Sesiones de Segunda Semana

SESIÓN DE APRENDIZAME
1.- TÍTULO: ¿Cómo era Jesús cuando era niño?

2.- FECHA: lunes 09 de diciembre del 2019
3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN.
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
1. Se comunica oralmente en su Participa en conversaciones o escucha Se comunica oralmente,
lengua materna. cuentos, leyendas y otros relatos de la participando en conversaciones
1.1 Obtiene información del texto oral. tradición oral. Formula preguntas sobre lo y preguntando sobre cómo era
1.2 Infiere e interpreta información del que le interesa saber o responde a lo que le Jesús cuando era niño.
texto oral. preguntan. 3 y 4 años
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla el Participa en conversaciones, diálogos o Se comunica oralmente,
texto de forma coherente y escucha cuentos, leyendas, rimas, participando en conversaciones
cohesionada. adivinanzas y otros relatos de la tradición y preguntando lo que no ha
1.4 Utiliza recursos no verbales y oral. Espera su turno para hablar, escucha entendido sobre cómo era
paraverbales de forma estratégica. mientras su interlocutor habla, pregunta y Jesús cuando era niño,
1.5Interactúa estratégicamente con responde sobre lo que le interesa saber o lo esperando su turno para hablar
distintos interlocutores. que no ha comprendido con la intención de
1.6 Reflexiona y evalúa la forma, el obtener información. 5 años
contenido y contexto del texto oral.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
ENFOQUE ORIENTACIÓN
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
AL BIEN COMÚN
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
 Saludo a la docente y niños
 Oración de la mañana
 Control del tiempo
 Control del calendario
 Control de asistencia
 Participación libre
 Leemos los carteles de aula
 Canción
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en que sector desean jugar, recordando los
acuerdos planteados.
 ORGANIZACIÒN: El grupo organiza su juego, deciden con quien jugar, a qué jugar y cómo
jugar.
 DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente, la maestra observa sin alterar la
dinámica del juego y registra en su ficha de observación.
 ORDENA: Faltando 5 minutos avisamos a los niños y niñas mediante una canción que
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
 SOCIALIZAN: Los niños se sientan para comentar con los demás a que jugaron, cómo, con
quienes, la profesora hace preguntas: ¿Quiénes jugaron en el sector hogar? ¿Cuántos?
¿Qué hicieron?, etc.
 REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan, modelan o dramatizan lo que hicieron en forma
individual o grupalmente.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- La docente inicia la actividad contando las actividades que ella realizaba cuando era niña.
- Se continúa dialogando con los niños a través de las siguientes preguntas: ¿Qué actividades
realizan ustedes todos los días? ¿Cuál de ellas les gusta más? ¿Qué les gustaría hacer cuando
se han adultos?
- Se anuncia el propósito de la sesión: Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
sobre a que se dedicaba Jesús cuando era niño.
DESARROLLO
ANTES DEL DISCURSO
- La docente pregunta a los niños: ¿Qué creen que hacia Jesús cuando era niño?
- Todas las respuestas de los niños se escribe en la pizarra.
DURANTE EL DISCURSO
- La docente narra las actividades que hacia Jesús cuando era niño a través de imagenes.
DESPUÉS DEL DISCURSO
- La docente hace preguntas sobre la historia que conto a los niños.
- Cada alumno dice con sus propias palabras lo que entendió sobre a que se dedicaba Jesús.
- Se entrega una ficha práctica
CIERRE
- Se realizara la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
tuviste dificultad?
Tarea: Con ayuda de tu mamá comenta sobre la actividad realizada.
ASEO-REFRIGERIO-RECREO-ASEO
ACTIVIDAD LITERARIA: Leemos el cuento “Dom Dom el osito que quería volar”
INICIO: - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué animales viven en cuevas? ¿Los osos pueden
volar?
- Se anuncia que hoy leeremos un cuento sobre un oso que quería volar
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA: Se presenta la siguiente imagen.

- Se pregunta: ¿Qué observan? ¿De qué tratara el cuento?
DURANTE LA LECTURA
- Los niños escuchan el cuento.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Los niños responden preguntas de comprensión lectora: ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo
se llamaba el oso? ¿Qué quería hacer el oso? ¿Qué hizo el oso para cumplir su sueño? ¿Hasta
dónde llego el oso? ¿Qué nos enseña el cuento?
ACTIVIDAD DE SALIDA:
- ordenamos el aula
-Almuerzo
-cantamos la canción de despedida
Escala de valoración
Competencia: 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades: 1.1 Obtiene información del texto oral.
1.2 Infiere e interpreta información del texto oral.
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
1.4 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
1.5Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
1.6 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño de la
Desempeño de la competencia
competencia
Participa en conversaciones o Participa en conversaciones, diálogos o escucha
escucha cuentos, leyendas y cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
otros relatos de la tradición relatos de la tradición oral. Espera su turno
oral. Formula preguntas sobre lo para hablar, escucha mientras su interlocutor
que le interesa saber o responde habla, pregunta y responde sobre lo que le
Nombres y apellidos de los
estudiantes a lo que le preguntan. 3 y 4 años interesa saber o lo que no ha comprendido con
la intención de obtener información. 5 años
No lo hace
No lo hace
observado
observado
Siempre
Siempre
A veces
A veces
No
No
6
DECORA LA IMAGEN CON EL EMBOLILLADO
COLOREA LA IMAGEN
NOMBRE: ....................................................................................................................................
¿Cómo era Jesús cuando era niño?
José trabaja en su
taller. Hace puertas y
otros trabajos en
madera. Desde pequeño
el niño Jesús va con él
para aprender y poder
ayudarlo.
Jesús, como todos los

niños ayuda a su mamá
María.
Y va con un pesado
Jesús como todo niño

aprende a leer, ayuda en
casa, va a rezar a Dios.
Y también juega y se
divierte.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1.- TÍTULO: Aprendamos una poesía a la navidad

2.- FECHA: martes 10 de diciembre del 2019
aprendizaje?
1. Se comunica oralmente en su Recupera información explícita de un texto Se comunica oralmente,
lengua materna. oral. Menciona el nombre de personas y recuperando información de
personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a una poesía a la Navidad,
1.1 Obtiene información del texto contar con sus propias palabras los sucesos que volviendo a decirlo con sus
oral. más le gustaron. 3 años propias palabras
1.2 Infiere e interpreta información Recupera información explícita de un texto
del texto oral. oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla el personas y personajes. Sigue indicaciones
texto de forma coherente y orales o vuelve a contar con sus propias
cohesionada. palabras los sucesos que más le gustaron. 4 años
1.4 Utiliza recursos no verbales y Recupera información explícita de un texto
paraverbales de forma estratégica. oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes. Sigue
1.5Interactúa estratégicamente con indicaciones orales o vuelve a contar con sus
distintos interlocutores. propias palabras los sucesos que más le
1.6 Reflexiona y evalúa la forma, el gustaron. 5 años
contenido y contexto del texto oral.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles

ENFOQUE BÚSQUEDA DE
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
LA EXCELENCIA
se proponen
 Canción
 PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en que sector desean jugar, recordando los acuerdos
planteados.
 ORGANIZACIÒN: El grupo organiza su juego, deciden con quien jugar, a qué jugar y cómo jugar.
 DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente, la maestra observa sin alterar la dinámica del
juego y registra en su ficha de observación.
 ORDENA: Faltando 5 minutos avisamos a los niños y niñas mediante una canción que guarden los
materiales usados y ordenen el sector.
 SOCIALIZAN: Los niños se sientan para comentar con los demás a que jugaron, cómo, con quienes,
la profesora hace preguntas: ¿Quiénes jugaron en el sector hogar? ¿Cuántos? ¿Qué hicieron?, etc.
 REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan, modelan o dramatizan lo que hicieron en forma individual o
grupalmente.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- Se inicia la sesión preguntando a los niños y niñas: ¿Saben en qué mes se celebra la navidad? ¿Qué
actividades realizamos antes de navidad? ¿Qué celebramos en la navidad? ¿Creen que será importante
celebrar la navidad? ¿Por qué?
- Se anunciara el propósito de la sesión: En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a
recitar una poesía a la navidad.
DESARROLLO
- Proponemos a los niños y niñas aprender una poesía sobre la navidad, mostramos el papelote escrito
con la poesía.
- La maestra recita la poesía, luego los niños y niñas recitan la poesía con ayuda de la maestra.
- Pedimos voluntarios para recitar la poesía aprendida.
- Los niños y niñas trabajan la siguiente consigna: Decora la poesía aprendida.
CIERRE
- Conversa con ellos sobre lo que han aprendido y hazles las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos?,
¿cómo lo hicimos?, ¿para qué nos servirá?
ACTIVIDAD GRAFICO-PLÁSTICO: Recorta y colorea estrellas
Asamblea de inicio: Ubicamos a los niños y niñas en semicírculo y dialogamos sobre la actividad que
vamos a realizar, recordamos las normas de comportamientos que deben tener durante el desarrollo de
la actividad y el cuidado de los materiales.
Exploración del material: Presentamos a los niños y niñas el material que se va utilizar dibujo, temperas.
Desarrollo de la actividad: Los niños decorarán dibujos de navidad, utilizando temperas con sus dedos
Verbalización: dialogamos sobre lo realizado y pedimos la participación de niños (as) voluntarios para que
salgan a exponer su trabajo.
- Ordenamos el aula
-Almuerzo
Competencia: 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades: 1.1 Obtiene información del texto oral.
1.2 Infiere e interpreta información del texto oral.
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
1.4 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
1.5Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
1.6 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño de la
Desempeño de la competencia Desempeño de la competencia
competencia
Recupera información Recupera información Recupera información explícita de
explícita de un texto oral. explícita de un texto oral. un texto oral. Menciona algunos
Menciona el nombre de Menciona algunos hechos, el hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes, sigue nombre de personas y personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
Nombres y contar con sus propias indicaciones orales o vuelve contar con sus propias palabras
apellidos de los
palabras los sucesos que más a contar con sus propias los sucesos que más le gustaron. 5
estudiantes
le gustaron. 3 años palabras los sucesos que años
más le gustaron. 4 años
observado
observado
observado
Siempre
Siempre
Siempre
A veces
A veces
A veces
No lo
No lo
No lo
hace
hace
hace
No
No
No
5
DECORA LA POESÍA APRENDIDA
DECORA CON SEMILLAS DE LENTEJA LA CUNA DEL NIÑO Y LUEGO COLOREA
NOMBRE: .............................................................................................................
RECORTA Y COLOREA LAS ESTRELLAS
1.- TÍTULO: Leemos un cuento navideño

2.- FECHA: miércoles 11 de diciembre del 2019
aprendizaje?
2. Lee diversos tipos de textos Identifica características de personas, Lee textos, identificando
escritos en lengua materna. personajes, animales u objetos a partir de lo características de los
que observa en las ilustraciones cuando explora personajes de un cuento de
2.1 Obtiene información del texto cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en navidad a partir de lo que
escrito. variados soportes. 3 años observa en ilustraciones.
2.2 Infiere e interpreta información Identifica características de personas,
del texto escrito. personajes, animales, objetos o acciones a
2.2 Reflexiona y evalúa la forma, el partir de lo que observa en ilustraciones cuando
contenido y contexto del texto explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
escrito. presentan en variados soportes. 4 años
Identifica características de personas, Lee textos, identificando
personajes, animales, objetos o acciones a características de los
partir de lo que observa en las ilustraciones, así personajes de un cuento de
como de algunas palabras conocidas por él: su navidad a partir de lo que
nombre o el de otros, palabras que aparecen observa en ilustraciones, así
frecuentemente en los cuentos, canciones, como de algunas palabras
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles conocidas por él.
del aula que se presentan en variados soportes.
5 años

LA EXCELENCIA
se proponen
 Canción
planteados.
grupalmente.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- Se inicia la sesión preguntando a los niños y niñas: ¿Qué se ponen en los pies para no estar descalzos?
¿Qué harían si encuentran a un niño descalzo? ¿Por qué creen que no tiene zapatos? ¿Les gustaría
escuchar un cuento sobre un niño descalzo?
- Se anunciara el propósito de la sesión: En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan un
cuento navideño.
DESARROLLO
- Se mostrara la siguiente imagen a los niños y niñas.
- Se preguntará: ¿Qué observan? ¿Por qué el niño estará sin

zapatos? ¿Por qué el niño esta alegre si esta sin zapatos?
- Todas las respuestas se anotará en la pizarra.
- La docente presentara a los niños el cuento y por cada párrafo les hará preguntas.
- La docente hará preguntas sobre el cuento.
- Los niños y niñas trabajaran la siguiente consigna: Dibuja y colorea los regalos que quieres recibir por
navidad.
CIERRE
- Se realizara la metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué material hemos usado para contar? ¿Para
qué nos va a servir lo aprendido?
ACTIVIDAD PARA DESARROLLAE LA MOTRICIDAD FINA: Repasa trazos.
Exploración del material: Presentamos a los niños y niñas el material que se va utilizar para el desarrollo
de la actividad, ficha.
Desarrollo de la actividad: Se entregara a los niños y niñas una ficha para tracen líneas con su lápiz.
- Ordenamos el aula
-Almuerzo
-Cantamos la canción de despedida.
Competencia: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna..
Capacidades 2.1 Obtiene información del texto escrito.
2.2 Infiere e interpreta información del texto escrito.
2.2 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño de la
competencia
Identifica características Identifica características Identifica características de
de personas, personajes, de personas, personajes, personas, personajes, animales,
animales u objetos a partir animales, objetos o acciones objetos o acciones a partir de lo
de lo que observa en las a partir de lo que observa que observa en las ilustraciones,
ilustraciones cuando explora en ilustraciones cuando así como de algunas palabras
cuentos, etiquetas, carteles, explora cuentos, etiquetas, conocidas por él: su nombre o el
Nombres y que se presenta en variados carteles, que se presentan de otros, palabras que aparecen
apellidos de los soportes. 3 años en variados soportes. 4 años frecuentemente en los cuentos,
estudiantes canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
que se presentan en variados
soportes. 5 años
observado
observado
observado
Siempre
Siempre
Siempre
A veces
A veces
A veces
No lo
No lo
No lo
hace
hace
hace
No
No
No
1
5
Piero era un niño que había perdido a sus padres y vivía con
su tía, una mujer muy egoísta.
Ella nunca le demostraba cariño.
Ni siquiera le felicitaba por su
cumpleaños. El pequeño, sin
embargo, tenía un corazón
bondadoso. Su tía era tan mala,
que desde hacía tiempo no le
compraba zapatos. Piero se
confeccionaba él mismo unos
zapatos con un poco de madera.
El 24 de diciembre, Piero estaba muy nervioso, ya que sabía
que esa noche se celebraría el nacimiento de Jesús. Sin
embargo, al salir de la Misa del Gallo, en la iglesia Piero vio a
un niño muy pobre que tiritaba de
frío en un rincón de la acera. No
tenía zapatos y vestía de blanco. A
Piero le dio tanta pena, que se quitó
uno de sus zapatos y se lo ofreció al
niño.
Al regresar a casa, la tía de Pierre

se enfureció al verle.
- ¡Ya has perdido uno de tus zapatos!- le
gritó al niño- Ahora querrás
confeccionar otro con uno de mis
troncos para la chimenea. ¡Me lo tendrás
que pagar! Por malo.Pierre se fue muy
triste a su cama.
Al día siguiente, Piero se llevó una
gran sorpresa. Se levantó muy
temprano, porque apenas podía
dormir, y junto a la chimenea
descubrió todos los regalos que
deseaba recibir: abrigos, ropa
nueva, zapatos, cuadernos para el
colegio y algún juguete.
REPASA LOS TRAZOS Y COLOREA EL DIBUJO
NOMBRE: ..........................................................................................................................................................................................
1.- TÍTULO: Aprendamos la historia del nacimiento de Jesús.
2.- FECHA: jueves 12 de diciembre del 2019
aprendizaje?
4. Crea proyectos desde los Representa sus ideas acerca de sus vivencias Crea proyectos, representando
lenguajes artísticos. personales usando diferentes lenguajes a través de la pintura el
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el pesebre navideño.
4.1 Explora y experimenta los movimiento, el teatro, la música, los títeres,
lenguajes del arte. etc.). 3 y 4 años
Representa ideas acerca de sus vivencias
4.2 Aplica procesos creativos. personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
4.3 Socializa sus procesos y artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
proyectos. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.). 5 años

LA EXCELENCIA
se proponen

 Canción
planteados.
grupalmente.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- Conversamos con los niños y niñas acerca de la navidad. Preguntamos: ¿Qué celebramos en la navidad?
¿En qué lugar nació Jesús? ¿Quiénes animales vivían en ese lugar? ¿Quiénes estaban con él? ¿Quieren
armar un pesebre navidad?
- Se dará a conocer el propósito de la sesión: En esta sesión se espera que los niños y las niñas armaran
un pesebre navideño.
DESARROLLO
- La docente preguntará a los niños y niñas: ¿Qué materiales necesitaremos para armar el pesebre
navideño?
- Se anotará todas las respuestas de los niños y niñas en la pizarra.
- La docente mostrara a los niños y niñas los moldes de papel, para armar el pesebre navideño.
- Los niños y niñas con ayuda de la docente armaran el pesebre.
- Los niños y niñas trabajan la siguiente consigna: Colorean el pesebre navideño.
CIERRE
- Conversa con ellos sobre lo que han aprendido y hazles las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos?,
¿cómo lo hicimos?, ¿para qué nos servirá?
ACTIVIDAD GRAFICO-PLÁSTICO: Ejercicios para fortalecer el conocimiento de las vocales.

Exploración del material: Presentamos a los niños y niñas el material que se va utilizar para el desarrollo
de la actividad.
Desarrollo de la actividad: Hacemos entrega a cada niño y niña su material respectivo (fichas) para que
los niños realicen sus trabajos libres.
- ordenamos el aula
-Almuerzo
Competencia 4. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidades 4.1 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
4.2 Aplica procesos creativos.
4.3 Socializa sus procesos y proyectos.
Representa sus ideas acerca de sus Representa ideas acerca de sus vivencias
vivencias personales usando personales y del contexto en el que se
diferentes lenguajes artísticos (el desenvuelve usando diferentes lenguajes
dibujo, la pintura, la danza o el artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
Nombres y apellidos de los movimiento, el teatro, la música, movimiento, el teatro, la música, los títeres,
estudiantes los títeres, etc.). 3 y 4 años etc.). 5 años.
No lo hace
No lo hace
observado
observado
Siempre
Siempre
A veces
A veces
No
No
1
5
COLOREA EL PESEBRE
NOMBRE: ...................................................................................................
COLOREA LAS VOCALES:
DESCUBRE Y COLOREA SOLAMENTE LAS VOCALES
1.- TÍTULO: Contemos a los animales del pesebre.
2.- FECHA: viernes 13 de diciembre del 2019
3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN

aprendizaje?
1. Resuelve problemas de cantidad Utiliza el conteo espontáneo en situaciones Resuelve problemas contando
cotidianas siguiendo un orden no convencional de manera espontánea usando
1.1 Traduce cantidades a expresiones respecto de la serie numérica. 3 años siluetas de animales del
numéricas. pesebre.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones Resuelve problemas contando
1.2 Comunica su comprensión sobre cotidianas en las que requiere contar, hasta 5 siluetas de animales
los números y las operaciones. empleando material concreto o su propio del pesebre.
cuerpo. 4 años
1.3 Usa estrategias y procedimientos Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones Resuelve problemas contando
de estimación y cálculo. cotidianas en las que requiere contar, hasta 10 siluetas de animales
empleando material concreto o su propio del pesebre.
cuerpo. 5 años

ENFOQUE BÚSQUEDA DE Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
LA EXCELENCIA para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
se proponen
 Canción
planteados.
grupalmente.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- La docente presenta a los niños una bolsa y pregunta: ¿Qué observan? ¿Qué creen que habrá dentro
de la bolsa?
- Se invita a un alumno a sacar uno por uno las cosas que están dentro de la bolsa y se pegaran en la
pizarra.
- Se pregunta a los niños: ¿Qué observan? ¿Dónde encontramos estos animales? ¿Cuántas ovejas hay?
¿Cuántas vacas? ¿Cuántas gallinas? ¿Cuántos gallos hay? ¿Cuántos burros hay?
- Se anuncia el propósito de la sesión: Realiza representaciones de números hasta 10 utilizando siluetas
de animales del pesebre.
DESARROLLO
- La docente pegara en la pizarra carteles de números del 1 al 10; por cada cartel que pega, los niños
dirán que número es.
- La docente pedirá voluntarios 5 niños, cada niño contara un animal diferente y colocara el cartel del
número que representa.
- La docente entrega a cada grupo, papelotes, plumones y siluetas de animales para que cuenten cuantos
animales hay de cada especie.
- Se expone los trabajos realizados por cada grupo.
- Se entrega una ficha de aplicación.
CIERRE
- Se realizara la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad?
Tarea: Con ayuda de tu mamá comenta sobre la actividad realizada
ACTIVIDAD GRAFICO-PLÁSTICO: Ejercicios para fortalecer la motricidad fina.
 Asamblea de inicio: Ubicamos a los niños y niñas en semicírculo y dialogamos sobre la
actividad que vamos a realizar, recordamos las normas de comportamientos que deben tener
durante el desarrollo de la actividad y el cuidado de los materiales.
 Exploración del material: Presentamos a los niños y niñas el material que se va utilizar para el
desarrollo de la actividad.
 Desarrollo de la actividad: hacemos entrega a cada niño y niña su material respectivo (fichas)
para que los niños realicen sus trabajos.
 Verbalización: dialogamos sobre lo realizado y pedimos la participación de niños (as)
voluntarios para que salgan a exponer su trabajo.
- ordenamos el aula
-Almuerzo
-cantamos la canción de despedida.
Competencia 1. Resuelve problemas de cantidad

Capacidades 1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.2 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
1.3 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Desempeño de la Desempeño de la
Desempeño de la
competencia competencia
competencia
Utiliza el conteo espontáneo Utiliza el conteo hasta 5, en Utiliza el conteo hasta 10, en
en situaciones cotidianas situaciones cotidianas en las situaciones cotidianas en las que
siguiendo un orden no que requiere contar, requiere contar, empleando
Nombres y convencional respecto de la empleando material material concreto o su propio
apellidos de los
serie numérica. 3 AÑOS concreto o su propio cuerpo. cuerpo. 5 AÑOS
estudiantes
4 AÑOS
observado
observado
observado
Siempre
Siempre
Siempre
A veces
A veces
A veces
No lo
No lo
No lo
hace
hace
hace
No
No
No
1
5
EL CONEJO DE LAS OREJAS LARGAS
COLOREA EL NÚMERO QUE REPRESENTA CADA AGRUPACIÓN
NOMBRE: ………………………………………………………………………………………………………………
Pinta, cuenta y escribe el número que corresponde
NOMBRE: .................................................................................................................................................................................................
Pinta, cuenta y escribe el número que corresponde
NOMBRE: ...................................................................................................
Pinta el número
NOMBRE: ..

Sesiones de Segunda Semana

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SESIÓN DE APRENDIZAME

1.- TÍTULO: ¿Cómo era Jesús cuando era niño?

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ANTES DE LA LECTURA: Se presenta la siguiente imagen.

Jesús, como todos los

Jesús como todo niño

1.- TÍTULO: Aprendamos una poesía a la navidad

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles

Competencia: 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

1.- TÍTULO: Leemos un cuento navideño

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Se mostrara la siguiente imagen a los niños y niñas.

- Se preguntará: ¿Qué observan? ¿Por qué el niño estará sin

Al regresar a casa, la tía de Pierre

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD GRAFICO-PLÁSTICO: Ejercicios para fortalecer el conocimiento de las vocales.

Desempeño de la competencia Desempeño de la competencia

1.- TÍTULO: Contemos a los animales del pesebre.

2.- FECHA: viernes 13 de diciembre del 2019

3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Competencia 1. Resuelve problemas de cantidad

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