Asignatura

Psicología del aprendizaje

Título

Relación entre emociones y motivación para el aprendizaje

Profesora

Juani Sánchez

Estudiante

Franchesco Rosado Santiago ID: 2020-0250

Fecha de entrega

Lunes 6 de diciembre 2021

Santiago de los Caballeros, Rep. Dom.

 Relación entre Emociones y Motivación para el aprendizaje

¨Los estímulos emocionales interactúan con las habilidades cognitivas, afectando a la

capacidad de razonamiento, la toma de decisiones, la memoria, la actitud y la disposición para
el aprender¨

Esta es una cita que me gusta mucho y que da mucho que pensar sobre todo cuando se dice que
la curiosidad es el motor de la motivación por ende la base del aprendizaje. Las emociones y la
motivación dirigen la atención de los estudiantes, y son las que deciden qué informaciones se
guardan en la memoria y, por tanto, se aprenden, como bien queda establecido en el enfoque
conductual una conducta se fortalecerá con un estímulo positivo mientras que otras desaparecen
con un estímulo negativo.

Hoy en día he aprendido lo cierto que es que las emociones influyen en el aprendizaje, en la
actualidad teniendo más conocimiento acerca de la didáctica y el funcionamiento del cerebro me
doy cuenta de que cuando un niño no siente un estímulo positivo no le entra la curiosidad por
aprender, es por eso que, a los niños pequeños, por ejemplo, se les ejemplifica mucho con
dibujos, imágenes y videos llamativos, para llamar su atención y así facilitar la entrada de
conocimiento. Mediante muchos estímulos que le llamen la atención el cerebro no tendrá
descanso queriendo captar cada información que se le suministre fascinando así a los niños/as
ayudándolos a desarrollar cierta plasticidad cerebral facilitando las conexiones entre sus
conocimientos previos y en el que en un futuro adquirirán.

En mi vida he tenido muchos profesores que no me han dejado muchos estímulos positivos que
digamos como por ejemplos: responder de una manera grosera, negándose a repetir los
conocimientos, y dejando a los estudiantes sin una guía por el temor que le tenían a preguntar o
su reacción por su pregunta dejando a los estudiantes sin las competencias necesarias.
Son tantos los estímulos negativos que se crea un aura en torno a un profesor que imposibilita el
aprendizaje.

A los profesores independientemente de la educación que hayan recibido deberían de

entrenárseles para ser conscientes de la importancia de la emoción como vehículo de sus palabras
si desean que estas alcancen de lleno el corazón de sus alumnos. Prácticas como la transmisión
de conceptos complejos de modo aséptico, desconectados de significado emocional solo para dar
la clase, deben ser abandonadas para evitar el fracaso escolar algo que en mi opinión las escuelas
dominicanas no han logrado alcanzar en general aún. La neurociencia nos muestra evidencias de
que se aprende mejor cuando un determinado contenido o materia presentan componentes
emocionales lo cual a mi entender es vital cuando se quieren enseñar materias de ciencias, u
otras con concomimientos muy empíricos o en contraparte muy procedimentales como lo fue en
mi caso la electrónica, aunque hay emociones que potencian el aprendizaje y otras que lo
dificultan. El cerebro tiene sistemas naturales de aprendizaje, entre los cuales se prioriza el
aspecto emocional: cuanto más positiva sea la emoción, mejor se aprende.
Cuando un educador lo han entrenado en neurociencia relacionada con los procesos cognitivos,
como lo están haciendo con nosotros; creo que tendrá las capacidades para crear el ambiente que
más favorecerá el aprendizaje significativo. Nos estamos capacitando con estrategias de
aprendizaje y estrategias didácticas para poder cumplir con nuestro papel de enseñar. Creo que
mediante todas estas estrategias de gamificacion que nos están enseñando podremos captar la
atención del alumno, sacando el máximo provecho de los contenidos y del alumno creando así
entes con las capacidades necesarias para insertarse en el mundo y quien sabe, tal vez cambiarlo.