MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN

NOMBRE: GABRIELA VERA VALDERRAMA

MATERIA: EVALUACIÓN Y MODELOS DE ENSEÑANZA

CUADRO COMPARATIVO MODELOS EDUCATIVOS

ASESOR: GABRIELA ARMENTA

FECHA: 09 DE DICIEMBRE DE 2022

 ESCUELA TRADICIONAL NUEVA TECNÓCRATA CRÍTICA

Jhon Dewey, Venustiano Carranza, Marx Horkheimer

Juan Jacobo Rosseau, Benito Juárez, Adolfo Theodor Adorno
REPRESENTANTES Comenio y Ratichius María Montessori, López Mateos, Miguel Walter Benjamín
Pierre Faure, Lerdo de Tejada Helbert Marcuse
Pestalozzi introdujeron la Jürgen Habermas
escuela tecnócrata en
México
Considera al hecho Adquisición de Se centra en el
OBJETO DE ESTUDIO Memorización del educativo acción y destrezas a través de Proceso de
conocimiento. actividad prácticas y enseñanza
fenómenos
tecnológicos.
Fue creada pensando La ausencia de
PROBLEMÁTICA No existía la libertad de en la Burguesía por lo No hay cobertura en metas claras
razonamiento. que las escuelas todas las escuelas por dificulta la
públicas no tenían la falta de los elaboración de
acceso a ella. principales medios. estrategias y
acciones
educativas.
Magistrocentrismo Libertad, Colectividad, Dialéctica, reflexión,
SUPUESTOS TEÓRICOS Enciclopedismo, incivilidad, desarrollo Usos de las cooperación, crítica,
BÁSICOS verbalismo y pasividad. de la creatividad, tecnologías. pensamiento
imaginación, valores. emancipador.
Enseñar a aprender.
Permite el uso de
METODOLOGÍA DE Repaso y repetición herramientas Investigación-
ENSEÑANZA Disciplina y castigo. Libertad de elegir cognitivas, se adapta Acción
APRENDIZAJE temas de interés para a ritmos Participación de
los niños. personalizados, se todos
requieren sistemas
instruccionales,
 Desarrollar al máximo Crear técnicos con La acción formativa
OBJETIVO – META EN LA Establecer conceptos la posibilidad del niño mano de obra en un contexto de
EDUCACIÓN memorísticos. dentro de un ambiente calificada para enseñanza
estructurado que sustitución de aprendizaje
resulte atractivo. importaciones. mediante procesos
de comunicación
social.
La enseñanza es Se centra en la Se basa en el proceso
CONCEPCIÓN DE LA unilateral, monótona y educación activa, la de saber-hacer, se La educación como
ENSEÑANZA perfeccionista construcción de centra en los fenómeno social.
conceptos basados en procedimientos.
la realidad.
Promueve el cambio
de papeles,
No procura que el alumno actuaciones y
reflexione, actitud modelos
distante respecto a sus Es el facilitador, ayuda Es quien posee el internalizados, tanto
PAPEL DEL DOCENTE alumnos, castigo físico y indirectamente conocimiento teórico y del profesor como
verbalmente, responde práctico. Proporciona de los estudiantes.,
preguntas cuando es técnicas de lo que se observa la dinámica
necesario, expone los va a realizar. de trabajo, la
temas. manera de cómo
opera el grupo,
motiva el
conocimiento de los
niños, reflexiona
sobre su propia
práctica.
Considerado como objeto Se considera al Es quien pone en Es visto como un
de todo acto educativo, alumno como un ente práctica los ser humano
PAPEL DEL ALUMNO memoriza y reproduce no creativo con inquietud conocimientos para concreto tomando
utiliza la imaginación. por aprender. incorporarse al ámbito en cuenta su
productivo, es el situación social
económica,
 sujeto reproductor de incorpora sus
los procesos. creaciones, es
participativo y
reflexivo.
Se orienta a la
Se toma en cuenta los Abraca los pilares de búsqueda de
CONCEPTO DE Solo se evalúan conocimientos u la educación el saber evidencias de
EVALUACIÓN resultados, listas de habilidades previas, hacer, saber-ser y el aprendizaje, no solo
cotejo, exámenes rígidos. evaluando todo el convivir exámenes finales
proceso. sino la sucesión
cotidiana de los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje,
trabajos ensayos.
Trabajo colaborativo, Existe una
VENTAJAS PARA EL Había más disciplina, estudiantes motivados, Es práctico participación más
LOGRO DEL responsabilidad, respeto, libre de expresión, Es metódico activa, el alumno
APRENDIZAJE valores, resultados en contenidos relevantes Es innovador tiende a ser más
cantidad. relacionados con la Es certificado autodidacta, hay
vida diaria del una comunicación
estudiante. con el docente, se
vuelven
investigadores
No había libertad de No es posible El alumno puede
DESVENTAJAS PARA EL desarrollo, no se toman aplicarlo en todos los confundir la libertad
LOGRO DEL en cuenta las No todos tienen la niveles, no se de pensamiento con
APRENDIZAJE capacidades, no posibilidad de acceder practican los valores, la manipulación.
promovían la creatividad a esta educación es muy sistemático. (Huelgas).
e iniciativa de los El campo de trabajo Conflicto de valores,
alumnos, no se es limitado debido al Conflictos de poder,
desarrollaban las encasillamiento de las Conflictos prácticos,
habilidades. habilidades Conflictos
psicológicos
 En la escuela tradicional A diferencia de la En esta escuela es Puede convertirse
COMENTARIOS había limitaciones en escuela tradicional difícil sensibilizar en el en rutina el hecho
GENERALES donde los alumnos no aquí lo importante proceso debido a lo de no tener
podían construir es el papel que el sistemático de su objetivos claros, sin
conocimientos solo se les niño toma en la naturaleza. embrago significa
transmitía, no se tomaba construcción del retos para todos los
en cuenta sus conocimiento. involucrados dentro
conocimientos propios. del proceso.