Carrera Ciencias de la Educación UNIDAD II – Concepciones de enseñanza – aprendizaje
Myrian Raquel Martínez
Fani Raquel Benítez Alexis Benítez Maciel INTRODUCCIÓN Hemos investigado sobre las concepciones de enseñanza aprendizaje, analizado y comparado, las teorías del aprendizaje las tareas del docente en el aula. El aprendizaje significativo y constructivismo, la concepción de la enseñanza y la acción del docente según los paradigmas y enfoques curriculares varían el resultado del aprendizaje en el alumno. Todo esto afecta en el producto final… depende de cómo lo interpretemos lo aprenderemos. Concepción de enseñanza Concepción de enseñanza: sencillamente es “el conjunto se significados espéciales de los profesores otorgan a un fenómeno (en este caso enseñanza - aprendizaje) las cuales van a guiar la interpretación y la acción docente. En educación a veces no nos entendemos así de claro, hablamos y hablamos y descubrimos que el otro utiliza las mismas palabras que nosotros, pero se refiere a cosas distintas y es frustrante, por que ponerse de acuerdo es casi imposible. . Concepción de la enseñanza y acción del docente
La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y
amaestrar con reglas o preceptos) …bajo esta concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el estudiante, a través de diferentes medios y técnicas sin embargo para las corrientes cognitivas, el docente es facilitados del conocimiento actúa como nexo entre este y el estudiante por medio de un proceso de interacción por lo tanto el alumno se compromete con su aprendizaje y toma la iniciativa en la búsqueda del saber Teorías de Aprendizaje • El docente necesita conocer las características de los alumnos en las distintas etapas evolutivas, las posibilidades del grupo con que trabaja, los requisitos del proceso de comunicación, las distintas concepciones sobre el desarrollo intelectual, sobre el funcionamiento de la mente, sobre el aprendizaje, con las distintas posturas sobre que es el aprendizaje, que tipo de aprendizaje hay y cómo se produce el aprendizaje. Las bases psicológicas constituyen unos de los saberes más importantes en los que se deben basar los docentes, debido al hecho de que entre la enseñanza y aprendizaje se da una relación privilegiada. Paradigma
Paradigma es un término de origen griego, “paradeigma”, que
significa modelo, patrón, ejemplo. En un sentido amplio se corresponde con algo que va a servir como modelo o ejemplo a seguir en una situación dada. Son las directrices de un grupo que establecen límites y que determinan cómo una persona debe actuar dentro de los límites. Cada uno de estos paradigmas presentan diferentes posturas que tratan de explicar aspectos como la concepción de la educación, los objetivos de la enseñanza, la organización curricular, la relación entre profesores y alumnos, etc. Es así como, desde una perspectiva general, contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques. Se puede considerar con toda seguridad que no existe un paradigma que contenga todo el conocimiento acumulado para explicar el proceso del aprendizaje. El Constructivismo • El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Conductismo Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarse con éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos, que suponen niveles primarios de comprensión, como por ejemplo el aprendizaje de las capitales del mundo o las tablas de multiplicar. Sin embargo esto presenta una limitación importante: que la repetición no garantiza asimilación de la nueva conducta, sino sólo su ejecución (sabe multiplicar pero no sabe cuándo debe hacerlo, se sabe las tablas de multiplicar pero no sabe resolver un problema en el que tiene que utilizar la multiplicación), esto indica que la situación aprendida no es fácilmente traspasable a otras situaciones. Congnitivismo Dos de las cuestiones centrales que ha interesado Caracteristicas Se enfoca en los procesos mentales resaltar a los psicólogos del aprendizaje y cómo éstos se educativos, son las que guardan en la memoria. señalan que la educación Las diferentes condiciones debería orientarse al logro de ambientales forman parte del proceso aprendizaje significativo con de aprendizaje. sentido y al desarrollo de El conocimiento debe de ser habilidades estratégicas significativo. generales y específicas de aprendizaje. Enfoques Curriculares Los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que adopta un determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos en el currículo. Se plantean en términos de habilidades objetivos destrezas y como se concebirán sus interacciones de acuerdo con el énfasis que se da en algunos de estos elementos. Tipos de Enfoques Oficial Este descripto de forma documental, a través de planes y programas, materiales didácticos sugeridos, guías curriculares, y los objetivos que el sistema educativo vigente aspire alcanzar mediante la aplicación de estos planes. Operacional Incorporado a las prácticas y pruebas de enseñanzas reales denominada currículum pertinente pasa de la teoría a la práctica Oculto Representado por las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por los profesores y funcionarios escolares; su profundidad e impacto a veces llega a resultar, mayores que los del currículos oficial. Nulo Temo de estudio no enseñado siendo parte del currículum no tiene aplicabilidad ni utilidad aparente, llegando a considerarse como materiales y contenidos superfluos. Extracurricular Extra currículum; son las experiencias planeadas, externas al currículum oficial, es de carácter voluntario y está vinculado con los intereses estudiantiles Conclusión
Hemos encontrado que las concepciones de enseñanza
aprendizaje en la actualidad es una situación bastante compleja, pues muchos de los docentes aun no aceptan la idea del cambio aunque hablan y comprenden la importancia. Es como si no pueden hacerlo, por tener un paradigma distinto. Admirable son quienes han logrado la concepción de la enseñanza acción y efecto de enseñar teniendo en cuenta las características individuales y utilizando a la creatividad.