PLAN DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

educavirtual@cmpardo2020

I. INTRODUCCIÓN
La situación que estamos viviendo, como es el COVID – 19, exige de las
comunidades educativas una respuesta rápida, creativa e innovadora que permita
a nuestros niños y jóvenes continuar con su aprendizaje, pero en otro escenario,
con la finalidad de preservar la salud y la vida. Esto ha constituido para la
Educación un desafío sin precedentes pero a la vez una oportunidad para
desarrollar y/o fortalecer competencias necesarias en este siglo XXI tanto para
docentes, estudiantes y padres de familia.

Nuestra institución, no ha estado ajena a esta realidad y desde la suspensión de

clases presenciales decretadas por el Gobierno y el MINEDU (R.V.M. 079 – 2020)
hemos venido atendiendo a nuestros estudiantes en la modalidad a distancia,
manteniendo primero una comunicación asincrónica (plataforma institucional
SIEWEB) y a partir del 13 de abril a través de clases virtuales empleando la
plataforma CISCO WEBEX MEETINGS, en concordancia a las disposiciones de la
R.M. 160 – 2020 y R.V.M. 090 – 2020 MINEDU, estrategias orientadas al
cumplimiento de los objetivos del Currículo Nacional de Educación Básica en el
marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19.
El presente Plan de Aprendizaje a Distancia responde a las necesidades de
nuestros estudiantes de los 3 niveles de atención: Inicial, Primaria y Secundaria,
asegurando un aprendizaje significativo, autónomo y del uso adecuado de las
TICS.

El servicio educativo a distancia adoptado mantiene el enfoque orientado a

competencias e incluye mecanismos de retroalimentación a los estudiantes,
considerando las condiciones que supone la emergencia sanitarla y empleando 2
tipos de interacción como son: la sincrónica, cuando participan al mismo tiempo
docente-estudiante y se reciben respuestas simultáneamente (CISCO WEBEX
MEETINGS y próximamente GOOGLE FOR EDUCATION) y la asincrónica, que
sucede en cualquier momento, no necesariamente en grupo, pero con
comentarios del docente a través del uso de las plataformas SIEWEB,
COMPARTIR –STELA y PLENO de SANTILANA en las áreas que se usa el libro
 texto. Para lograr estas interacciones se hace necesario proponer actividades
relevantes, creativas y que implique un aprendizaje colaborativo, además de un
acompañamiento continuo.

La educación a distancia es una modalidad del Sistema Educativo Peruano

contemplada en el Art. 27 de la Ley General de Educación, y es en estos
tiempos de crisis, la modalidad de aprendizaje que nos está permitiendo afrontar
este gran desafío y será también nuestro aliado cuando regresemos a las clases
presenciales. Así mismo, debemos comprender que la educación a distancia
no pretende reemplazar la educación presencial menos reproducir las
mismas formas de trabajo, cada una tiene características particulares, motivo
por el cual hemos optado por redefinir horarios de trabajo de manera sincrónica
como se ha presentado en el plan de reprogramación curricular.

Por tanto, en este documento se complementa el Plan de Reprogramación

Curricular del servicio educativo del Colegio Manuel Pardo durante el año escolar
2020 en el marco de la implementación del Currículo Nacional y en el contexto de
la emergencia sanitaria generada por el coronavirus COVID – 19. El éxito de
nuestro esfuerzo por implementar el presente plan de aprendizaje a distancia
dependerá de las decisiones y monitoreo de los directivos, de la planificación y
ejecución cuidadosa de los docentes, de la motivación y compromiso de nuestros
estudiantes, asimismo del acompañamiento y apoyo de los padres de familia,
porque en estos tiempos difíciles constituye la única forma de continuar con la
Educación. Pues, este aprendizaje a distancia empleando las diferentes
herramientas y recursos tecnológicos nos ayudará a acompañar no solo el
progreso académico de los estudiantes, sino también a tener en cuenta su
bienestar socio emocional en estos momentos de incertidumbre.

II. OBJETIVO

Implementar y socializar el Plan de Aprendizaje a Distancia denominado

“educavirtual@cmpardo2020” como estrategia para garantizar la continuidad del
proceso de enseñanza – aprendizaje de nuestros estudiantes en el marco de la
emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19, según lo
estipulado en el Plan de Reprogramación Curricular de la institución para este año
escolar.
III. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Tomando el punto 4 de las R.V.M 090 – 2020 y R.V.M. 093 – 2020 – MINEDU
sobre términos o expresiones que debemos manejar con la finalidad de
comprender mejor o complementar la información del presente plan, ponemos a
su disposición las definiciones de:

 Acompañamiento al estudiante: Conjunto de acciones coordinadas por un

profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o
presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de
manera autónoma.

 COVID – 19: Es la enfermedad producida por el virus SARS COV–2. La misma

que se ha convertido en una pandemia a nivel nacional y mundial, y a la vez
generado una serie de disposiciones legales constitucionales por el Estado
Peruano y el Ministerio de Educación, obligando a la población desplegarse en
un confinamiento domiciliario obligatorio, con el propósito de salvaguardar su
salud y su vida.

 Domicilio o lugar de aislamiento domiciliario: Lugar de residencia habitual u

otro lugar en el que se encuentre la persona como consecuencia de las
medidas del aislamiento social obligatorio en el marco de la emergencia
sanitaria a causa del COVID-19. Esto es aplicable al estudiante, docente,
director, entre otros.

 Educación presencial: Prestación de servicios en la Institución Educativa, con la

presencia física del estudiante y docente.

 Educación a distancia o educación no presencial: Es aquella en la cual el

estudiante no comparte el mismo espacio físico con sus pares y docentes, por
tanto, la enseñanza se realiza a través de medios de comunicación escritos y
tecnológicos, donde el estudiante consulta las fuentes de modo autónomo, a fin
de adquirir los conocimientos, competencias y actitudes, que estima válidos
para su progreso y formación.
Reconocida como “modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la
interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo,
facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo” (Art.
27 Ley General de educación 28044)
  Medio o mecanismo para el desarrollo de trabajo remoto: Cualquier equipo o
medio informático, de telecomunicaciones y análogos (internet, telefonía u
otros), así como de cualquier otra naturaleza que resulte útil y necesario para la
prestación de servicios no presencial.

 Servicio educativo: Es el conjunto de actividades educativas y de gestión,

diseñadas y organizadas en función del nivel o ciclo de la Educación Básica
Regular, Especial o Alternativa, para lograr un objetivo determinado de
aprendizaje a lo largo de un periodo, de acuerdo a las disposiciones y
orientaciones en concordancia con los fines y principios de la educación
peruana, los objetivos de la básica y el Proyecto Educativo Nacional.

 Servicio educativo a distancia: Modalidad de estudio no presencial adoptada

por la IE de gestión privada de manera excepcional en el marco de la
emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19, a fin de lograr
las competencias de acuerdo a la planificación curricular anual.

IV. METODOLOGÍA

El Colegio Manuel Pardo ha implementado un conjunto de estrategias acorde a la

metodológica virtual y a las herramientas tecnológicas que aseguren el desarrollo
del plan de aprendizaje a distancia con exigencia y calidad, en concordancia con
lo dispuesto en la R.V.M. 093 – 2020 - MINEDU:

RECURSOS DESCRIPCIÓN TIPO DE

TECNOLÓGICOS INTERACCIÓN
SIEWEB Plataforma institucional donde interactúa la Asincrónica
INSTITUCIONAL comunidad educativa para acceder oportuna y
eficientemente a la información y así garantizar el
óptimo desarrollo del proceso educativo. Además,
permite realizar diversas funciones administrativas
y de control para garantizar el incremento en la
productividad del estudiante, docente, padre de
familia y colegio.
De acceso exclusivo de la comunidad educativa en
tanto sea usuario (padres de familias/alumnos),
docentes y administrativos
PÁGINA WEB Registra información institucional destacada para Asincrónica
INSTITUCIONAL la comunidad educativa.
De acceso y dominio público, quienes acceden
 googleando en la web.
REDES Nos permite tener una comunicación cercana, Asincrónica
SOCIALES sostenida y sin barreras con nuestros estudiantes
y padres de familia. Compartimos comunicados,
videos institucionales y diferentes actividades
realizadas por la institución educativa.
Su acceso es libre y restringido en la medida que
se utilice bajo parámetros de un uso responsable,
respetuoso, ético y moralmente adecuado.
CORREOS Herramienta de comunicación que nos permite de Asincrónica
INSTITUCIONAL manera sencilla y rápida estar informados con toda
ES la comunidad educativa.
Las cuentas de email son administradas por los
trabajadores, sea docente o administrativo.
COMPARTIR - Entornos virtuales que favorecen el aprendizaje a Asincrónica
STELA y través de las TIC acordes a las exigencias del
PLENO de Currículo nacional.
SANTILLANA
• STELA: plataforma de gestión del aprendizaje virtual
donde se accede a los siguientes recursos:
Bibliotecas digitales, actividades interactivas, audios y
videos, simuladores, atlas, libromedia, foros, entre otros.
• PLENO: plataforma que promueve actividades de
evaluación y permite realizar una retroalimentación
oportuna a partir de los resultados reportados.
CISCO WEBEX Plataforma de videoconferencias que permite Sincrónica
MEETINGS realizar una interacción docente-estudiante en
tiempo real en la red facilitando el trabajo
colaborativo y la retroalimentación del aprendizaje.
En esta aplicación se crearon aulas virtuales para
los 3 niveles educativos, así como para reuniones
de directivos y docentes, atención psicológica y
atención a PP.FF.
Los usuarios son administrados por la institución.
Cuyas sesiones son grabadas y guardadas con la
finalidad de salvaguardar la integridad de los
asistentes, y realizar la retroalimentación,
acompañamiento y monitoreo.
GOOGLE FOR Plataforma que permitirá a los docentes generar Asincrónica
EDUCATION oportunidades de aprendizaje, agilizar tareas y Sincrónica
administrativas y desafiar a sus estudiantes a
pensar de manera crítica. Nos permitirá interactuar
en tiempo real en la red y usar diferentes
aplicativos para mejorar la educación a distancia.
En junio, la institución estará migrando al uso de
esta nueva plataforma, la cual ha sido adquirida
 siguiendo los parámetros tecnológicos actuales.
Los usuarios son administrados por la institución.
Cuyas sesiones son grabadas y guardadas con la
finalidad de salvaguardar la integridad de los
asistentes, y realizar la retroalimentación,
acompañamiento y monitoreo.
WHATSAPP Aplicación usada como medio de comunicación Asincrónica
directa y sencilla entre directivos, docentes,
estudiantes y padres de familia para lo cual se han
formado grupos de chat determinados que nos
permita estar informados y atentos a las
inquietudes, necesidades o dificultades que se
presenten en el proceso educativo.
Esta forma de comunicación es administrada de
manera restringida en base al cumplimento de
determinadas normas y reglas de conducta que
garanticen la sana convivencia o buen clima
emocional.

V. CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE

La capacitación y formación de nuestro personal docente está enfocado de

acuerdo a la cultura de una mejora continua, la misma que responde a un plan de
formación docente permanente cada año escolar y las cuales se iniciaron desde
el mes de febrero, ante la emergencia sanitaria nos hemos visto en la necesidad
de dar prioridad a todo lo relacionado a cómo implementar la estrategia de
aprender en casa en la modalidad a distancia; y, en la perspectiva como entidad
privada y la propuesta vicentina de “AES: una educación enfocada en la persona”.

Por lo que desde iniciada la cuarenta obligatoria, los directivos y docentes de la

institución educativa hemos entrado en un constante aprendizaje y preparación
para asegurar la continuidad del aprendizaje de nuestros estudiantes y
adecuarnos a la modalidad que exige este nuevo contexto de crisis, fortaleciendo
las competencias digitales del docente en entornos virtuales de aprendizaje que
permitan comprender las características propias de la educación a distancia y su
mejor aplicación, con el fin de garantizar los aprendizajes de los estudiantes y la
calidad del servicio educativo que brindamos.

Estas capacitaciones han consistido en:

 Uso de la plataforma STELA y PLENO a cargo de un coach personalizado de
Santillana Compartir en los aspectos pedagógicos, tecnológicos y
metodológicos de sus herramientas digitales.

 Capacitación virtual de diferentes webinar organizados por editoriales como

NORMA, SM y SANTILLANA, dadas de manera gratuita a todas las
comunidades educativas, generando estrategias que permitan un uso
adecuado de las herramientas tecnológicas, promoviendo, así, un aprendizaje
de competencias significativas para los estudiantes inmersos en una cultura
digital.

 Capacitaciones realizadas por el equipo TIC de la institución en cuanto al

manejo de las aulas virtuales (CISCO WEBEX MEETINGS) y otras
herramientas y/o aplicativos que les permita interactuar de manera adecuada y
segura con los estudiantes, así como ver la participación activa y asistencia de
los estudiantes a estas sesiones virtuales.

 Participación voluntaria, de asistencia mayoritaria, en diferentes webinars

ofrecidos por la web sobre aprendizaje virtual, evaluación y retroalimentación
formativa, de aspecto emocional para sobrellevar este confinamiento
obligatorio, entre otras.

 Trabajo colegiado por áreas como estrategia de inter aprendizaje para tomar
decisiones de su práctica docente y redefinir las actividades educativas con la
finalidad de mejorar el quehacer pedagógico y el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.

Perspectiva para la mejora del servicio educativo:

La institución educativa continuará apostando por la capacitación y formación de

sus docentes, especialmente en este nuevo modo de educar que definitivamente
se quedará para complementar la educación presencial, fortaleciendo las
competencias profesionales de directivos y docentes en bien de la formación
integral de nuestros estudiantes.

Siendo nuestro horizonte la calidad del servicio educativo, la institución se

proyecta en garantizar a complementariedad de las habilidades en el uso eficiente
de las tecnologías como parte del perfil del docente manuelpardino, a través de
plataformas y aplicativos propios.
VI. RESPONSABILIDADES Y COMPROMISOS

En este trabajo de aprendizaje a distancia la comunidad educativa en pleno está

involucrada y comprometida, asumiendo nuevas responsabilidades y retos que le
permitan acompañar adecuadamente a cada estudiante en el área académica,
socioemocional, formativa y espiritual con la finalidad de brindar un servicio
educativo de calidad. Presentamos prioritariamente las funciones relacionadas
con las funciones establecidas para ejecutar el prese plan de aprendizaje a
distancia:

AGENTE
FUNCIONES
EDUCATIVO
DIRECTIVOS  Comunicar permanentemente a la comunidad educativa sobre
las acciones que realiza la institución para hacer frente a la
pandemia del coronavirus y dar continuidad a los aprendizajes de
los estudiantes.
 Definir y socializar las estrategias de monitoreo para acompañar
a los estudiantes y padres de familia en el uso pedagógico de los
recursos tecnológicos propuestos por la institución.
 Seleccionar y aplicar estrategias para sistematizar la información
sobre el número de estudiantes por actividad que logran acceder
a las estrategias y recursos brindados durante la etapa a
distancia.
 Fomentar entre los docentes el uso del portafolio (digital y/o
físico) como fuente de evidencia de los aprendizajes de los
estudiantes. En el portafolio los estudiantes deben registrar
actividades, guardar productos o trabajos, colocar ideas y todo
aquello que sea importante para su aprendizaje. Ello será
evidencia de los aprendizajes que luego se analizará en la etapa
presencial y serán un insumo para las acciones de
retroalimentación
 Monitorear las acciones de retroalimentación a estudiantes,
garantizando que, durante este periodo los estudiantes dialoguen
con sus docentes sobre sus avances y dificultades, para que los
docentes puedan realizar las orientaciones oportunas y
desarrollar estrategias de apoyo para promover que los
estudiantes reflexionen sobre sus aprendizajes.
 Acompañar y monitorear las actividades técnico-pedagógicas del
Colegio.
 Fomentar espacios para acciones de capacitación virtual del
personal de la institución.
 Asegurar la implementación efectiva del Plan de Educación a
Distancia que contribuya con la calidad de los propósitos de
 aprendizaje de los estudiantes.
 Desarrollar cronogramas y horarios para el aprendizaje a
distancia de acuerdo a cada nivel de estudio y en concordancia
con las características de esta modalidad y las disposiciones
normativas del MINEDU ante la emergencia educativa por
COVID-19
 Hacer seguimiento de las acciones de retroalimentación
formativa, garantizando que durante este periodo los estudiantes
dialoguen con sus docentes sobre sus avances y dificultades, se
realice una oportuna retroalimentación y reflexión crítica sobre la
calidad y/o niveles de logro de los aprendizajes.
 Comunicar y socializar con las familias el reajuste de la
planificación curricular, informando sobre la nueva modalidad
para el logro de los aprendizajes correspondientes al año
académico 2020; estableciendo responsabilidades y
compromisos para dicho propósito.
 Establecer mecanismos de comunicación con las familias (correo
electrónico, celular, etc.) que permitan recibir los comentarios
sobre la puesta en marcha de estas actividades.
COORDINAD  Apoyar a los docentes en la planificación y desarrollo de la
ORES DE reprogramación curricular y en la implementación del plan de
ÁREA aprendizaje a distancia.
 Realizar actividades de monitoreo y acompañamiento insitu (en
el aula virtual) para fortalecer las capacidades de desempeño
docente.
 Realizar acciones de asesoramiento pedagógico de manera
colegiada e individualizada a los docentes de cada área
curricular para asegurar la calidad de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, considerando la eficiencia y eficacia de
los recursos materiales, metodológicos, tecnológicos u otros.
 Velar por la calidad de los aprendizajes, la evaluación y el óptimo
desarrollo del plan a distancia.
COORDINAD  Propiciar y asegurar la sana convivencia de los estudiantes en
ORAS DE coordinación constante con los tutores docentes y padres de
TUTORÍA familia.
 Acompañar a los actores integrantes del equipo disciplinario de
convivencia escolar y psicopedagógica en el desarrollo de
acciones para la mejora del clima escolar y una sana
convivencia.
 Establecer espacios directos de comunicación, a través de
diversos medios digitales, con los estudiantes y padres de familia
que presentan diferentes dificultades (académicas, emocionales,
sociales y/o espirituales), ya sea en atención personal o
derivándolos con los profesionales correspondientes.
 Coordinar, acompañar y ejecutar actividades y/o planes para el
 desarrollo de la inteligencia emocional en la comunidad
educativa, utilizando diversos medios o herramientas digitales.
 Acompañar a los docentes tutores en la ejecución de sesiones
virtuales de aprendizaje de Atención Tutorial, según el programa
institucional de Inteligencia Emocional.
 Brindar asesoría digital para la sana convivencia escolar.
 Coordinar con el equipo de Pastoral acciones para la formación
de las familias en concordancia a nuestra identidad cristiana,
católica y vicentina.
EQUIPO  Apoyar a las familias cuyos hijos no pueden acceder al plan de
DISCIPLINAR aprendizaje a distancia por no tener acceso en este momento a
IO DE las herramientas digitales o presentan otro tipo de dificultad.
CONVIVENCI  Informar a la coordinación de TOE y/o subdirecciones
A ESCOLAR académicas sobre inconvenientes que presentan los estudiantes
y familias respecto del ingreso y formas de actuación las aulas
virtuales.
 Ingresar y registrar la asistencia de los participantes de manera
permanente.
 Acompañar a los estudiantes durante el desarrollo de la jornada
de las sesiones virtuales ya sea en momentos específicos
(ingresos, cambios de hora, descansos, salida), durante el
desarrollo de las sesiones cuando se presente alguna dificultad
con el docente.
 Velar por la buena convivencia y apoyar en la gestión de un buen
clima escolar, basado en la reflexión y retroalimentación
formativa.
 Atender a los padres de familia ante dudas, consultas,
inquietudes y asistencia e inasistencia a las aulas virtuales.
EQUIPO DE  Crear material audio visual apropiado sobre el desarrollo de
PSICOLOGÍA autorregulación, ansiedad y/o bienestar que los estudiantes y las
familias puedan practicar durante este tiempo de aprendizaje a
distancia.
 Atender y responder a las necesidades de acompañamiento
emocional de los estudiantes, ya sea a petición del interesado o
por derivación de otras áreas según corresponda.
 Realizar acciones de coordinación con el equipo directivo y
docentes en relación a la atención remota de las familias en
beneficio de los estudiantes, a través de horarios adecuados y
pertinentes sin afectar la estabilidad emocional, familiar y laboral
de las partes involucradas.
 Realizar acciones de orientación a la familia que contribuyan con
la estabilidad emocional y la sana convivencia familiar durante la
crisis del confinamiento generado por la pandemia del COvid-19
 Informar al equipo directivo y docentes sobre las intervenciones
realizadas, los progresos y dificultades atendidas.
  Asesorar a los docentes y tutores sobre orientación emocional
para optimizar su labor educativa y formativa.
 Orientar y acompañar a los docentes que atienden a estudiantes
con problemas de aprendizaje.
 Evaluar a los estudiantes que postulan a la institución en los
procesos de admisión, utilizando la videoconferencia y/o
telepsicología.
EQUIPO DE  Mantener informada a la comunidad educativa sobre los
ENFERMERÍA diferentes medios o formas de prevención para evitar el contagio
de diversas enfermedades, tales como el COVID-19 y otras, a
través de entrevistas virtuales, boletines informativos, videos,
videoconferencias y otros.
 Ingresar a las aulas virtuales, en caso se genere alguna dificultad
de acceso de los docentes, para brindar charlas o talleres sobre
el cuidado de la salud frente al COVID-19, hábitos de higiene,
primeros auxilios y otros, que contribuyan con la prevención de la
salud y enfermedades.
 Brindar información y realizar seguimiento en casos de accidente
de los estudiantes producidos en casa, orientando a la familia
sobre el protocolo a seguir y acceder al servicio de seguro
escolar que brinda la institución.
ASISTENTA  Atender a las familias para acceder a la información sobre el
SOCIAL proceso de postulación de admisión.
 Mantener comunicación permanente con las familias de los
estudiantes que presentan dificultades vinculadas a su salud,
disposición tecnológica para las clases virtuales u otros.
 Mantener comunicación con los docentes en caso presenten
dificultades en su asistencia a las clases virtuales, por salud,
problemas familiares u otros, y reportarlos a los directivos de la
institución.
PASTORAL  Acompañar y fortalecer el proceso de crecimiento y maduración
EDUCATIVA de la fe de quienes integran la familia institucional con la finalidad
que reafirmen su compromiso cristiano y vicentino.
 Fomentar la participación de la comunidad educativa, en las
distintas actividades y talleres pastorales programados en la
modalidad virtual, que conduzcan a revalorar el papel del
cristiano en el mundo actual.
EQUIPO TICS  Capacitar a los directivos y docentes para implementar el plan de
aprendizaje a distancia.
 Brindar soporte tecnológico a los directivos y docentes mientras
dure el plan de aprendizaje a distancia con la finalidad de dar un
buen servicio a los usuarios.
 Proponer recursos para que los maestros desarrollen
experiencias de aprendizaje en línea de alta calidad para los
estudiantes.
  Subir a la web o plataforma institucional videos u otros recursos
de procedimientos para profesores y padres de familia que
ayuden a la implementación del plan de aprendizaje a distancia.
 Brindar respuestas oportunas a las preguntas y/o dudas de
estudiantes, profesores y familias con respecto a cuestiones
tecnológicas.
DOCENTES/T  Realizar la reprogramación curricular de su área acorde a las
URORES competencias que se puedan desarrollar en el plan de
aprendizaje a distancia.
 Desarrollar experiencias de aprendizaje para los estudiantes que
demanden altas expectativas de calidad.
 Brindar espacios de interacción reflexiva, crítica y constructiva en
la cual los estudiantes pueden hacer preguntas para aclarar
dudas o realizar consultas de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje.
 Brindar retroalimentación formativa oportuna a los estudiantes
para la mejora de los aprendizajes.
 Mantener comunicación permanente con los padres según las
necesidades que presenten sus hijos, haciendo uso de diversos
medios digitales y/o tecnológicos.
 Desarrollar adaptaciones curriculares y/o recursos para apoyar a
los estudiantes con necesidades educativas especiales.
 Realizar reuniones virtuales con los padres de familia fuera del
horario de las actividades, para orientar las estrategias y evaluar
el progreso de los aprendizajes de los estudiantes.
 Informar a las familias sobre los avances y logros de sus hijos e
hijas con el objetivo de que sean parte de su proceso de
aprendizaje.
 Mantener una actitud de apertura y escucha con las familias,
considerando que la crisis sanitaria y el proceso de
reorganización del año, afecta a cada uno de manera distinta.
 Brindar mensajes claros a las familias sobre su responsabilidad
al acompañar a sus hijos e hijas, procurando que se haga con
paciencia, respeto, cuidado, y cariño
 Monitorear permanentemente su correo electrónico para
preguntas y comunicaciones con los padres de familia y
estudiantes para absolver dudas y/o consultas.
 Considerar actividades fuera de línea como leer, investigar,
realizar debates en línea, realizar retroalimentación en pares,
participar en conversaciones con un familiar o amigo de forma
remota, escribiendo en un diario, tomando fotos y/o hacer un
video, etc.
 Fomentar el uso de portafolio ya sea virtual o físico en los
estudiantes a su cargo y según sus áreas curriculares.
 Continuar desempeñando su papel de guiar, apoyar y desafiar a
 los estudiantes a asumir nuevas responsabilidades y
entusiasmarlos con el nuevo aprendizaje a distancia.
 Participar activamente y con actitud de superación en las
acciones de capacitación en metodologías y recursos diversos
para la mejora de su desempeño profesional, ya sea propiciadas
por la institución u otras.
 Realizar estrategias innovadoras en la ejecución de sesiones
virtuales del Plan de Inteligencia Emocional.
 Acompañar y derivar a los estudiantes con necesidades de
contención emocional.
 Mantener comunicación pertinente con los coordinadores de
Tutoría y subdirectores académicos.
TALLERES  Brindar espacios pertinentes empleando metodología innovadora
ARTÍSTICOS –
CULTURALES en la realización de los talleres a distancia o remota que
CREATIVOS favorezca la formación integral de los estudiantes
manuelpardinos.
ESTUDIANTE  Cumplir el horario de estudio propuesto en el plan de
S reprogramación curricular para la educación virtual, excepto
situaciones de fuerza que imposibilitan la calidad de su
participación en el logro de los propósitos de aprendizaje, previa
comunicación oportuna de la familia.
 Dedicar el tiempo apropiado para su aprendizaje, cumplir las
recomendaciones de los docentes y la retroalimentación
formativa recibida para mejorar los aprendizajes y su nivel de
logro al concluir el bimestre.
 Buscar un ambiente cómodo y tranquilo en casa para estudiar y
realizar sus actividades de aprendizaje.
 Participar en todo su proceso de aprendizaje virtual (actividades
y evaluación) con honestidad académica.
 Enviar sus actividades de aprendizaje de acuerdo con el
cronograma fijado con el maestro.
 Mantener hábitos saludables que ayuden a su propio equilibrio
social y emocional.
 Cumplir las normas de convivencia virtual, así como las
recomendaciones para un buen comportamiento y calidad de su
interacción, establecidas y consensuadas en el grupo.
PADRES DE  Fomentar la asistencia respetuosa y responsable de sus hijos e
FAMILIA hijas a las clases virtuales en el horario establecido.
 Proporcionar o adecuar un ambiente propicio en casa para el
aprendizaje y acceso a tecnología, espacio seguro, tranquilo y
libre de distracciones durante las clases virtuales.
 Monitorear el tiempo dedicado a participar en el aprendizaje en
línea, ya sea de manera asincrónica o sincrónica.
 Brindar otros espacios dentro de la dinámica familiar, para la
reflexión, actividad física, conversación y juego que apoyen al
 equilibrio socio emocional de sus hijos e hijas.
 Mantener comunicación oportuna a través del sieweb
institucional con el (la) maestro(a) de su hijo/a para conocer
avances, logros y dificultades en su proceso de aprendizaje.

VII. USO DE LAS AULAS VIRTUALES Y NORMAS DE CONVIVENCIA VIRTUAL

La comunidad educativa asume compromisos para realizar un trabajo de
aprendizaje virtual exigente y de calidad, guardando los valores que caracterizan
a nuestro carisma vicentino y poniendo en práctica las siguientes condiciones
para dicho fin:
 RECOMENDACIONES PARA LAS CLASES VIRTUALES

Con el propósito de mejorar su participación en las clases virtuales y

salvaguardar la integridad de las personas y con ello sus aprendizajes,
deben cumplir las siguientes RECOMENDACIONES:
 Identificar su participación en su aula virtual colocando: APELLIDOS Y
Nombres, no usar ningún otro dato, porque el/la docente utilizará la opción
de expulsarlo de su sesión e informar a la subdirección.
 Evitar conectarse en dos dispositivos a la vez porque duplica el número de
asistentes.
 Ingresar con puntualidad a su aula, digitar la palabra “presente”, solo si el
docente lo solicita, para que el docente registre su asistencia, ya que
además el mismo sistema lo registra.
 Tener a mano todo el material necesario, (cuadernos y útiles, actividades
alcanzadas en la plataforma u otros solicitados por el docente).
 Cumplir con las indicaciones de los docentes, como es el mantener su
cámara y micro apagados hasta que se lo soliciten, y según se requiera en
el desarrollo de la sesión virtual.
  Pedir la palabra, evitando interrumpir cuando el docente se ha dirigido a
otro de sus compañeros, se hace haciendo clic en el ícono de la manito
que está al lado de su nombre en la ventana participantes.
 Evitar “chatear” con sus compañeros durante la sesión, pues interrumpe la
clase y se considera una falta de respeto a tus compañeros y al docente.
 Dirigirse con sumo respeto al docente y compañeros, evitando un lenguaje
soez y violento, pues, el sistema guarda todas sus intervenciones y
además las sesiones se guardan por razones pedagógicas y legales
 Participar activamente. Se les recuerda que, toda participación está siendo
considerada en su evaluación.
 Tener una presentación personal adecuada durante las clases, ya que
existe ocasiones que se le solicita que active sus cámaras de vídeo como
parte de su interacción durante el proceso enseñanza aprendizaje.
 Procurar que el ambiente en donde interactúa en sus clases virtuales sea el
adecuado, evitando interferencias y distractores.
 De ninguna manera está permitido a los alumnos ingresar a un aula que no
le corresponde, ya que de igual manera automáticamente se registra. Si el
docente lo identifica le pedirá su presentación hasta en 2 oportunidades ya
que en la tercera lo expulsará de su clase.

VIII. ORIENTACIONES

El servicio educativo que se brinda a través del Plan de Aprendizaje a Distancia

denominado educavirtual@cmpardo 2020 de la I.E Manuel Pardo,
considera las orientaciones brindadas por el MINEDU, entre otras:

 La Institución Educativa ha incorporado una nueva propuesta de trabajo

educativo que se concretizará con el plan de aprendizaje a distancia de la
institución, a través del cual no podrán desarrollarse todas las competencias
previstas para el año académico 2020, lo cual demanda una priorización de
competencias que serán desarrolladas a partir de situaciones de aprendizaje
(proyectos, unidades, estudio de casos y aprendizaje basado en problemas).

 La educación a distancia no puede adoptar la misma forma de trabajo que en

un periodo presencial de clases. Por lo que no se puede pretender hacer una
equivalencia de las horas presenciales con las virtuales.
  Hay necesidad de priorizar situaciones de aprendizaje cuya resolución dé la
oportunidad de desarrollar competencias socioemocionales, ciudadanas, del
cuidado y la salud, comunicacionales, y las transversales (Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma y Usa de manera responsable las TIC). Esto
significa que las competencias de las áreas de Matemática, Ciencia y
Tecnología, Educación Física y Arte y Cultura se desarrollan para favorecer el
desarrollo de estas competencias

 Se desarrollarán experiencias de aprendizaje que permitan a los estudiantes

poner en juego diversas competencias para encontrar soluciones, así como la
práctica de valores y actitudes asociados a los enfoques transversales

 Se debe tener en cuenta el tamaño de los archivos que los estudiantes deben
descargar, acceso WIFI de los estudiantes ya que pueden tener ancho de
banda limitado. Así como, insertar videos que mantenga el tamaño de los
archivos pequeños para que sea de fácil descarga o enviar links de los videos a
través de la plataforma institucional.

 El horario de estudio no puede ser el mismo de la modalidad presencial, por lo

que se ha organizado períodos más cortos de las clases virtuales, de acuerdo
con las edades y garantizando que los estudiantes no se agobien con muchas
tareas.

IX. OPORTUNIDADES DE LA EDUACIÓN VIRTUAL

La crisis de la pandemia por el coronavirus COVID – 19 ha constituido una gran

oportunidad para la educación porque nos deja la reflexión de que debemos
continuar fortaleciendo la educación a distancia o virtual en nuestros estudiantes
que los ayude a tener autonomía en la gestión de sus aprendizajes y oportunidad
de seguir aprendiendo en tiempo real sin tener la necesidad de estar
presencialmente, como a consolidar las competencias digitales propias de su
generación.

Es por ello que a pesar de las dificultades que podamos encontrar en la

educación virtual queremos valorar y resaltar las ventajas y oportunidades que
nos deja y que sabemos en el futuro constituirán para nuestros estudiantes
recursos irrenunciables para su autoaprendizaje. Las ventajas que nos da la
educación a distancia son:
  Flexibilidad: No depende de tiempos ni horarios fijos, lo cual facilita el
aprendizaje de los estudiantes respetando sus propios ritmos de aprendizaje.

 Trabajo colaborativo: Alta participación e interacción a través de foros, chat

y otras herramientas.

 Disciplina y organización: La metodología online exige un alto nivel de

disciplina, responsabilidad y organización, cualidades muy valoradas en el
mercado laboral.

 Individualización: El docente puede controlar en todo momento el grado de

participación del alumno y detecta sus necesidades particulares para poder
apoyarlo a mejorar.

 Aprendizaje autónomo: Capacidad de gestionar su propio aprendizaje. Se

auto motiva para seguir aprendiendo, resolverá problemas por sí mismo y
será capaz de enfrentar diferentes retos y desafíos.

 Aprendizaje computacional: Capacidades que permitan desarrollar hábitos,

habilidades y actitudes en el formación del pensamiento crítico basado en el
manejo de las tics.

X. EVALUACIÓN DEL PLAN DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

El cumplimiento del plan de aprendizaje a distancia será evaluado y monitoreado

permanentemente y revisado al finalizar cada semana teniendo en cuenta
básicamente las siguientes evidencias:

 Número de participación de los estudiantes en la plataforma de aprendizaje

digital CISCO/GOOGLE FOR EDUCATION. Así como en el acceso a la
plataforma Compartir de Santillana (STELA) en el uso de sus recursos digitales
y en las evaluaciones online aplicadas.

 Comentarios de docentes, estudiantes y padres de familia con la finalidad de

medir el impacto que está teniendo en los aprendizajes de los estudiantes.

 Casos de estudiantes y familias que no pueden acceder a los recursos digitales

establecidos por la institución educativa y el tratamiento o facilidades que se les
está brindando para superar esta brecha digital.
 Atención de estudiantes y familias que necesitan atención especial por las
consecuencias y/o dificultades de acompañamiento psicológico, físico,
espiritual, entre otros que puedan traer este periodo de confinamiento social

Finalizado el primer bimestre, se evaluará con la comunidad educativa los

avances, logros y dificultades del plan de aprendizaje a distancia para realizar los
ajustes necesarios. Buscamos garantizar una experiencia de aprendizaje a
distancia de calidad que nos permita continuar con la educación de los
estudiantes y nos ayude igualmente cuando volvamos a las clases presenciales,
es decir, las clases virtuales serán aplicadas como complemento de la clase
presencial.