Línea del tiempo sobre historia de la didáctica

José Libardo Plazas Domínguez ID. 705543

Corporación Universitaria Minuto De Dios

Facultad De Educación
Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte
Didáctica y Evaluación

NRC. 4182
Bogotá D.C

Junio de 2020
Qué es didáctica?
La didáctica es el arte de enseñar partiendo de la parte teórica y desde la parte
práctica, donde la teoría tiene como finalidad el análisis, la descripción y explica cada
uno de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desde la parte práctica es vista como
la ciencia que propone modelos de enseñanza, métodos y técnicas que ayudan al
docente y al estudiante al momento de darse un proceso de aprendizaje y enseñanza.

¿Qué es enseñar?
Enseñar es el arte de transmitir y crear conocimientos según sea el modelo que adopte
el profesor a la hora de llevar a cabo un proceso de enseñanza –aprendizaje, donde el
profesor debe tener en cuenta las concepciones de aprendizaje del estudiante, el
currículo y además debe ceñirse a las condiciones políticas, sociales y culturales para
tal fin.

¿Cuáles son las competencias e indicadores de logro que debo seleccionar para
enseñar?
A la hora de enseñar debo tener en cuenta primeramente al estudiante como centro
del proceso, ya que es importante conocer su parte cultural, su entorno social y sus
conocimientos previos para lograr plantear objetivos que permitan crear interés en el
estudiante para con los procesos y así poder plantear indicadores que permitan
desarrollar las competencias culturales, sociales y científicas.
¿Cuáles son los principales contenidos, tópicos o subtemas que debo enseñar?
Juegos didácticos, tics, modelos críticos, contenidos para la vida.

¿Qué conocimientos complementarios o temas relevantes para la vida voy a integrar?

Es importante integrar en la enseñanza temas que ayuden al desempeño de las
funciones que se realizan en la sociedad y en las actividades de la vida diaria, un
ejemplo de esto visto desde la educación física podría ser enseñar a los estudiantes a
superar obstáculos saltando, corriendo, caminando Etc, ya que son situaciones
presentes a la hora de movilizarse diariamente.

¿Cómo se va a hacer la actividad para enseñar los contenidos?

Las actividades se deben hacer primero que todo teniendo en cuenta método de
aprendizaje con el que el estudiante logra adquirir el conocimiento más fácil, se deben
buscar los espacios adecuados para la enseñanza y utilizando la didáctica como fuente
de creación de gusto por el aprendizaje por parte del estudiante.
¿Qué es evaluación?
La evaluación se puede definir como una herramienta con la cual podemos identificar y
monitorear si los estudiantes están adquiriendo los conocimientos y si se está
cumpliendo con los objetivos planteados. También además de evaluar al estudiante es
una herramienta que permite dar claridad al docente en que proceso de la enseñanza
está fallando.

¿Qué se debe evaluar?

Se debe evaluar todas las actividades propuestas por el docente como talleres, tareas,
mapas mentales, mapas conceptuales Etc., además se la interacción del estudiante,
como también los aportes en clase y todo tipo de participación donde se pueda
evidenciar el aprendizaje esperado.

¿Cómo se debe evaluar?

Se debe realizar una evaluación objetiva teniendo siempre en cuenta los tipos de
aprendizaje particulares en cada estudiante, los cuales pueden cambiar los resultados
de una evaluación Ejemplo: escribir conceptos escritos en un papel de un
determinado ejercicio y la realización del mismo ejercicio en la práctica.
¿Cuándo se debe evaluar?
La evaluación se debe de ser permanente dentro de un proceso de enseñanza-
aprendizaje ya que se debe tener en cuenta en cada momento del proceso en caso de
que este necesite alguna modificación. No podemos caer en el error de realizarla solo
al comienzo y al final. Y debe servir también para ver si el docente está fallando en su
proceso.
Grandes filósofos
como Sócrates,
Línea de Tiempo Sobre Historia de la Didáctica
platón, realizan Santo Tomas de Michael de
aportes al considerar Aquino, aunque Montaigne,
la educación como la se basaba en la basa su discurso
línea para formar doctrina católica en el
personar y seres libres también basa la individualismo
de pensamiento y educación en el pedagógico, que
centrar mas la misma fin de lo que se el alumno logre
en los niños que en pretenda crear un juicio
los adulos., además enseñar. propio y sea
de pensamientos capas de elegir.
críticos.
Siglo IV A.C. 1225-1274 1533-1592

1492-1540 1592-1670
XII
Hugo San Juan Luis Vives, Juan Amos Comenio, considerado
Víctor, plantea pensaba que el el padre de la didáctica, para
una serie de hombre se debía Comenio se debe enseñar todo a
trucos formar de una todos, en su libro la didáctica
memorísticos manera integral, magna habla de la importancia de
que facilitan los cuidando siempre su la enseñanza debe ser
procesos de parte física, indiscriminada para todos con el
aprendizaje. intelectual y moral. fin de mejor la vidas y la sociedad.
Propone un metodología para la
enseñanza donde se enseñe los
principios o las bases de todas las
ciencias . Educación metodológica.
John Luke, para el
Línea de Tiempo Sobre Historia de la Didáctica
todo conocimiento María Montessori, el Paula Freire, defensor
parte de la método que desarrolla de la igualdad de las
experiencia de lo funciones motrices e personas, los métodos
contrario no habría intelectuales, su de enseñanza deber
aprendizaje , plantea construcción se realiza a partir de las
que la didáctica es partir de las necesidades
una técnica para experiencias simples y particulares de cada
disponer de la concretas en interacción individuo. El
mente de los con el medio. conocimiento se
alumnos. construye.

1632-1704 1870-1952 1921-1997

1712-1778 1896-1980
Jean Piaget, aporta la
Jean Rousseau, teoría constructivista
plantea que los que habla de la
niños aprenden construcción del
de acuerdo ala conocimiento en el
necesidad que sujeto con el paso de
tengan, así que los días y la
el maestro interacción con los
debe inculcar factores cognitivos y
lo que debe sociales.
saber.
Referencias

-Ballen, R. (2010) la pedagogía en los diálogos de Platón. Recuperado de:

file:///C:/Users/JHON/Downloads/Dialnet-ReflexionesEnTornoALaDidactica-
4781188%20(1).pdf

-Sánchez Delgado, P. (2005). La didáctica de la historia en la historia de la

didáctica. Revista Complutense De Educación, 16(1), 195 - 226. Recuperado a
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https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0505120195A

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https://www.alquiblaweb.com/2012/11/06/santo-tomas-de-aquino-y-su-
sistema-de-ensenanza/

-Zambrano, P., Cedeño, G., & Rivadeneira, M. (2016). La teoría constructivista de

Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. Dominio De Las
Ciencias, 2(3), 127-137. Retrieved from
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5802932