INSTITUCION EDUCATIVA LA LUISA

Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096

Resolución de Integración 1211 de 2002. NIT. 800.213.883-3
Resolución No. 3361 de 09 de mayo de 2018 Aprobación de Estudios
MUNICIPIO DE ROVIRA TOLIMA

PLAN DE TRABAJO NO PRESENCIAL INDIVIDUAL 2021

NOMBRE(S) ABRIL 28 DE
DIANA TRILLEROS DUARTE FECHA:
DOCENTE(S) 2021
BASICA
NIVEL: ÁREA:
PRIMARIA MATEMATICAS
GRADO: 5 ASIGNATURA:
FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES: MAYO 17 DE 2021
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA DE ENTREGA:
1. Meta de aprendizaje:
 Identificar las propiedades geométricas de formas y figuras en el espacio. (LTE).
 Leer e interpretar los datos representados en tablas de doble entrada, gráficos de barras agrupados,
gráficos de línea o pictogramas con escala
2. Introducción
1. Acompañamiento al proceso: Apreciado estudiante para cualquier inquietud, duda o asesoría
pedagógica, nos podemos comunicar vía WhatsApp, telefónicamente u otro medio no presencial,
recuerda que el horario de atención será de 7:00 am a 2:00 pm, de lunes a viernes.
2. Preparación para el trabajo en casa: Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo
 Materiales o recursos que voy a necesitar: lápiz, borrador, sacapuntas, colores, cuaderno.
 Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar: Lugar con mucha iluminación y
ventilación, tranquilo.
 Organización: establecer un horario de trabajo diario, como si estuviese en la escuela, de esta
manera los procesos serán desarrollados con calma y de manera organizada
 Recordar que: los trabajos no deben ser reenviados de manera física, deberá leer las condiciones e
instrucciones de entrega especificados en esta guía de trabajo en la parte final “Criterios de
evaluación” y hacer uso y cumplimiento de las mismas.
3. Fundamento teórico- Práctica
A PARTIR DE ACA EMPIEZA TU TRABAJO, RECUERDA LEER ATENTEMENTE LAS INDICACIONES;
CONTACTAR A LA DOCENTE EN CASO DE DUDAS Y ENTREGAR TUS EVIDENCIAS DE MANERA
ORGANIZADA, LEGIBLES Y A TIEMPO

ACTIVADOR COGNITIVO: María desea construir una pared en un terreno, con las siguientes
dimensiones:

Hallemos la suma de los lados para saber el

perímetro del terreno:

____ + ____ + ____ + ____ = ____m

p = _________m
 Contenido temático: Áreas y perímetro de figuras geométricas

Concepto para leer y pasar el cuaderno

¡Hola!, soy Don Perimetrón. Y yo calculo Perímetros

¿Quieres saber cómo lo hago?

¡Sencillo!, sumando todas las medidas de los lados de una figura

Por ejemplo, en la figura del título anterior, el perímetro es la suma

de la medida de los 4 lados: 12cm + 3cm + 12cm + 3cm, dando un
total de 30 cm de perímetro

Ahora, ¡Vamos a intentarlo juntos!

Actividad para resolver en el cuaderno

1. ¿Cuánto deben medir los lados que faltan para que el perímetro de cada figura sea 80 m?

2. Calcula el perímetro de estas 5 figuras regulares

Recuerda que los lados de una figura regular son todos de igual medida

3. Calcula el perímetro de lassiguientes figuras:

 4. Solución de problemas, lee y analiza atentamente, modela a través de gráficos o dibujos la
situación allí descrita, luego, soluciona

a) El patio del colegio es un cuadrilátero según se observa. ¿Cuántos metros de banderines se

necesita para colocar alrededor del patio durante la celebración del día de la
independencia?

b) Si el ancho de un rectángulo mide 3cm y el largo mide el doble, ¿cuál es el perímetro del
rectángulo?
c) El perímetro de un cuadrado es 120m. ¿Cuánto mide un lado del cuadrado?
d) El perímetro de un salón cuadrado es 80m. Si deseo colocar zócalos a lo largo de cada
pared, ¿cuánto medirá el zócalo de una pared?
e) Un tapete rectangular mide 3m de largo y 2m de ancho. Si un metro de blonda cuesta 5.000
pesos, ¿cuánto costará ponerle blonda a todo el tapete?

¡¡¡DETENTE!!! VE A TOMAR UN DESCANSO Y REGRESAMOS EN 15 MINUTOS; RECUERDA

LAVARTE LAS MANOS…

Superficie de Figuras Geométricas

El problema de la determinación de áreas de regiones se remonta a la antigüedad, y surgió como
producto de la actividad práctica del hombre, como, por ejemplo, medir los terrenos de cultivo, de
vivienda, etc.

Concepto para leer y escribir en el cuaderno:

Región poligonal: Es la porción limitada por un polígono.

Área: Es la medida de una región, sus unidades son: m2, cm2, km2, u2.
Por ejemplo, el área de la figura es de: 5 m2

Superficie de Figuras Geométricas Cuadrangulares

Actividad para resolver en el cuaderno

Halla el área de cada región, observa los ejemplos y guíate en ellos para dar tus respuestas

Ejemplo: Calcula el área de la región cuadrangular ABCD

Solución: Para calcular el área, utilizamos:

A☐ = L2 ⇒A☐ = (2m)2 A☐ = 2m x 2m =4m2

a) Calcula el área de la región cuadrangular PQRS

b) Calcula el área de la ventana que tiene forma cuadrangular

Ejemplo: Calcula el área de la región romboidal ABCD

Solución
Para calcular el área de la región romboidal, aplicamos la fórmula:
A=b×h
A = 8 cm × 6 cm
 A = 48 cm2

c) Calcula el área de la región romboidal PQRS.

d) Calcula el área de la región romboidal PQRS.

Ejemplo: Calcula el área de la región rectangular PQRS.

Para calcular el área de la región rectangular, utilizamos la fórmula:

A=b×h
A = 16 m × 9 m ⇒ A = 144 m2

e) Calcula el área de la región rectangular MNST

Evidencia de aprendizaje. Resuelve en esta guía

Completa los espacios ; ponle un nombre al personaje y colorea.

Recuerda: Área: largo x ancho
Perímetro: suma de las medidas de los lados

MI NOMBRE ES: _______________

Mi cabeza mide
__24 unidades cuadradas (área)
__20 unidades de contorno o perímetro

Mi cuerpo mide
_____ unidades cuadradas (área)
_____ unidades de contorno o perímetro

Cada uno de mis brazos mide

_____ unidades cuadradas (área)
 _____ unidades de contorno o perímetro

Cada una de mis piernas mide

_____ unidades cuadradas (área)
_____ unidades de contorno o perímetro

Cómo averiguamos lo que mide… observa el ejemplo y guíate con él

La cabeza: área= 6 x 4 = 24 Perímetro= 6 + 4 + 6 + 4 = 20

EL cuerpo: área= ____ x _____ = Perímetro= ____ + _____ + ____ + _____ = _____

Un brazo: área= ____ x _____ = Perímetro= ____ + _____ + ____ + _____ = _____

Una pierna: área= ____ x _____ = Perímetro= ____ + _____ + ____ + _____ = _____

¡¡¡DETENTE!!! CONTINUAMOS MAÑANA

Concepto para leer y escribir en el cuaderno:

ÁREA DE UNA REGIÓN TRIANGULAR

Formula general

b xh
A ABC=
2

 Donde: b: base h: altura

 y, A ABC= área de la región triangular de vértices A, B y C

Ejemplos:

b xh
A ABC=
2

b xh
A ABC=
2
Actividad para resolver en el cuaderno
Hallar el área de cada región triangular, observa el ejemplo y guíate en el para dar tus respuestas

Ejemplo: Calcula el área de la región triangular ABC

solución:
bxh
Sabemos que el área se calcula: A=
2

2
9m x 4 m 36 m 2
A= ⇒ A= ⇒ A=18 m
2 2

1. Calcula el área de la región sombreada en cada triángulo mostrado

a) b) c)
4u

2. Solución de problemas: lee y analiza atentamente, modela a través de gráficos o dibujos la

situación allí descrita, luego, soluciona

a) Calcula el área de una región triangular cuya base mide 12 m y su altura, 8 m.

b) Calcula el área de la región triangular cuya base mide 10 m y su altura, 6 m.

¡¡¡DETENTE!!! VE A TOMAR UN DESCANSO Y REGRESAMOS EN 15 MINUTOS; RECUERDA

LAVARTE LAS MANOS…

Contenido temático: Representación de datos

Para trabajar esta sección debemos retomar la guía número 1 del primer periodo “Recolección de datos-
Uso de tablas de frecuencias”

Observa el grafico de barras que hizo Julián para contabilizar la cantidad de juguetes que tiene, y luego,
completa
Concepto para leer y pasar el cuaderno:

Interpretación de Gráficos de Barras y Lineales

Los graficas de barras son utilizados para variables de tipo discreto y permiten representar la frecuencia
en cada uno de los niveles de las variables de interés.
Particularmente, la altura de cada barra es proporcional a la frecuencia o cantidad de elementos que
pertenecen a la categoría en particular.

¿Para qué sirve?

Una gráfica de barras usualmente se utiliza para representar datos que se han organizado en una tabla de
datos. Se puede utilizar para hacer comparaciones de usuarios que utilizan diferentes servicios, tipos de
medicamentos que son utilizados con mayor o menor frecuencia, número de consultas por servicio, etc.

Diagramas de líneas muestran los datos en forma de puntos y todos los puntos de la misma serie se unen
mediante una línea; de ahí su nombre.
Cada valor aparece representado por un punto que es la intersección entre los datos del eje horizontal y los
del eje vertical.

Actividad para resolver en el cuaderno

Lee atentamente cada situación y responde

1. Un frutero ha representado sus ventas del mes, en un diagrama de barras los kilos de fruta que ha
vendido:
 a. ¿Cuántos Kilos de pera ha vendido? ¿Y de naranjas?
solución: Observando la gráfica podemos deducir que ha vendido 50 kg de pera y 45 kg de
naranjas.

De la gráfica de barras anterior, responde:

b. ¿Cuál es la fruta menos vendida?
c. ¿Cuántos kilos más vendió de manzana que dé melocotón?
d. ¿Cuántos kilos vendió durante todo el mes?

2. Se tiene el siguiente gráfico de líneas y puntos, el cual muestra la cantidad de chicas inscritas en
seis cursos del SENA

¿En qué curso se inscribieron más chicas?

solución: Observando la gráfica, se deduce que se inscribieron más chicas en el tercer y sexto
curso, porque son los puntos más altos de la gráfica.

De la gráfica de barras anterior, responde:

a. ¿Cuántas chicas se inscribieron en los seis cursos en total?
b. ¿Cuál es la diferencia entre las inscritas en el sexto y cuarto curso?

3. Se ha representado en el siguiente diagrama de barras el número de personas que han participado

en las Actividades de la “Semana Cultural” de uno de los Colegios de Rovira
¿Qué día representa la moda?

solución: En estadística, la moda es el valor con una mayor frecuencia en una distribución de datos.
Entonces podemos deducir que el día que representa la moda es el viernes.
De la gráfica de barras anterior, responde:
a. ¿Cuántos participantes hubo en los tres primeros días?
b. ¿Cuántos menos asistieron el martes que el viernes?

Evidencia de aprendizaje (Trabaja en el cuaderno)

Lee la información y completa la tabla de frecuencias.

Se preguntó a algunos estudiantes: ¿cuántos minutos diarios dedican a la lectura? Las respuestas
fueron:

Responde las preguntas de acuerdo con la información de la tabla anterior.

 ¿Cuántos estudiantes respondieron la pregunta?
 ¿Cuál es el menos tiempo que se dedica a la lectura diaria?
 ¿Cuántos estudiantes leen durante 60 minutos diarios?
 ¿Qué conclusión puedes obtener de esta información?

Elabora un diagrama de barras para la información de la tabla anterior.

Recuerda nombrar las variables número de minutos (eje horizontal-pregunta) y, número de estudiantes (eje
vertical-frecuencia)

4. Criterios de evaluación
PARA LA REVISION, CORRECCION Y VALORACION DE ESTA GUIA DEBERAS TOMAR FOTOS,
VIDEOS U OTRO RECURSO QUE PUEDAS COMPARTIR A TRAVES DE WHATSAPP AL NUMERO
3144762468, DICHO ENVIO DEBERA SER ANTES O SOBRE EL DIA 17 DE MAYO DEL AÑO EN
CURSO, LAS EVIDENCIAS QUE VAYAS A ENVIAR DEBEN SER LEGIBLES Y DE FORMA COMPLETA
AL MATERIAL, EN DONDE SE ESPECIFIQUE NOMBRE Y FECHA DE ENTREGA.

Se tendrá en cuenta los siguientes aspectos para evaluar la guía:

Contenido de la guía: se refiere a que la guía este completa tenga todos los puntos completos y
desarrollados.
Desempeño: es la calidad del trabajo en sí, si los ejercicios están bien resueltos y tienen el procedimiento.
Orden: se refiere a la ortografía en los trabajos, la caligrafía, la portada, la limpieza en los mismos.
Puntualidad: se refiere al día de entrega de los trabajos.
Autoevaluación: el estudiante de acuerdo con su desempeño en las guías determinara su propia nota en
este aspecto.
Saber: Será evaluada por el docente de acuerdo con las preguntas que realiza el estudiante o el docente
cuando desarrolle las guías.