19/10/2020 Certificación Competencias Formulación Dirección Proyectos Innovación Educativa: 4.

Desarrollo de competencias: enfoques

Certificación en competencias para la Formulación y

Dirección de Proyectos de Innovación Educativa
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Desarrollo de competencias: enfoques 

Competencias individuales, de equipo y organizacionales

El desarrollo de la competencia está entremezclado con las actividades en un proyecto, programa y cartera de proyectos, y
por supuesto, con su contexto. Los equipos son sistemas sociales, así como las organizaciones en las que están arraigados.
El desarrollo de la competencia ocurre cuando los individuos llevan a cabo actividades en concordancia con sus funciones
específicas y, por lo tanto, adquieren nuevos conocimientos, destrezas y habilidades.  Los individuos interactúan entre sí y
podrían intercambiar conocimientos, experiencias y/o apoyarse mutuamente en la realización de las actividades en un
proyecto (P), programa o cartera de proyectos.

Una comunidad de prácticas es un ejemplo de individuos que interactúan de manera formal e informal y desarrollan sus
competencias colectivamente. El individuo podría usar una comunidad de prácticas para facilitar su aprendizaje a través de
las discusiones. la experimentación y la reflexión en todo tipo de asuntos prácticos. También es una forma de
retroalimentar de información a la organización a la que pertenece, que luego podrá utilizar estas lecciones aprendidas en
otros proyectos.

Las organizaciones también podrían hacer uso de las comunidades de prácticas a nivel corporativo y facilitar el desarrollo
de las competencias individuales mediante la programación regular de eventos de este tipo. Por ejemplo, una buena
práctica en muchas organizaciones es ofrecer una mesa redonda de directores de proyectos. Los directores de proyectos
se reunirían así de manera regular para intercambiar experiencias de proyectos ya finalizados o en marcha y recopilar
lecciones aprendidas que podrán utilizarse en futuros proyectos. En la OCB de IPMA hay información más detallada,
referida al aprendizaje organizacional y al desarrollo de competencias.

Las Universidades, como organizaciones dedicadas a la Docencia y a la investigación, deberán facilitar el desarrollo de las
competencias individuales a sus docentes e investigadores mediante la programación regular de cursos y eventos. Por
ejemplo, una buena práctica en muchas universidades es ofrecer programas de capacitación en dirección de proyectos,
facilitando el intercambiar experiencias desde proyectos ya finalizados o en marcha y recopilar lecciones aprendidas que
podrán utilizarse en su actividad docente e investigadora.

El desarrollo de la competencias estará por tanto entremezclada con las actividades de los proyectos, y por supuesto, con
sus equipos de Innovación Educativa y Grupos de Investigación) como sistemas sociales. El desarrollo de la competencias
ocurrirá cuando se adquieren nuevos conocimientos, destrezas y habilidades desde los proyectos. Esto ocurre con más
intensidad cuando los individuos interactúan entre sí y pueden intercambiar conocimientos, experiencias y/o apoyarse
mutuamente en la realización de las actividades en un proyecto conjunto.

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Enfoques para el desarrollo de las competencias

Existen varios enfoques para desarrollar las competencias individuales. La selección de la más adecuada, depende de las
preferencias del individuo o de la organización, la situación y la disponibilidad de recursos.

Autodesarrollo. Aprender mediante la lectura de libros, estándares, estudio de casos y artículos que ayudan a
obtener conocimientos y reflexionar sobre su aplicación en situaciones prácticas. Otras vías para el autodesarrollo
son estudiar, experimentar, probar o aprender haciendo. Esta última vía ayuda a ganar experiencia en un cierto
contexto o desarrollar ciertas destrezas.
Desarrollo con apoyo por pares. Reflexionar con los colegas acerca de cómo van desarrollándose las cosas, pedir
retroalimentación sobre el propio desempeño y las vías para mejorarlo. Compartir el aprendizaje con colegas de
diferentes disciplinas podría ayudar a observar una situación desde diferentes ángulos y apalancar el desarrollo para
beneficio de ambos, uno de los dos aprendería, por ejemplo, o través de los preguntas que realizo y el otro, por
medio de lo mayor comprensión obtenido sobre el tema.
Educación y capacitación. Por ejemplo, asistir a seminarios, conferencias y sesiones de capacitación, donde el
instructor transmite el saber hacer o "know how" específico. Esto podría lograrse a través de una presentación, de la
interacción entre los participantes y el instructor, así como usando estudio de casos, ejercicios grupales y juegos de
simulación. El desarrollo de las competencias individuales puede depender del número de participantes, de lo
combinación de los métodos que se utilicen o de la duración de los sesiones.
Preparación y asesoría. Por ejemplo, recibir retroalimentación, consejo y apoyo de un preparador, líder o mentor,
mientras se realizan ciertas actividades o se hace el esfuerzo por desarrollar competencias específicas. Un
preparador, líder o mentor, en este caso, es una persona experimentada que no da respuestas directas, sino que
estimula al individuo mediante preguntas que dirigen su atención a ciertos aspectos y que requieren encontrar una
respuesta adecuada.
Simulación y juegos. Por ejemplo, desarrollar competencias a través de juegos de simulación basados en casos
(juegos de mesa o con ordenador), con la correspondiente reflexión acerca de las interacciones y comportamientos
que han mostrado los individuos en ese entorno. Frecuentemente, los juegos de simulación y otras formas de
aprendizaje basado en juegos son una mezcla de enfoques, por ejemplo propiciar el autodesarrollo combinado con
el desarrollo con apoyo de pares y contar con mentores en un entorno de entrenamiento. Sería útil, para combinar
estos enfoques, tomar en cuenta los experiencias previas, la etapa de desarrollo en lo que se encuentra el individuo
o las posibilidades que tiene la organización, dadas sus circunstancias.

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Última modificación: martes, 28 de julio de 2020, 10:31

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