ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

INVESTIGAMOS CÓMO SE ORIGINÓ

EL UNIVERSO

I.DATOS INFORMATIVOS:

Docente:
Experiencia de aprendizaje:
Área: Ciencia y Tecnología
Ciclo:
Grado y sección:
Tiempo:
Fecha:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO QUE SE CRITERIOS DE EVIDENCIAS INST. EVAL.

TRABAJARÁ EN LA EVALUACIÓN DE
ACTIVIDAD APRENDIZAJE
Indaga  Problematiza • Formula preguntas acerca de Plantea el problema Utiliza los pasos Lista de cotejo
mediante situaciones para las características o causas de de indagación. del método
métodos hacer indagación. un hecho, fenómeno u objeto Formula una hipótesis científico para
científicos para  Diseña estrategias natural o tecnológico para responder al realizar su
construir sus para hacer observado, selecciona aquella problema planteado. investigación.
conocimientos. indagación. que puede ser indagada y Busca información del Busca
 Genera y registra plantea hipótesis en las que tema en fuentes información que
datos o establece relaciones de confiables. corrobore su
información. causalidad entre las variables. Organiza la hipótesis en
• Propone procedimientos para información que fuentes fiables.
observar, manipular la variable encontró. Informa sus
independiente, medir la Interpreta la resultados en un
variable dependiente y información que debate con sus
controlar la variable encontró y con lo cual demás
interviniente. Selecciona corrobora su compañeros.
herramientas, materiales e hipótesis.
instrumentos para recoger Elabora sus
datos conclusiones acerca
cualitativos/cuantitativos, que de su indagación.
le permitan organizar su plan Describe el
de acción y confirmar o refutar procedimiento que
su hipótesis, considerando utilizó para realizar su
medidas de seguridad personal indagación.
y del espacio de trabajo y
establece el cronograma de su
indagación.
• Obtiene y organiza datos
cualitativos/cuantitativos a
partir de la observación y
mediciones repetidas de la
variable dependiente usando
los instrumentos con
 propiedad y seguridad. Realiza
los ajustes necesarios para
mejorar sus procedimientos.
• Interpreta relaciones de
causalidad entre las variables a
partir del cálculo de los valores
obtenidos y utiliza medidas de
tendencia central para
analizarlos, gráfica e interpreta
sus resultados en base a
fuentes de información
confiables para confirmar o
refutar las hipótesis y elabora
conclusiones.
• Describe el procedimiento que
realizó en su indagación para
demostrar la hipótesis
planteada, explica las causas
de posibles errores en los
resultados.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES RELACIONADAS

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.

V. PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD:

 Que los estudiantes planteen una hipótesis acerca del origen del universo, diseñar una
estrategia de búsqueda de información fiable para comprobar dicha hipótesis, analizar toda
la información encontrada sobre el tema y luego sintetizarla.

VI.SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

1. El docente saluda a los estudiantes e indica que se ubiquen cómodamente en
sus respectivas carpetas y asientos.
2. El docente les recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y
participación:
 Ingresar al salón de clases en la hora indicada, según nuestro horario y
INICIO que previamente deben de lavarse las manos o echarse alcohol y en
(10 minutos) todo momento usar la mascarilla y mantener el distanciamiento.
 Participar activamente, respondiendo las preguntas que el docente
realiza.
 Respetar las opiniones de los demás participantes.
 Para participar levantar la mano.
3. El docente indica que este día se trabajará la primera actividad y que este
 tiene las siguientes características:
Tema: INVESTIGAMOS CÓMO SE ORIGINÓ EL UNIVERSO.
Propósito: plantear una hipótesis acerca del origen del universo, diseñar una
estrategia de búsqueda de información fiable para comprobar dicha
hipótesis, analizar toda la información encontrada sobre el tema y luego
sintetizarla.
Competencia: indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
Capacidades:
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
Finalmente, el docente indica a los estudiantes que unos minutos antes de concluir
presentarán los avances de su indagación.
1. El docente inicia comentando que a los a lo largo del tiempo el hombre ha
desarrollado diversos aparatos e instrumentos que hicieron posible estudiar y
descubrir los misterios del universo.
2. Luego el docente presenta imágenes de diversos aparatos e instrumentos
tecnológicos para el estudio del universo explicando su utilidad de cada uno
de ellos.
3. Luego el docente comenta que gracias a estos instrumentos e investigadores
DESARROLLO hoy en día sabemos cómo está dispuesto el universo y qué cuerpos existen en
(70 minutos) ella, presentado imágenes para una mejor comprensión de lo que se explica o
comenta.
4. El docente comenta que, desde tiempos inmemoriales el hombre
paralelamente al estudiar las características del universo a tratado de conocer
o investigar cómo se formó el universo y todo lo que hoy día conocemos de
ella, y que como resultado de estas investigaciones surgieron diversas teorías.
Luego el docente indica a los estudiantes que todos investigaremos acerca de
estas teorías que explican el origen del universo, y que para ello
individualmente plantearemos nuestra propia hipótesis acerca del origen del
universo.
5. Luego el docente solicita a los estudiantes que formen 3 grupos de 5
integrantes. Lo cual será para que investiguen acerca de estas teorías sobre el
origen del universo y así validar o rechazar la hipótesis que planteó cada uno.
6. El docente indica a los estudiantes que utilicen los pasos del método
científico para realizar la investigación.
7. Además, el docente indica que pueden utilizar diversas fuentes para indagar y
recopilar información acerca de estas teorías como libros, internet, consulta a
otros profesionales, etc.
8. Todos los grupos realizan una exposición de la información que encontraron
acerca de la teoría del origen del universo que les tocó.
9. Finalmente, el docente complementa explicando acerca de las teorías sobre
el origen del universo, a lo cual acompaña con algunos cuestionarios para que
los estudiantes respondan en sus cuadernos.
CIERRE 1. Se promueve la reflexión sobre lo trabajado en la actividad.
(10 minutos) 2. ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Por qué es importante lo
aprendido?, ¿Para qué nos sirve los aprendido? Los estudiantes responden.
3. El docente resuelve algunas dudas que pudieran tener los estudiantes y
felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión.
4. El docente se despide, recordándoles que deben cuidarse y no olvidar seguir
las recomendaciones para evitar el contagio del COVID-19.
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Profesor del área CyT