UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE

VERACRUZ

ASIGNATURA: PLANEACIÓN DIDÁCTICA

FUNDAMENTOS DE LA PLANEACIÓN

DIDÁCTICA

DOCENTE: LICENCIADA ÁNGELES

VERENICE VARGAS SANTIAGO

APRENDIENTE: MARICRUZ HERNÁNDEZ

HERNÁNDEZ

5º CUATRIMESTRE
 INTRODUCCION

bueno sabemos que la escuela y los docentes constituyen la unidad básica del sistema

educativo, de su organización y funcionamiento.

se tiene en cuenta que la planificación es la herramienta principal del docente, permite ordenar

y preparar la actividad al docente, tener en cuenta el tiempo destinado a cada tema con el que

se cuenta, diseñar los ambientes del aprendizaje ayuda a clarificar las acciones de mejora,

haciéndolas más eficaces.

LA DIDACTICA Y SU RELACION CON LA PLANEACION DIDACTICA

La palabra didáctica viene del griego didaktikè que significa el arte de enseñar y fue

empleado por primera vez en 1629 por Juan Amòs Comenio, la didáctica paso a ser

conceptuada como ciencia y arte entendiéndose esta en dos sentidos: amplio y pedagógico.

La didáctica se interesa por cómo enseñar y como orientar el aprendizaje. Así pues el

binomio enseñanza-aprendizaje es una constante de la acción didáctica.

1.-la enseñanza puede ser directa o indirecta.

2.- el aprendizaje es la acción de apropiarse del conocimiento para poder llevarlo a la

práctica con el cual puede modificar su comportamiento.

La institución debe contar con objetivos claros y con una organización que exprese la

voluntad de elevar el rendimiento de los alumnos y la calidad de los servicios, por lo cual se

requiere de una visión alternativa para proporcionar servicios de calidad y pertinencia.

Los esfuerzos del que hacer educativo deben converger para superar deficiencias en el

desarrollo integral de los alumnos reforzando sus capacidades de razonamiento en la

resolución de problemas, de liderazgo y trabajo en equipo.

Deben también atender el proceso de construcción, en un marco de libertad, igualdad,

solidaridad, tolerancia respeto y responsabilidad común.

Pocos términos se usan, con tanta frecuencia y en contextos tan diversos como el de

participación ya que esta se encuentra muy vinculada con el concepto de democracia que a

su vez hace referencia a la igualdad de los derechos y obligaciones que tienen los miembros

de una sociedad.

No se debe tener una actitud pasiva o resignada por ello no se puede esperar a que las

soluciones lleguen solas por lo cual alumnos y docentes deben enfrentar las situaciones

problemáticas latentes de la mejor manera posible tomando como eje central la didáctica en

la práctica- enseñanza.

DIFERENTES CONCEPCIONES DE LA PLANEACION DIDACTICA

Didáctica Tradicional: se deriva la del aprendizaje como la capacidad de retener y repetir

información el docente es el centro y el alumno solo es un aprendiz. Finalmente, el criterio

que determina la evaluación es la comprobación, mediante exámenes, de los aprendizajes

logrados, como la repetición de los conocimientos memorizados, ósea la evaluación se

concibe como un elemento terminal del proceso educativo, relacionándose más con los

trámites administrativos de otorgar calificaciones su principal objetivo era que el alumno

aprendiera a leer y escribir.

Tecnología educativa: esta corriente didáctica surge como una respuesta alternativa a la

didáctica tradicional. La aplicación de las técnicas y actividades dinámicas del grupo,

aparentemente provocan actividad del alumno, pero no hay tal actividad porque el

conocimiento no cambia, el alumno no opera sobre él, y quien sigue controlando el proceso y

tomando las decisiones es el profesor, y ni siquiera el si no la institución mediante el

programa de estudios conocido como carta descriptiva o programas por objetivos lo único que

cambia es que se volvió más moderna.

Constructivismo: para unos es una teoría del aprendizaje, para otros es una epistemología, sim

embargo no se puede negar la influenza que ha tenido en el terreno educativo no solo en el

aspecto de la enseñanza si no en la evaluación y planificación curricular.

Didáctica critica: coherente con sus principios epistemológicos en el que el conocimiento es

un proceso de aproximaciones sucesivas a la realidad, se plantea como una propuesta teórica

en construcción que se orienta al análisis y critica de los fines de la educación y los supuestos

teóricos de las prácticas educativas institucionales, los objetivos dentro de esta posición

adquieren una gran relevancia porque clarifican los aprendizajes que se quieren lograr ,

planteándose como metas o puntos de llagada. Los propósitos son mínimos, generales y

amplios, tratando de reflejar la integración del objeto de estudio.

Características de la planeación

La planeación se caracteriza por cuatro rasgos fundamentales:

 Unidad. Esto es, ser orgánica, abordar todos los planes de la organización al mismo

tiempo y orquestarlos dentro de un plan general que refleje el espíritu y los objetivos de

la misma. La coherencia y la cohesión entre los planes específicos es indispensable para

el éxito.
 Continuidad. La planeación no es algo que se lleve a cabo una sola vez, si bien muchas

cosas quedarán definidas tras una primera etapa de planificación organizacional. Pero

continuamente se estará planificando, ya que continuamente se estarán desarrollando

actividades nuevas, resolviendo problemas, expandiendo áreas, etc. Toda actividad debe

siempre responder a un plan.

 Precisión. Los planes deben siempre ser precisos, o sea, ser lo menos vagos y difusos

posible, para que a la hora de ponerlos en práctica no existan lagunas y agujeros que

otorguen margen a la improvisación y al error.

 Penetrabilidad. Los planes no deben considerarse una camisa de fuerza para la

organización, sino que deben tener margen para incorporar información obtenida en el

camino y deben ser lo suficientemente flexibles como para afrontar situaciones

inesperadas sin perder del todo su espíritu y su rumbo. Esto incluye la consideración del

personal no jerárquico en la toma de decisiones.

CONCLUSION

La planificación debe adecuarse ya que no se puede aplicar igual que en todos contextos

ni grupos de la misma forma.

En la actualidad nos damos cuenta que el docente tiene muchas obligaciones, ya que

depende de ellos la enseñanza que se les brindara a los alumnos la buena planeación

didáctica para poder guiar el proceso hacia un aprendizaje exitoso, pero sobretodo

significativo para que ellos desarrollen competencias necesarias para la vida.