MI CUERPITO SALUDABLE

INSTITUCION: Escuela N°178 “Nicolás Lamas”

SALA: 4 AÑOS
Docente a cargo: Villa, Irene Victoria
DURACION: 2/06/2022 al 24/06/2022

FUNDAMENTACIO:

El niño o niña desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.

A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le

proporciona mayor control, dominio, autonomía  y seguridad en sí mismo.

Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo, poco a poco

van descubriendo las funciones que regulan su organismo, muchas veces encontrando

respuestas no científicas.

Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su

cuerpo, y en todos los niveles se planifican experiencias en las cuales puedan disfrutar

haciendo uso del mismo de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.

PROPÓSITOS :

 Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en

sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus
derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
 Valorar el propio cuerpo y el respeto por la intimidad, propios y de los otros.
 Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a
sí mismo, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez
más independientes.
 Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples
propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su
libre expresión.
 Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar
decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e
intentar validar sus producciones.
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y
enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
 Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones,
comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
 Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación
del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y
construir otros nuevos.

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 Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades
compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura,
el collage.
 Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de
nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su
imaginación.
 Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que logren comunicarse
corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos pequeños, entre otras.

OBJETIVO:

 Desarrollar su propia identidad.

 Reconocer diferente parte de su cuerpo.
 Expresar y comunicarse en diferentes lenguaje (plástica)
 Iniciación en la recitación ordenada de numero hasta el 10.
 Explorar el espacio bidimensional y tridimensional mediante la aplicación de distintas
técnicas

Capacidades:

 Participa en conversaciones en formas espontaneas cuando se lo solicita.

 Describe objetos o situaciones de la vida cotidiana
 Escucha atenta de lectura o relato de diversos soportes escritos.
 Disfruta y valora la participación de la familia.

CAMPOS DE EXPERIENCIA PARA EL DESARROLLO CORPORAL Y MOTRIZ

SABERES:

 Relación con la apropiación de los espacios físicos como lugar de pertinencia y contención
de sentimiento y emociones.
 Expresión corporal de las sensaciones producida por la música.

CAMPOS DE EXPPERIENCIA DE JUEGO

SABERES:

 Expresión verbal de necesidades sentimientos y emociones en situaciones lúdica: “lo que

no me gusta””lo que no me gusta”” lo que no quiero”.
 Participación, colaboración e interacción en distintos tipos de juego (con objeto, de
construcción, dramatización y tradicionales)

CAMPO DE EXPERIENCIA PARA LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESION

SABERES:

 Uso del lenguaje oral en situaciones de intercambio, para la expresión de necesidades,

emociones, sentimientos, deseos, pedidos, incorporando mayor vocabulario para tal fin.
 Producción oral de mensajes y respuestas para transmitir ideas, conocimientos y
sentimientos en diferentes situaciones.

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  Disfrute de la escucha de diferentes textos literarios, regionales, nacionales,
internacionales: cuentos, poesías, poemas.
 Interpretación de canciones sencillas respetando la sucesión de alturas.

CAMPOS DE EXPERIENCIA PARA LA INDAGACION DEL AMBIENTE

SABERES:

• Iniciación en la exploración de las características y propiedades de los materiales

y objetos en relación con su uso.
• Inicio en la identificación de cambios y permanencias en algunos aspectos de la
vida cotidiana entre el tiempo en que los adultos eran niños y la actualidad:
medios de transporte y comunicación, juegos.
• Observación y conocimiento de las partes externas del cuerpo.
• Construcción de hábitos de higiene y cuidado saludable del cuerpo.
• Resolución y verbalización de situaciones problemáticas cotidianas.
• Iniciación en la exploración y conocimiento de la función social del número en
contextos de la vida diaria.
• Observación y exploración de dibujos, planos, construcciones que representen
situaciones o escenarios del espacio real, personas, objetos.

CAMPOS DE EXPERIENCIA PARA LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD

SABERES:

 Adquisición de pautas, hábitos y normas para la convivencia e interrelación con

el/la otro/a.
 Adquisición de actitudes y acciones como el respeto, la ayuda y la solidaridad
con los/as otros/as.
 Observación, escucha y expresión de diferentes puntos de vista, intereses y
gustos.

ACTIVIDES RUTINARIAS:

 Recibe a los niños.

 Salida al patio para izar la bandera y cantar la canción de aurora
 Colocación de la mesita para tomar el te
 Oración en agradecimiento al desayuno.
 Saludo de bienvenida.
 Colocamos la fecha.
 Asistencia
 Realizamos actividades planteada
 Colocamos la mesita para comer dando gracias por nuestros alimentos.
 Despedida a la bandera.
 Se retiran los niño de la escuela.

ACTIVIDADES POSIBLES

Día 1

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Iniciación: la docente realiza preguntas para saber sus saberes previo de las parte del cuerpo
¿donde está la cabeza, las manos, los pies y la panza? ¿Cuántas manos tenesmos y pies?
Desarrollo: pintamos con colores una imagen del cuerpo
Cierre: cantamos una canción sobre el cuerpo.  Voy a dibujar mi cuerpo. 

Día 2

Iniciación: dialogo sobre las partes del cuerpo y en un papel madera contorneamos el cuerpo
de uno de los niños del jardin
Desarrollo: con un pincel dibujamos en una hoja en blanco nuestro cuerpito.
Cierre: dialogamos sobre las parte del cerpo y contamos un cuento de pinocho.

Día 3

Iniciación: dialogamos sobre las parte del cuerpo haciendo hincapié a las parte de nuestra
carita
Desarrollo: en una hoja en blanco completamos el rostro de una carita y luego pintamos con
colores la copia
Cierre: jugamos con masa moderando un cuerpo poniendo cabeza panza u brazos y piernas

Día 4

Iniciación: dialogo sobre las parte del cuerpo preguntando para q sirve cada parte ojos boca
oídos nariz.
Desarrollo: en una hoja blanca completamos las caritas correspondientes.
Cierre: con un espejo jugamos haciendo muecas y diferente gestos con nuestras caritas.

Día 5

Iniciación: dialogo sobre nuestra manitos q todos tenemos diferente tamaño y formas pero
tenemos l misma cantidad de dedos y lo importante que es tener nuetras manitos
Desarrollo: ponemos temperas en nuestras manitos para luego enmarcar en una hoja en
blanca nuestras manitos
Cierre: cantamos la canción de las manitos todos juntos

Día 6

Iniciación: dialogo sobre la importancia que es tener nuestro cuerpito y su cuidado

Desarrollo: vemos un video una cuento de meno el pescadito feliz
Cierre: pintamos en una hoja en blanca con tempera un pescado

Día 7

Iniciación: dialogo sobre la importancia que es el cuerpo en la vida diaria

Desarrollo: pintamos rectamos y ármanos un rompe cabeza del cuerpo humano
Cierre: poesía de las partes del cuerpo
Primero haré la cabeza, 
El cabello, dos orejas, 
Los dos ojos y las cejas. 

En el centro la nariz, 
Más abajo una boquita, 
Cuello, hombros y dos brazos 
Más la panza bien gordita. 
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 Lo completo con las piernas, 
Cinco dedos en los pies, 
Cinco más en cada mano, 
¡qué bonito que se ve! 

Me olvidaba del ombligo 

Y también de las rodillas, 
De los codos, las muñecas, 
¿dónde hago las costillas? 

Ahora que ya está listo 

Lo pintaré suavecito, 
Lo guardaré como recuerdo 
De cuando era chiquito.
Día 8

Iniciación: dialogo sobre el cuidado del cuerpo como cuidamos nuestro cuerpo sobre la
higiene personal
Desarrollo: pintamos con crayones una imagens de las secuencia q debemos hacer cuandop
nos levantamos cepillado de diente peinado lavarce la cara manos y sobre los baños.
Cierre: canción de no me queiro bañar y hacemos entender la importancia que es el baño.

Día 9

Iniciación: dialogo sobre las comidas importante desayuno almuerxo merienda y cena y que
importante es comer frutas
Desarrollo: dibujamos nuestra fruta preferida
Cierre: armanos una brocheta de fruta saludable

Día 10

Iniciación: hablamos acerca de la importancia de la bandera y vemos un video de la bandera

Desarrollo: con un pincel grueso ármanos en una hoja en blanco una bandera y adentro de la
bandera pegamos una imagen con Manuel Belgrano
Cierre: salimos a compartir un bello acto del juramento a la bandera de 4 grado

Día 11

Iniciación: dialogamos sobre los cuidado del cuerpo y las parte del cuerpo
Desarrollo: cada niño dibuja su cuerpo
Cierre: en una hoja los niños deben pintar y unir con flecha los sentidos

Día 12

Iniciación: recordamos sobre el espejo y hablamos sobre la importsncia que es cuerpo

Desarrollo: un una hoja con un esténcil de un marco de un espejo con tempera enmarcamos
los borde y luego con un lápiz nos dibujamos
Cierre: canción de los movimiento del cuerpo

Día 13

Iniciación: dialogo sobre el día del padre

Desarrollo: ármanos un porta retrato con fideos para regalar a papa
Cierre: dibujamos en una tarjeta a nuestro papa y nosotros.

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Día 14

Iniciación: Dialogamos sobre lo importante que es el cuidado del cuerpo como comer sano y
recordamos la parte del cuerpo
Desarrollo: en una hoja de color dibujamos nuestro cuerpo con marcador
Cierre: ármanos un afiche con diferente secuencia de cuidado y los hábitos de higiene para
pegarse en el jardín

ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
 Experiencia directa
 Indagación de saberes previos
 Diálogos
 Preguntas
 Juegos
 Lectura de imágenes
 Interpretación de distintas Canciones.
 Cuentos narrados por el docente.

RECURSOS DIDÁCTICOS

 Plasticolas y papeles de colores

 Tijeras, crayones y marcadores
 Lápices de colores
 Hojas, y temperas
 Esténcil esponjas
 Cuentos, material descartable

EVALUACIÓN

 Observación Directa
 Pruebas prácticas de ejecución
 Preguntas y respuestas múltiples

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Practica de hábitos de higiene personales

 Identificar y practicar hábitos saludables
 Utilización de elemento de higiene.
 Participación en los dialogo
 Identificar hábitos de orden y el respeto asía los demás.

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