ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Calculamos el área de triángulos y cuadriláteros.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Cuaderno.
• Lápiz o lapicero
• Ficha:
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Emplea estrategias heurísticas, Resolvemos el LISTA DE
forma, movimiento y estrategias de cálculo, la visualización y área y perímetro COTEJO.
localización. los procedimientos de composición y de triángulos y
- Modela objetos con descomposición para construir formas
cuadriláteros.
formas geométricas y desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
sus transformaciones. realizar giros en el plano, así como para
- Comunica su trazar recorridos. Usa diversas estrategias
comprensión sobre las para construir ángulos, medir la longitud
formas y relaciones (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar
geométricas. el área de dos superficies o la capacidad
 Argumenta de los objetos, de manera exacta o
afirmaciones sobre aproximada. Realiza cálculos numéricos
relaciones geométricas. para hacer conversiones de medidas
(unidades de longitud). Emplea la unidad
de medida no convencional o
convencional, según convenga, así como
instrumentos de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y diversos
recursos.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Utilizan los cubitos y triángulos con formas de cuadrados y triángulos. Pueden armar las figuras
que deseen, ejemplo:

ÁREA= 4 ÁREA=16

Se dialoga sobre lo armado con las interrogantes ¿Qué figuras armaron? ¿Tendrán la misma área?
o ¿Cuál figura tiene más área?
Responden las preguntas: ¿Cómo se halla el perímetro? ¿Qué es área de una figura? ¿Cómo se
calcula el área utilizando fórmulas?
Se saluda cordialmente, se recuerda la sesión anterior y se presenta el propósito del día.

Propósito de la actividad: Hoy resolvemos problemas para hallar el área y perímetro

de triángulos y cuadriláteros.

• Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Emplear estrategias para hallar el perímetro usando medidas convencionales expresa el

perímetro simbólicamente mediante la suma de sus lados.
 Hallar el área de la superficie de un terreno con medidas oficiales utilizando las fórmulas
del cuadrado, rectángulo y triangulo, expresándolo de forma gráfica y simbólica.

Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en
un ambiente favorable y en equipo.

DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
Familiarización del problema
PROBLEMA
Se presenta el siguiente problema.
Plantemos el problema:
Rosa tiene un terreno donde realiza cultivos de plantas medicinales y algunas frutas
 que contribuyen al cuidado de la salud. Ella distribuyo sus cultivos de la siguiente
forma:

20m

F = frutas PM = Plantas medicinales

Ella quiere colocar mallas protectoras en los cultivos ¿Cuál es el perímetro del
terreno? ¿Cuál es el área de los cultivos de fruta? ¿Y de las plantas medicinales?
Responden las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles cultiva la señora Rosa?
 ¿Qué formas de figuras observas en su terreno?
 ¿Por qué es necesario conocer la medida de la superficie del terreno?
 ¿Qué nos pide hallar el problema?
Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
 ¿Qué operaciones te ayudaría a resolver el problema?
Aplican tu estrategia para resolver el problema.

El grupo responsable reparte el material de base diez y lo representan según la forma del
terreno
Representan de forma gráfica en una hoja cuadriculada:

Responde las preguntas:

 ¿Cuenta los cuadraditos de cada lado? ¿Cuál es el perímetro de todo el terreno?
 ¿cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?
 Colorea la superficie de las frutas ¿Cuántos cuadraditos hay en total en la
superficie?

REPRESENTACIÓN

 Halla el área siguiendo las siguientes recomendaciones:

 Al descomponer la figura, observamos que el ter está formado por un cuadrado y
triángulos.
  Para calcular el área del terreno, calculamos el área del cuadrado y triángulo Luego,
sumamos ambas áreas.
 Representa el problema de forma gráfica y simbólica el área de las figuras aplicando
formulas. Ejemplo:

Área del cuadrado Área del triángulo Área total de las plantas
medicinales

A ○+ A Δ =100 m2 + 150 m2
Area=base x altura÷2
= 250 m2

A ○ =ladoxlado
= 10m x 10 m
= 100 m2

El área del terreno de las plantas medicinales es ______m 2

 Halla el área de la superficie de los cultivos de frutas:

Área del triángulo

El área del terreno de las frutas es ______m2

 Explican a sus compañeros como hallaron el área de la superficie de los cultivos de plantas
medicinales y frutas descomponiendo en figuras como el cuadrado y triángulo.

FORMALIZACIÓN

Se explica sobre el área y perímetro.

Interpreta y resuelve. Los abuelos de Marcela van a colocar un cerco de malla metálica
alrededor de su piscina para seguridad de sus nietos y sus mascotas. Ellos tienen dos
opciones: una, marcada de color azul y la otra, de rojo, como se muestra en la imagen.
Si las losetas que bordean la piscina son cuadradas, ¿cuántos metros de malla se necesitarán
para cada opción?

• Calculamos el perímetro de cada cerco:

Opción 1: P = 12m + 8m + 12m + 8m

P = 2(12 m) + 2(8 m) = 24 m + 16 m = 40 m Tomamos en cuenta las losetas para
medir el largo y ancho del cerco.
Opción 2: P = 15m + 11m + 15m + 11m Sumamos 3 m, tanto al largo como al
P = 2(15 m) + 2(11 m) = 30 m + 22 m = 52 m ancho de la piscina.

Se necesita 40 m de cerco para la opción 1 y 52 m para la opción 2.

El perímetro de un polígono es la suma de la medida de sus lados.

Maria corto un rectangulo, un cuadrado y un triangulo de cartulina ¿Cuál es el area de cada

figura?

3cm
2cm

4cm 3cm

Calculamos el área de cada figura contando los cuadradnos o aplicando la fórmula. Cada
cuadradito tiene un centímetro cuadrado (1 cm2) de área.
4cm 3cm
1cm2 1cm2
2cm 3cm 4cm
1cm2
4cm

Área = 8 = 8 cm2 Área = 9 = 9 cm2 Área = 8 = 8 cm2

Área = base x altura Área = lado x lado Área = base x altura ÷ 2

= 4 cm x 2 cm = 3 cm x 3 cm = 4 cm x 4 cm ÷ 2
= 8 cm2 = 9 cm2 = 16 cm2 ÷ 2 = 8 cm2

El área del rectángulo es cm2; del cuadrado cm2 y del triángulo cm2.

Reflexiona y responde las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se

sintieron al resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el área

utilizando formulas?; ¿Cuál es la fórmula del cuadrado? ¿Cuál es la fórmula del rectángulo?

¿Cuál es la fórmula del triángulo?

 CIERRE
 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el área y perímetro

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendieron en la actividad?

 ¿Cómo hallaron el perímetro de una figura?

 ¿Qué fórmulas utilizaron para hallar el área de las figuras planas? ¿En qué situaciones

de tu vida cotidiana has resuelto problemas similares al de hoy?

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo Lo estoy Necesito
Reflexiono sobre mis aprendizajes logré intentand apoyo
o

Emplea estrategias para hallar el perímetro usando medidas Si lo

convencionales expresa el perímetro simbólicamente mediante la suma de logre
sus lados.
Halla el área de la superficie de un terreno con medidas oficiales utilizando Si lo
las fórmulas del cuadrado, rectángulo y triangulo, expresándolo de forma logre
gráfica y simbólica.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN:

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

CAPACIDADES:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Emplea estrategias Halla el área de la Respeta con los

para hallar el superficie de un terreno acuerdos.
perímetro usando con medidas oficiales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN medidas utilizando las fórmulas
convencionales del cuadrado,
expresa el perímetro rectángulo y triangulo,
simbólicamente expresándolo de forma
mediante la suma de gráfica y simbólica.
sus lados.
intentando

intentando

intentando
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda

1
2

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24 Diego Michael rojas alcalde si si si
25
26
27

Observamos para reflexionar.

ÁREA= 4 ÁREA=16

Observamos para reflexionar.

ÁREA= 4 ÁREA=16