INSTITUCION EDUCATIVA LA LUISA

Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096

Resolución de Integración 1211 de 2002. NIT. 800.213.883-3
Resolución No. 3361 de 09 de mayo de 2018 Aprobación de Estudios
MUNICIPIO DE ROVIRA TOLIMA

PLAN DE TRABAJO NO PRESENCIAL INDIVIDUAL 2021

NOMBRE(S) AGOSTO 02 DE
DIANA TRILLEROS DUARTE FECHA:
DOCENTE(S) 2021
BASICA
NIVEL: ÁREA:
PRIMARIA MATEMATICAS
GRADO: 5 ASIGNATURA:
FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES: AGOSTO 20 DE 2021
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
FECHA DE ENTREGA:
1. Meta de aprendizaje:
• Usar correctamente las expresiones “posible”, “imposible”, “muy posible” y “poco posible”
• Usar medidas estadísticas como promedio, mediana, moda y rango, para describir, resumir y
comparar información de conjuntos de datos.
2. Introducción
1. Acompañamiento al proceso: Apreciado estudiante para cualquier inquietud, duda o asesoría
pedagógica, nos podemos comunicar vía WhatsApp, telefónicamente u otro medio no presencial,
recuerda que el horario de atención será de 7:00 am a 2:00 pm, de lunes a viernes.
2. Preparación para el trabajo en casa: Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo
• Materiales o recursos que voy a necesitar: lápiz, borrador, sacapuntas, colores, cuaderno.
• Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar: Lugar con mucha iluminación y ventilación,
tranquilo.
• Organización: establecer un horario de trabajo diario, como si estuviese en la escuela, de esta manera
los procesos serán desarrollados con calma y de manera organizada
• Recordar que: los trabajos no deben ser reenviados de manera física, deberá leer las condiciones e
instrucciones de entrega especificados en esta guía de trabajo en la parte final “Criterios de
evaluación” y hacer uso y cumplimiento de las mismas.
3. Fundamento teórico- Práctica
A PARTIR DE ACA EMPIEZA TU TRABAJO, RECUERDA LEER ATENTEMENTE LAS INDICACIONES;
CONTACTAR A LA DOCENTE EN CASO DE DUDASY ENTREGAR TUS EVIDENCIAS DE MANERA
ORGANIZADA, LEGIBLES Y A TIEMPO

Exploremos tus saberes

Realiza los siguientes experimentos y registra tus resultados

Lanzar un dado tres

veces

Lanzar una
moneda 4 veces
 Contenido temático: Probabilidades

Concepto para leer y pasar el cuaderno:

¿Seguro o probable?
Jaime lanza un dado. ¿Cuál es la
posibilidad de que saque 4?
Observa con atención.

¡Ahora, hazlo tú!, Trabaja en tu cuaderno

1. Halla la probabilidad de ocurrencia en cada evento. Observa el ejemplo

Ejemplo:

Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número impar?

Casos favorables: 3, porque el dado tiene 3 números impares (1,3 y 5)
 Casos totales: 6, porque el dado tiene 6 números

Por tanto, la probabilidad del evento es

𝟑
P (sacar número impar) =
𝟔

a) Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener 5?

b) Al lanzar una moneda, ¿cuál es la probabilidad de que salga sello?

2. Completa «seguro» o «probable» según corresponda.

a) Si estudio, es __________que pasaré de grado.

b) Si es invierno, es ____________que salga sol.
c) Si lanzo una moneda, es___________que salga cara.

3. Observa, piensa y responde, haciendo una X donde corresponda

a)

b) UIYU

c)
 4. Observa la tabla que muestra la cantidad de canicas por color que hay en una bolsa y responde.

ACTIVIDAD DE CIERRE
SUCESO SEGURO, POSIBLE E IMPOSIBLE

RECUERDA…
Los sucesos seguros son los que se cumplen siempre
Los sucesos posibles son los que a veces se pueden cumplir
Los sucesos imposibles son los que no se cumplen nunca

1. Observa los fruteros y rodea la opción correcta en cada caso

 2. ¿Cómo es cada suceso? Observa los dibujos y completa

3. Observa los dibujos y completa los enunciados

• Extraer de la cada sin mirar una bolita roja es un suceso _________________ porque
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

• Extraer de la caja sin mirar tres bolitas blancas es un suceso ____________________ porque
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

¡¡¡DETENTE!!! CONTINUAMOS MAÑANA

Contenido temático: Medidas de tendencia central

Exploremos tus saberes

A un grupo de personas que acostumbra a tomar aguas aromáticas en la mañana, se le preguntó cuál planta
medicinal preferían para preparar cada infusión. Las respuestas fueron las siguientes:

manzanilla yerbabuen yerbabuen albahaca manzanill limonaria yerbabuen

yerbabuen alimonaria amanzanilla yerbabuen aalbahac manzanill a
yerbabuen
a
yerbabuen limonaria manzanilla alimonaria a
albahac a
manzanill a
yerbabuen
a
yerbabuen manzanilla yerbabuen limonaria a
limonaria aalbahac a
yerbabuen
a a a a
1. Teniendo en cuenta los resultados, completa los datos en la siguiente tabla de frecuencias. Trabaja en
esta guía
 Planta N° de personas
Manzanilla
Yerbabuena La moda de un conjunto de
Albahaca datos es el dato que tiene
mayor frecuencia, es decir, el
Limonaria
que más se repite
Total

2. Ahora, Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántas personas prefieren manzanilla? _____________
b) ¿Cuántas persona prefieren limonaria? _____________
c) ¿Cuál es la planta medicinal preferida? _____________
d) ¿Cuál es la planta medicinal de menor preferencia? _____________
e) ¿Es posible afirmar que alguna de las plantas “está de moda”? Justifique la respuesta.
_________________________________________________________________

Concepto para leer y pasar el cuaderno

Medidas de tendencia central

Corresponden a valores que generalmente se ubican en la parte central de un conjunto de datos. Las
medidas estadísticas pretenden "resumir" la información de la "muestra" para poder tener así un mejor
conocimiento de la población. Son valores representativos de la totalidad de los datos. Su cálculo permite
analizar los datos en torno a un valor central. Los valores centrales más usados son:

Media aritmética: Es la suma de un conjunto de valores dividida por el número total de ellos. Para
hallar la media en un conjunto de datos, basta con sumar todos los datos y dividirlos entre el número total
de datos.

La media aritmética es el mismo concepto que conocemos como «promedio».

Ejemplos
✓ Hallar la media aritmética de los siguientes datos 14; 16; 12; 12; 10; 18; 20; 14

Lo primero que hay que hacer es sumar todos los valores que nos dieron:
14 +16 + 12 + 12 + 10 + 18 + 20 + 14 = 116
Luego se divide entre el número total de datos, en este caso, son 8 datos.
116 ÷ 8 = 14.5
Por lo tanto, la media o promedio de esos datos es 14,5.
✓ Dada la tabla de distribución de frecuencias, calcular la media aritmética.
 En este caso, debo tener en cuenta que como tengo la tabla de frecuencia, los datos están
organizados, lo que significa que debo estar atento y reconocer cuantos estudiantes sacaron la
misma nota. Por lo tanto,

La media o promedio es 12,45.

Ahora, ¡Vamos a intentarlo juntos!

Actividad 1, trabaja en tu cuaderno

Para la clase de Ciencias, cada uno de los estudiantes puso a germinar un grano de fríjol. Luego de dos
semanas, cada uno midió la altura de su planta en cm; los resultados se muestran a continuación:

Responda las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántas plantas crecieron 10, 11 y 12 centímetros?
b) ¿Cuántas plantas crecieron más de 12 centímetros?
c) ¿Cuál fue el promedio o media aritmética de crecimiento de las plantas?
d) ¿Cuántas plantas crecieron más que el promedio?

Concepto para leer y pasar el cuaderno

Mediana: Es el valor de la variable que deja igual número de datos antes y después de él en una distribución
de frecuencia. Si la distribución tiene número impar de datos, la mediana será el valor que quede en el
centro, después de ordenar todos los valores de menor a mayor. Si la distribución tiene número par de
datos, la mediana se calcula sumando los dos valores que quedan en el
medio y dividiendo entre dos.

Ejemplos
✓ Halla la mediana de los siguientes datos 6, 10, 7, 8, 13, 11, 9,
12, 14.

Lo primero que hacemos es contar el número de datos, en este caso,

son nueve, lo que significa que por ser 9 un número impar, la mediana
queda en el centro de la distribución. Luego organizamos los datos de
menor a mayor:
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
Se puede observar que 10 es el número que queda en el centro de los demás, antes quedan cuatro
números y después quedan cuatro números, por tanto, 10 es la mediana

✓ Encuentre la mediana del conjunto 3, 10, 36, 255, 79, 24, 5, 8.

Organizamos los datos de menor a mayor, nos damos cuenta que son 8 datos, por tanto, debo
sumar los dos valores que queden en el medio y dividir entre dos.
3, 5, 8, 10, 24, 36, 79, 255
Los datos que quedan en la mitad son 10 y 24

Por tanto, 17 es la mediana.

Ahora, ¡Vamos a intentarlo juntos!

Actividad 2, trabaja en tu cuaderno

Seguimos trabajando con el estudio de la germinación del frijol (actividad 1)
a) Ordene los datos de las alturas de las plantas de menor a mayor.
b) Determine cuál es el dato que ocupa el lugar de la mediana.

Concepto para leer y pasar el cuaderno

Moda: Es el valor de la variable que tiene mayor frecuencia absoluta, en otras palabras, es el dato que más
de repite.

Ejemplos
✓ Halla la moda de los siguientes datos 7; 8; 9; 10; 11; 10; 7; 7
Como la moda es el dato que más se repite, basta con identificar cuál es el valor o el dato que se
repite mayor cantidad de veces.

En este caso la moda es 7 porque se repite más veces que los demás datos

✓ Halla la moda en la siguiente distribución

La variable que tiene mayor frecuencia es 160, por tanto, esa la moda.

Ahora, ¡Vamos a intentarlo juntos!

Actividad 3, trabaja en tu cuaderno

Seguimos trabajando con el estudio de la germinación del frijol (actividad 1)
a) Determine cuál es el dato que ocupa el lugar de la moda

Actividad 4, trabaja en tu cuaderno

a) La profesora Liliana pregunto las edades de los niños de quinto, y estos fueron los resultados:
10, 12, 10, 11, 11, 13, 14, 15, 16

Diseña una tabla de frecuencias, luego, Halla la media aritmética, la mediana y la moda

b) Durante el mes de enero, en Chaparral, se registraron las siguientes temperaturas máximas:

32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31,
34, 33, 33, 29, 29.

Halla la media, la mediana y la moda.

c) Halla la media, la mediana y la moda de las siguientes tablas de datos

¡¡¡DETENTE!!! VE A TOMAR UN DESCANSO Y REGRESAMOS EN 15 MINUTOS; RECUERDA

LAVARTE LAS MANOS…

Evidencia de aprendizaje. Resuelve en esta guía

El profesor Álvaro organizó en una tabla los resultados de la evaluación bimestral de inglés en el grado
sexto.

La nota máxima es 5 y para aprobar se requiere una nota mínima de 3.

 1. Responde en tu cuaderno: utiliza la información de la guía #3 del primer periodo

a) Qué tipo de variable se está analizando en el estudio anterior (cualitativa o cuantitativa)

b) Elabora un diagrama de barras para representar la información

2. Escribe F o V según el caso. Realiza las operaciones necesarias en el cuaderno para hallar el
promedio y justifica allí tus respuestas.

a) La mayoría de los estudiantes perdieron la evaluación. (_____)

b) La nota promedio de la evaluación fue 3,25. (_____)
c) Ningún estudiante tuvo todas las respuestas bien. (_____)
d) La nota que corresponde a la moda en la evaluación fue de 4. (_____)

4. Criterios de evaluación
PARA LA REVISION, CORRECCION Y VALORACION DE ESTA GUIA DEBERAS TOMAR FOTOS,
VIDEOS U OTRO RECURSO QUE PUEDAS COMPARTIR A TRAVES DE WHATSAPP AL NUMERO
3144762468, DICHO ENVIO DEBERA SER ANTES O SOBRE EL DIA 20 DE AGOSTO DEL AÑO EN
CURSO, LAS EVIDENCIAS QUE VAYAS A ENVIAR DEBEN SER LEGIBLES Y DE FORMA COMPLETA
AL MATERIAL, EN DONDE SE ESPECIFIQUE NOMBRE Y FECHA DE ENTREGA.

Se tendrá en cuenta los siguientes aspectos para evaluar la guía:

Contenido de la guía: se refiere a que la guía este completa tenga todos los puntos completos y
desarrollados.
Desempeño: es la calidad del trabajo en sí, si los ejercicios están bien resueltos y tienen el procedimiento.
Orden: se refiere a la ortografía en los trabajos, la caligrafía, la portada, la limpieza en los mismos.
Puntualidad: se refiere al día de entrega de los trabajos.
Autoevaluación: el estudiante de acuerdo con su desempeño en las guías determinara su propia nota en
este aspecto.
Saber: Será evaluada por el docente de acuerdo con las preguntas que realiza el estudiante o el docente
cuando desarrolle las guías.