Prof. De Matemáticas.

Alumno: Leonardo Forquera

TRABAJO PRÁCTICO N°1
EJE I: “ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA”
1) La didáctica es siempre necesaria como disciplina cuando se construya de acuerdo con ciertas condiciones que le den legitimidad.
Porque:
1- La educación a asumido varias formas de acuerdo con las concepciones de sociedad, de cultura y de hombre que le sirven de
sustento.
2- Se puede enseñar de diferentes maneras.
3- Contenidos de la enseñanza vienen de campos organizados disciplinadamente que están demarcados de acuerdo con los objetos de
conocimientos que se ocupan.
4- El para qué hay que aprender y qué es lo que las personas deben aprender en cada uno de los ciclos de su vida han variado según
los marcos sociales, culturales, económicos, políticos y, también, filosóficos, de cada pueblo, cultura, época, clase social y género.
5- La historia y la sociología de la educación nos muestra que los sistemas educativos de los aprendizajes no son iguales para todo.
6- La enseñanza esta sujeta y coartada ya que depende de factores externos y que no pueden modificar.
7- La evaluación de los alumnos está sometida a reglamentaciones.
8- Si pensáramos que enseñar es fácil entonces construir conocimientos didácticos seria una tarea superflua y sin sentido. Todo lo
planteado si lo pensamos bien o lo creyéramos, entonces no necesitaríamos la didáctica.
La didáctica renace sobre la base de la critica a los ocho supuestos que hemos enumerados. Entonces la didáctica es una disciplina
teórica que se ocupa de estudiar la accion pedagógica, es decir, las prácticas de enseñanza.

La didáctica es la disciplina que se ocupa de estudiar la enseñanza. Esto significa, que hacer didáctica es ponerse a pensar
detenidamente que problemas y que alternativas se nos presentan a la hora de ayudar a otras personas (los alumnos) a aprender. Esto
quiere decir que si yo enseño y ellos no aprenden entonces lo que yo hice no fue enseñar.
Una de las tareas que enfrenta esta disciplina es, precisamente, pensar a partir de algunas preguntas, y crear modelos, teorías e
investigaciones en general que ayude a desarrollar respuestas, métodos sensibles a estos problemas y, por supuesto, nuevas preguntas.
Pero también nos ayuda a pensar algunas practicas alternativas para ayudar a las personas a aprender.
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Alumno: Leonardo Forquera
2)
MODALIDADES CONTEXTO CONCEPCION DE APRENDIZAJE DOCENTE ALUMNO CONOCIMIENTO REPRESENTAN
ENSEÑANZA TES
DIDACTICA Fruto del pensamiento de Tiene como eje al
Se basa en que Es el centro de Los alumnos El conocimiento El representante de
TRADICIONAL Comenio. docente, quien se
aprendan las atención y se aprendían con estaba en grados este tipo de didacta
constituye como bases de las pone al alumno chicos de que dependiendo de la fue Juan Amos
“ejemplo o modelo”
cosas. Una gran en segundo lugar. tuvieran su capacidad del Comenio; quien no
a ser emulado base del misma edad y saber de la apoyaba el castigo
aprendizaje era un nivel persona. físico en la educación.
enseñar a intelectual Quería que la
través de parejo educación fuera
imágenes. estatal y publica.
DIDACTICA Se ocupa de diseñar La didáctica suaviza Se encarga de El docente tiene Es el centro de Era un El representante de
ESCUELA NUEVA técnicas e instrumentos las prescripciones enseñar cosas que ser capaz de atención. Ellos conocimiento esta didáctica va a
que optimicen los de la enseñanza y muy distintas desarrollar piensan que es mucho más ser Cossentini.
procesos del por lo tanto del que se veían actividades para un régimen experimental.
aprendizaje. aprendizaje. en la casa. que el alumno autoritario, Trata del que el
pueda que es una conocimiento
desarrollar sus pérdida de quede grabado en
habilidades. tiempo porque la memoria de los
después el alumnos.
alumno se
olvida de todo.

DIDACTICA Se basa en una La enseñanza fue Trata que Es el encargado No se ven El conocimiento se El representar de
TECNICISTA epistemología ingenua, concebida en una todo sea muy de despertar los motivados ve perjudicado esta didáctica va a
que supone la época de un estructurado intereses de los para aprender debido a que los ser la economía.
transparencia y la intelecto más y que allá una alumnos. y tampoco ven alumnos poseen
construcción de cultural, es decir, sola respuesta una necesidad ADHD y se
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Alumno: Leonardo Forquera
conocimientos. Se en la época de la para las en asistir a la concentran mas
reforma la educación ilustración, y preguntas. escuela. El bien en la
publica por dos económica alumno se tecnología.
razones: 1- la mente en la encuentra
economía, 2- la cultura. revolución estandarizado.
industrial.
DIDACTICA Se considera que la La enseñanza nos Abandona el Es considerado Los alumnos Se construyen El representante de
CRITICA enseñanza no es solo remite a ritualismo. Se entre el aprenden conocimientos esta didáctica Paulo
un problema conceptualizar, “la debe partir contenido y los cosas de la acerca del proceso Freire.
instrumental, sino educación como del nivel del alumnos, para realidad. Ellos de enseñanza y por
también un problema una practica social educando. ser enseñados y deben romper lo tanto del sentido
político ideológico. intensional, Posee un ser aprendidos con el silencio y significado de la
dirigida a conservar punto de necesita de un intervención de la
y transformar la partida que análisis critico de didáctica.
cultura”. esta en el esa realidad que
contexto se funde en las
ideológico, disciplinas
cultural, científicas. Es un
político y artista.
social.