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LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA EDUCACION

SUPERIOR

Consultando sobre la lectura y la escritura encontré este párrafo

que me hizo reflexionar sobre la importancia de éstas en el

ámbito universitario:

“Leer y escribir es esencial para las labores de un estudiante,

sin importar su carrera. A menudo los matemáticos, físicos y

químicos dicen que no tratan con palabras sino con números o

símbolos, pero en las matemáticas hay palabras entre las

ecuaciones y sin comprenderlas no se puede entender su

significado, menos explicarlo”. Dr. Charles Bazerman. Universidad

de chile (2016) Recuperado de: http://uchile.cl/u127590

De acuerdo con el texto anterior y poniendo como referencia

nuestro país, veo que en Colombia la educación es de baja

calidad. El Ministerio de educación reconoce que ha tenido

grandes alcances en cobertura educativa, pero que en desigualdad

y calidad aún le falta. Según resultados de pruebas nacionales e

internacionales, los esfuerzos del Ministerio de Educación

Nacional y las políticas públicas sobre educación, no han sido

suficientes para alcanzar los estándares deseados. Según los

resultados de las pruebas Saber11 de 2015 a 2016 hubo un leve

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progreso en lectura crítica, sin embargo, es mucho lo que falta

por recorrer, para que un alto porcentaje de estudiantes lleguen

a la universidad con un buen nivel de lectura.

Hoy en día los jóvenes no aprenden a comunicarse, a pensar, a

leer, a escribir y mucho menos convivir y eso lo saben muy bien

los docentes universitarios.

“Una investigación de la Universidad de la Sabana definió que el

desempeño en competencias de comprensión y redacción de los

estudiantes recién salidos de colegio es Pobre y mediocre. El

resultado de este estudio dice que: menos de la mitad (47%) de

los primíparos -aquellos que están en su primer año de

universidad- tienen un nivel al menos aceptable en las

competencias básicas que se miden en las pruebas

internacionales. Peor aún, una gran mayoría de esos estudiantes

que están todavía haciendo la transición entre el colegio y la

universidad no tienen buena ortografía, mucho menos saben

redactar un ensayo o comprender efectivamente un texto académico

o informativo.” Periódico El Espectador (2016). El preocupante

informe sobre el nivel de lectura y escritura de los primíparos

del país. Recuperado de: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/el-

preocupante-informe-sobre-el-nivel-de-lectura-y-escr-articulo-667282
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Creemos que el estudiante de educación superior ingresa con

vastos conocimientos de la lectura y la escritura como algo que

se logró realizar en los colegios; pero de la secundaria a la

universidad hay grandes diferencias y todos los que hemos podido

experimentarlo lo sabemos. Un estudiante de secundaria se basa en

los conocimientos que se encuentran en los textos solicitados por

los docentes y/o repiten el aprendizaje dado por el profesor,

mientras que en la educación superior los alumnos deben de

proponer, desarrollar una visión más crítica sobre temas,

comprobar fuentes, generar nuevas ideas, defenderlas y plantear

soluciones en situaciones específicas. Lo anterior requiere

pruebas, evidencias, análisis, resultados y sobre todo

argumentos. Para esto se requiere que el estudiante universitario

sepa leer y escribir con propiedad y también sepa escuchar.

Escribir y leer son dos aptitudes esenciales y necesarias que se

deben ampliar en la universidad, específicamente en cada uno de

los saberes y disciplinas. La falta de interés de los

estudiantes que ingresan a las universidades, frente a estas dos

habilidades de aprendizaje y la alta deserción son un gran

dilema.

Otro problema que enfrentamos es el de colegios, universidades y

docentes que se quedaron en el pasado; metodologías y currículos

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estáticos, no acordes con la realidad tecnológica y social del

mundo en que vivimos. Docentes que exigen a los estudiantes leer

por leer y escribir por escribir, que se quedan en el concepto

científico, pero no se preocupan por enseñarles cómo hacerlo, ni

plantean estrategias pedagógicas que envuelvan al estudiante en

aprendizajes significativos, que lo lleven a formularse y

plantearse situaciones cercanas a la realidad, con valores éticos

y morales, con un claro proyecto de vida.

Trabajar una escritura expositiva, descriptiva y argumentativa y

una lectura crítica, compleja y profunda en la universidad es una

necesidad, pues significa habilitar a los estudiantes para que

sean capaces de interpretar y producir textos adecuados a sus

necesidades comunicacionales y específicas.

La sociedad ha tenido cambios tan profundos, la lengua, que es

una de las bases de la cultura, a pesar de seguir “existiendo”

fue modificada y ya no se utiliza de la misma manera, como lo

señaló Alvarado (2004), entre el rollo de papiro y la pantalla de

la computadora ha habido una serie de mutaciones en el soporte

material del texto escrito que han incidido en los modos de leer

y escribir”. Bianchis,B.M.E. (s,f). Los propósitos de la

enseñanza de la Lengua en la EGB. Recuperado de:

http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_59/nr_638/a_8629/8629.html
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Basta tan sólo mirar una serie de correos electrónicos escritos

por adolescentes, mensajes de texto del celular, para poder

confirmar esta hipótesis.

Hoy en día la información es más resumida, “La gente cada vez

prefiere la información encapsulada en dosis muy digeribles, sean

productos audiovisuales, infografías e incluso los populares

memes y ha empezado a dejar de lado textos estructurados con

explicaciones profundas sobre uno u otro tema.” Periódico El

Espectador (2016). El preocupante informe sobre el nivel de lectura y

escritura de los primíparos del país. Recuperado de:

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https://www.elespectador.com/noticias/educacion/el-preocupante-informe-sobre-el-nivel-de-lectura-y-

escr-articulo-667282https: La conocida frase “Una Imagen vale más que mil

palabras” se ha tomado el mundo. Esto es un llamado a que la

educación replantee sus estrategias, involucrando la tecnología y

las nuevas formas de comunicación y de información en su quehacer

cotidiano. La educación debe ir al ritmo de la sociedad dinámica

y cambiante, servir de eje moderador de nuevas tendencias,

plantear nuevas metodologías dinámicas y actualizadas.

Hay mucho qué conocer y mucho qué relacionar en este mundo

globalizado. La escritura y la lectura van de la mano con el

proceso de pensamiento. El estudiante debe desarrollar procesos

inductivos y deductivos para plantear de forma oral o escrita

hipótesis y planteamientos investigativos propios de su carrera,

para generar niveles altos de comprensión y producción. El

conocimiento no puede darse de forma específica, hay que guiar al

estudiante para que conceptualice, describa y argumente desde la

generalidad. Es aquí donde la educación no se puede quedar atrás.

Julián de Zubiría Samper, Director del Instituto Alberto Merani y

Consultor en educación de las Naciones Unidas, plantea las

siguientes estrategias para mejorar en la educación superior el

problema complejo de la lectura y la escritura:

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“realizar un trabajo sistemático en competencias cognitivas

ligadas con lectura, pensamiento y escritura, si quieren

garantizar unos adecuados niveles de comprensión de la ciencia y

disminuir los niveles de deserción escolar atribuibles a factores

pedagógicos.”; “priorizar propósitos y contenidos de carácter más

general a nivel curricular.” “Pero si de lo que se trata es de

desarrollar competencias, los contenidos particulares deben ceder

ante los contenidos de carácter más general.” El Mundo.com.

(2017). Los nuevos desafíos para la universidad. Recuperado de :

https://www.elmundo.com/noticia/Los-nuevos-desafios-para-la-universidad/358215

Finalmente considero que la lectura y la escritura se deben

potenciar desde el seno del hogar, donde el estudiante a partir

de estímulos y motivación, va desarrollando habilidades

comunicativas que luego son reforzados en el ámbito escolar, para

llegar a niveles de lectura más complejos. Esto contribuye a un

mejor desarrollo cognitivo, a la formación de criterios propios,

a que justifiquen sus argumentos, tengan buenos resultados en

pruebas y que el desempeño en la educación superior sea exitoso y

competente.
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Referencias

Universidad de chile (2016). APA style: Electronic references.

Recuperado de: http://uchile.cl/u127590

Periódico El Espectador (2016). APA style: Electronic references.

El

preocupante informe sobre el nivel de lectura y escritura

de los primíparos del país. Recuperado de:

https://www.elespectador.com/noticias/educacion/el-preocupante-informe-sobre-el-nivel-de-

lectura-y-escr-articulo-667282

Bianchis,B.M.E. (s,f). APA style: Electronic references. Los

propósitos de la enseñanza de la Lengua en la EGB.

Recuperado de:

http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_59/nr_638/a_8629/8629.html

El Mundo.com.(2017). APA style: Electronic references. Los nuevos

desafíos para la universidad. Recuperado de :

https://www.elmundo.com/noticia/Los-nuevos-desafios-para-la-universidad/358215
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