CADA UNA DE LAS HOJAS DE TUS TRABAJOS

DEBERAN CUMPLIR CON LAS SIGUIENTES

REQUISITOS

NOMBRE DEL ALUMNO

NUMERO LISTA
GRADO Y GRUPO
SEMANA DEL ___ AL ____
ASIGNATURA
MAESTRA DE LA ASIGNATURA
TEMA
CUIDAR ORTOGRAFIA, CALIGRAFIA Y
REDACCIÓN
APRENDE EN CASA III PRIMER GRADO GRUPOS: A, B, C, D, E, F
 MATEMÁTICAS I
APRENDE EN CASA II PRIMER GRADO GRUPOS: A, B, C, D, E, F.

Profesor(a):
TERCER PERIODO José Luis Hilario Olivier (Grupos A, B, C)
Asignatura: Matemáticas I
Sesión: 7 Judith Martínez Ramos (Grupo D)
Raziel Rodríguez Reyes (Grupos E, F)
Propósito: Resolver problemas de cálculo del perímetro del círculo.

Tema: Perímetro del círculo

Aprendizaje esperado: Calcula el perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de triángulos y
cuadriláteros desarrollando y aplicando fórmulas.
Producto para la sesión: Fotografía (evidencia) de las actividades realizadas en libreta y páginas del libro.
Fecha de actividad: del 31 de mayo al 4 de junio de Fecha de entrega por grupo:
2021. Grupos A, B y C: del 4 al 6 de junio de 2021.
Grupo D: los días 3, 4 y 7 de junio del 2021.
Grupos E y F: del 4 al 6 de junio de 2021.
Momento Actividades
Partir de la En clases anteriores hemos visto la importancia del cálculo de áreas de diferentes figuras, las
Realidad cuales ocupamos comúnmente en nuestra vida diaria. Además del área, también es importante
calcular el perímetro. El conocimiento del área y el perímetro lo aplican muchas personas día
con día, como los arquitectos, ingenieros, y diseñadores gráficos, y es muy útil también para la
gente en general. Entender cuánto espacio tienes y aprender cómo conjuntar figuras te ayudará
cuando pintas tu cuarto, compras una casa, remodelas la cocina, o construyes un escritorio.
Esta semana nos centraremos en el cálculo del perímetro del círculo y la aplicación en diferentes
áreas de la vida cotidiana.

Análisis y Un círculo cuenta con un diámetro que es

Reflexión equivalente a 2 veces la medida del radio. Desde
la antigüedad, se conoce que existe una relación
muy estrecha entre la longitud de la circunferencia
y la longitud del diámetro; es decir, la razón entre
el perímetro del círculo y la longitud del diámetro
siempre será constante y a este valor se le
denomina con la letra griega 𝝅(Pi), que es un
número irracional; es decir, un decimal infinito no
periódico y sus primeras cifras son 3.14159…,
cuyo valor aproximado es 3.1416.

El valor de 𝝅(Pi) significa que la longitud de la circunferencia

equivale a tres veces y fracción la longitud del diámetro, por
lo que se puede decir que, para calcular la longitud de la
circunferencia o perímetro del círculo, debes multiplicar el
diámetro por 𝝅 (Pi) o 2 veces el radio por 𝝅 (Pi). Con
cualquiera de estas dos fórmulas podrás encontrar el
perímetro del círculo.
𝑃= 𝜋∗𝑑 𝑃 = 𝜋 ∗ 2𝑟
Resolvamos el siguiente ejemplo:
A Fernando le gusta mucho andar en bicicleta, hace un recorrido diario de su casa a la tienda
de abarrotes, donde trabaja. A una de sus llantas le hizo una marca para ir contabilizado el
número de vueltas que da en su recorrido, llegando a 950 vueltas.
Si el diámetro de cada una de sus llantas es de 67.30 cm, ¿qué distancia recorre diariamente
de su casa al trabajo?
 MATEMÁTICAS I
Primero, se debe encontrar el perímetro de una de las llantas de la
bicicleta de Fernando. Se sabe que el diámetro es de 67.30 cm, ¿qué se
tendrá que realizar para calcular el perímetro de la llanta?
Tendrás que sustituir el valor del diámetro en la fórmula que se determinó
anteriormente. Para el valor de 𝝅 (Pi), utilizarás el valor aproximado que
es 3.1416.
Sustituyes a 𝝅 (Pi) por 3.1416 y al diámetro por 67.30 cm.
Al realizar la multiplicación, se obtiene que el perímetro de
una de las llantas de la bicicleta de Fernando es de 211.42
cm; con este dato, ya se puede dar respuesta a la pregunta:
¿qué distancia recorre diariamente de su casa al trabajo?
¿qué se tiene que hacer para calcular la distancia que
recorre Fernando de su casa al trabajo?
Se debe efectuar el producto del número de vueltas, por el
perímetro del círculo; ya que, si una llanta, al dar una vuelta
completa recorre 211.42 cm, se tiene la información suficiente para responder a la pregunta
inicial: ¿cuánto habrá recorrido si sus llantas dieron 950 vueltas? 200 858.50 cm; es decir, 2
008.585 metros.

Resolver en 1) Resuelve el siguiente problema:

lo común
Un borrego esta sujetado a un poste de manera con
una cuerda de 2.5 m de largo. Si gira alrededor del
poste, con la cuerda estirada en su totalidad, ¿qué
distancia habrá recorrido en una sola vuelta?, ¿y en
10 vueltas?

2) Calcula el perímetro de los siguientes

círculos:

a) b)

3) Ahora ve a tu libro en la página 162 el tema Pi, un número necesario y

responde toda la toda la página, debes realizar los 4 puntos y también enviar
las evidencias de las actividades de la moneda y el objeto cilíndrico.
Posteriormente responde la página 163, la cual es continuación de la página
anterior (puntos 5, 6 y 7).
 MATEMÁTICAS I
Comunicar y Con ayuda de regla y compás puedes trazar las circunferencias en tu libreta, o pegar las
Transferir imágenes. Recuerda que todas las operaciones deben estar escritas en la libreta.
Muéstrales a tus padres, hermanos o familiares tus procedimientos y resultados. Sí tienes
dificultad para realizar los ejercicios, pide ayuda a tus familiares o maestro.
Sugerencias Alumnos sin WhatsApp, para realizar sus actividades usar hojas de libreta, u hojas blancas.
o Alumnos con WhatsApp, pueden trabajar en su libreta de matemáticas o reutilizar una libreta del
adecuaciones año pasado.
Para trabajar en el libro de texto, utilizar lápiz. En la libreta, trabajar con lápiz para hacer
operaciones y poder corregir.
Materiales y recursos para la sesión: Cuadernillo impreso o digital. WhatsApp, celular con cámara. Libreta cuadro
chico. Lapicero tinta negra. Lápiz. Goma. Sacapuntas. Colores.
Evaluación: - Alumnos sin WhatsApp, hacer sus actividades en hojas de libreta u hojas blancas para entregar en la
escuela.
Alumnos con WhatsApp, Resuelve las actividades y toma una fotografía, para enviarla como evidencia de tu trabajo.
Respetar los horarios de entrega de evidencias y que la fotografía sea clara. También que cada fotografía que
envíes lleve nombre completo, empezando por apellido paterno, apellido materno y nombre(s).
EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR NO SUFICIENTE

-El alumno resolvió El alumno resolvió el - El alumno resolvió -El alumno intento -El alumno no
correctamente el problema del el problema y calculo resolver el resolvió
problema del borrego y calculo los ambos perímetros, problema y el correctamente los
borrego y los perímetros de pero cometió cálculo de ambos ejercicios de la
perímetros de ambos círculos, pero 3 o 4 errores. círculos, pero libreta.
ambos círculos son cometió 1 o 2 cometió 5 o más
correctos. errores. -Realizó las errores. -El alumno no
actividades del libro, respondió las
-Realizó las -Realizó las pero cometió 3 o 4. -Realizó las actividades del
actividades del libro actividades del libro, actividades del libro de texto de
correctamente. pero cometió 1 o 2 -Hizo sus actividades libro, pero cometió forma adecuada.
errores. con cierta limpieza y 5 o más errores.
-Hizo sus orden, números y -Hizo sus
actividades con -Hizo sus letra, legibles. -Hizo sus actividades sin
limpieza y orden, actividades con actividades con limpieza y orden.
números y letra, limpieza y orden, algo de limpieza y Números y letra,
legibles. números y letra, orden, números y poco legibles.
legibles. letra, algo legibles.
 APRENDE EN CASA II INGLES PRIMER GRADO GRUPOS: A, B, C, D, E, F
Asignatura: Inglés I Profesora. Silvia Alberto Salvador.
Propósito: Diferenciar las predicciones positivas y negativas de un texto escrito.
Tema: What the future looks like.
Aprendizaje esperado: Reconocer en un texto escrito las predicciones positivas y negativas utilizando los
auxiliares del tiempo futuro.
Producto para la sesión: Cuadro comparativo con las predicciones positivas y negativas escritas de cómo se torna
el futuro del medio ambiente.
Fecha de actividad: Del 31 de mayo al 04 de junio de 2021. Fecha de entrega: 07 de Junio del 2021
May 31st ,2021 TO June 04th ,2021
Momento Actividades

Partir de la Realidad Cada día aumentan los problemas ecológicos como el agotamiento de recursos naturales,
extinción de animales, cambio climático, contaminación, calentamiento global entre
otros; el daño que estamos ocasionando al planeta es sumamente severo sin pensar en
las generaciones próximas y en el desalentador futuro que nos espera ya que de seguir
así los estragos en el medio ambiente serán irreversibles.
Hoy como humanidad tenemos en nuestras manos y mentes, nuestro propio destino
tratemos de preservar lo que nos queda teniendo una conducta responsable con el medio
ambiente, servirá quizás para revertir esta situación y vivir en armonía con la naturaleza
en un futuro.
Análisis y Reflexión Lee cuidadosamente el texto de la página 102 de tu libro de actividades “Come together
1”, después traduce con ayuda de tu diccionario o traductor, comenta con tu familia lo que
comprendiste acerca de cómo se ve el futuro de nuestro medio ambiente.
Actividad:
-Una vez concluida tu lectura del texto de la página 102 de tu libro de actividades, realiza
Resolver en lo común un cuadro comparativo acerca de las predicciones positivas sí cuidamos
responsablemente nuestro medio ambiente y de las predicciones negativas si no
cuidamos el medio ambiente.
-Cada columna debe llevar 5 predicciones positivas y 5 predicciones negativas.
-Puedes utilizar el material que te agrade y que tengas en casa, si gustas lo puedes
realizar en tu cuaderno, utiliza imágenes o dibujos relacionados con las oraciones que
vas a escribir.
-Debes diseñar tu cuadro comparativo con mucha creatividad e imaginación.
**Observa los ejemplos**
 -Recuerda dar presentación a tu trabajo (margen, limpieza, encabezado,
creatividad)
-La actividad se envía al WhatsApp grupal el día Lunes 07 de Junio no antes
, favor de enviar una sola vez y con el encabezado de datos completos.

Materiales y recursos para la sesión: Libro de texto, Hoja de papel, recortes, colores, lapiceros, lápiz,
goma, sacapuntas, regla, corrector, traductor o diccionario de la lengua inglesa, WhatsApp, celular,
Internet.
Evaluación: Lista de cotejo y Autoevaluación.

AUTOEVALUACIÓN
Criterios a evaluar Excellent Very Good Well Done Reviewed Insuficient
Excelente Muy Bien Bien Hecho Revisado Insuficiente
Leí cuidadosamente el texto y comenté con mi
familia acerca de como se el futuro del
nuestro medio ambiente.
Reconocí en el texto las predicciones positivas
y negativas
Noté la diferencia de las predicciones
positivas y negativas del texto.
Redacte las oraciones utilizando los auxiliares
will y won´t.
Realicé el cuadro comparativo con limpieza,
creatividad, letra clara, sin faltas de ortografía
y siguiendo las indicaciones.
Envié mi actividad en tiempo y forma.
 Sesión: 1 Asignatura: Biología Docente: Fernando Ceballos Cruz
Propósito: Conocerás a que se refiere la importancia ecológica y cultural de la biodiversidad en México, para que encuentres
su valor intrínseco en tu vida y realices acciones que contribuyan a la vida.
Tema: LA TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGIÍA EN LOS ECOSISTEMAS.
Aprendizaje esperado: Conocerás los componentes de un ecosistema y cómo éstos interactúan en la transformación de la energía y
la materia mediante las cadenas tróficas.
Producto para la sesión: “Energía en mí, en todo”
Fecha de actividad: 31 de mayo de 2021 Fecha de entrega: 07 de junio de 2021
Momento Actividades
Partir de la Realidad ¡Hola exploradores de la vida!

Un ecosistema reúne
a los seres vivos
(animales y vegetales)
y el medio en el que
ellos viven e
interactúan.
Una red alimenticia (o
red trófica) es la
vinculación de varias
cadenas alimenticias
dentro del mismo
ecosistema. En esta
red, un ser vivo se
come a otro para
asegurar su propia
supervivencia.
Por esta razón,
también se puede
caracterizar una red
trófica por el paso de
la energía (materia) de
un ser vivo a otro de
acuerdo a una
jerarquía determinada.
Uno hace de este
modo las siguientes
distinciones:

Los productores
(plantas) capaces de producir su propia energía (materia), principalmente por medio de la
fotosíntesis.
 Consumidores (animales) que se comen a otro miembro de la red a fin de obtener energía. Los
herbívoros, carnívoros y grandes carnívoros ( que no tienen depredadores) pertenecen a la
categoría de consumidores.
Descomponedores, que no están representados en esta animación, completan el ciclo de vida
degradando materia orgánica derivada de las categorías anteriores (material de desecho,
carroña).
Hacer clic sobre un elemento del ecosistema para hacerlo desaparecer.
Hacer clic sobre "Siguiente paso" para simular una consecuencia a largo plazo.

Análisis y Reflexión Lee atentamente la información del tema ¨ La transformación de la energía en los
ecosistemas.” (pág. 200-207) de tu libro Biología ciencias y tecnología y realiza las siguientes
actividades:
1. Preguntas del formulario:
- ¿Qué es una cadena trófica?
- ¿Qué son las relaciones tróficas?
- ¿Cómo están divididos los seres autótrofos?
- ¿Cómo están divididos los seres heterótrofos?
- ¿Qué son las redes las redes tróficas?
2. Desarrolla de la actividad “La serpiente de cascabel” (pág. 201)
3. Elaborar una red semantica del tema (pág. 196-200)
Resolver en lo común Realiza con tu familia la actividad “Construye redes tróficas” (pág. 205)
Sugerencias o ¡Échale una miradita al video!
adecuaciones RELACIONES TROFICAS, CADENAS ALIMENTICIAS Y REDES TROFICAS
https://www.youtube.com/watch?v=gq03anvRZGE
Materiales y recursos para la sesión: Libreta, lapiceros, lápiz, goma, sacapuntas, corrector, anexos, dispositivo (opcional).
Evaluación: Lista de cotejo
“En el momento en que aceptas las cosas como son… ya no tienes que esperar más. Porque te das cuenta de que
estás bien dónde estás.”
THE MIDNIGHT GOSPEL

Nombre del alumno (a) ________________________________________ Grupo: ______Firma del

tutor ____________
 EVALUA-TE
Contesta con toda honestidad el siguiente apartado
TIPO DE CONTENIDO CRITERIOS SI A VECES NO
CONCEPTUAL Identificas los componentes
de un ecosistema y cómo
éstos interactúan en la
transformación de la energía
y la materia mediante las
cadenas tróficas.
PROCEDIMENTAL Leíste más de 2 veces la
lectura que se te presento
 en esta guía y de tu libro
Biología de ciencias y
tecnología.
Analizaste la lectura que se
te presento en esta guía y
de tu libro Biología de
ciencias y tecnología.
ACTITUDINAL Entregaste tu trabajo en la
fecha estipulada.

LISTA DE COTEJO PARA TRABAJOS ELABORADOS A MANO

APARTADO PUNTUACIÓN CRITERIOS SI NP
REVISIÓN 85% Debes entregar tu trabajo en la fecha
GARANTIZADA estipulada y datos de identificación.
28.3% Reconoces la existencia de
componentes de un ecosistema.
CONTENIDO
28.3% Analizas los componentes de un
ecosistema y cómo éstos interactúan
en la transformación de la energía.
28.3% Identificas los componentes de un
ecosistema y cómo éstos interactúan
en la transformación de la energía y
la materia.
15% La redacción debe ser clara y
contener información importante.
PRESENTACIÓN 5% No incurras en errores ortográficos
5% Tu presentación del escrito es buena
(caligrafía)
5% Tu trabajo se presentará con un
margen de un 1 cm por lado de color
rojo

LISTA DE COTEJO PARA ENTREGA DE FORMA DIGITAL (FORMULARIO)

APARTADO PUNTUACIÓN CRITERIOS SI NP
REVISIÓN Debes entregar tu trabajo en la fecha
GARANTIZADA estipulada y colocar correctamente
nombre COMPLETO (apellido
paterno, apellido materno y nombre
(s). y número de lista
CONTENIDO 100% Identificas los componentes de un
ecosistema y cómo éstos interactúan
en la transformación de la energía y
la materia.
 APRENDE EN CASA II GRADO: 1° GRUPOS: A, B, C, D, E, F

NOMBRE DEL ALUMNO________________________________________________ GRADO Y GRUPO_________

Sesión 7 Semana 34 Trimestre 3 Asignatura: Historia Profa: Cristina Guadalupe Garza Flores
Propósito: Identificar las causas de la Revolución Mexicana y fin de la Primera Guerra Mundial
Tema: La Revolución Mexicana y fin de la Primera Guerra Mundial
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas que iniciaron la revolución mexicana y las que dieron fin a la Primera Guerra
Mundial
Eje temático: Formación de los Estados Nacionales
Producto de la sesión: Contestación a las actividades solicitadas
Fecha de actividad: Del 31 de mayo a 4 de junio de 2021 Fecha de entrega: El 05 de junio del 2021
Momento Actividades
Partir de la realidad- En el año de 1910 México pasaba por un levantamiento social de carácter revolucionario que
inicio en dicho año, los ciudadanos exigían cada vez más involucrarse en las decisiones del
gobierno por lo que la revolución comenzó como un movimiento encabezado por Francisco I.
Madero contra del gobierno dictatorial de Porfirio Díaz que abarcaba del año del año 1877 a
1911.

A este movimiento se sumaron otros grupos a la lucha uno de ellos fue el grupo agrarista en favor
del campo y los campesinos quien fue lidereado por Emiliano Zapata y posteriormente se unió
el grupo constitucionalista, bajo el mando de Venustiano Carranza quien seria el triunfador en el
proceso revolucionario en 1917. Es importante mencionar que entre las consecuencias de la
revolución se deben de mencionar:
• Las intenciones de establecer un gobierno democrático
• El reparto agrario
• El reconocimiento de los derechos laborales
• La gratuidad de la educación básica

Análisis y reflexión Realiza la lectura del siguiente texto

Es importante mencionar que México estuvo involucrado en el fin de La Primera Guerra

Mundial, aunque se declaró neutral y a pesar de tener una Guerra Civil en enero de 1917 recibió
una oferta de Alemania ya que el primer ministro de Relaciones Alfred Von Zimmerman envió
a Venustiano Carranza un telegrama urgente y confidencial en el que le proponía un alza militar
con México para declarar la Guerra a Estados Unidos de América y convencer a Japón de Aliarse
y a cambio Alemania ofrecía abundante apoyo financiero a México y la posibilidad de conquistar
sus antiguos territorios de Texas, Nuevo México y Arizona.

A este telegrama de Zimmerman (como fue conocido) fue interceptado por de servicio secreto
británico y en pocas horas lograron descifrar las palabras estratégicas que los alentaron y para no
frenar su trayectoria fue enviada a México como estaba planeado.
El presidente Woodrow presidente de los Estados Unidos de América declaró la guerra a
Alemania una vez que se hizo publica la existencia del telegrama.

El telegrama llegó a México cuando se promulgaba la constitución y cuando las tensiones con
Estados Unidos de América, comenzaban a aliviarse ya que el desenlace fue desastroso para los
 alemanes: Carranza declinó la propuesta ya que EUA entro a la contienda y Alemania renunció
al año siguiente.

Venustiano Carranza salió librado de lo que pintaba como una grave crisis internacional y el 1 de
mayo de 1917 asumió la presidencia de la republica Mexicana. Aunque EUA no tomó represalias
directas contra México si presionó a los aliados para impedirle la entrada a la Sociedad de la
Naciones una vez concluida la guerra.
Resolver en común 1.- Con ayuda de la lectura contesta las siguientes cuestiones:
1.1- ¿Qué ocurría en el año de 1910 en México y que exigían los ciudadanos?
1.2.- ¿Quién encabezó el movimiento revolucionario y en contra de quien era?
1.3.- ¿Cuáles fueron los 2 grupos que se unieron al moviente revolucionario y quienes eran sus
líderes?

2.- Menciona las consecuencias de la revolución mexicana:

Principios recogidos de
la Constitución de 1917

3.-Genera un esquema que involucro a México en el fin de la primera guerra Mundial

Comunicar y Comparte y explica las causas de la primera guerra mundial de tu mapa mental con tus
transferir familiares
Sugerencias o
adecuaciones
Mucho ojo No olvides
- Colocar su nombre completo, grado y grupo, numero de lista, semana, nombre del
docente en la parte de superior derecha de cada actividad elaborada.
- Envía tus actividades a través de WhatsApp al número personal.
Materiales y - libro de historia
recursos para la - libreta de la asignatura
sesión - colores
Evaluación Autoevaluación rubrica
 Autoevaluación
Criterios En proceso En desarrollo Excelente
Reconoce las causas de la Identifica las causas de la Analiza las causas Comprende el impacto que tiene las
Revolución Mexicana y fin Revolución Mexicana y fin de la Revolución causas de la Revolución Mexicana y
de la Primera Guerra de la Primera Guerra Mexicana y fin de la fin de la Primera Guerra Mundial
Mundial Mundial. Primera Guerra
Mundial
Comunica Le falta claridad para Expresa con expresa sus ideas de manera
apropiadamente sus ideas presentar sus ideas. coherencia sus ordenada y completa.
al presentar su trabajo a ideas.
otros.
La presentación del La presentación del la presentación de La presentación con todas las
trabajo tiene margen, trabajo no cumple con las trabajo cumple con características como margen, datos
datos de identificación, características solo algunas de identificación, buena caligrafía
buena caligrafía, no establecida características no incurre en errores ortográficos.
incurre en errores
ortográficos.
 Nombre del alumno(a): ___________________________________Grado y Grupo: ____ N°
lista: ___

Semana: 35 Asignatura: GEOGRAFÍA Profesores: Carlos A. Oropeza Ortiz,

Sesión: 25 Iris Magdalena Arroyo Jiménez

Propósito: Que las alumnas y alumnos comparen las condiciones socioeconómicas en distintos territorios del mundo,
mediante la interpretación del Índice de Desarrollo Humano (IDH).
Tema: Diferencias Socioeconómicas.

Aprendizaje esperado: Compara condiciones socioeconómicas en distintos territorios del mundo, mediante la interpretación
del Índice de Desarrollo Humano (IDH).

Producto para la sesión: Realización de actividades sobre el tema de diferencias socioeconómicas.

Fecha de actividad: 31 de Mayo a 4 de Junio Fecha de entrega: 7 de Junio de 2021

Momento Actividades
Partir de la
Realidad
Diferencias Socioeconómicas.

Índice de Desarrollo Humano (IDH).

En el mundo hay diferencias en cuanto a las condiciones sociales y económicas de la población; éstas
se evidencian en la calidad de vida de la gente, es decir, en cómo satisfacen sus necesidades de
alimentación, vestido, vivienda, salud y educación, entre otros aspectos. Por ello, uno de los
principales intereses de los países y de los organismos internacionales es cuantificar la desigualdad
socioeconómica.

En 1989, se conformó el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), que promovió
el concepto de desarrollo humano, que es la creación y facilitación de un entorno en el que las
personas tengan oportunidades para lograr una vida productiva de acuerdo con sus necesidades,
intereses y potencial humano.

En 1993, el PNUD puso en marcha el Índice de Desarrollo Humano (IDH) para clasificar los países a
partir de tres variables que expresan las condiciones socioeconómicas de cada nación.

La desigualdad socioeconómica se presenta cuando las personas no tienen el mismo acceso a los
servicios de salud, educación, vivienda, alimentación, o bien lo tienen pero de muy baja calidad. Para
trabajar por un justo desarrollo humano, la ONU, mediante el programa de las Naciones Unidas para
el Desarrollo (PNUD), ha generado varios indicadores que facilitan el análisis y la comparación entre
los países del mundo y en el interior de ellos. El más importante de esos indicadores es el Índice de
Desarrollo Humano (IDH), que permite conocer las condiciones de vida de los habitantes de los países
mediante tres parámetros: la esperanza de vida, el nivel de educación y el Ingreso Nacional Bruto per
cápita (o calidad de vida).

El análisis de este indicador permite a los países y a los organismos económicos internacionales
identificar las regiones o naciones que, con mayor prioridad, requieren estrategias que favorezcan un
mejor desarrollo económico y social de la población.
Análisis y
Reflexión
Realiza la siguiente lectura.

La Calidad de Vida.

La calidad de vida es un concepto multidimensional que abarca diversos aspectos de las condiciones
en que vive un individuo; entre ellos destacan la nutrición, la vivienda, la salud, la educación y el
empleo. Aunado a esto, la calidad de vida se conceptualiza de acuerdo con un sistema de valores,
estándares o perspectivas que varían de persona a persona, de grupo a grupo y de lugar a lugar; así,
la calidad de vida consiste en la sensación de bienestar que puede ser experimentada por las personas
y que representa la suma de sensaciones subjetivas y personales del “sentirse bien”.

Resolver en lo
Común
1.- Con ayuda del tema de Índice de Desarrollo Humano (IDH) página 221, del mapa 17.1 de la página
222, y de la tabla 17.1 página 224, compara las diferencias socioeconómicas de estos países:
Noruega, México, República Centroafricana y complementa la información de la siguiente tabla:

Variables que determinan el I D H

Variable Noruega México República

Centroafricana

Esperanza de
vida (salud)

Escolaridad
(educación)

Ingreso
nacional bruto
(empleo)

IDH

2.- Analiza el tema: Condiciones socioeconómicas en distintos territorios del mundo y los mapas 17.2
y 17.3 y con esa información, complementa el siguiente esquema con datos para México:

a)Tres Entidades Algunas causas y/o

Federativas con Muy consecuencias de la
Alto IDH: desigualdad
socioeconómica y del
Desigualdad bajo IDH:
socioeconómic
a e IDH en a).-
b)Tres Entidades México. b).-
Federativas con Bajo
IDH: c).-

d).-
 3.- Lee y analiza el Texto 17.1: Los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de la página 229; y
también con apoyo del mapa 17.1 del IDH en el mundo; anota en tu libreta cuáles de estos objetivos
consideras que contribuyen a la ayuda humanitaria que se brinda a los siguientes países:
-Haití.
-República Centroafricana.
-Etiopía.

Comunicar y Para retroalimentación del tema Diferencias Socioeconómicas, pueden buscar más información de
Transferir otras fuentes de consulta como: otros libros, revistas culturales o científicas, o Internet; para obtener
conclusiones propias.

Sugerencias o Recuerda realizar tus actividades con limpieza y letra legible, es importante que entregues los
adecuaciones trabajos.
Materiales y recursos para la sesión: Cuadernillo, Whats app, libreta, libro de texto, libros y revistas, internet, mapas,
clase virtual (plataforma Meet).
Criterios de evaluación.

E (Excelente), MB (Muy Bien), B (Bien), R (Regular), S (Suficiente) y NS (No Suficiente).

Autoevaluación con lista de cotejo.

Criterio a evaluar:

-Reconoce las características de los indicadores para medir el IDH.

Logrado: No logrado:

-Compara condiciones socioeconómicas de diferentes países y entidades mediante la interpretación del IDH.

Logrado: No logrado:
 APRENDE EN CASA III PRIMER GRADO GRUPOS: A, B, C, D, E, F

Sesión: 1 Asignatura: Formación Cívica y Ética I Profesor (a): Alejandra Coeto Chávez
Propósito: Promover la cultura de la paz, al mostrar sensibilidad ética y conciencia ciudadana ante situaciones de
injusticia y participar en la construcción de entornos inclusivos, respetuosos de la legalidad, justos y tolerantes, en los que
los conflictos se solucionen de forma pacífica.
Unidad 5: SENTIDO DE JUSTICIA Y APEGO A LA LEGALIDAD
Secuencia: 14
Tema: La reparación del daño

Aprendizaje esperado: Reconoce las instituciones y los organismos internacionales que trabajan en la defensa y exigencia
de la aplicación justa de normas y leyes.
Producto para la sesión:
Fecha de actividad: 31 de mayo del 2021 Fecha de entrega: 07 de junio del 2021
Momento Actividades
Partir de la Realidad Investiga cual es la función de las siguientes instituciones, anótalas en tu cuaderno:
✓ Ministerio Publico (MP)
✓ Procuraduría General de Justicia
✓ Procuraduría General de la Republica
Análisis y Reflexión

Lee con atención y subraya ideas principales:

La procuración de justicia en México tiene como principal objetivo resguardar las normas
jurídicas para determinar cuándo se comete un delito e identificar a quien resulte responsable,
en el país, el sistema de justicia penal toma en cuenta la preservación de los derechos de las
víctimas.

Resolver en lo común
Piensa en un problema de tu comunidad u otra que conozcas donde hayan intervenido las
autoridades correspondientes, pero que no se hayan llevado a cabo la aplicación justa de
normas y leyes. Indica a que otras instancias pueden acudir las personas a quienes no se hizo
justicia:
✓ Señala cuales fueron los daños y cuál sería la reparación.

Comunicar y Transferir Enviar actividad, guardar en carpeta de experiencias, así como compartir con su familia lo visto
en clase.
 Con tu maestra se resolverán dudas en clase virtual por meet a los alumnos que puedan
conectarse, los que no puedan la clase se enviara grabada por WhatsApp a los grupos de la
asignatura como material de apoyo.
Sugerencias o adecuaciones ● Crear un ambiente de confianza
● Fomentar la interacción entre alumno-maestro
● Incorporar diferentes prácticas a la clase
● Accesibles con los alumnos que no cuentan con los medios para comunicarse
Materiales y recursos para la sesión: Cuadernillo impreso, WhatsApp, celular con cámara, Lectura de texto

Autoevaluación

Criterios a evaluar Excelente Muy bien Bien Suficiente Insuficiente

Entregue de manera
puntual mi trabajo.
Identifique que
instituciones se encargan
de hacer justicia en el
país.
En la resolución del
problema identifico como
atreves de las
instituciones se logra la
reparación del daño
basado en la justicia.
La presentación de mi
trabajo tiene margen,
datos de identificación,
buena caligrafía, no
incurre en errores
ortográficos.