Unidad de

Aprendizaje

III Ciclo (1°, 2°)

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5

1. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección :
 Docente :

2. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Conocemos las regiones del Perú y sus recursos.”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUM. DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
ÁREAS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN

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Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
COMUNICACIÓN
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
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 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a  Narran una fábula Lista de
sus interlocutores considerando el propósito pronunciando con cotejo
comunicativo, utilizando recursos no verbales claridad´.
(gestos y movimientos corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo textual.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
 Identifica información explícita que se encuentra en  Explica la forma, el Lista de
distintas partes del texto. Distingue esta contenido y el contexto cotejo
información de otra semejante (por ejemplo, del texto narrativo
distingue entre las características de dos (cuento, leyenda).
personajes, elige entre dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
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Escribe diversos tipos de textos  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos  Identifica palabras que Lista de
en su lengua materna. (palabras sinónimas) que contribuyen a dar tienen el mismo cotejo
 Adecúa el texto a la situación sentido a su texto. significado.
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito deforma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Resuelve problemas con Lista de
cantidad. numérico (números, signos y expresiones verbales) números de tres cifras. cotejo
 Traduce cantidades a su comprensión de la decena como nueva unidad  Resuelva problemas de
expresiones numéricas. en el sistema de numeración decimal y el valor descomposición de
 Comunica su comprensión sobre posicional de una cifra en números de hasta tres números de tres cifras
MATEMÁTICA

los números y las operaciones. cifras.  Resuelven problemas de

 Usa estrategias y procedimientos  Expresa con diversas representaciones y lenguaje comparación de números
de estimación y cálculo. numérico (números, signos y expresiones verbales) con material concreto.
 Argumenta afirmaciones sobre su comprensión del número como ordinal al
las relaciones numéricas y las ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la
operaciones. comparación entre números y de las operaciones
de adición y sustracción, el doble y la mitad, con
números de hasta tres cifras.

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Resuelve problemas de forma,  Establece relaciones entre las características de los  Describen las figuras Lista de
movimiento y localización. objetos del entorno, las asocia y representa con planas. cotejo
 Modela objetos con formas formas geométricas bidimensionales (cuadrado,  Resuelven problema de
geométricas y sus rectángulo, círculo, triángulo), así como con las simetría.
transformaciones. medidas de su longitud (largo y ancho).  Resuelve problemas de
 Comunica su comprensión sobre  Expresa con material concreto y dibujos su longitud.
las formas y relaciones comprensión sobre figuras simétricas.
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Gestiona responsablemente el  Brinda ejemplos de relaciones simples entre  Identifica las regiones Lista de
espacio y el ambiente elementos naturales y sociales del espacio donde del Perú en un mapa. cotejo
 Comprende las relaciones entre realiza sus actividades cotidianas y de otros  Elabora una maqueta de
los elementos naturales y espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva las regiones naturales
PERSONAL SOCIAL

sociales. y mar). con creatividad.

 Maneja fuentes de información  Explica sobre el mar
para comprender el espacio peruano, la costa, sierra
geográfico y el ambiente. y selva.
 Genera acciones para conservar  Identifican al Perú en
el ambiente local y global. América en un mapa.
 Identifican los océanos y
continentes.

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Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
ARTE Y CULTURA
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
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 Propone acciones que le permiten responder a la  Registra en su cuaderno Lista de
pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona de experiencias su cotejo
los materiales, instrumentos y herramientas proceso de indagación.
necesarios para explorar, observar y recoger datos
sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
 Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
realizó para responderá la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de información o
representa los datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
 Compara y establece si hay diferencia entre la
respuesta que propuso y los datos o la información
obtenida en su observación o experimentación.
Elabora sus conclusiones.
 Explora e improvisa manera de usar los medios, los  Aplican la técnica del Lista de
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que collage. cotejo
pueden ser utilizados para expresar ideas y
sentimientos.
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Construye su identidad como  Explica los principales hechos de la Historia de la  Narra la boda de Caná. Lista de
persona humana, amada por Salvación y los relaciona con su entorno. cotejo
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al
EDUCACIÓN RELIGIOSA

diálogo con las que le son

cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.

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Asume la experiencia del  Expresa el amor de Dios con diversas acciones,  Explica las obras de  Lista de
encuentro personal y
siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su misericordia. cotejo.
comunitario con Dios en su familia, institución educativa y entorno.  Explica sobre las
proyecto de vida en coherencia bienaventuranzas.
con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Se desenvuelve de manera  Explora de manera autónoma sus posibilidades de  Participa en ejercicios de Lista de
EDUCACIÓN FÍSICA

autónoma a través de su movimiento al realizar con segundad y confianza velocidad cotejo

motricidad. habilidades motrices 10
básicas , mediante
 Comprende su cuerpo. movimientos coordinados según sus intereses,
 Se expresa corporalmente. necesidades y posibilidades.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien común
Enfoque de Derechos
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
y justicia.
 Docente y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de
que sea una buena experiencia para todos.

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Enfoque Ambiental  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas saben que además del entorno cercano hay otros espacios que componen el medio. Se plantea como retos de esta unidad
las siguientes preguntas: ¿cómo son las regiones de nuestro país?, ¿qué recursos tienen?, ¿qué podemos decir del relieve y de las actividades
económicas de las regiones?

En esta unidad se movilizarán aprendizajes vinculados a las diferentes áreas planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con las
regiones del Perú.

5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 LEEMOS EL POEMA PERÚ 15 REPRESENTAMOS NÚMEROS DE TRES CIFRAS
2 LAS REGIONES DE MI PERÚ 16 LA SELVA PERUANA
3 CONSTRUIMOS UNA MAQUETA DE LAS REGIONES NATURALES 17 DESCOMPONEMOS EN CENTENA, DECENA Y UNIDADES
4 LEEMOS CUENTOS 18 EL PERÚ EN AMÉRICA
5 IDENTIFICAMOS FIGURAS PLANAS 19 LAS OBRAS DE MISERICORDIA
6 JESÚS EN LAS BODAS DE CANÁ 20 LOS OCÉANOS Y LOS CONTINENTES
7 LEEMOS LEYENDAS 21 ¿QUÉ UTILIDADES NOS BRINDAN LOS ANIMALES?
8 IDENTIFICAMOS FIGURAS SIMÉTRICAS 22 COMPARAMOS Y ORDENAMOS NÚMEROS E TRES CIFRAS
9 EL MAR DE GRAU 23 ¿CÓMO CUIDAMOS A LOS ANIMALES?
10 LA COSTA PERUANA 24 LAS BIENAVENTURANZAS
11 NARRAMOS FÁBULAS 25 REALIZAMOS EJERCICIOS DE VELOCIDAD
12 LOS ANIMALES QUE HAY EN MI PERÚ 26 CONOZCAMOS PALABRAS DEL MISMO SIGNIFICADO
13 LOS ANIMALES -TÉCNICA DEL COLLAGE 27 MEDIMOS LA LONGITUD DE OBJETOS
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14 LA SIERRA DE MI PERÚ

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica

7. MATERIALES Y RECURSOS
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Primaria.
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Ministerio de Educación (2017). Unidades de Aprendizaje.

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