COLEGIO GRANCOLOMBIANO P.E.

G:
Institución Educativa Distrital. Hacia una comunidad incluyente, productiva y
“Tu espacio para crecer y realizar los sueños” respetuosa de los derechos humanos

NOMBRE: ___________________________________________ CURSO: ________ FECHA: _______________ NOTA: _______

EJE DE FORMACION: Científico Técnico AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Geometría CICLO: 3 GRADO: Quinto

NUCLEO PROBLEMICO: Exploración del entorno en la búsqueda de respuestas a problemas cotidianos

II PERIODO

COMPETENCIA ETAPA NIVEL INDICADOR DE DESEMPEÑO

Emplea en situaciones problemas dadas en el aula las fórmulas matemáticas para
CONOCIMIENTO Y Asimilación PRODUCTIVO hallar el perímetro y el área de diferentes figuras geométricas utilizándolos de
MANEJO DEL manera adecuada.
LENGUAJE
Utiliza para medir diferentes lugares el metro lineal y cuadrado, reconociendo las
EXPLORATIVA- Asimilación Productivo características que los diferencian y haciendo uso del lenguaje matemático.
PREDICTIVA

RESOLUTIVA REPRODUCTIVO
A partir de una situación problémica dada en el aula sobre simetrías, identifica las 5
Asimilación condiciones y características que permite establecer las semejanzas y
congruencias entre las figuras.
TIEMPO ESTIMADO: 8 semanas
ÁREAS RELACIONADAS: GEOMETRÍA
CONCEPTOS: Perímetro, área y nociones de volumen. Metro lineal y cuadrado. Simetrías

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En nuestra casa observamos diferentes objetos que poseen varias características, como lo largo, ancho entre otras,
que hacen que los objetos tengan la utilidad para los cuales fueron creados. Teniendo en cuenta lo anterior responde:
 Si no conocieras el metro o la regla para medir, ¿Cómo medirías la longitud de algún elemento de tu casa?
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

 Si tuvieras que medir el piso de tu habitación para comprar las baldosas a colocar ¿Cómo lo harías?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

EXPLICITACIÓN DE SABERES

¿QUÉ DEBES SABER? ¿QUÉ VAS A APRENDER?

Perímetro Área de rectángulos
Área en unidades cuadradas Área de triángulos
Plano y coordenadas cartesianas Movimientos y simetrías en el plano

ACTIVIDAD N° 1 (perímetro) (5 puntos)

1. Observa las siguientes figuras y responde:

 ¿Cómo medirías el contorno de las figuras? ________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

 ¿Qué instrumento utilizas para medirlos? __________________________________________________________

PERIMETRO: Para calcular el perímetro (P) de una figura se suman las medidas de sus lados
2 cms.
P= 2 cm + 2 cm + 2 cm + 2 cm
P= 8 cm
2 cm.

2. Calcula el perímetro de cada figura

P = ________ P = ______ P = ________ P = ________

Sedes: Grancolombiano NIT 830115384-9 Email Coldigrancolombian7@redp.edu.coCalle

73 Fsur No. 80 N bis 49 - Tel 7196611 – 7192393- www.gygsistemas.or/gc -Los Laureles:
Cra. 80K No. 73F-29 sur, tel. 7778547 - Naranjos: Calle 72A sur No. 80J-20, Tel 7771120
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ACTIVIDAD GRUPAL (4 puntos)

Con tu grupo de trabajo escoge tres elementos de la casa, dibújalos y mide su altura, su ancho y halla su perímetro.
Representa tu trabajo en hojas portafolio.

ACTIVIDAD N° 2 (área) (9 puntos)

UNIDADES CUADRADAS
Para medir el área de una figura se elige primero un cuadrado unidad y después se cuentan las veces que la figura
contiene dicho cuadrado.

3. Cuenta los cuadrados unidad y escribe el área de cada figura.

4. Halla el área de las siguientes figuras.

AREA DE CUADRILATEROS
El área de un cuadrado y un rectángulo se calcula multiplicando la medida del largo por la medida del ancho.

2 cm Área del rectángulo = largo x ancho

Ancho Área del rectángulo = 4 cm x 2 cm = 8 cm2

4 cm Largo

5. Mide con una regla los lados de cada cuadrilátero y completa el cuadro

1 2

Rectángulo Largo Ancho Área

1
2

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AREA DE TRIANGULOS
El área de un triángulo se puede encontrar multiplicando la base por la altura

BASE: 6 cm Área del triángulo: b x a

ALTURA: 4 cm 2
Área del triángulo: 6 cm x 4 cm = 24 cm2 = 12 cm2
2 2

5.

ACTIVIDAD N° 3 (noción de volumen) (5 puntos)

UNIDADES DE VOLUMEN
Las unidades de volumen sirven para medir el espacio que ocupa un cuerpo.
El metro cúbico (m3) es una medida de volumen. El metro cubico es un cubo que mide 1 m de lado. 1
Un centimetro cúbico (cm3) es un cubo que mide 1 cm de lado.

6. Cada prisma está formado por cubos de 1 cm de lado cada uno, averigua el volumen de cada uno.

ACTIVIDAD GRUPAL (4 puntos)

Con tu grupo de trabajo consigue cubos de 1 cm3 en palo de balso, con ellas formen varias estructuras utilizando
diferentes cantidades de cubos. En hojas del portafolio dibuja 3 estructuras y halla las áreas de ellas.

ACTIVIDAD N° 4 (metro lineal y cuadrado) (5 puntos)

Unidades de medida del metro:

MÚLTIPLOS SUBMÚLTIPLOS
Miriámetro Kilómetro Hectómetro Decámetro Decímetro Centímetro Milímetro
Mm Km Hm Dm dm cm mm
10 000m 1 000m 100m 10m 0.1m 0.01m 0.001m

En la tabla anterior podemos notar que cada unidad es 10 veces más grande de la que se encuentra en su derecha y 10
veces más pequeña de la que se encuentra a su izquierda.

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7. Desarrolla
73 Fsur las
No. siguientes
80 N bis 49 -actividades
Tel 7196611 para ayudarte.
– 7192393- www.Dibuja y amide
gygsistem s.or/gcel-Los
largo y ancho de las siguientes cosas:
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La tabla de la mesa del La tabla de la silla del estudiante Tu portafolio
estudiante

8.
50 Km a m
Para pasar de una
50unidad
X 1.000mayor= a
50.000
una 5
unidad menor se
Escribe cada medida en metro 50 Km son 50.000m
multiplica.

25 Km son __________ m 360 Km son __________ m 96 Dm son ___________ m

4 Dm son __________ m 380 Hm son __________ m 453 Hm son ___________ m

9. Observa el ejemplo y completa.

4 Km y 200 m = 4.000 m + 200 m = 4.200 m

5 Km y 350 m = _______ m 7 Km y 3 Dm = _______ m 3 Km y 45 Dm = _______ m

9 Dm y 3 m = _______ m 9 Hm y 35 Dm = _______ m 5 Km y 38 Hm = _______ m

8 Hm y 50 m = _______ m 6 Km y 48 m = _______ m 7 Hm y 65 m = _______ m

ACTIVIDAD GRUPAL (4 puntos)

Con tu grupo de trabajo resuelve lo siguiente:

10. Mira el plano que hacen unos estudiantes de una cancha que se
encuentra en el parque del barrio. Las medidas que están a los lados se
tomaron con el metro lineal (m) y la cuadrícula muestra la medida
en metros cuadrados. Cada cuadro muestra un m2.

15 m
Responde:

¿Cuánto tiene de largo? _______ m

¿Cuánto tiene de ancho? _______ m 10 m

¿Cuántos cuadros cuentas? _________. Estos son los

metros cuadrados que tiene la cancha.

¿Cuántos metros cuadrados tiene la cancha? _____ m2

Ten en cuenta. Que para saber la medida en m2 se multiplica el largo por el ancho

ACTIVIDAD N° 5 (simetrías) (9 puntos)

LAS SIMETRIAS Y LOS ESPEJOS

¿Te has fijado que existen objetos y figuras que son exactamente iguales cuando los dividimos por la mitad?
Imagina que la línea que pasa por el centro del dibujo es un espejo, ¿podrías completar cada figura? Inténtalo.

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Observa que las letras del alfabeto también tienen simetría. Por ejemplo, la letra A tiene un eje de simetría, mientras
la H tiene dos. Eje de simetría es la línea que divide el dibujo o la figura en dos partes exactamente iguales.
Ahora inténtalo tú mismo, en una hoja de portafolio dibuja las letras del alfabeto en mayúsculas y señala los ejes de
simetría de cada una de ellas, ten en cuenta que el número de ejes puede ser 0, 1, 2, 3, 4 o más.

11. Dibuja la mitad que le falta a cada dibujo

EQUIPOS DE TRABAJO

Cada subcomunidad formara dos grupos de trabajo para trabajar la siguiente actividad.

ACTIVIDAD GRUPAL (10 puntos)

Realiza una cartelera donde se haga un ejemplo de:

 Perímetro
 Área
 Noción de volumen
 Metro lineal y cuadrado

SOCIALIZACION DE SABERES (4 puntos)

Exponer en grupo la cartelera que hicieron en la actividad grupal.

AUTO-EVALUACIÓN (3 puntos)

 Que aprendió con estas actividades: __________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

 Que beneficios tuvo en trabajar en grupo y exponer lo que hizo de forma individual
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

RESOLUCIÓN DE NUEVOS PROBLEMAS

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a. Dibuja en cada figura el o los ejes de simetría, según corresponda.

b. Completa las siguientes figuras de manera que sean simétricas. La línea roja es el eje de simetría.
(Poner cuadricula de fondo)
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c. Dibuja un triángulo equilátero y luego trasládalo 6 cuadrados a la derecha y 4 cuadrados hacia

abajo.

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