simultánea para desarrollar las actividades educativas;
2. Modalidad en línea, en la cual existe la concurrencia simultánea para la interacción
entre docente y estudiantes.
d) Modalidad semipresencial. Es el proceso educativo caracterizado por combinar, de
manera sistemática, la modalidad presencial con las modalidades de atención a distancia
y/o virtual, sustentada en herramientas tecnológicas y la interacción entre estudiante y
docente;
e) Plataforma educativa. Es el sitio Web que permite a un docente contar con un espacio
virtual en Internet, donde coloca los materiales de formación, enlaza a otros recursos,
recibe tareas de los estudiantes, evalúa los trabajos, promueve debates y cuenta con
estadísticas de evaluación;
f) Tecnologías de Información y Comunicación – TIC. Comprende al conjunto de
recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios,
que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y recepción de
información, voz, datos, texto, video e imágenes. Se consideran como sus componentes el
hardware, el software y los servicios;
g) Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento – TAC. Son las Tecnologías de
Información y Comunicación aplicadas a la educación.
ARTÍCULO 4.- (RECURSOS EDUCATIVOS PARA LA MODALIDAD A DISTANCIA). Las
entidades públicas y privadas coordinarán con el Ministerio de Educación la producción,
compilación, sistematización y distribución de recursos educativos para la modalidad a
distancia.
ARTÍCULO 5.- (PLATAFORMA EDUCATIVA PARA LA MODALIDAD VIRTUAL). Para el
desarrollo de la modalidad virtual, las instituciones educativas deben contar con una
plataforma educativa que cumpla mínimamente los siguientes aspectos:
a) Arquitectura y el Entorno Virtual:
1. Un servidor o un hosting (propio, compartido, libre o gratuito) y recursos periféricos
necesarios; Software de gestión académica que permita el desarrollo del aula virtual;
Tecnologías de Información y Comunicación – TIC y Tecnologías de Aprendizaje y
Conocimiento – TAC.
b) Áreas y sub áreas:
1. Área de Información:
⦁ Agenda y cronograma virtual que guíen las actividades y desarrollo del curso;
⦁ La plataforma virtual debe contar con tutoriales, tanto escritos como multimedia, para el
manejo de los diferentes recursos.
2. Área de Planificación Educativa:
⦁ Logros de aprendizaje o competencias; Unidades de aprendizaje y contenidos
temáticos;
⦁ Estrategias y actividades de aprendizaje; Banco de recursos: documentación relevante,
material de apoyo, bibliografía complementaria, web grafía, taller multimedia, cartelera
fílmica, actividades prácticas, ejercicios, enlaces a espacios de aprendizaje u otros;
Estrategias de evaluación.
3. Área de Comunicación: oro de discusión y debates; ⦁ Mensajería instantánea (chat);⦁
Videoconferencias;

3. LAS REDES SOCIALES EN LA

ENSEÑANZA VIRTUAL ,
Tradicionalmente, una red
social se ha definido como un
conjunto de personas que tienen
vínculos entre sí, sea
En redes sociales como
Facebook, Twitter, Google + o
Linkedin, se pueden formar
grupos y compartir información y elementos multimedia como imágenes o vídeos. Esto,
según los intereses de los usuarios.

Por ejemplo, Facebook es una red social muy útil para contactar amigos, conocer gente
con los mismos intereses y crear páginas de empresas. Esto último, para mejorar
el branding y posicionamiento

Las redes sociales se convierten en un aula permanente, sin fronteras en donde

nos encontramos con otros que expanden nuestra visión y oportunidades.
Las redes sociales en la educación te permiten conectarte con otros profesionales
en otras partes del mundo, intercambiando información, contenido y en donde
todos son bienvenidos para aportar.
A través de las redes sociales puedes compartir la historia de tu curso, de tus
alumnos, sus trabajos y etiquetar a otros profesionales. Así, estarás contribuyendo
a crear una presencia social positiva de tus alumnos y de la educación.

Los alumnos aprenden más y se desempeñan mejor cuando su trabajo se publica

en redes sociales. Se preocupan más por el contenido, la ortografía y  la gramática
cuando saben que tendrán como público a otros estudiantes o profesionales que,
cuando el trabajo solo será visto por el tutor.

Puedes utilizar diversidad de redes sociales, algunos LMS son plataformas de

aprendizaje y red social al mismo tiempo.
Puedes utilizar Instagram para compartir actividades e imágenes, Facebook para
hacer grupos de clase y generar debates, apoyo y compartir trabajos. Twitter es la
plataforma principal para compartir trabajos proyectos e información. Ayuda a tus
alumnos a crear una presencia en la red y curar contenido siguiendo las fuentes
adecuadas para mantenerse al día en su área profesional.

1. REGLAS DE USO CON LOS PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS AL FORMAR UN

GRUPO
Es recomendable establecer desde el inicio reglas claras, ya que así se evitarán
desacuerdos o posibles conflictos. En el reglamento se debe señalar el propósito
del grupo, el horario de uso del mismo, entre otros aspectos.
En seguida te mostramos un ejemplo de reglamento de un grupo de WhatsApp:
-Usarlo sólo estrictamente para temas académicos.
-Mantener un trato respetuoso y cordial.
-Usar un lenguaje adecuado, sin groserías o palabras altisonantes.
-Evitar reenviar cadenas (memes, videos, etc;)
-Evitar usar el grupo para conversaciones personales.
-El horario de uso del grupo será de lunes a viernes de 8 de la mañana a las tres
de la tarde.

. PREPARACIÓN DE LAS CLASES

Es importante tomar en consideración los aprendizajes esperados, propósitos,
características de los alumnos, el contexto y los materiales disponibles. De igual manera
se den retomar aquellas estrategias y técnicas que mejor se puedan adaptar en la
educación a distancia.

 DEBATE
El debate es una excelente técnica, puede adaptarse reuniendo a los estudiantes en
pequeños grupos o chats para posteriormente plantear una discusión acerca de un tema.
Para esto es importante que el profesor esté incluido en cada uno de los grupos con el fin
de orientar el diálogo y observar que se cumpla el propósito del mismo.

PREGUNTAS Y PREMIOS
Se trata de una estrategia en la cual el docente coloca una pregunta en el chat
asignándole un valor o puntuación, es preciso que dicha pregunta esté relacionada con la
temática que se esté viendo. Los alumnos que respondan primero y de manera correcta
reciben algún incentivo o puntuación.

HISTORIAS O ESTADOS
Esta opción que ofrece WhatsApp puede ser utilizada para pedir a los estudiantes que
suban imágenes, animaciones, o videos para ilustrar un tema o una exposición

Cómo enseñar con el Facebook

 Cree grupos con sus alumnos para publicar información, avisos y consejos.
 Comparta contenidos multimedia relacionados con los temas trabajados en
el aula.
  Utilice las redes sociales como canal de periodismo estudiantil. Cree una
página para que sus alumnos publiquen noticias sobre proyectos y eventos
de la escuela.
 Haga su propio cuestionario para que los alumnos interactúen con los
contenidos de las clases. Facebook tiene algunas herramientas que facilitan
esta tarea, como la aplicación Quiz Maker.

Google+

 Cree comunidades para compartir contenidos con sus estudiantes.

 Haga conferencias con su clase utilizando Hangout. Esta herramienta
permite transmisiones en vivo a un número ilimitado de personas y también
grabarlas para verlas más tarde.
 Invite a diferentes profesionales como autores e investigadores a participar
en videoconferencias con sus alumnos.
 Comparta archivos y actualizaciones, integrando otras herramientas como
Google Drive o Agenda.
 Separe sus estudiantes en los círculos de usuarios (opción disponible en la
red social), de acuerdo con la clase y los intereses de cada uno.

YouTube

 Involucre a los estudiantes con videos de consejos que sean relevantes

para ellos y fomente la discusión de los diferentes puntos de vista.
 Haga una cuenta de Google a la escuela y utilice YouTubeEDU con los
alumnos. Este entorno tiene contenido con enfoque educativo y permite a
los maestros y administradores escolares seleccionen los vídeos que
aparecen como visible para los estudiantes.
 Invierta su salón de clases. Envíe videos para que los alumnos vean en
casa los conceptos básicos. Aproveche el tiempo de clase para promover la
aplicación de esos conceptos y fomentar el trabajo colaborativo.
  Cree listas de reproducción que incluyen temas relacionados con las clases,
la contextualización con temas del mundo real y puntos de vista divergentes
para fortalecer el posicionamiento y el razonamiento crítico.
 Gran parte de las plataformas de aprendizaje como Moodle y Blackboard
permiten la integración de redes sociales de forma fácil, práctica e
inmediata así los estudiantes pueden generar contenido para Facebook,
Instagram, Twitter y otras redes.

BIBLIOGRAFÍA:
Decreto Supremo Nº 4260 Jeanine Áñez Chávez Presidente Constitucional Del Estado Plurinacional
De Bolivia.
Ministerio de Educación, Deportes y Culturas (2020). “Reglamento específico de
complementariedad de las modalidades de atención presencial, a distancia, virtual y
semipresencial del subsistema de educación regular”.
Ministerio de Educación (2013). Unidad de Formación N° 7. “Producción y uso de técnicas y
recursos educativos para la Implementación de los Programas de Educación Permanente”. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.