SESIÓN N°03 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

SEMANA LECTIVA “DESPACITO REGRESAMOS A CLASES”

5y6
Fecha:
Del 11-04 al 22 -04-2022 DOCENTES RESPONSABLE: WILBER FLORES TITO

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA 3°

I. TITULO: “SEPARANDO MEZCLAS”- “INDAGANDO LA DECANTACIÓN”

II. PROPÓSITO
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físicobasándose en Explica cualitativa y cuantitativamente que las Elabora un cuadro de diferencias entre la mezcla
conocimientos sobre los seres vivos, sustancias se generan al formarse o romperse y combinación.
materia y energía, biodiversidad, Tierra enlaces entre átomos, determinado los métodos Elabora un organizador que explica en base a
yuniverso. de separación para conservar sus propiedades de fuentes con respaldo científico los métodos de Escala de valoración
(DISTANCIA) los componentes de una mezcla y evalúa las separación de las mezclas, evaluando sus
implicancias ambientales y sociales del uso de implicancias ambientales y sociales.
estas técnicas.

Indaga mediante métodos científicos, *Formula preguntas sobre el hecho, para delimitar el Desarrolla la guía de trabajo en el laboratorio:
problema por indagar. Determina las variables, y
para construir sus conocimientos. plantea hipótesis Considera las variables
Formula problema, hipótesis, determinado las
variables y objetivo, sobre la decantación.
(PRESENCIAL) intervinientes que pueden influir en su indagación y
elabora los objetivos, frente a la decantación.
*Propone y fundamenta procedimientos que le permitan Propone procedimientos, materiales,
observar, manipular y medir las variables y el tiempo, las instrumentos y medidas de seguridad para
medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e comprobar su hipótesis sobre la decantación.
instrumentos para confirmar o refutar la hipótesis.
*Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de
la manipulación de la variable independiente y
mediciones repetidas de la variable dependiente.
Organiza y obtiene datos obtenidos en la Lista de cotejo
experimentación en tablas y las representa en
Organiza los datos y hace cálculos de medidas de gráficas.
tendencia central, y los representa en gráficas.
*Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad, Analiza sus resultados respondiendo a
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud interrogantes sobre las relaciones de causalidad
diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias.
y contrasta los resultados con su hipótesis.
Contrasta los resultados con su hipótesis e información
para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
Sustenta sus conclusiones, procedimientos y
conclusiones.
*Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, ajustes realizados.
sus conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y
ajustes realizados.
COMPETENCIAS Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUE TRANSVERSAL Búsqueda de la excelencia- Ambiental
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Estos dos últimos años no nos hemos podido ver entre todas las estudiantes de la familia Cacerista , esto ha provocado a
desarrollar durante la pandemia? ¿Cómo fortalecemos nuestra convivencia para conservar la salud

RECORDEMOS…
En la pandemia originada por el COVID como medidas de prevención han cobrado mucha importancia diversos sustancias y compues
La QUÍMICA es la ciencia que se encarga de estudiar a la materia su composición, estructura y propiedades. La materia es todo lo que
Toda materia que nos rodea es diferente por lo que se puede clasificar en sustancias puras (elementos y compuestos) y mezclas (hom
Las mezclas pueden separarse con métodos sencillos como el día de hoy aprenderemos
IV. ¿QUÉ NECESITAMOS SABER?
1. Leemos la lectura “Mezclas y combinaciones”

MEZCLAS Y COMBINACIONES

Una mezcla consiste en la unión de dos o más sustancias o componentes diferentes, donde cada una conserva sus propiedade

aceite
agua
Una combinación: Es la unión de dos o más sustancias que dan origen a una nueva sustancia con propiedades diferentes

2. Leemos la lectura “Métodos de separación de mezclas”

MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

En muchas ocasiones encontramos mezclas homogéneas y heterogéneas cuyos componentes necesitamos separar sin
alterar la naturaleza de las sustancias puras. En ambos casos, recurriremos a procedimientos físicos.
Los métodos de separación de componentes de una mezcla más usados son:
a. SEPARACIÓN MAGNÉTICA:
Este método puede emplearse si uno de los componentes de la mezcla presenta
propiedades magnéticas (como el hierro) ya que se empleará un imán, y se
aprovecha la atracción magnética para separar los componentes de tu mezcla
heterogénea.

b. DECANTACIÓN:
Se emplea para la separación de mezclas
heterogéneas, el cual se usa para separar un sólido de
uno o dos líquidos de diferente densidad, es decir se
puede separar líquidos con densidades diferentes y
que no se mezclan entre sí (inmiscibles), como el
agua y el aceite. En estos casos, se utiliza un embudo
de decantación.
Este método es utilizado en las plantas de
tratamiento de aguas residuales
c. FILTRACIÓN:
Este método se usa para separar un sólido de un líquido en el cual no se
disuelve (no es soluble en él), como la arena en suspensión en el agua. Para
ello, se hace pasar la mezcla heterogénea a través de un filtro con un tamaño
de poro adecuado (menor que el de las partículas que queremos separar).
Habitualmente se emplea un papel de filtro acoplado a un embudo.
 V. ¿Qué haremos?
Desarrolla en tu cuaderno la siguiente actividad:
ACTIVIDAD- SEMANA 5-6
1. Lee la lectura “Mezcla y combinación” y completa el siguiente cuadro de diferencias, completando con SI- N

DIFERENCIAS DE MEZCLA Y COMBINACIÓN

CARACTERÍSTICA MEZCLA COMBINACIÓN

Sus componentes que lo conforman
conservan sus propiedades.
Se pueden separar con facilidad
Ejemplo: arena + agua
Ejemplo: agua de mar (agua + sal)
Ejemplo: óxido (metal+ Oxígeno)
Ejemplo: pan ( harina+agua+levadura)
4. Se ejecutará nuestra primera indagación en el laboratorio de forma presencial sobre
“INDAGANDO LA DECANTACIÓN”, por lo que cada estudiante deberá prever traer su
guardapolvo de preferencia blanco, su folder y para las copias de las hojas de trabajo

VI. ¿CÓMO ME EVALUARÁN?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
No lo logré Estoy en proceso Lo logré Lo logré y superé
de lograrlo las expectativas
Criterios de evaluación
C B A AD
Elaboré un cuadro de diferencias entre la mezcla y combinación.

Elaboré un organizador que explica en base a fuentes con respaldo

científico los métodos de separación de las mezclas, evaluando sus
 GUIA DE TRABAJO N°1 EN LABORATORIO DEL TERCER GRADO…………

APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………………………………..……………………..

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
“INDAGANDO LA DECANTACIÓN”
Lupita vive en una comunidad campesina, donde usan agua de los ríos aledaños, ha
notado que esta agua no está tan clara cuando la saca y que después de un día el agua se
vuelve clara y en el fondo del depósito del agua queda tierra y recordó que en su clase
de CT que a este proceso de separación se llama decantación.
Después de unas lluvias, el agua del rio ha erosionado las
orillas de los ríos donde había arcilla y el agua se volvió más
turbia de lo común. Investigó la diferencia del tamaño de las
partículas de la arcilla en comparación de la arena y encontró lo
siguiente información del gráfico:
I. PROBLEMATIZA SITUACIONES:
1. Ante la lectura nos plantamos el siguiente problema:
¿En qué medida influirá el tamaño de las partículas del suelo en el tiempo de decantación?
2. Ante problema plantea tu hipótesis e identifica las variables Hipótesis:
Hipótesis:
Si………………………………………………………………………………………entonces…………
…………………………………………………………………………………….……”
Analiza tu hipótesis que elaboraste e identifica sus variables de estudio:
- Variable Independiente (Causa): …………………………………………………..……..…………..……..
- Variable Dependiente (Efecto): ……………………………………………...............................................
- Variables Intervinientes (Afectan y se Pueden Controlar): ………………………………………………….
3. Objetivo: (Escribe lo que lograrás si compruebas tu hipótesis, para redactar siempre inicia con un
verbo ejemplo identificar, analizar, promover, difundir, etc.)
…………………………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………..……………………
II. DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN
Completa el siguiente cuadro sobre los materiales y procedimientos seguirás para comprobar tu hipótesis
MATERIALES PROCEDIMIENTOS DIBUJA

III. GENERA Y REGISTRA DATOS E INFORMACIÓN EN TABLAS Y REALIZA GRÁFICO

- Vierte 10 ml de agua en 2 tubos de ensayo, el cual rotularás muestra A, muestra B.
- Pesa 5 g de arena y 5 g de arcilla.
- Vierte la arena en el tubo A y la arcilla en el tubo B.
- Agita con ayuda con de una varilla o si el tubo tiene tapa, agita, el mismo tiempo a ambos tubos y déjalos en
una gradilla reposar.
- Con un reloj controla el tiempo que demora en decantarse la tierra.
- Agita nuevamente el tubo mide nuevamente. Registra los datos.
1. Ordena estos datos obtenidos de tu experimentación, en el siguiente cuadro y saca el
promedio:
Variable
dependiente Tiempo que demora en decantar (segundos)
Variable PROMEDIO
Independiente De las 2
Clase de suelo 1ra medición 2da medición medidas

ARENA
ARCILLA
 2. Elabora una gráfica estadística de puntos o de barras, con los promedios de la tabla
segundos
(s)

0 I I
Arena Arcilla

IV. ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN

1.Responde a las siguientes preguntas:
a. Según el tamaño de las partículas de los componentes del suelo ……………………………son más pequeños
que el suelo………………………………………………………
b. Según la tabla de datos ¿Qué relación existe entre las variables dependiente e independiente? (Tamaño de las
partículas del suelo y tiempo de decantación)
…………………………..…………………………………..……………………………..…………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Es posible afirmar que existe una tendencia que, “a mayor tamaño de las partículas del suelo existe menos
tiempo de decantación”? ¿En qué te basas para dar esa respuesta?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
d.Lee tu hipótesis que te planteaste al inicio y responde:
¿Tu hipótesis fue verdadera o falsa? ........................... ¿Por qué?...................................................................
……………………………………………………………………………………………………..…………….…………
………………………………………………………………………………………………………………..……………..
V. EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y RESULTADOS DE SU INDAGACIÓN, FUNDAMENTANDO
TUS RESPUESTAS
a. ¿Qué procedimiento seguiste para que sus datos sean confiables y tenga menos error?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Qué dificultad presentarse durante la indagación? ¿Qué parte de los procesos de indagación podrías
mejorar?.............................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………….……………...
………………………………………………………………………………………………….………….……………...
c. ¿En qué otras situaciones del entorno pueden aplicarse esta decantación?
………………………………………………………………………………………….………………………………...
………………………………………………………………………………………….…………………..…………....
e. ¿Cuál sería tu conclusión a la que llegaste después de experimentar? Sustenta científicamente (usa datos medidas,
etc.)
………………………………………………………………………………………….………………………………...
………………………………………………………………………………………….……………………...…………...
………………………………………………………………………………………….……………………...…………...
…………………………………………………………………………………………………….……….……………...

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN COMPETENCIA:

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
PROBLEMATIZA DISEÑA GENERA Y ANALIZA DATOS E V. EVALÚA Y
SITUACIONES ESTRATEGIAS REGISTRA DATOS E INFORMACIÓN COMUNICA EL
PARA HACER INFORMACIÓN EN PROCESO Y
INDAGACIÓN TABLAS Y REALIZA RESULTADOS DE
GRÁFICO SU INDAGACIÓN