INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

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GUÍA DE APRENDIZAJE No.___

Área: MATEMÁTICAS Grado: QUINTO
Nombre del estudiante: Nombre del docente:
Fecha de recibido: Fecha de entrega:
Centro # 2: Cubismo (Situación problema La exposición de arte)
Metas de aprendizaje:
- Establecer relaciones entre las unidades de medida de longitud.
- Calcular el perímetro de figuras planas.
- Estimar y medir áreas de superficies.

INTRODUCCIÓN:
Esta guía te facilitará que continúes aprendiendo con las actividades de tu cartilla
de matemáticas, en el centro de aprendizaje 2 de la situación problema “La
exposición de arte” aprenderas muchas cosas a través del juego utilizando el
material manipulativo de la cartilla; seguro que va a ser muy agradable
desarrollarlo con el apoyo de tu familia o tus cuidadores.
Recuerda compartir tus evidencias y si presentas alguna duda o dificultad no
dudes en comunicarte con tu docente por medio de
__________________________________________ en la fecha indicada o antes.
No te preocupes, no será difícil si trabajas paso a paso, según las indicaciones
que tendrás en esta y en las siguientes guías. ¡Bienvenido al centro 2: Cubismo.
¡Inicia con mucho ánimo!

PALABRAS CLAVES:
CUBISMO: Es un movimiento artístico que nació en 1907 con las obras de arte del artista Pablo Picasso,
se le llamo cubismo debido a que en esas pinturas se usan forman geométricas. Para que conozcas más
sobre Picasso y el cubismo observa el video en https://youtu.be/NCDbNAWeJ64
PERIMETRO: Es la medida que resulta de la suma de los lados de una figura geométrica, es decir, lo que
mide el contorno.
AREA: Es la medida de la superficie de una figura, es decir, lo que mide el interior de la figura.

Uno de los objetivos de este centro es

¿QUÉ VOY A APRENDER? ayudarte a entender la diferencia
entre perímetro y área. El otro es
Recuerda que la meta es constatar que dos rectángulos con el
desarrollar los centros de mismo perímetro no tienen
aprendizaje para que con todo necesariamente la misma área y
lo que aprendas resuelvas la viceversa. La actividad consiste
situación problema en calcular el perímetro y el área de
diferentes rectángulos. Ahora alista
tu material.
¡Vamos a aprender!
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Empecemos usando los cuadros de la hoja cuadriculada y del geoplano:

Construye dos rectángulos diferentes que ocupen 9 cuadros, es decir que el área sea de 9 cuadros
como 3 9
estos:
1 1
3 3 9

3
Perímetro: 3+3 +3 +3 = 12 Perimetro:1 + 9 + 1 + 9 + 1 = 20
Área: 3 x 3 = 9 cuadros Área: 1 x 9 = 9 cuadros

Los dos rectángulos tienen la misma medida de área, pero poseen perímetros distintos.
Práctica en el geoplano o en hojas cuadriculadas, involucra a tu familia en la práctica:
Construyan varios rectángulos diferentes que tengan un perímetro igual a 12
y escriban el área de cada uno. Luego desarrolla este punto de tu cartilla: Si tienes dudas o
necesitas más
información
comunícate con tu
profe.

Evidencia # 1: envía una fotografía de las actividaes que acabas de realizar.

LO QUE ESTOY APRENDIENDO:

Para que tengas mayor claridad sobre las medidas de longitud, observa el video en:
https://youtu.be/kzrplJ1jvko

¿Qué es la longitud?
La longitud determina la distancia que hay entre dos puntos
o, dicho de otra manera, longitud es la cantidad de espacio
que hay entre dos puntos. Por ejemplo, la distancia que hay
entre mi casa y el colegio, o la distancia de un extremo de la
mesa al otro. ¿Qué medidas de longitud existen?
La unidad principal para medir la longitud es el metro (mt).
Un metro equivale a 100 centímetros (cm).

Tiene 100 cms

10 cm
Teniendo en cuenta esta información 10 mm
desarrolla las páginas 77 y 78 de tu cartilla. 1 m= 1000 mm
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Para comprender muy bien la medida de superficies mira el video en

https://www.youtube.com/watch?v=ZL7CPNCS7_U

Recuerda
enviar las
evidencias que
te solicite tu
profe.

¡Muy bien! continuemos. El área de una figura de dos dimensiones describe la cantidad de superficie
que cubre la figura. Medimos el área en unidades cuadradas de un tamaño fijo. Cuando encontramos el
área de un polígono (figura geométrica delimitada por tres o más rectas), contamos cuántos cuadrados
de cierto tamaño cubrirán la región dentro del polígono.
Veamos un cuadrado de 4 x 4.
Puedes contar y obtener 16 cuadrados, entonces el área es de 16 unidades cuadradas.
Contar 16 cuadrados no toma mucho tiempo, pero ¿qué pasa si queremos encontrar el
área es un cuadrado más grande o las unidades más pequeñas o es un terreno, piso o
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tabla grande? Podría tomar mucho tiempo contar todos los cuadrados, metros o
centímetros.
Afortunadamente, puedes usar la multiplicación. Como hay 4 filas de 4 cuadrados, puedes multiplicar
4x4 para obtener 16 cuadrados, esto puede generalizarse a una fórmula para encontrar el área de una
superficie de cualquier longitud, se puede calcular el área multiplicando largo por ancho o base por
altura.

Si tienes dudas o necesitas más

Para que te quede más claro observa el video en: información comunícate con tu
https://www.youtube.com/watch?v=sbxZkB2XDxA profe.

 Ahora resuelve las páginas 78 y 79 de tu cartilla, ten presente lo que has aprendido y que:
Para hallar el área de una figura puede suceder que esta figura este formada por dos o tres figuras
más pequeñas esta figura está formada por la unión de dos figuras
Un rectángulo y un triángulo, para hallar el área
total, se debe hallar el área de cada figura y
sumarlas las dos áreas.

Evidencia # 2: envía una fotografía de las actividaes que acabas de realizar.

PRACTICO LO QUE APRENDÍ:

Desarrolla los ejercicios de las páginas 80 a la 83.

Para poder contestar las preguntas y realizar los ejercicios que requieren de un compañero puedes
pedirle apoyo a un familiar. Ánimo, hasta aquí has aprendido mucho, ahora a ejercitar lo que
aprendiste…
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Evidencia # 3: envía una fotografía de las actividaes que acabas de realizar.

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

Es importante comprobar tus aprendizajes, resolviendo el problema que se presenta en la página 84 de

tu cartilla.
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Comparte con tu profe, un compañero (a) o algún familiar la solución a esta situación, explícale como la
resolviste y pregúntales como lo harían ellos, verifica tus respuestas.

Evidencia # 4: envía una fotografía de las actividaes que acabas de realizar.

¿QUÉ APRENDÍ?

Evidencia # 5 Escribe y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de matemáticas

y envía las respuestas en una fotografía por WhatsApp:

1. ¿Aprendiste algo nuevo con el desarrollo de esta guía? Justifica tu respuesta.

2. ¿Qué tarea disfrutaste más? ¿Por qué?
3. ¿Tuviste alguna dificultad al resolver las tareas de esta guía? ¿Cuál?
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4. ¿Por qué crees que fue difícil?

5. ¿Consideras que el aprendizaje desarrollado te sirve para ponerlo en práctica en tu cotidianidad?
¿De qué manera?
6. Evidencia #5 Ahora con ayuda de tus papitos coloca un de acuerdo al enunciado que aparece
en la siguiente tabla.

META DE APRENDIZAJE Logrado No Logrado En proceso

- Establecer relaciones entre las unidades de medida de

longitud.
- Calcular el perímetro de figuras planas.

- Estimar y medir áreas de superficies.

Continua con los demás centros de aprendizaje de la situación “La Exposición de Arte”.

¡Estás haciendo un gran trabajo, felicitaciones!