Trastornos del aprendizaje

Franchesco Rosado (2020-0250)

En esta charla se pudo abordar por Anabelle Bisono varios temas entre los cuales puedo destacar los
siguientes: modelos neurológicos de la atención, dificultades de aprendizaje y recuperación y por ultimo
déficit de atención e hiperactividad.

En primera instancia se abordó que era la atención que es la capacidad de seleccionar, inhibir y
monitorizar los eventos que suceden tanto a nuestro alrededor como dentro de nuestra mente, esta
capacidad es fundamental para poder dirigir nuestros pensamientos, emociones y conductas de manera
tal que podamos lograr nuestros objetivos en la vida. Esta es una capacidad que tiene los seres humanos,
la capacidad de digerir todo lo que están haciendo a una o varias actividades analizándolas para llegar a
un objetivo, esta capacidad puede traer consigo varias consecuencias si no está presento o no se
desarrolla en el niño a temprana edad.

El primer tema abordado fue “modelos cognitivos de la atención”, en la que se nos habló sobre la teoría
atencional de Posner que decía que existen determinadas áreas del cerebro encargadas de originar y
gestionar la atención, lo cual hoy día sabemos que es cierto ya que el lóbulo frontal se encarga de la
concentración y el parietal de la atención. Posner dividió su teoría en tres redes interconectadas entre sí:
la red atencional posterior o orientación, la red de vigilancia alerta y la red anterior o de control
ejecutivo. La primera de esta dirige nuestra atención hacia algún evento, la segunda de mantenernos en
estado de vigilancia y la última regula nuestra conducta e inhibe información distractora, en esta primera
parte se nos muestra lo increíble que puede llegar a ser el cerebro cuando nos proponemos un objetivo.
Pudimos observar varios tips que nos indicas cuando un niño puede presentar trastorno por déficit de
atención con hiperactividad según el DSM-V que es un manual diagnóstico de trastorno, alguna de las
características eran la hiperactividad-impulsiva que esta debe presentarse antes de los 12 años y debe
observarse que este problema lo afecte en su vida laborar, sentimental como en otros aspectos de su
vida.

El segundo tema abordado fue “el déficit de atención e hiperactividad”. Se nos presentó un diagrama
creado por Posner y Peterson (1990) en el que estaban varios sistemas jerarquizados, en primer lugar,
estaba el sistema de alerta o aro usual, que suministra eltono atencional, luego está el sistema atencional
posterior, que nos permite ser selectivos con la información prioritaria y por último el sistema atencional
inferior que regula la dirección y el objetivo de la atención (atención deliberada). Se tienen varias
dificultades a la hora de diagnosticas a un niño con déficit de atención e hiperactividad porque no existe
un examen único para diagnosticas primero se tiene que descartar posibles trastornos y se utilizan
pruebas psicométricas y hacer todos esto conlleva mucho tiempo puesto que se debe observar este
comportamiento en el niño por un minino de 6 meses paras que puede considerarse con este trastorno.
Los tratamientos para controlarlo son los psicofármacos, terapia conductual, y además una vigilancia y
seguimiento estrecho. Nosotros como futuros docentes debemos estar alerta ante cualquier
comportamiento que nos parezca extraño u obsesivo en nuestros alumnos y no solamente decir que un
alumno es molestoso o un nuño problema, para nuestra ayuda existen varias características que nos
pueden indicar si un niño sufre de este trastorno como lo es el festejar mucho, hablar mucho, problemas
para respetar turnos, comete errores por descuido, pierde cosas frecuentemente, retorcerse o moverse
nerviosamente, problemas para resistir la atención, etc. No solo existe ese trastorno de aprendizaje
también está la dislexia y la discalculia que son la dificultad para la lectura y las matemáticas.

Los trastornos de aprendizaje son la dificultar inesperada y persistente aparta la adquisición de un

aprendizaje pese a una instrucción convencional, nivel de inteligencia y oportunidades socioculturales
adecuadas. Los docentes debemos tener muy presentes estos trastornos para hacer de una mejor manera
nuestro trabajo que es enseñar y para esto podemos implementar estrategias en el aula como lo es:
establecer reglar claras, reforzar los comportamientos esperados, evitar distracciones, ósea evitar que el
propio salón de clases sea una distracción para el estudiantes ya que tiene muchos estímulos y hacer
pausas en la rutina, que se ha demostrado que es beneficioso para el estudiante. Esta conferencia fue
muy abarcadora clara y concisa, llena de ejemplos útiles.