UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA CLINICA

TEMA:

Reglamento de Prácticas Profesionales

PRESENTADO POR:

Jenny J. Bueno Fabre

MATRICULA:

17-8767

ASIGNATURA:

Pasantía

FACILITADORA:

Mirtha Gómez

FECHA

26 -01 -2022

Santo domingo
República Dominicana
Enero,2022
 Introducción

En este trabajo se van a desarrollar diferentes tema muy específico e

importante sobre la pasantía, su objetivo específico y su objetivo general,
también se desglosará que es la pasantía, el compromiso del estudiante y la
responsabilidad del facilitador.

También en este trabajo se conocerá sobre las funciones de la pasantía,

sobre las diferentes competencias a evaluar como herramienta y el modelo
de educación superior, ciencias y tecnología y el modelo de educación por
competencia centrado en el aprendizaje (MECCA), de la Uapa.

Además, sobre la inquietud del estudiante ante de inicial su pasantía, y el

perfil de su carrera, son temas con un desarrollo claro y completo

Objetivos específicos

Es proporcionarle a los estudiante la capacidad de adquirir nuevo conocimiento

en su área laboral.
Motivarlo por medio de la pasantía a que desarrollen ese potencial que obtuvo
durante su estudio en la universidad.
Fomentar su fortaleza y habilidades en su proceso de aprendizaje y
enseñanza.
Encaminarlo por el camino del éxito, y su motivación por lo que tomo como su
carrera en la universidad.
Que el estudiante desempeñe su grato trabajo en el mercado laboral.
Que también pueda identificar su área de desempeño profesional.
Consulte la bibliografía básica de la unidad y demás fuentes
complementarias del curso; luego realice la actividad que se describe a
continuación:

Desarrollo:

1- Que es la Práctica Profesional (Pasantía)?

Se define como el conjunto de actividades formativas de carácter práctico que
realizan los participantes en empresas o instituciones públicas y privadas,
nacionales e internacionales, relacionadas con la propuesta curricular de los
estudios cursados en la Universidad, que le permitirán la aplicación en forma
integrada y selectiva de los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y
valores en el campo laboral. 
2- Describa cuál es el objetivo general y los objetivos específicos de la
práctica profesional.
Objetivo general en la práctica profesional:
Es complementar la formación adquirida por el participante en la Universidad
con la práctica en ámbitos laborales relacionados con su área de formación,
que le permita incorporar saberes, habilidades y actitudes vinculados a
situaciones reales del mundo del trabajo.

Los objetivos específicos en la práctica profesional son:

a) Promover el acercamiento constante entre los sectores productivos y la
Universidad.
b) Vincular al participante y sus conocimientos con el medio sociocultural y
organizacional.
c) Vincular al futuro profesional con posibles fuentes de empleo para su
inserción en el mercado laboral.
3- Cuáles son los compromisos del pasante y responsabilidades del
facilitador.
Compromiso del estudiante:
a) Cumplir en su totalidad con el programa de pasantía propuesto.
b) Acatar lo estipulado en el reglamento de pasantía.
c) Respetar el reglamento interno, normativas, horarios y cualquier otra
disposición interna de la empresa o institución donde realice su Práctica
Profesional (Pasantía).
d) Ejecutar las actividades previstas en el programa de la Práctica Profesional
(Pasantía) y que las mismas estén dirigidas al tratamiento y solución de
problemas, aplicando al campo laboral los conocimientos adquiridos en la
formación académica.
e) Informar al facilitador de cualquier novedad o irregularidad que afecte el
cumplimiento del programa de las actividades de la pasantía.
f) Elaborar el informe final de la Práctica Profesional (Pasantía) y presentarlo al
facilitador de acuerdo a los requisitos establecidos en este reglamento.

La responsabilidad del facilitador:

a) Orientar a los participantes sobre el proceso de Práctica Profesional

(Pasantía) en los encuentros de reflexión definidos.
b) Cumplir el cronograma de encuentros y otras actividades programadas por
La Unidad de Pasantía.
c) Canalizar con la Unidad de Pasantía cualquier novedad o irregularidad que
afecte al pasante en el cumplimiento del programa de pasantía.
d) Dar seguimiento al cumplimiento de la Práctica Profesional (Pasantía) al
pasante con el Supervisor o con el Departamento de Gestión Humana de la
Empresa o Institución en que la estén realizando.
e) Recibir del pasante la certificación y el formulario de evaluación, firmado y
sellado por la empresa o institución.
f) Evaluar la participación en los espacios de reflexión y la producción escrita
de los participantes del grupo.
g) Unificar en el acta de calificación final, la evaluación enviada por la empresa
o institución y la realizada por el facilitador, para entregarla junto a la carta y
formulario de evaluación de la Práctica Profesional (Pasantía) a la Unidad de
Pasantía para remitirlo a Registro.
h) Remitir a la Unidad de Pasantía un informe de seguimiento al finalizar el
proceso.

4-  Describa las funciones de la Práctica Profesional (pasantía).

Estarás en contacto directo con tu carrera y con profesionales en el área,

donde vas a poder experimentar de cerca las aplicaciones de tu profesión
Con la pasantía vas a poder adquirir la experiencia laboral. Porque vas a estar
aplicando tus conocimientos y aprendiendo de la misma forma y eso podrá
incluirlo en tu currículo.
Puede que te paguen por lo que estás haciendo. A pesar que las pasantías no
suelen ser pagadas, algunas empresas optan por dar una pequeña
remuneración al estudiante.
Podrás conocer el ambiente de trabajo de una empresa real, y tendrás que
adaptarte a las reglas de esta.
 Te darás cuenta y podrás descubrir tus cualidades y habilidades. Si no sabías
cuáles eran o no las tenías muy exploradas, haciendo una pasantía tendrás la
oportunidad de conocer muchos aspectos propios que tal vez desconocías.
Conocerás tus intereses reales, los cuáles te van a permitir saber a cuál es tu
especialidad y dirigirte una vez que hayas finalizado tu carrera.
Quien quita, que podrás quedarte en la empresa. Eso depende de vos, porque
si destacaste en esta experiencia, incluso meses o años más tarde tendrías la
oportunidad de recibir llamadas de estas personas para contratarte, o
simplemente después de la pasantía quedarte ahí.

5- Elabore un mapa conceptual sobre las competencias a evaluar como

herramientas de control: 

Competencias a evaluar como herramienta de control

ompetencias cognitivas
a) Capacidad para
tomar decisiones. Competencias procedimentales
b) b) Capacidad para Competencias actitudinales
analizar situaciones y a) Realiza sus funciones con
presentar soluciones. seguridad y rapidez. Las competencias actitudinales y valores,
c) c) Dominio de los referidas al comportamiento de los
b) Aplica los procesos pasantes en el cumplimiento de las
procesos que realiza.
correspondientes al realizar sus obligaciones y compromisos que deben
d) d) Evidencia
funciones. asumir durante el desarrollo de la
conocimientos
esenciales de su c) Muestra originalidad y Pasantía son:
área de trabajo. creatividad en el desempeño de a) Mantiene buenas relaciones humanas.
e) e) Demuestra sus funciones.
comprensión y b) Demuestra autocontrol y madurez
determinación en d) Cumple con eficiencia y emocional.
eficacia las metas y objetivos
aprender.
encomendados en el puesto de c) Utiliza normas de cortesías con los
trabajo. demás.

e) Cumple con las normas de d) Se comunica asertivamente.

higiene y seguridad en el trabajo.
f) Muestra organización y aplica
procesos con eficiencia y eficacia.
g) Realiza sus actividades con
precisión.
h) Cumple con las políticas y
normativas organizacionales.
e) Trabaja en equipo y en colaboración
con los demás.
f) Muestra responsabilidad en la
realización de sus tareas.
g) Demuestra iniciativa en el trabajo.
h) Manifiesta disposición de aprender.

i) Cumple puntualmente con sus horarios

y tareas.

j) Mantiene una imagen personal

adecuada
 6- Elabore un cuadro comparativo entre el modelo de educación superior,
ciencias y tecnología y el modelo de educación por competencia centrado
en el aprendizaje (MECCA), de la Uapa.
Modelo de Educación Superior, Ciencias y
Tecnología
CONSIDERANDO: Que la Ley 139-01 de
Educación Superior, Ciencia y Tecnología, en su
artículo 55, propugna porque “el Sistema Nacional
de Educación Superior, Ciencia y Tecnología
genere una cultura que propicie y desarrolle la
calidad como un proceso continuo e integral”, lo
cual tendrá necesariamente como nota
sobresaliente la vinculación entre la teoría y la
práctica, entre el conocimiento y la realidad.
CAPÍTULO I
CONSIDERACIONES GENERALES
Art. 1. -El propósito fundamental de la presente ley
es la creación del Sistema Nacional de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología, establecer la
normativa para su funcionamiento, los mecanismos
que aseguren la calidad y la pertinencia de los
servicios que prestan las instituciones que lo
conforman y sentar las bases jurídicas para el
desarrollo científico y tecnológico nacional.
Art. 2.- El Sistema Nacional de Educación Superior,
Ciencia y Tecnología de la República Dominicana
lo componen el conjunto de instituciones que de
manera explícita están orientadas al logro de los
fines y objetivos de la educación superior y del
desarrollo científico y tecnológico del país.
Art. 3.- El Estado, a través de los organismos
correspondientes, velará para que las instituciones
de educación superior, ciencia y tecnología y sus
actividades, respondan adecuadamente a las
exigencias demandadas por los cambios en los
contextos nacional e internacional, en materia de
educación superior, ciencia y tecnología.
CAPÍTULO II DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
Modelo de Educación por Competencia
Centrado en el Aprendizaje (MECCA), de la
Uapa.
CONSIDERANDO: Que el Modelo Educativo por
Competencias Centrado en el Aprendizaje
(MECCA), de la UAPA establece en el numeral
3.3.4.2 que las competencias profesionales en
cada carrera deben estar asociadas al saber
hacer, referidas a las habilidades, destrezas y
conocimientos prácticos propios de la profesión,
que deben ser aprendidos durante el periodo de
formación del participante en la Universidad.
A través de este modelo pedagógico se explicitan
las concepciones de educación, enseñanza y de
aprendizaje que sustentan la misión y visión de la
Universidad. Además, sirve de orientación a los
miembros de la comunidad universitaria que
desarrollan los procesos de enseñanza y
aprendizaje, las labores de facilitación y apoyo, los
procesos de evaluación de los aprendizajes, entre
otros.
La UAPA utiliza los Enfoques Pedagógicos
Cognitivo, Constructivista y Humanista, que
integran la promoción de los cuatro Pilares básicos
establecidos por la UNESCO en relación a los
principios que deben regir la función formativa en
todos los niveles educativos: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir
juntos.
Estos enfoques la UAPA responde a una nueva
forma de enfocar el proceso educativo centrado en
el aprendizaje, capaz de construir y desarrollar
competencias y capacidades que convierten al
participante adulto en el principal responsable y
constructor de su propia formación.
Estrategias innovadoras para el logro de
competencias en la Educación a Distancia.
Estrategias de aprendizaje Las estrategias son
herramientas que complementan los métodos de
 Art. 4.- La educación superior es un proceso enseñanza y aprendizaje, se ubican en un nivel
permanente que se realiza con posterioridad a la más alto al uso de las técnicas, ya que estas
educación media o secundaria, conducente a un desarrollan actividades meta cognitivas que
título de nivel técnico superior, de grado o de permiten autorregular el aprendizaje. Es por ello
postgrado. que a través de las estrategias se procesan,
organizan informaciones de igual forma se evalúa
Art. 5.-La educación superior es fundamental para
lo aprendido,
el desarrollo de la sociedad, en tanto que de ella
depende su capacidad de innovación y promueve la Las estrategias son los planteamientos conjuntos
producción, apropiación y aplicación del de las directrices que determinan actuaciones
conocimiento para el desarrollo humano sostenible, concretas en cada una de las fases del proceso
y la promoción de valores y actitudes que tiendan a educativo.
la realización del ser humano.
Estrategias Pedagógicas Innovadoras en la
Art. 6. -La educación superior, la producción y el Educación a Distancia.
acceso al conocimiento científico y a las
Las estrategias constituyen un camino
tecnologías, son derechos de todos los ciudadanos
metodológico, secuenciado y procesual que
y ciudadanas. Por tanto, el desarrollo de las
permite operativizar los principios y componentes
mismas es un servicio público, inherente a la
que fundamentan el modelo pedagógico
finalidad social del Estado.
Institucional.
Art. 7. -La educación superior tiene por finalidad
Tobón (2003) enfatiza en algunos aspectos claves
proporcionar formación científica, profesional,
que se deben tomar en consideración cuando se
humanística, artística y técnica del más alto nivel.
utilizan estrategias didácticas desde un enfoque
Art. 8.-La ciencia es el proceso de generación de por competencias, entre ellas están;
conocimientos y el conjunto organizado de los
Desarrollo del pensamiento crítico.
mismos, mediante la reflexión deductiva y la
experimentación y medición empírica de los Fomento de la responsabilidad de los estudiantes
fenómenos naturales, ambientales, de la vida social frente a su formación.
y del comportamiento humano.
Capacitación de los estudiantes para buscar,
Art. 9. -El desarrollo científico y tecnológico es organizar, crear y aplicar la información.
fundamental para la sociedad, por cuanto influye de
manera significativa en la capacidad de la Promoción del aprendizaje cooperativo mediante
economía para crear y absorber tecnologías más técnicas y actividades que permitan realizar
productivas, lo que, a su vez, repercute en la labores en grupo con distribución de tareas, apoyo
productividad, incrementa la capacidad de competir mutuo, complementación, etc.
en el mercado mundial, aumenta el ingreso Autorreflexión sobre el aprendizaje en torno al que,
nacional y, por tanto, contribuye a mejorar la por qué, para qué, cómo, dónde y con qué.
calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas.
Comprensión de la realidad personal, social, y
Art. 10. -Se establece la libertad como principio ambiental de sus problemas y soluciones.
fundamental de la educación superior, la ciencia y
la tecnología. La libertad académica, la cual incluye
la facultad de establecer centros educativos,
cumpliendo con los requisitos establecidos en la
presente ley y sus reglamentos, y la libertad en la
búsqueda y la enseñanza de la verdad científica y
de las diferentes expresiones del pensamiento
humano.
7.Realiza un escrito en el cual destacas sus inquietudes antes de iniciar
su Práctica Profesional (Pasantía).
Antes de comenzar esta situación que está atravesando el mundo en sentido
general sobre la pandemia del covid – 19, yo tenía un poco de miedo al
momento de inicial mi pasantía porque iba hacer presencial en un hospital y
por ende quizá podía tener un poco de inquietud, pero a la vez mucha emoción
de poder demostrar lo conocimiento adquirido en la universidad y poder
desempeñar mi labor en mi pasantía.
8. Realiza un ensayo indicando los puntos relevantes sobre la ley 22-01
 
Art. 3.

Sólo pueden ejercer la profesión de psicólogo en el territorio nacional las

personas graduadas en esta disciplina, en el país o en el extranjero, con un
nivel académico, por lo menos de licenciatura, siempre que los títulos de las
personas graduadas en el extranjero sean revalidados y/o reconocidos por una
universidad de la República Dominicana que otorgue el título de licenciado en
psicología y que las mismas cumplan con las leyes y reglamentos que rigen la
materia.

Párrafo II.
Para que los profesionales de otras áreas ejerzan la psicología clínica es
imprescindible que tengan el título de especialidad en psicología a un nivel de
doctorado. Para las demás áreas se requiere un título en el ámbito de
maestría.
Párrafo III.
Los profesionales de otras áreas que realicen estudios de especialidad en
psicología sólo quedan autorizados a ejercer como especialistas en esa área.
Art. 4.
Para ejercer la profesión de psicólogo en el país, es necesario que la persona
titulada, esté o no colegiada, cumpla los requisitos siguientes:
a) Estar amparada en un exequátur expedido por el Poder Ejecutivo;
b) Estar registrada en el Colegio Dominicano de Psicólogos (CODOPSI); y
c) Tener residencia permanente en el país.
Art. 7.
El Colegio Dominicano de Psicólogos tiene como función:
a) Velar por el cumplimiento de la presente ley, el Código de Ética y Disciplina
y el correcto ejercicio de la profesión de psicólogo en el país;
b) Realizar actividades que coadyuven al ejercicio legal de la psicología;
c) Actuar como asesor del Estado en materia de psicología;
d) Regular que el uso, la aplicación e interpretación de psicoterapias, tales
como: terapia familiar, de grupo, conductual, sexuales, psicoanalíticas,
asertivas y de modificación de conductas, entre otras; pruebas psicológicas y
otros recursos y procedimientos, sean ejercidos por profesionales de la
psicología calificados y debidamente autorizados por el CODOPSI;
e) Regular la distribución y venta de equipos, programas informáticos,
exclusivamente a profesionales autorizados, así como cualesquiera otros
materiales relacionados con la psicología, de conformidad con las
disposiciones establecidas en el Código de Ética y Disciplina del CODOPSI;
f) Propugnar por el establecimiento y desarrollo de servicios públicos
relacionados con la psicología;
g) Propugnar por la defensa y mejoramiento de procedimientos técnicos
legales. Especificaciones y leyes que rijan los nombramientos, funciones y
permanencia de los psicólogos en las instituciones privadas, públicas y/o
autónomas del Estado;
h) Velar por la buena formación y entrenamiento de la profesión en la
psicología, junto con las diferentes universidades del país, el Consejo Nacional
de Educación Superior, así como cualesquiera otros organismos equivalentes
que puedan existir;
i) Realizar actividades que incrementen los conocimientos y la proyección
científica de los profesionales;
j) Representar a los colegiados ante las organizaciones nacionales e
internacionales que se relacionen con el ejercicio de la psicología;
k) Colaborar con la comunidad, a fin de prevenir situaciones que puedan
generar trastornos de comportamiento;
l) Designar a los representantes del CODOPSI ante los organismos públicos y
privados de los cuales el Colegio sea miembro;
m) Cualesquiera otras funciones que prevean las leyes y/o el Código de Ética y
Disciplina del Colegio.
Art. 8.
Para ser miembro del Colegio Dominicano de Psicólogos se requiere:
a) Estar amparado en un título académico expedido, revalidado y/o reconocido
por una institución universitaria dominicana que, por lo menos, otorgue el título
de licenciado en psicología;
b) Hacer una solicitud por escrito dirigida al Colegio, anexando su currículum
vitae y los documentos que justifiquen el título de psicólogo;
c) Tener residencia permanente en el país;
d) Estar amparado o tener en trámite el exequátur correspondiente y
e) Obtener la aprobación del Consejo Directivo del Colegio.
Art. 9.
Son derechos de los colegiados:
a) Ejercer profesionalmente la psicología;
b) Elegir y ser elegidos en cualesquiera de los organismos del Colegio; y
c) Participar de los beneficios del CODOPSI.

Conclusión
En este tema que terminamos de concluir se pudo apreciar todos sobre los
beneficio y derecho que tiene el estudiante al momento de realizar su pasantía,
de la responsabilidad del facilitador, y sobre toda la función que tiene la
pasantía.
También se desarrolló lo que es la competencia a evaluar como herramienta
que son, competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales, esa
herramienta son de ayuda para el estudiante al momento de estar realizando
su pasantía.
Sin embargo, los modelos desarrollados los cuales son el modelo de educación
superior, ciencias y tecnología y el modelo de educación por competencia
centrado en el aprendizaje (MECCA), de la Uapa, esto dos modelos de
desarrollo de la calidad como un proceso continuo e integral competencias
profesionales en cada carrera deben estar asociadas al saber hacer, referidas
a las habilidades, destrezas y conocimientos prácticos propios de la profesión.
En cuanto lo que es el perfil de la carrera este te muestra las diferentes
competencias especifica que tiene que poseer al momento de ser egresado
como licenciado en psicología educativa.
 Referencia Bibliográfica

Trabajos citados
Gonzales , R., & Almanzar Rodriguez, L. (2013). Ley 139-01 de Educación
Superior, Ciencia y Ternologia. En 7. Edición (Ed.). Santo Domingo D.N.: Luz
Almánzar Rodríguez, M.A. Obtenido de
https://www.siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/
do_3063_0.pdf
Hernadez, A., & Espinal , R. (12). Reglamento de practica profesional de
pasantia. santiago de lo caballero , santiago, Republica Dominicana.
Recuperado el 18 de enero de 2021, de
https://www.uapa.edu.do/docs/reglamentos/reglamento-pasantia.pdf