Escuela Superior de Formación de Educación Física y

Deportes
Maestro “Puerto Rico”

Salto a la educación virtual en Bolivia en tiempo de cuarentena

Est. Limber Gonzalo Lima Choque

limbercito.10.1997@gmail.com

Est. Carlos Machaca Huacani

machahuacani.1995.07@gmail.com

Resumen.

El artículo presenta un breve análisis de la implementación de las clases virtuales en la

educación en Bolivia, desde la llegada de la pandemia en el país el Ministro de Educación
Víctor Hugo Cárdenas opta por suspender las clases presenciales para evitar el contagio del
virus (COVID 19) mediante ese problema el ministro hace la aprobación del Decreto Supremo
Nº4260, donde presenta 4 modalidades de educación. La educación Virtual tuvo el mayor eco y
una modalidad nueva en la educación boliviana, que nos brinda un proceso de enseñanza –
aprendizaje virtual con herramientas y plataformas digitales, La planificación del PDC realizada
con los estudiantes de 5to de Secundaria Comunitaria Productiva en la Unidad Educativa Madre
Nazaria.

Resumen en Lengua Originaria

Tuedha articulo chamaemi ukua jenetia kitane kama jinetia ai cuana virtual su tuedha
ebuetsuaji su Bolivia, jenetia kuina jenetia chiqui corona virus su tu yawa tuedha ministro jenetia
ebetsuaji Victor Hugo Cardenas bajusia jepuiti badeana jemitsua tuedha ai cuana chamaeni
jepuiti saidha tuedha pitsajiji corona virus (COVID 19) tupuajiji kuabie tuedha ministro ati pu su
aba jenetia decreto supremo Nº4260, peje su pushi modalidades ai jenetia. Jenetia virtual
mikedha badhi i piadhaji modalidad jenetia Boliviana.

Palabras claves.

Educación virtual, entornos Virtuales de Aprendizaje, Herramientas tecnológicas, plataformas

digitales, enseñanza- aprendizaje.
Introducción.

Dada la situación actual que atraviesa nuestro país por causa de la Pandemia, la educación
virtual es la alternativa por la que han optado educadores e instituciones de enseñanza para dar
continuidad al aprendizaje mientras se resguarda la salud de los estudiantes y personal
educativo. Profesores y estudiantes de Bolivia saltaron a las plataformas digitales con clases
virtuales para continuar la educación, ante la llegada de la pandemia del Coronavirus (Covid-19)
al país. Escuelas y colegios se han visto en la necesidad de suspender sus actividades
temporalmente desde el pasado 12 de marzo, para prevenir los posibles contagios.

Aplicaciones cómo Google Classroom, el zoom, el WhatsApp, google met, YouTube, etc.
Fueron adoptadas por los maestros tanto de primaria y secundaria, respectivamente, para
poder darle continuidad al avance curricular de cada área de saberes y conocimientos, mientras
dure la cuarentena. Otro de los objetivos que cumplen a través de estas plataformas digitales es
de mantener ocupados a los estudiantes. Las aulas virtuales son una nueva modalidad
educativa que se desarrolla de manera complementaria o independiente a las formas
tradicionales de educación, y que surge a partir de la incorporación de las tecnologías de
información y comunicación (TIC), en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En las aulas
virtuales se realizan distintas formas de trabajo colaborativo configurando un escenario de
enseñanza a través de recursos de la web.

Es por esa razón que nos gustaría abordar el tema de las plataformas de educación virtual
en Bolivia y despejar algunas dudas de las dificultades (ventajas y desventajas) que nos trae las
clases virtuales.

Desarrollo.

a) Las clases virtuales

Antes de iniciar esta investigación es primordial plantearnos algunas preguntas que nos
ayuda a contextualizar lo que sucede desde una mirada a la educación, que sería la siguiente
¿Cómo serán las clases virtuales?

Según Chen y otros (2004) “señala que la enseñanza virtual se realiza en espacios
virtuales, donde los usuarios aplican un conjunto de estrategias de intercambio de información,
basada en sistemas de ordenadores, de redes telemáticas y de aplicaciones informáticas (p. 59-
68)”.
En la educación boliviana y para muchas personas es un nuevo formato de educación que se
maneja de forma digital puesto a esto surgen muchas dudas frente al modelo de clase que
implementa, a las actividades, las sesiones, etc.

Cuando mencionamos clases virtual, hacemos refiere a un entorno digital que posibilita el
desarrollo de un proceso de aprendizaje de las tecnologías de la información y la comunicación
TICS, según Gil (2002), constituyen un conjunto de aplicaciones, sistemas, herramientas,
técnicas y metodologías asociadas a la digitalización de señales analógicas, sonidos, textos e
imágenes, manejables en tiempo real. Por su parte, Ochoa y Cordero (2002), establecen que
son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y
software), soportes y canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento,
procesamiento y la transmisión digitalizada de la información.

Un aula virtual no tiene límites físicos: sus limitaciones se vinculan a la disponibilidad de

acceso por la vía informática. El estudiante, por otra parte, puede “ingresar” al aula en cualquier
momento y desde cualquier lugar para tomar sus clases. A diferencia de las aulas tradicionales,
donde el profesor está presente físicamente y ejerce un mayor control sobre las acciones del
estudiante, en el aula virtual es el propio estudiante quien debe decidir cómo, cuándo y de qué
forma estudiar.

b) Incorporación de las clases virtuales en la educación boliviana.

Tras la llegada del COVID-19 a Bolivia, una de las primeras medidas adoptadas por el
gobierno fue decretar la suspensión de las actividades educativas desde el pasado 15 de
marzo, ingresando a la lista de los 191 países del mundo que optaron por cerrar las escuelas
para evitar el contagio de coronavirus. A tres meses de la suspensión de las clases, en un
intento desesperado por evitar la postergación de la formación académica y el aprendizaje
escolar, el Ministerio de Educación emitió el Decreto Supremo Nº4260 en el que se establecen
cuatro modalidades para garantizar la continuidad de la educación en Bolivia: Presencial, a
distancia, virtual y semipresencial con plena viabilidad del ministro de educación como es el
señor Cárdenas Víctor Hugo Cárdenas en esta gestión 2020.

De las cuatro modalidades, la que tuvo mayor eco en el profesorado de Unidades

Educativas Privadas fue la modalidad de educación virtual (incluso antes de decretarse y a
pesar de la resistencia por parte de los padres de familia, quienes se oponen a la educación
virtual), dando la sensación de que de todas las opciones que ha previsto el Decreto Ministerial
para evitar la pérdida del año académico, la educación virtual fuera la mejor elección.
 Ahora bien, para abordar más en detalle la Educación Virtual en Bolivia, empecemos por
la definición de la Modalidad virtual contenida en el Decreto Supremo Nº 4260 Jeanine Añez
Chávez Presidenta Constitucional del Estado Plurinacional de Bolivia decreta en el artículo 3
(definiciones) en el inciso C indica que “es el proceso educativo que utiliza plataformas
conectadas a Internet. Existen dos sub modalidades: Modalidad fuera de línea, en la cual el
docente y los estudiantes no concurren en forma simultánea para desarrollar las actividades
educativas; Modalidad en línea, en la cual existe la concurrencia simultánea para la interacción
entre docente y estudiantes (educación, 2020)

Durante la cuarentena, ambas modalidades han sido aplicadas por parte de los
docentes, tanto en la Educación Superior (Universidades, ESFM), las Unidades Educativas
Fiscales y con mayor rigor en las Unidades Educativas del sector Privado (particulares) y por
increíble que parezca, en ninguno de los casos se puede afirmar que la modalidad virtual en la
educación es satisfactoria. Por el contrario, presenta serias deficiencias.

Con la incorporación de la educación virtual en las escuelas bolivianas será de mucha

ayuda a un mayor porcentaje de los estudiantes, porque con la educación virtual se aprende de
forma más activa pues no solo recibes la instrucción del profesor, sino que aprende a través de
la búsqueda de información, la autorreflexión y las diversas actividades que realiza de manera
individual y colaborativa. Según Aldo (2019) La importancia de la educación virtual radica en
que la interacción con las herramientas digitales produce una nueva “pedagogía informática”
que se estructura en la utilización de nuevas aplicaciones que permiten, en algunos casos, un
autoaprendizaje que en la enseñanza presencial no se puede dar en su plenitud.

Según Paulo Freire (1971) “Sostiene que la verdadera educación es praxis reflexión y acción
del hombre sobre el mundo para transformarlo. La educación no puede ser una isla que cierre
sus puertas a la realidad social, económica y política”, este autor hace referencia que la
educación no debe quedarse en ahí sino ir más allá ya que estamos en un avance rápida de la
tecnología.

c) Conozcamos que son las herramientas virtuales

Son programas educativos didácticos que son diseñados con el fin de apoyar la labor de los
profesores en el proceso de enseñanza- aprendizaje; las herramientas educativas están
destinadas a la enseñanza y el aprendizaje autónomo que permite el desarrollo de ciertas
habilidades cognitivas.
 Las herramientas constan de ciertas características:

 Facilidad de uso  Enfoque pedagógico

 Capacidad de motivación  Orientación
 Relevancia curricular  Evaluación
 Versatilidad

Herramientas virtuales utilizadas en la planificación de clase (PDC)

WhatsApp (para la comunicación con los estudiantes)

Es una aplicación de chat para teléfonos móviles de última generación. Permite el envío
de mensajes de texto, fotos y vídeos a través de sus usuarios. Proporciona
oportunidades de aprendizaje en tiempo real mediante llamadas y videollamadas en
grupo. Su funcionamiento es idéntico al de los programas de mensajería instantánea, es
por esta razón se dio la utilidad de dicha aplicación para mantener comunicados con los
estudiantes de manera instantánea y rápida.

Zoom.

Zoom es un servicio de videoconferencia basado en la nube que puede usar para

reunirse virtualmente con otras personas, ya sea por video o solo audio o ambos, todo
mientras realiza chats en vivo, y le permite grabar esas sesiones para verlas más tarde.
Zoom permite sesiones de chat uno a uno que pueden convertirse en llamadas grupales,
videoconferencias, etc. pero limita las sesiones de grupo a 40 minutos y 100
participantes. Ejemplo
ID de reunión: 4208134934
Código de acceso: 8BVVDP

Classrom.

Es una herramienta creada por Google en 2014, y destinada exclusivamente al mundo

educativo. Su misión es la de permitir gestionar un aula de forma colaborativa a través
de Internet, siendo una plataforma para la gestión del aprendizaje. Todas las opciones
de esta herramienta están asociadas a una cuenta de Google, de manera que tanto el
profesor como los estudiantes deberán tener su Gmail, y su cuenta de Google actuará
 como su identificador. Esto quiere decir que no tendrás que crear una cuenta específica
para esta herramienta, ya que se utilizarán tus identidades de Google. Los estudiantes
podrán acceder desde cualquier dispositivo a sus clases, sus apuntes o sus tareas
asignadas. Con un código proporcionado por el profesor. Ejemplo
Código de ingreso: 3efbxzl

YouTube

Es un sitio web para compartir vídeos subidos por los usuarios a través de Internet, por
tanto, es un servicio de alojamiento de videos. La idea es idéntica a la televisión, donde
hay varios canales disponibles. La diferencia es que los canales son creados por los
usuarios (por una misma persona), donde pueden compartir vídeos sobre diversos
temas de manera sencilla. Y los videos están disponibles para cualquier persona que
quiera verlos pueden acceder de manera rápida también a través de un link
proporcionada por el docente. Ejemplo
Video para observar.- https://youtu.be/5iP5CcGnHOA

Google formularios (para la evaluación)

Google Formularios es una aplicación de Google Drive que te permite planificar eventos,
enviar una encuesta, hacer preguntas a tus estudiantes o recopilar otros tipos de
información de forma fácil y eficiente. Puedes crear un formulario desde Drive o a partir
de una hoja de cálculo existente.

Quizizz.

Es una aplicación para crear preguntas personalizadas de manera lúdica y divertida,

similar al Kahoot, donde el docente genera las preguntas en la web y le proporciona al
estudiante de la página web y el código del cuestionario para responder desde un
ordenador o dispositivo móvil.

Estas herramientas digitales fueron utilizadas porque son útiles y necesaria, en la

enseñanza y aprendizaje en distintas actividades de desarrollo de las capacidades de los
estudiantes, que nos permiten innovar, proponer, producir, proyectar, destacar, intervenir en
base de una estrategia y optimizar el aprendizaje de los estudiantes, desde el área de
Educación Física y Deportes nos ayudan a fortalecer el aprendizaje con los videos tutoriales
para la realización de los ejercicios por parte de los estudiantes.
 d) Ventajas de la Educación Virtual.

Flexibilidad. La capacitación online es flexible y adaptable a las necesidades de los

profesores y estudiantes. La economía tanto el colegio como el estudiante ahorran tiempo e
incurren en un menor gasto económico operativo. Colaboración permite que participe más
de un interlocutor, por ejemplo enriquecer la asignatura con la participación de profesores
invitados para enseñar sobre un tema, o al pasar a otro maestro la clase para que se haga
responsable en adelante. La distancia ya no es un inconveniente, se evita el traslado del
estudiante hacia el aula de clase. Banco de Conocimiento, al subir contenidos a la
plataforma, el profesor está creando un almacén o repositorio de documentos o recursos
seleccionados que engloban el conocimiento al que puede acceder el estudiante.
Contenidos siempre disponibles. Contando con un dispositivo conectado a Internet, el
contenido de las materias estará disponible para el estudiante en el momento que lo
requiera. Tutorías o clases virtuales, el profesor o instructor imparte su conocimiento a
través de una videoconferencia a la que se conectan los estudiantes desde donde se
encuentren en un horario fijado previamente (reemplazando la clase presencial). Esto se
puede realizar desde la misma plataforma, sin necesidad de utilizar otras aplicaciones
externas.

e) Desventajas de la educación virtual.

Acceso desigual al internet. Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases. Alto costo del
material de los equipos y de la producción del material. Inexistencia de estructura
pedagógica en la información y multimedia. Dificultades Organizativas, problemas técnicos y
altos costos de mantenimiento. Requiere autodisciplina y constancia del estudiante. Se
requiere buena tecnología.

Conclusión.

Podemos concluir con respecto a la calidad de la educación virtual en Bolivia

primeramente que por parte de Gobierno este proceso de implementación es más lento porque
hay obstáculos que se presenta se podría decir un poco desordenada, la carencia de expertos
en este sistema; en cambio en el sector escolarizado y educación superior existen ciertas
resistencias a la capacitación, talleres a los docentes que una de ellas es “Las Tecnologías de
la Información y Comunicación” (TICs), explica que a nivel del sistema educativo nacional
(primario y secundario) y educación superior, aún el aprovechamiento de estos medios
tecnológicos (radio, televisión, telefonía, computadoras e internet, celulares inteligentes, redes
sociales entre otros) La educación virtual es una estrategia educativa que facilita el manejo de
la información y que permite la aplicación de nuevos métodos pedagógicos enfocados al
desarrollo de aprendizajes significativos, los cuales están centrados en el estudiante y en la
participación activa. Permite superar la calidad de los recursos presenciales, se ajusta al horario
personal de los estudiantes y facilita la interacción continua entre compañeros y el docente por
medio virtual.

Bibliografía

- BRAVO, J.; SANCHEZ, J. y FARJAS, M. (2004). “El uso de sistemas b-learning en la

enseñanza universitaria. Coloquio Aulas con Software”. Madrid.
 - CHEN, H. et al (1998). Integrated medical informatics with small group teaching in
medical education. International Journal of Medical Informatics. 50(1-3):59-68.

- Medina-Gamero, Aldo (2019), “La virtualidad de la educación, un reto en el aprendizaje

universitario. Reseña del libro de Claudio Rama, Políticas, tensiones y tendencias de la
educación a distancia y virtual en América Latina”, en Revista Iberoamericana de
Educación Superior (RIES), México, UNAM-IISUE/Universia, vol. X, Núm. 29, pp. 215-
217

- FREIRE, Paulo. “La Educación como Práctica de la Libertad”. (Prólogo de Julio

Barreiro).1971. 3ª edición. Edit. Tierra Nueva. Montevideo - Uruguay. p1.

- Ministerio de Educación, Deportes y Culturas (2020). “Gestión de Entornos Virtuales de

Aprendizaje y Herramientas TIC”, UNEFCO, Tarija.

- Ministerio de educación, deportes y culturas. (2020). Reglamento específico de

complementariedad de las modalidades de atención presencial, a distancia, virtual y
semipresencial del subsistema de educación regular. MINEDU: Bolivia.

deber, e. (2020). Decreto Supremos Nº 4260. educacion virtual en tiempos de la pandemia , 6.

educacion, m. d. (2020). definiciones . educacion virtual , 8.

Bibliografía web

- http://peducativas.blogspot.com/2011/08/concepto-de-educacion-de-paulo-
freire.html#:~:text=Freire%20sostiene%20que%20%E2%80%9Cla%20educaci
%C3%B3n,el%20mundo%20para%20transformarlo%E2%80%9D91.&text=La
%20educaci%C3%B3n%20no%20puede%20ser,vivencias%20y%20problemas%20del
%20pueblo.
- https://cpcecba.org.ar/media/img/paginas/Herramientas%20Para%20La%20Educaci
%C3%B3n%20Virtual.pdf
- http://peducativas.blogspot.com/2011/08/concepto-de-educacion-de-paulo-
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%C3%B3n,el%20mundo%20para%20transformarlo%E2%80%9D91.&text=La
%20educaci%C3%B3n%20no%20puede%20ser,vivencias%20y%20problemas%20del
%20pueblo.
- https://siip.produccion.gob.bo/repSIIP2/files/normativa_12345_08062020aeca.pdf

Anexo
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)
(Modalidad Virtual)
DATOS REFERENCIALES:
Dirección Distrital : Cobija
Núcleo Educativo : Mariscal Sucre
Unidad Educativa : Madre Nazaria
Campo : Comunidad y Sociedad
Área : Educación Física y Deportes
Nivel : Educación Secundaria Comunitaria
Productiva
Año de Escolaridad : Quinto
Director : Lic. Erlinda Cabezas Veizan
Docente Guía : Lic. Pilar Flora Camacho Rosas
Docente en Formación : Limber Gonzalo Lima Choque
Tiempo : 2 clases de 90min.
Trimestre : Tercero
PNCE : “Prevención de violencias en el entorno escolar”

CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES

1. CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO HUMANO (lo físico)

Los estudiantes de la Unidad Educativa Madre Nazaria del curso 5to de Secundaria Comunitaria
Productiva. El desarrollo físico se encuentra en mucha frecuencia tienen habilidades motrices
fuertes y fluidas, la debilidad es la coordinación (en especial ojo-mano) lo más importante en la
temática del “Voleibol”. En cuanto a la resistencia se puede decir que se encuentran un 80%
activo para cualquier actividad deportiva planteada por el docente
2. CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES (lo intelectual)
Un 50 % de las disciplinas deportivas son conocidas por los estudiantes las partes principales y
fundamentales. Por otro lado necesitan ser fortalecidos la parte técnica táctica y algunas reglas
del juego de las disciplinas menos practicadas “tomando en cuenta la disciplina de voleibol”
3. CARACTERISTICAS SOCIOCULTURALES (lo social y moral)
Es muy preocupante mencionar el apoyo moral que reciben los estudiantes de sus padres, las
autoridades vinculadas a la educación y la institución educativa no realiza apoyo suficiente a los
estudiantes
GUIA DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS COMUNITARIAS VOLEIBOL

Calentamiento Zoom

Desarrollo de contenido
 Ejercicios básicos de Historia del voleibol Ejercicios basicos Deporte alternativo Evaluacion
gestos técnicos

CONTENIDO DIDACTICA EVALUACION

UNIDAD TEMÁTICA. CLASE VIRTUAL (Ser - decidir)
 Entrenamiento físico-  Laptop -Demuestra el
técnico, táctico gradual  Celulares respeto durante el
en la disciplina elegida  Señal de Wifi y/o tarjeta de crédito desarrollo de la clase
por las y los estudiantes  Videos virtuales
de: Voleibol  Enlaces de kahoot! -Mejora su calidad
 Enlace de Quiziiz del desarrollo en la
CONTENIDO. disciplina del voleibol
 Texto Digital
 Historia desde la aplicación
 Uniforme apropiado para la clase
 Regla de juego en su diario vivir
 Balón de voleibol (Saber)
 Campo de juego  Globos inflables
 Posiciones y rotación -Describe con
 Lapiceros facilidad los
 Fundamentos técnicos  Cuadernos fundamentos básicos
del voleibol  Espacio determinado en la casa de voleibol en la
clase practica
Pollita ramada (agilidad) CR (Hacer)
Observa y realiza los
ejercicios planteados
en la clases y cumple
con sus tareas
asignadas desde la
plataforma

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 SABER Conocemos la historia del voleibol desde el estudio de los fundamentos básicos y sus
gestos técnicos – tácticos HACER a través de la práctica de ejercicios físico-técnico-táctico con o
sin balón incorporando materiales alternativos desde su casa integrando personajes a las
actividades, SER-DECIDIR para fortalecer al estudiante competente a la práctica deportiva
demostrando el respeto y la responsabilidad en su diario vivir

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Primera Semana (clase teórica)

  Desarrollo de la clase programada mediante la plataforma virtual del zoom (90min)
 Registro de la asistencia de la clase. Nota (El estudiante debe encender la cámara para verificar
su presencia en la clase y activar su micrófono cuando se lo llame su respectivo nombre en el
marco del respeto)
 Observación de video de la historia del voleibol :
https://youtu.be/QLB1rjQmxkU
https://youtu.be/4pUEQiK4wpg
 Rellenamos una sopa de letra encontrando las palabras enfocadas a la temática del voleibol
 Analizamos los fundamentos básicos del voleibol:
Video para observar.- https://youtu.be/neikRAPoRpw
Texto de apoyo.- https://drive.google.com/file/d/1EFbVKRpNRL7r-t7TUFXJrJ-3oY51sLkr/view?
usp=sharing
 Indagamos la aplicación del Volleyball (el objetivo es que el estudiante aprenda que el en voleibol
se realiza 3 pasos muy importantes la recepción-pase-remate)
 Observamos el video sobre las posiciones, zonas y los roles de los jugadores:
Video para observar.- https://youtu.be/5iP5CcGnHOA
Guía de concreción.- https://drive.google.com/file/d/1YuHl-STNFl1vWTh1jpS0R3aE2N949HR_/
view?usp=sharing
 Indagamos la aplicación de Scoreboard Volleyball y el planilla de voleibol (el objetivo es que el
estudiante aprenda o conozca como se debe hacer la marcación de puntos y el llenado de la
planilla del voleibol)
Planilla de voleibol: https://drive.google.com/file/d/1fb_4unSEVBp99_25T7wCFJ6K3gCf_dTj/
view?usp=sharing
 Observación del video “jugadas increíbles del voleibol” “Motivación Voleibol” (objetivo. Fortalecer
el ánimo del estudiante hacia la práctica de la dicha disciplina mencionada)
Observar el video.- https://youtu.be/1iPR48s3w9g
https://youtu.be/TB5ik2WhKTI
Tarea de la semana:

 Realizar en su cuaderno el resumen sobre la temática del voleibol (subir fotos a la plataforma
classrom)
 Observar el siguiente video: https://youtu.be/KT9U4T89PWg a través de la observación debe
llenar la planilla del voleibol el 1ro – 2do set y hacer la manipulación del apps “Scoreboard
Volleyball”
 Apertura un espacio adecuado para desarrollar los ejercicios, conseguir una pelota y unos globos
para la próxima clase
Segunda semana: (clase práctica)
  Desarrollo de la clase programada mediante la plataforma virtual del zoom (90min)
 Registro de asistencia de la clase Nota (mantener su cámara encendida durante toda la clase
para hacer el seguimiento al estudiante porque es la clase práctica y el micrófono apagado)
 En el espacio apertura do desarrollamos el calentamiento específico de la disciplina del voleibol
al son de la música, demostrando a los estudiantes en tiempo real.
 Desarrollamos los ejercicios de familiarización, movimientos simples con un globo seguidamente
incorporando el balón oficial (de forma directa activando la cámara en la plataforma elegida)
 Explicamos la posición básica del voleibol con un videos demostrativo y de forma directa en la
plataforma realizamos la práctica.
 Práctica de diferentes ejercicios del recepción (antebrazo), paso (digitación) y remate.
 Interactuamos con preguntas reflexivas para conocer los vacíos que tienen los estudiantes,
mostrando responsabilidad en su aprendizaje.
Tarea de la semana:
Realizar un video de tik tok referente con la temática del voleibol (enviar mediante WhatsApp)
Responder al siguiente cuestionario desde la plataforma del Quizizz y google formularios
MATERIAL DE APOYO

 Acceso a internet.
 Utilización de la Apps del WhatsApp (para la comunicación con los estudiantes)
 Creación de grupo de WhatsApp (5to de Sec. Madre Nazaria)
 Plataforma virtual del Zoom (para la reunión de la clase programada)
ID de reunión: 4208134934
Código de acceso: 8BVVDP
 Plataforma del classrom (para la organización de recursos y herramientas)
Código de ingreso: 3efbxzl
 Video Explicativo de la temática (subidos en la plataforma del classrom)
 Utilización de la Apss YouTube
 Plataforma Quizizz (para la generación de evaluación virtual)
 Plataforma de google formularios (para la generación de la evaluación)
 Programa de edición de Video Power Director y kineMaster
 Utilización de la Apps del Play Store (para descargar aplicaciones)
 Sopa de letras-en español (descargar desde el apps de Play Store)
 Volleyball (descargar desde el apps de Play Store)
 Scoreboard Volleyball (descargar desde el apps de Play Store)
RETROALIMENTACION
Por descubrimiento.- Experimentar nuevas formas de poder generar aprendizaje desde la
experiencia vivida del uso del balón de la disciplina deportiva, desde la orientación de los
videos y uso de herramientas interactivas de quizizz y google formularios. Al mismo tiempo
 `produciendo herramientas propias de ejecución coordinativa de movimientos evidenciando
su aprendizaje.
Producto de la clase desarrollada.

 Edición de un propio video (Tik Tok) con la ejecución de los gestos básicos de la disciplina
deportiva.
 Conocimiento adquirido del estudiante sobre el voleibol
BIBLIOGRAFIA

- Ministerio de Educación (2020), “planes y programas Educación Secundaria Comunitaria

productiva”. La Paz Bolivia.

- Ministerio de Educación (2017). “Currículo regionalizado de la Nación Tacana” Beni – Pando.

- Cortina Guzmán, Carlos A (2007). “Voleibol fundamentos técnicos” Universidad Nacional

Autónoma de México, México

WEBGRAFIA

Sopa de letras: https://drive.google.com/file/d/1YuHl-STNFl1vWTh1jpS0R3aE2N949HR_/view?usp=sharing

Historia del voleibol: https://youtu.be/QLB1rjQmxkU
https://youtu.be/4pUEQiK4wpg
Fundamentos básicos del voleibol https://youtu.be/neikRAPoRpw
https://drive.google.com/file/d/1EFbVKRpNRL7r-t7TUFXJrJ-3oY51sLkr/view?usp=sharing
Posiciones, zona del campo y los roles de los jugadores https://youtu.be/5iP5CcGnHOA
https://drive.google.com/file/d/1YuHl-STNFl1vWTh1jpS0R3aE2N949HR_/view?usp=sharing
“jugadas increíbles del voleibol” “Motivación Voleibol”
https://youtu.be/1iPR48s3w9g
https://youtu.be/TB5ik2WhKTI
Observar el video para realizar la tarea
https://youtu.be/KT9U4T89PWg