4º

Experiencia

FICHA DE APLICACIÓN Nº1

“Identificamos fuentes confiables sobre la sociedad y diversidad
cultural republicana”
SEMANA
N°1
COMPETENCIA
Construye interpretaciones históricas

Propósito de
Aprendizaje:
Interpretamos información
sobre la diversidad cultural en el
Perú, mediante un resumen.
EVIDENCIA
Díptico sobre la diversidad cultural en la República.
Explica información relevante de las fuentes sobre la sociedad
republicana en el Perú.
CRITERIOS DE Contrasta información sobre la importancia de la cultura desde la
EVALUACIÓN diversidad.
Reconoce en las fuentes las causas y consecuencias más
importantes de la diversidad cultural durante la República.

Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por

Mis actividades previas: ello te invito a seguir las siguientes instrucciones.

ANEXO 1:
Observemos la Responde las siguientes preguntas:
siguiente imagen:
¿Qué características observamos en la imagen
propuesta?

________________________________________
________________________________________
______________________

¿La vestimenta y facciones se parecen o son

diferentes en los personajes de la imagen?

________________________________________
________________________________________
______________________

¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre las

imágenes?

________________________________________
________________________________________
______________________

ANEXO 2: Leemos el siguiente Instrucción: Después de leer el texto responde lo propuesto.

texto:

En nuestro país, a pesar de que existen leyes en contra de todo tipo de discriminación, encontramos datos preocupantes como l os
señalados en la I Encuesta Nacional “Percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación étnica-racial”, realizada por
el Ministerio de Cultura. En la encuesta se indica que más de la mitad de peruanas y peruanos se ha sentido algo discriminada ,
discriminada o muy discriminada. Un 28 % identificó que su color de piel fue la causa de la discriminación, el 20% dijo que fue por su
nivel de ingresos/dinero, mientras que el 17% sostuvo que fue por sus rasgos físicos. En razón de lo expuesto, es necesario sentirnos
comprometidas/os para cambiar esta situación y promover una convivencia intercultural y armoniosa con igualdad de oportunidades,
sin discriminación, que busque el bien común de todas las personas.
Ante esta situación nos preguntamos:
¿Cómo podemos promover la valoración de nuestra riqueza intercultural como motivo de orgullo y no como causa de discriminación
social?
¿Por qué decimos que el Perú es un país pluricultural y pluriétnico?
¿De qué manera
¿Quépodemos fomentar
entiendes como IEintercultural?
por diálogo nuestra identidad cultural en la comunidad neo chimbotana?
¿Cómo podríamos relacionar la diversidad cultural con la convivencia armoniosa?
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Experiencia

_____________________________________________
¿Por qué la diversidad _____________________________________________
cultural puede reforzar la _____________________________________________
prosperidad? _____________________________________________
_____________________________________________
___

Es momento de gestionar aprendizajes para la vida,

Construyendo aprendizajes: por ello debemos seguir algunas instrucciones y paso a
paso lograremos nuestro propósito de aprendizaje.

Problematizamos

La diversidad cultural es un componente esencial del desarrollo ¿Cómo se expresa en la

humano, constituye una fuente de identidad, innovación y actualidad la diversidad cultural
creatividad para las personas y es un factor importante en la lucha
contra la pobreza, frente a ello: republicana del Perú?

Analizamos información

ANEXO 3: Instrucción: Leer detenidamente la fuente A: Sociedad peruana en las primeras décadas
republicanas y luego responde las interrogantes propuestas, de acuerdo a las ideas del texto,
considerando tema y subtemas.

FUENTE A: SOCIEDAD PERUANA EN LAS PRIMERAS DÉCADAS REPUBLICANAS

La sociedad peruana de la primera mitad del siglo XIX era una sociedad estratificada, donde las
diferencias étnicas se relacionaron con las socioeconómicas.
La diferenciación social se basó en el acceso a una buena reputación social, la riqueza y la educación.
Desde la segunda mitad del siglo XVIII surgió la asociación entre el color de piel y la condición social
del individuo, lo que se mantuvo durante el siglo XIX. Este conjunto de criterios implicó la marginación
de la población afrodescendiente, indígena y china que componían los sectores populares. No
obstante, este proceso no excluyó el desarrollo de un mestizaje cultural y de cierta movilidad social.
La condición de las élites
Aparte de los criollos ilustrados de las principales y antiguas ciudades virreinales (Lima, Arequipa, Cusco y Trujillo), cuyas vidas reprodujeron
una mezcla de la vida aristocrática y de las burguesías europeas y estadounidenses, se sumaron a las élites otros grupos regionales
conformados por hacendados, funcionarios, comerciantes o militares.
Estos eran personas importantes en sus localidades y actuaban como intermediarios entre los pobladores locales y el Estado central. Su
poder acumulado les permitía construir una amplia red de clientes locales. Muchas veces lograron ser nombrados como funcionarios
públicos, alcanzando los cargos de parlamentarios o de presidentes.
Los sectores populares
La población que pertenece a este sector social tuvo la necesidad de trabajar para poder subsistir. En las ciudades estaban formados por
artesanos, obreros y comerciantes callejeros, quienes vivían en pequeños cuartos que formaban callejones o vecindades.
En esta época la mayor parte de la población era indígena. Estos tuvieron que enfrentar el pago de una contribución, lo que marcó una
diferenciación étnica en los comienzos de la República peruana. Está contribución surgió en 1826 con una reforma fiscal y se abolió
definitivamente en 1895.
El otro grupo popular numeroso estuvo compuesto por los afrodescendientes, quienes comúnmente residían en la costa, como sirvientes
comerciantes, ambulantes, artesanos y peones.
Después de la Independencia algunos esclavos obtuvieron su libertad como premio por su intervención militar. Otros se convirtieron en
bandoleros, hasta que, en 1854 se decretó el fin de la esclavitud durante el gobierno de Ramón castilla.
Historia, Geografía y Economía 3. Texto escolar. Santillana
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Después de leer detenidamente y analizar la información de la fuente A, respondemos:

¿En qué se basó la diferenciación social?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Cómo estaban conformadas las élites?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Según tu consideración ¿Por qué aún en la actualidad, los sectores populares son diferenciados de los demás estratos sociales?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ANEXO 6: Instrucción: Leer detenidamente la fuente B: La cultura del Perú y la fuente C: Retos y
posibilidades de la diversidad cultural, luego completar el cuadro de doble entrada propuesto,
de acuerdo a las ideas del texto.

FUENTE B: LA CULTURA DEL PERÚ

El Perú es la síntesis de expresiones culturales con diversos orígenes.
Las civilizaciones precolombinas sentaron la base central del arte, las tradiciones y la cosmovisión que siglos después recibiría el aporte del
castellano, el arte, la literatura y la tradición cristiana de Europa. Con el desarrollo de la Historia, en el Perú se sincretizaron esas nuevas
expresiones culturales con aquellas que llegaron desde el África. Posteriormente, ya en la era republicana, la llegada de los pobladores
provenientes de China, Japón e Italia, terminaron por consolidar la expresión cultural de un país de alma colorida y de gran fortaleza cultural.
La región andina fue el centro de una importante y original civilización en los albores de la Historia. El Perú actual ocupa el centro de ese
espacio geográfico que alberga el principal patrimonio arqueológico de América del Sur y mantiene vivas, dentro del sincretismo y la
interacción que caracterizan a todo proceso cultural, lenguas, cosmovisiones y tradiciones ancestrales que sustentan la identidad de sus
pueblos y son parte esencial de su diversidad. Es esa diversidad donde, precisamente, radica la mayor riqueza cultural del Perú.
La llegada española al Perú alteró el proceso cultural andino y significó el nacimiento de nuevas expresiones y manifestaciones criollas y
mestizas, en las que se sustenta también, la diversidad de nuestro país.
Al aporte cultural europeo, fundamentalmente hispano, se suma la presencia cultural africana con la culinaria, las danzas tradicionales y la
influencia musical una de las más ricas de América-, así como la poesía. Posteriormente, la presencia asiática despliega un cambio en la
gastronomía peruana aportando técnicas de cocción, así como la utilización novedosa de ingredientes oriundos del Perú.
PERÚ, PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD
La cultura peruana es una y muchas al mismo tiempo. El peruano de hoy es heredero de costumbres y tradiciones de civilizacion es que
florecieron por siglos antes de la llegada de los europeos. Expresiones arquitectónicas sobresalientes de este proceso de mestizaje son los
centros históricos de Cusco, Lima y Arequipa, que también han merecido ser inscritos en la Lista del Patrimonio Mundial. Gozan, igualmente,
de reconocimiento internacional la obra de los cronistas, la Escuela Cusqueña de pintura y otras manifestaciones artísticas, arquitectónicas,
literarias, artesanales e intelectuales del llamado barroco mestizo, el neoclasicismo y la Ilustración en el que fuera el más importante
virreinato español en América del Sur. Algunos de los restos arqueológicos más notables de las civilizaciones andinas -Chavín de Huantar,
Nazca, Chan Chan, Machu Picchu- han merecido ser inscritos, por su originalidad, valor excepcional y estado de conservación, en la Lista del
Patrimonio Mundial de la UNESCO. Este patrimonio arqueológico incluye territorios extraordinarios que han merecido también ser inscritos
por la UNESCO en la citada Lista: el Parque Nacional del Abiseo, el Parque Nacional Huascarán y el Parque Nacional del Manu.
https://www.gob.pe/es/i/1090065

FUENTE C: RETOS Y POSIBILIDADES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL

Es una oportunidad ya que permite establecer relaciones armónicas y de respeto
entre los pueblos que conforman un país.
Permite construir mecanismos y escenarios de valoración donde las diferencias
étnico- culturales sean ventanas de oportunidad.
Ayuda a reflexionar sobre los modos en que es pensado y vivido el bienestar por
las diferentes personas y pueblos y, por lo tanto, nos interroga sobre el modo de
adaptar nuestros modelos de desarrollo a estas experiencias.
Permite una convivencia donde se reconocen los aportes de cada persona y
pueblo en las narrativas del país y en su propia conformación. Es pues, un elemento
fundamental para afirmar la dignidad de las personas, su autorreconocimiento y
sus derechos humanos, conservando su identidad cultural.
Tiene un enorme potencial para enfrentar la exclusión y la discriminación, pues
hace de la diferencia algo positivo y promueve condiciones para una cultura de paz
y convivencia fructífera.
La Diversidad Cultural en el Perú. © Ministerio de Cultura
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FUENTE B FUENTE C
Tipo de fuente

Información que ofrece la fuente

sobre la diversidad cultural

Visión sobre la diversidad cultural

¿En qué aspectos es confiable la

fuente? ¿En cuáles no? ¿Por qué?

Instrucción: A continuación, con base en lo que hemos aprendido en

esta sesión, llegó el momento de la actividad potente, en la cual
elaborarás un Díptico sobre la diversidad cultural en la República.
Tomamos Decisiones

Es hora de elaborar nuestro díptico, a continuación,

te presento la organización que debes seguir al
escribir tu díptico. Un díptico es un tipo de folleto
que se dobla con
un único pliegue, quedando dividido en dos partes.
Puede contener gráficos, ilustraciones, letras de
diferentes tamaños y colores. Se utiliza mucho en el
campo de la publicidad. Del mismo modo, se usa
para exponer información.

¡A planificar! Para tener las ideas claras sobre lo que tendrá tu díptico, responde las siguientes
preguntas:
¿Cuál será el propósito?
¿A qué público estará dirigido?
¿Qué información utilizarás?
¿Qué lenguaje usarás: ¿formal o informal (coloquial, familiar) ?, ¿por qué?
¿Cuál será el tema que abordarás? Portada
¿Cuáles serán los conceptos, información estadística, gráficos, ilustraciones o imágenes que
utilizarás? Lados interiores
¿Cuáles serán los mensajes motivadores, ideas fuerza? Contraportada
¿Qué colores, tipos y tamaños de letra vas a usar?

Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros avances,

Comprobando lo aprendido: para lo cual nos apoyaremos en los criterios de evaluación.
Luego, nos plantearemos cómo mejorar y le comentamos
nuestras dificultades a nuestra profesora o nuestro profesor
para recibir su orientación.

Transferencia de lo
aprendido

FICHA DE REFORZAMIENTO
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Experiencia

RETROALIMENTACIÓN

¿Cuáles crees que son las causas de la

diversidad cultural?
¿Cuáles son las consecuencias de la diversidad
cultural?
¿Consideras que el Perú es patrimonio de la
humanidad? ¿Por qué?
¿Cómo crees que la diversidad cultural ayuda
al desarrollo de nuestro país?

APLIQUEMOS LA DIANA DE AUTOEVALUACIÓN

Lee el criterio propuesto Expliqué información

y pinta según la escala relevante de las fuentes
alcanzada sobre la sociedad
republicana en el Perú. Contrasté información
sobre la importancia ANEXO 7:
de la cultura desde la
diversidad.

Reconocí en las fuentes las

causas y consecuencias más
importantes de la diversidad
cultural durante la República.

Escala Observaciones/dificultades

1 Insuficiente -En inicio

2 Regular – En proceso

3 Bueno - Logrado

4 Excelente - Destacado