UNIDAD 2

TERCER GRADO
SESIÓN 05

¡Describimos a un miembro
de nuestra familia!
(continuación)
 a ión de textos
escritos. IV y V
l ciclo. Minedu.
a Ten a la mano el
P
cartel de síntesis
r
6 del texto
o
5 descriptivo y una
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ficha para la
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d revisión de su
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l Llevar tarjetas de cartulina u otro
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i C Cartel de síntesis de
ó o la descripción
m Fotografías de
n familiares
Que los p
estudiantes r Tarjetas de cartulina
para descripciones
utilicen el lenguaje e
Libro Comunicación
descriptivo al n 3er grado. Minedu
expresar las s
características y i
cualidades de sus ó
familiares, al n
escribir y leer en
el aula y en su
y
vida cotidiana.

e
x
p
Antes de la sesión r
e
Lee las páginas 59 s
 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente Recupera y Identifica información
diversos tipos de textos orales reorganiza básica y algunos
en variadas situaciones información en detalles en la
comunicativas, poniendo en diversos tipos de descripción oral con
juego procesos de escucha textos orales. temática cotidiana.
activa, interpretación y reflexión.
Produce reflexivamente Textualiza Escribe descripciones
diversos tipos de textos escritos experiencias, con temáticas y
en variadas situaciones ideas, sentimientos, estructura textual
comunicativas, con coherencia y empleando las simple a partir de sus
cohesión, utilizando vocabulario convenciones del conocimientos previos y
en base a alguna fuente
pertinente y las convenciones lenguaje escrito.
de información.
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión Reflexiona sobre su Revisa la adecuación
texto para mejorarlo de su texto al
propósito.

Momentos de la sesión
as actividades permanentes
del aula y conversa con los
Inicio En estudiantes sobre lo trabajado
gr en la clase anterior, los
up aspectos que vimos en
o relación a la descripción de
10
cla una persona y la planificación
minutos
se que completó cada uno de
ellos.
R
e Establece con los estudiantes
a el propósito de la sesión:
l Escribir y revisar las
i descripciones de nuestros
z familiares.
a
Acuerda las normas que
l permitirán el desarrollo de la
sesión.

Desarrollo
 En grupo clase
70 Invítales a leer la planificación sobre su descripción. Recuérdales que el
minutos texto que escribirán es un texto descriptivo porque van a presentar las
características de su familiar.

19
Textualización
Individualmente
Recuérdales el propósito de su
escritura e invítales a escribir su Una descripción
descompone el
descripción. o
objeto en partes
y enuncia
elementos
Oriéntales que primero deben sus características o
. El objeto que
presentar a la persona que describen; cualidades
el
luego hablar de sus características se describe constituye .
tema de la descripción

físicas; luego cómo es por dentro

(cualidades, carácter); y por último, lo
que le gusta hacer (gustos y aficiones).
Pídeles que utilicen adjetivos para destacar estas características.

Diles que pueden usar palabras como tiene, también, además.

Dales un tiempo para que escriban su descripción.

Comenta a los estudiantes que van a ofrecer

información sobre cómo es alguien, que no se trata
de un cuento porque no narrarán una historia.

Revisión

Anímalos a revisar su texto, releyéndolo, cambiando o tachando,

quitando o agregando palabras.

Oriéntales a ver si su escrito se adecúa al propósito que se han

planteado.

Cuando estén satisfechos con su texto entrégales una tarjeta para

que lo pasen en limpio.

En grupos pequeños

Cuando todos hayan terminado de pasar a limpio sus

descripciones proponles un juego, que coloquen al centro del
grupo las fotografías de sus familiares y las tarjetas con las
descripciones, que uno de ellos inicie leyendo una de las
descripciones para que a medida que van leyendo los demás
escuchen, observen las fotos y descubran de quién se trata.

2
0
 Acuerda con los estudiantes guardar las descripciones en su portafolio,
y escribir en una hoja aparte sus comentarios sobre el trabajo realizado.

Evalúan su trabajo con una ficha de autoevaluación

La descripción que hice: Sí No

¿Tiene un título?
¿Esta ordenada primero de lo general (aspectos
físicos) a lo particular (cualidades, gustos)?
¿Los nombres están escritos con mayúscula inicial?.
¿Usé palabras que sirven para decir cómo es mi familiar?

Cierre (Valoración del aprendizaje)

En grupo clase
Haz un cierre de la sesión del día conversando con los estudiantes
10 sobre lo que aprendieron al describir a una persona de su familia y en
minutos qué otras ocasiones podrían utilizar lo aprendido.
Recuérdales que estos trabajos formarán parte del libro que
elaboraremos para nuestra familia.

2
1
 UNIDAD 2
Anexo 1
Tercer Grado SESIÓN 05
LISTA DE COTEJO

Com
peten
cias:
Compren
de
críticame
nte
diversos
tipos de
textos
orales en
variadas
situacione
s
comunica
tivas,
poniendo
en juego
procesos
de
escucha
activa,
interpreta
ción y
reflexión.
Produce
reflexivam
ente
diversos
tipos de
textos
escritos
en
variadas
situacione
s
comunicat
ivas, con
coherenci
a y
cohesión,
22
Nombres y apellidos de los estudiantes
textos
tipos de

según el
propósito

Localiza información en unadescripciónconvocabulariovariado.

textos
orales
tipos de
información reorganiza

Identifica información básica

en diversos

yalgunosdetallesenladescripciónoralcontemáticacotidiana
la

de

texto
diversos
tipos de
Identifica Recupera y Planifica

en diversos información producción

Propone con ayuda un plan

deescrituraparaorganizarsusideasdeacuerdoconsupropósitocomunicativo.
las

escrito
Textualiza
empleando

Escribe descripciones
contemáticasyestructuratextualsimpleapartirdesusconocimientospreviosyenbase
aalgunafuentedeinformación.
de

como
de su

escritor.
práctica
Reflexiona
el proceso

producción

convenciones texto para

del lenguaje mejorar su

Revisa la adecuación de su textoalpropósito

O