4° Grado - Actividad Del Dia 10 de Agosto

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 1
Aprendo en casa - Web
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 10 de agosto del 2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Describe que los objetos pueden Plantea sus explicaciones Elabora una maqueta para Escala de
sufrir cambios reversibles e iniciales y finales de explicar sobre la relación valoración
irreversibles por acción de la acuerdo con la pregunta de entre el calentamiento
energía. Ejemplo: El estudiante investigación. global y la tormenta de
describe por qué un cubo de hielo Explica, a partir de lluvia.
se disuelve por acción del calor del información confiable, la
ambiente y por qué puede volver a relación entre el
ser un cubo de hielo al colocar el calentamiento global y la
líquido en un refrigerador. tormenta de lluvia.
Describe las diferentes zonas Escribe los beneficios y
climáticas y señala que se forman riesgos del calentamiento
por la distribución de la energía del global y la lluvia.
sol sobre la Tierra y su relieve.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y padres de familia; luego realiza la oración el estudiante que le toca
el turno.
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4° Agosto/1
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 Recuerdan que en la sesión anterior leyeron una noticia y reflexionaron sobre los Desastres
naturales en el Perú.
 En la sesión de hoy, los estudiantes investigarán en torno a esta pregunta: ¿Por qué las tormentas
de lluvia cada vez son más fuertes?
 Miran y comentan un video referido al calentamiento global y tormentas de lluvia
https://www.youtube.com/watch?v=nO82Sn5kSPo&feature=youtu.be
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr el siguiente reto:
Reto:
DESCRIBIR LA RELACIÓN ENTRE EL CALENTAMIENTO

GLOBAL Y LA TORMENTA DE LLUVIA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente
DESARROLLO
 Para lograr el propósito realizarán las siguientes acciones: Propondrán sus posibles explicaciones
y, luego, identificarán información en fuentes confiables para dar solución a la pregunta de
investigación. Con ello, describirán la relación entre el calentamiento global y la tormenta, y
contrastarán la nueva información con su explicación inicial; de esta manera, propondrán su
explicación final.
 Finalmente plasmarán todo ello en una maqueta sobre la relación entre el calentamiento global y
la tormenta de lluvia.
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4° Agosto/2
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Formulación del problema de indagación:
 Luego de haber leído una noticia sobre el huaico ocurrido debido a las intensas lluvias en la
localidad de Chao, en Virú, y sobre las consecuencias que ha generado en la comunidad, ahora,
te invito a indagar en información científica cómo se producen estas tormentas de lluvia y su
relación con el calentamiento global para que comprendas este proceso y lo expliques.
Alicia y Luis viven en un caserío en el distrito de

Chao en Virú. Ellos llevan sus ovejas a pastar. Cuando
llegan a las cataratas, ambos contemplan el paisaje.
También, observan la crecida del río Chao y se
sorprenden por las inundaciones que han afectado
los cultivos. Al caer la tarde, Luis le dice a Alicia que
deben regresar muy rápido a casa, porque se
avecina otra tormenta; él ha visto el cielo cargado de
nubes grises y las lluvias ya no son como antes.
 Reflexiona sobre las preguntas:

¿Por qué crees que se han presentado las inundaciones?
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¿Por qué Luis regresa a casa al ver las nubes grises?
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¿Qué indica el color gris de las nubes en tu comunidad?
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¿Por qué crees que Luis indica que las lluvias ya no son como antes?
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 Acompaña a Luis y a Alicia a investigar:
¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes?
Planteamiento de la hipótesis
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4° Agosto/3
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 Organiza tus ideas y escribe tus posibles respuestas.
¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes?

………………………………………………………………………………………………
……………………………….…………………………………………………………
..................
……………………………………………………………………………………………………
….………
Elaboración del plan de acción
 Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para
demostrar nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les
permitirá explicar la indagación?, ¿Qué experiencias podemos realizar?:
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿POR QUÉ LAS TORMENTAS DE LLUVIA SE PRESENTAN MÁS FUERTES?
¿Qué actividades ¿Qué temas tengo que ¿Qué experiencias puedo

necesito realizar? investigar? realizar?
Recojo de datos y análisis de resultados
Ahora, para responder a la pregunta que investigarás, lee esta primera infografía sobre
el calentamiento global.
 Observa cada imagen y lee detenidamente; puede ayudarte un familiar.
CALENTAMIENTO GLOBAL
Es el aumento de la temperatura de la tierra, que se aprecia en los océanos y la atmósfera. Ha
existido desde siempre, sin embargo, debido a las actividades de las personas la tierra está cada vez
más caliente.
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4° Agosto/4
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El aumento de la temperatura del planeta es provocado por las emisiones a la atmósfera de los
gases derivados de las actividades humanas provocan las variaciones en el clima (temperatura,
viento, precipitación, etc.)
Como verás los fenómenos naturales cambian: se

vuelven más fuertes, seguidos e intensos. A todos estos
cambios se les llama cambio climático.
Analizo resultados
Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y tus respuestas:
¿Cómo se produce el calentamiento global?

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¿Por qué se ha incrementado?
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¿Qué ocasiona el calentamiento global?

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¿Qué crees que pase en la Tierra si la temperatura sigue aumentando?
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4° Agosto/5
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Ahora que ya conoces por qué se produce el calentamiento

global, te invito a leer detenidamente la segunda infografía.
También, puedes pedirle ayuda a un familiar para leerla.
¿QUÉ ES CUMULONIMBUS?
El Cumulonimbus es una nube que se forma de
manera vertical. Es la nube más grande y poderosa
que podemos contemplar en la atmósfera y posee
un color oscuro. Mantiene suspendidas gotas de
agua y hielo. Está llena de aire, humedad, y puede
tener un tamaño de entre 18 y 20 kilómetros de
altura.
 Responde las preguntas

 ¿Cómo se producen las tormentas de lluvia?
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 ¿Qué otros fenómenos meteorológicos puede generar la tormenta de lluvia?
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4° Agosto/6
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 ¿Por qué crees que las nubes se presentan oscuras?

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 ¿Crees que habrá relación entre el calentamiento global y las tormentas de lluvia? Explica.
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Estructuración del saber construido
 Elabora un esquema sobre la relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia, que
ayude a comprender la información. Puedes usar el siguiente esquema y pedirle ayuda a un
familiar:
Calentamiento
Las tormentas
global DIFERENCIAS
Calentamiento
global y
tormentas
SE
ME
JAN
ZAS
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4° Agosto/7
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 Ahora, con ayuda del organizador visual que elaboraste, contrasta tu respuesta inicial a las
preguntas de investigación con las nuevas ideas que hallaste.
TU PRIMERA RESPUESTA LO COMPRENDIDO DE LAS DOS INFOGRAFÍAS
¿Por qué las tormentas ¿Por qué las tormentas de

de lluvia se presentan lluvia se presentan más
más fuertes? fuertes?
…………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………………
………………………………...........…… …………………....................................…
 Relaciona la información de las dos infografías, organiza tus ideas y escribe tu respuesta
definitiva a la pregunta que investigaste: ¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más
fuertes?
Tu respuesta FINAL:
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………......….......….....
Lee lo que escribió el profesor.
CALENTAMIENTO GLOBAL Y TORMENTAS DE LLUVIAS

El planeta Tierra debe mantener un equilibrio de temperatura, con ayuda de los rayos del Sol, para
que los seres vivos podamos existir. En los últimos años, las personas están haciendo que la Tierra
se caliente más de lo debido, porque están talando árboles, quemando basura y bosques, haciendo
uso de transportes con motor que emiten gases llamados dióxido de carbono (CO2), etc. El
calentamiento global es el aumento de la temperatura en el planeta provocado por estos y otros
gases, que son atrapados en la atmósfera y están cambiando el clima. Por ello, los fenómenos
naturales (como las tormentas, los friajes, las heladas, entre otros) se presentan mucho más
devastadores.
Por el calentamiento global, las tormentas se presentan mucho más fuertes. Las tormentas de lluvia
se producen, debido al aire cálido y húmedo, que sube a la atmósfera desde la tierra y los océanos.
Por el calentamiento global, este aire está cada vez más caliente, lo que hace que el vapor de agua
crezca al subir a la atmósfera. El vapor de agua se enfría y va formando la nube cumulonimbus (la
nube de la tormenta) que cada vez se más carga de agua; por eso, es de color oscuro. La abundante
carga de esta nube, que también contiene hielo, se desprende y provoca tormentas, acompañadas en
algunos casos de rayos, truenos y relámpagos, que pueden causar mucho daño en la Tierra.
ELABORO UNA MAQUETA PARA EXPLICAR LO APRENDIDO

 Te invitamos a elaborar una maqueta sobre el calentamiento global y la tormenta de lluvia para
que expliques lo aprendido. Puedes usarla para explicar ¿por qué las tormentas de lluvia se
presentan más fuertes?
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4° Agosto/8
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¿Cómo elaborar una maqueta?
 Para elaborar una maqueta, lo primero que debes hacer es imaginarla o pensarla para luego
dibujarla en un papel.
A continuación:
1) Define el material con el que deseas elaborar tu maqueta y el soporte en el que la
presentarás.
2) Elabora a mano un dibujo o plano de cómo desearías hacer tu maqueta.
3) Demarca el dibujo o plano donde vas hacer cortes o dobleces para proseguir con la
maquetación.
4) Determina las herramientas que utilizarás en la elaboración de la maqueta: tijeras, regla,
lápiz, etc.
5) ¡Manos a la obra! Empieza con la construcción paso a paso como lo tienes planeado en el
plano o dibujo.
6) Al finalizar, debes usar esta maqueta para explicar a tu docente y a tu familia lo aprendido.
CIERRE
 Ahora, dialoga con tu familiares y explícales ¿por qué las tormentas de lluvia se presentan más
fuertes?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
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4° Agosto/9
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Verifica tu aprendizaje en esta actividad:

¿Qué puedo
Criterios para valorar mis Lo estoy
Lo logré hacer para
aprendizajes intentando
mejorar?
Leí e identifiqué información
importante en una noticia sobre
los efectos del huaico ocurrido
en una comunidad.
Comprendí las causas del
calentamiento global y su
relación con la tormenta de
lluvia en base a información
científica.
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4° Agosto/10
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ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Completa el esquema secuencial sobre el calentamiento global y el efecto invernadero.
- Desaparición progresiva de la biodiversidad.

- Emisión de gases invernadero.
- Atmósfera modificada retiene el calor.
- Aumento de concentración de gases en la atmósfera.
- Cambio climático.
- Actividades del ser humano.
- La energía solar atraviesa la atmósfera y parte es absorbida.
- Se producen sequías, escasez de agua, etc.
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4° Agosto/11
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2. Completa:
INUNDACIONES
3. Completa el organizador espina de pescado:
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4° Agosto/12
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PREVENIMOS LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO

• Colorea las acciones que ayudan a prevenir los efectos del cambio climático.
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4° Agosto/13
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Criterios de evaluación
Plantea sus Explica, a partir Escribe los
explicaciones de información beneficios y riesgos
iniciales y finales confiable, la del calentamiento
de acuerdo con relación entre el global y la lluvia.
la pregunta de calentamiento
investigación. global y la
Nombres y Apellidos de los estudiantes tormenta de
lluvia.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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4° Agosto/14
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ACTIVIDAD N°2
Aprendo en casa - TV
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 10 de agosto 2021
ÁREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y
global.
Evaluación
- Describe los problemas ambientales - Describe los - Elabora un Escala de
de su localidad y región e identifica las fenómenos instructivo que valoración
acciones cotidianas que los generan, naturales que contribuya a la
así como sus consecuencias. A partir ocurren en su prevención de
de ellas, propone y realiza actividades localidad. los riesgos ante
orientadas a la conservación del Desastres
ambiente en su institución educativa, naturales de su
- Nombra acciones
localidad y región. localidad.
a realizar antes,
- Identifica y describe las principales durante y después
áreas naturales protegidas de su de un fenómeno
localidad o región, e investiga sobre natural.
los beneficios y servicios ambientales
que estas otorgan a los seres
humanos, y sobre el impacto que - Participa en
estos tienen para su sostenibilidad. simulacros,
prepara su
- Identifica los lugares seguros de su
mochila y botiquín
institución educativa ante desastres;
de emergencias.
propone actividades para la
prevención (simulacros, señalización,
etc.) y participa en ellas.
3. ESTRATEGIAS:
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4° Agosto/15
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INICIO
 Se saluda a los estudiantes y padres de familia; luego realiza la oración el estudiante que le toca
el turno.
 Recuerdan que en la sesión anterior leyeron una noticia y reflexionaron sobre los Desastres
naturales en el Perú.
 En la sesión de hoy, los estudiantes conocerán los fenómenos naturales que afectan distintas
comunidades del Perú, las acciones que debemos realizar antes, durante y después. Finalmente
elaborarán un instructivo que contribuya a la prevención de los riesgos.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr el siguiente reto:
Reto:
CONOCER Y PREPARARSE PARA AFRONTAR LOS FENÓMENOS
NATURALES DE SU LOCALIDAD

 Tener sus materiales educativos
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Observen y lean el siguiente caso.
Las lluvias han afectado el Callejón de

Huaylas. Además, el desprendimiento Lo primero es
calmarnos. Vamos a
de un bloque de hielo de un nevado
prepararnos en caso de
ha causado deslizamientos. que necesitemos
evacuar la casa.
Mejor revisaré la
¡Qué miedo! Y mochila de
estamos muy Pero la inundación emergencia
cerca del río. está lejos. No nos
va a pasar nada.
La lluvia ha causado un apagón. ¿Qué hubiera ocurrido
Quienes viven cerca del rio deben si no estábamos
evacuar hacia zonas más altas. preparados?
Y Mamá, me
equivoqué. Qué
bien que teníamos
la radio a pilas,
Esto se está poniendo
peor. Es hora de
evacuar.
 Responden:
¿Qué ocurre en el Callejón de Huaylas?
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4° Agosto/16
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¿Cómo actúa cada miembro de esta familia?
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¿Qué opinas de la actitud inicial de Luis? ¿Por qué cambió de opinión?
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¿Ocurren inundaciones en tu localidad? ¿Provocan desastres? ¿Por qué?
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ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Leen y analizan la siguiente información
LOS FENÓMENOS NATURALES

Los fenómenos naturales son eventos o manifestaciones de la naturaleza. Debido a las
características geográficas del Perú, sus habitantes se encuentran expuestos a los siguientes
fenómenos naturales:
Sismos, erupciones El fenómeno de El
volcánicas y Niño, inundaciones,
maremotos. Son sequías y heladas.
producidos por los Son causados por
procesos internos de alteraciones
la Tierra. climáticas.
Aludes, derrumbes y Plagas, epidemias,

deslizamientos. Son etc. Tienen origen
producidos por biológico.
procesos externos de
la superficie terrestre.
LOS SISMOS EN EL PERÚ
El 15 de agosto del 2007, a las 6:41 p. m., se produjo un fuerte
sismo frente a las costas de Pisco (lca).
El terremoto se inició en el océano Pacífico, a 47 kilómetros de
profundidad, y tuvo una duración aproximada de dos minutos.
Debido a su intensidad y a la escasa preparación de la población,
murieron más de 500 personas y hubo miles de heridos y
damnificados.
Asimismo, quedaron destruidas alrededor de 75 000 viviendas en
lca, Pisco, Chincha y Cañete.
Terremoto Pisco 2007
• ¿Qué características tuvo el terremoto? ¿Por qué crees que se produjo?

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4° Agosto/17
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• ¿Cuáles fueron sus consecuencias?
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La superficie de la Tierra está constituida por bloques sólidos, llamados placas tectónicas, que se
encuentran en constante movimiento. Estos movimientos producen una liberación de energía que
provoca sismos. Cuando la intensidad de los movimientos es leve, se denomina temblor, y cuando
es fuerte, terremoto.
Elementos de un sismo
Epicentro
Ondas sísmicas Punto de la superficie
superficiales terrestre donde el sismo se
Vibraciones que siente con mayor intensidad.
transmiten el
movimiento.
Hipocentro
Punto en el interior de la
corteza terrestre donde tiene
origen un sismo.
LA PREPARACIÓN ANTE UN SISMO

Antes
edes evacuar el lugar, busca las zonas de
seguridad.
Aléjate de lugares de donde pueden ' caer objetos
(ventanas, repisas, etc.).
Después
Reúnete con tus familiares en el lugar establecido.
No ingreses de inmediato a la casa o la escuela.
No toques cables eléctricos caídos.
La magnitud de un sismo, que es la cantidad de
energía liberada en el hipocentro, se mide en la
escala de Richter. La intensidad de un sismo, que
es el grado de daño que ocasiona a las personas y
sus bienes, se mide con la escala de Mercalli.
LAS HELADAS, EL FRIAJE Y LAS SEQUÍAS
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4° Agosto/18
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EL FRIAJE
El friaje es el descenso de la temperatura ocasionado por las masas de aire frío provenientes de la
Antártida. Afecta a la selva peruana generando un descenso en las temperaturas en la selva de
Puno, Cusco, Madre de Dios, Ucayali, Huánuco, San Martín y Loreto. El friaje suele ocurrir varias
veces al año con lluvias y vientos. Dura entre tres y cinco días.
LAS HELADAS
Las heladas suelen registrarse en general en las partes altas de la región andina y, principalmente,
en la estación seca del invierno, entre abril y septiembre. Las temperaturas descienden por debajo
de los 0 °C, el agua empieza a congelarse, los animales más jóvenes pueden morir y las personas
deben de abrigarse bien para protegerse de los resfriados y la neumonía.
Las nevadas en el Perú ocurren solo en las partes más altas. La nieve cubre los pastos y los
cultivos, y se interrumpe la circulación por las carreteras; por eso, la población debe estar
informada y preparada.
Antes Durante Después
o Infórmate sobre el  Protege a los animales  Colabora con el Comité
pronóstico del tiempo. de la intemperie. de Defensa Civil.
o Ten a la mano chompas  Ingiere bebidas  Verifica la condición del
y frazadas. calientes. ganado.
o Solicita a tus familiares  Usa varias frazadas  Ayuda a las personas
que tapen bien las para dormir. Utiliza que enfermaron.
paredes y los techos de poncho  Colabora en las labores
tu casa.  y medias. de rehabilitación de
o Pide a tus familiares que  Consume vegetales, tierras de cultivo, pastos
te vacunen contra las azúcar y grasas. y ganado.
enfermedades  Cúbrete la nariz y la  Evalúa las pérdidas y los
respiratorias. boca para evitar el daños.
o Cubre el lugar donde ingreso de aire frío.
viven los animales.
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4° Agosto/19
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LAS SEQUÍAS
La sequía es la insuficiente disponibilidad de agua como consecuencia de la escasez de luvias. Es
un periodo seco en el que disminuye el caudal de los ríos. En ocasiones, la sequía se prolonga por
meses.
Las regiones áridas, como la costa peruana, es común que haya periodos más secos o más
húmedos de lo habitual. Estas variaciones causan serios problemas a la población, la producción
agrícola se reduce, los campesinos se quedan sin trabajo, los alimentos encarecen, etc.
Antes Durante Después
o Almacena agua y Consume agua de  Apoya en las obras de
alimentos no perecibles. manera racionada. rehabilitación de la zona
o Promueve la construcción Colabora en la afectada por la sequía.
de obras de irrigación. canalización de aguas  Sigue las
o Evita la quema de árboles. naturales (manantiales) recomendaciones de las
para el consumo autoridades sobre el riego
o Siembra plantas que humano. de los cultivos.
requieran poca agua.
Pide que hiervan el agua
antes de consumirla.
TOMA DE DECISIONES
 Leen las viñetas y responden las preguntas:
Calma, está
empezando a Alerta en la costa
Mejor no salgas. Está temblar peruana. Hay amenaza
lloviendo mucho y los de tsunami
vientos son muy
intensos.
¿Qué fenómenos naturales se producen en cada caso?

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¿Qué tienen en común?
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4° Agosto/20
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¿Qué fenómenos naturales han ocurrido en tu localidad? ¿Qué consecuencias tuvieron?

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¿De qué modo las sequías afectan a la población y a su economía?
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¿Por qué es importante que la localidad esté informada y organizada sobre las heladas, el friaje y
las sequías?
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¿CÓMO NOS PREPARAMOS PARA ENFRENTAR DESASTRES?
Nos informamos
Elabora un plan
1 de emergencia
para saber cómo
reconocer las
zonas de
seguridad.
Con la localidad
Almacena agua y alimentos

2 en un lugar seguro y ten
una linterna a la mano.
Con la familia
3 Participa
responsablemente
en los simulacros.
En la escuela
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4° Agosto/21
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CIERRE
Aplicamos lo aprendido
 Propongan dos acciones que podrían difundir en su escuela, sobre las recomendaciones de
Indeci.
 Busca información y elabora un instructivo que contribuya a la prevención de los riesgos, con
recomendaciones para estar preparado y afrontar un desastre de tu localidad.

 ¿Cómo aplicarás en tu vida lo aprendido?
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4° Agosto/22
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Nos Autoevaluamos:
Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Describí los fenómenos naturales que

ocurren en mi localidad.
Nombré acciones a realizar antes, durante
y después de un fenómeno natural.
Elaboré un instructivo que contribuya a la
prevención de los riesgos ante Desastres
naturales de mi localidad.
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4° Agosto/23
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Estos son los fenómenos naturales más frecuentes en el Perú. Relaciona sus causas y
consecuencias.
Originado por… Puede producir
Sismos, actividad volcánica Procesos de origen

y maremotos. biológico.
Aludes, derrumbes y Procesos en la superficie

deslizamientos. terrestre.
Inundaciones, sequías y Procesos internos de la

heladas. Tierra.
Plagas, epidemias, Cambios climáticos.

etcétera.
¿En qué zonas del Perú existe mayor incidencia de sismos?

____________________________________________________
____________________________________________________
¿Qué sismos han sido los más fuertes?
____________________________________________________
____________________________________________________
¿Han sentido algún sismo? ¿Qué magnitud tuvo? ¿Qué hicieron?
____________________________________________________
____________________________________________________
¿Cómo se preparan en caso se produzca un sismo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Por qué se producen las heladas y los friajes?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Lee y responde:
¿Qué ocurre con el volcán Ubinas? Lean y responda
El volcán Ubinas, en Moquegua, es el más activo del Perú. En
marzo del 2009, entró en actividad y afectó a tres localidades del
distrito de Ubinas: Querapi, Ubinas y Sacohaya. La emisión de
gases y cenizas del volcán puso en riesgo la salud de la
población.
En octubre del 2013, el volcán incrementó nuevamente su
actividad y causó alarma en la población del lugar.
¿A qué riesgos está expuesta la población de una localidad ubicada cerca de un volcán en
actividad?
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4° Agosto/24
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué función desempeña el Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci) y cómo logra la
participación de la población?
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_____________________________________________________________________________
¿Por qué es importante la planificación y organización en el hogar frente a la ocurrencia de un
peligro natural?
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_____________________________________________________________________________
¿Por qué es importante contar con una mochila de emergencia? ¿Qué colocarías en ella?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué desastres se producen con mayor frecuencia en el Perú?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué acciones humanas aumentan el riesgo de desastres?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Consideras que la población de su localidad está preparada para prevenir desastres? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Describe cada DESASTRE NATURAL que observas en las figuras siguientes:
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/25
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Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Clasifica y describe Nombra acciones a Elabora un
los fenómenos realizar antes, instructivo para la
naturales que durante y después prevención de los
ocurren en su de un fenómeno riesgos ante
localidad. natural. Desastres
Nombres y Apellidos de los estudiantes naturales de su
localidad.
Lo estoy superando
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/26
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ACTIVIDAD N°3
ADICIONAL
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 10 de agosto del 2021
ÁREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Evaluación
- Describe los espacios Distingue espacios - Localización del - Escala de
geográficos urbanos y urbanos y rurales del espacio geográfico valoración.
rurales de su localidad y Perú. del Perú y su Región
región, y de un área natural en mapas.
protegida; reconoce la
Describe la geografía
relación entre los elementos
del Perú utilizando
naturales y sociales que los
mapas.
componen.
- Identifica los elementos
cartográficos que están Ubica su Región en un
presentes en planos y mapa del Perú y
mapas, y los utiliza para América.
ubicar elementos del
espacio geográfico de su
localidad y región.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes y padres de familia a esta nueva sesión de

aprendizajes.
 Mira un video de la Geografía del Perú https://www.youtube.com/watch?v=ZozjcupfC5E
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/27
__________________________________________________________________________________________
 Responden preguntas:
¿Qué es un mapa?
¿Para qué nos sirven los mapas?
¿Qué tipos de mapas conoces?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:
Reto:
UBICAR ESPACIOS GEOGRÁFICOS Y LUGARES DEL

PERÚ UTILIZANDO LOS MAPAS

 Tener los materiales educativos
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Leen el siguiente texto
UN VIAJE MARAVILLOSO
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4° Agosto/28
__________________________________________________________________________________________
Los niños de cuarto grado de la institución educativa de Puerto Arica

(provincia de Putumayo, región de Loreto) están justo en la mitad del
curso y han obtenido excelentes resultados durante el primer
semestre del año. Por eso, las directivas del colegio han decidido
llevarlos de viaje a Lima. Todos ellos están muy emocionados, incluso
el profesor Rogelio, quien los acompañará.
Ya pronto tienen que partir y están planeado el viaje. El profesor
Rogelio les ha explicado que van a navegar en lancha por el rio Napo
para remontar luego el río Amazonas, hasta la ciudad de Iquitos. Los niños saben que van a recorrer
buena parte de la selva y eso les da confianza, pues conocen este territorio. Sin embargo, están un poco
temerosos con el resto del viaje.
—Desde Iquitos tomaremos un avión hasta Moyobamba, -dijo Aleja, quien señaló un viejo mapa en la
pared. —¡No me imagino cómo será el paso por la cordillera! —Mencionó Federico, que está muy deseoso
de conocer otros paisajes.
De Moyobamba piensan viajar en bus hasta conectarse con la carretera Panamericana que los llevará a
Lima. Los niños nunca han estado en una gran ciudad, por eso últimamente han observado varias
fotografías por internet. ¡Tengo muchos deseos de conocer el mar! Dijo emocionada Viviana. —¡A mí me
han contado que, en ese lugar se forma una nube muy espesa y baja... eso me atemoriza mucho! Expresó
con inquietud Juan.
¡No se preocupen niños, lo importante es que conoceremos una gran parte de nuestro hermoso país!
Dijo el profesor Rogelio, tranquilizándolos a todos.
 Responden preguntas:
¿Por qué están emocionados los niños?
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_____________________________________________________________________________
¿Por qué lugares del Perú viajarán?
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_____________________________________________________________________________
¿Qué utilizarán para ubicarse?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué lugares del Perú conoces?
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_____________________________________________________________________________
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Leen y analizan la siguiente información.
LOS MAPAS
Los mapas son más antiguos que la escritura. Se han encontrado algunos elaborados en piedra
que corresponden a la época primitiva. Los primeros mapas se dibujaron a partir de la observación
de algunos viajeros y tenían como único objetivo representar los diferentes lugares.
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología se ha perfeccionado la forma de elaborar los mapas;
en la actualidad, se utiliza la información enviada por satélites desde el espacio o por radares
ubicados en diferentes puntos.
Un mapa es la representación de un lugar o de un territorio visto desde arriba.
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/29
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Los mapas ofrecen información sobre diferentes aspectos de la realidad, como las características
físicas de un territorio o la división política de un país.
EL MAPA Y SU UTILIDAD
Un mapa es una representación gráfica, a escala reducida, de una porción de la superficie terrestre
que muestra solo algunos de sus rasgos y elementos, tanto físicos como humanos.
Un mapa es una herramienta útil para:
Ubicar lugares: lo cual se facilita con el símbolo de orientación y las líneas imaginarias.
Planificar y ordenar el territorio: porque muestra las formas reales del terreno, cómo se
distribuyen los recursos y las comunidades.
Construir obras de ingeniería: debido a que sobre un mapa es posible trazar y diseñar vías,
puentes, embalses, edificios, etc.
Apoyar proyectos de investigación: porque permite representar y explicar temas como el
crecimiento de la población, la proliferación de enfermedades o el impacto de un derrumbe,
inundación o cualquier otro fenómeno natural.
ELEMENTOS DE UN MAPA
Todo mapa debe incluir los siguientes elementos:
Título: frase que indica el NIVELES DE LLUVIA EN SUDAMÉRICA
contenido del mapa.
Símbolo de orientación:
figura que señala el norte
en el mapa.
Líneas imaginarias: meridianos

y paralelos que ayudan a Convenciones:
identificar la ubicación precisa conjunto de
de un lugar. símbolos, colores
figuras geométricas o
tramas, que
representan la
información.
OCEANO
Topónimos: PACIFICO
nombres de los
lugares o áreas
representados en
los mapas.
Escala: segmento o cifra que indica las distancias y

tamaño de los objetos y lugares representados en el
mapa, respecto a las dimensiones reales.
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/30
__________________________________________________________________________________________
• Observa y describe los elementos de un mapa.

MAPA FÍSICO DEL PERÚ
Título.
Indica el tipo de
Rosa Naútica.
mapa y lugar
Indica el norte
representado.
geográfico.
Líneas.
Señalan los
meridianos y
paralelos.
Leyenda Escala.
Contiene símbolos Es la proporción
utilizados con sus existente entre la
respectivas dimensión real del
explicaciones. territorio y el mapa.
LOS TIPOS DE MAPAS

Existen diferentes tipos de mapas:
Físico Hidrográfico
Político Económico, entre otros.
MAPA FISICO MAPA POLITICO
Representa Muestra el
elementos territorio y su
naturales, como división interior
cordilleras, ríos, en
lagos u océanos. departamentos,
provincias y
distritos.
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/31
__________________________________________________________________________________________
MAPA ECONÓMICO MAPA HIDROGRÁFICO
Representa los Presenta la

recursos y distribución de
actividades los ríos y
económicas que vertientes de un
se realizan en país,
un país, departamento o
departamento, provincia.
provincia o
distrito.
LAS REGIONES GEOGRÁFICAS DEL PERÚ

En el Perú es posible identificar cuatro regiones geográficas las cuales se resumen en el siguiente
esquema.
Regiones geográficas
Costa Andina
Es una estrecha franja Es la región de la
ubicada entre el mar sierra. se ubica entre
peruano y la región la costa y la Amazonia.
andina o sierra.
La cordillera de los
Tiene relieve ondulado Andes determina su
y poco accidentado. relieve accidentado.
Presenta distintos Tiene accidentes
accidentes geográficos: geográficos como:
valles, tablazos, valles interandinos,
depresiones, desiertos, montañas, glaciares,
lomas, colinas bajas y mesetas y cañones.
estribaciones andinas.
Mapa de las regiones

geográficas del Perú
Mar Amazonia
Ubicado al oeste del Es la región de la
territorio. selva. Se ubica en el
lado oriental de los
Andes.
Hace parte del océano

Pacífico que baña Su relieve varía de acuerdo a la altitud. Se
nuestra costa hasta una distinguen dos sectores: selva alta, de
distancia de 200 millas. relieve accidentado, valles y pongos; y
Es considerado uno de selva baja: de relieve casi llano, pantanos
los más abundantes del y restingas.
mundo
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/32
__________________________________________________________________________________________
 El paisaje geográfico, natural o físico, está formado por todos aquellos elementos físicos que
componen un determinado lugar; mientras que en el paisaje geográfico cultural (social o humano)
ya ha intervenido el hombre.
 Los espacios geográficos, de acuerdo a su avance y su desarrollo socioeconómico, se pueden
diferenciar en urbanos y rurales.
 El espacio rural está asociado al campo y a la labor que se desarrolla en el mismo, y el espacio
urbano está asociado a las grandes ciudades, donde la intervención del hombre es notoria.
TOMA DE DECISIONES
¿Para qué serán útiles los mapas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ubica al Perú en el mapa de América y escribe el nombre de los países vecinos.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ubica en el mapa los ríos del Perú y nómbralos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/33
__________________________________________________________________________________________
Ubica y colorea tu región en el mapa del Perú, luego escribe sus límites.
NORTE
1.
2.
3.
SUR
4.
5.
6.
ESTE
7.
8.
OESTE
9.
10.
Señala los elementos del mapa
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/34
__________________________________________________________________________________________
Observa el mapa turístico del Perú y dibuja el mapa turístico de tu región
¿Para qué puede utilizar un mapa cada una de las siguientes personas: turista, ingeniero
civil, biólogo, historiador y político?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué lugares del Perú te gustaría conocer?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Elabora un afiche promoviendo el conocimiento y cuidado de la geografía del Perú.
CIERRE
 Comparte en familia lo aprendido acerca de la geografía del Perú.

 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Resuelven una actividad de extensión
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/35
__________________________________________________________________________________________
Nos Autoevaluamos:
Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Distinguí espacios urbanos y rurales del

Perú.
Describí la geografía del Perú utilizando
mapas.
Ubiqué mi Región en un mapa del Perú y
América.
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/36
__________________________________________________________________________________________
Relaciona la siguiente información.
Está formado por todos aquellos elementos físicos
que componen un determinado lugar.
Paisaje natural
Se construyen viviendas, edificios, caminos; se
cultiva la tierra, se talan árboles, etc.
Paisaje cultural Es obra exclusiva de la naturaleza; es decir, no ha

sido transformada por el hombre.
Es un paisaje en el cual ha intervenido el hombre

modificando el paisaje natural.
Observa y escribe a qué tipo de paisaje corresponde.
Observa las imágenes y escribe si es espacio urbano o rural.
___________________________________
___________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/37
__________________________________________________________________________________________
 Escribe las provincias de la Región Arequipa
 Escribe los recursos naturales de Piura
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/38
__________________________________________________________________________________________
 Describe el siguiente mapa del Perú.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/39
__________________________________________________________________________________________
 Observa el mapa de Tacna y enumera los lugares importantes.
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/40
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Distingue Describe la Ubica su Región
espacios geografía del en un mapa del
urbanos y Perú utilizando Perú y América.
rurales del mapas.
Perú.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
4° Agosto/41

4° Grado - Actividad Del Dia 10 de Agosto

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4° Grado - Actividad Del Dia 10 de Agosto

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Aprendo en casa - Web

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 10 de agosto del 2021

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr el siguiente reto:

DESCRIBIR LA RELACIÓN ENTRE EL CALENTAMIENTO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Formulación del problema de indagación:

Alicia y Luis viven en un caserío en el distrito de

 Reflexiona sobre las preguntas:

 Acompaña a Luis y a Alicia a investigar:

¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes?

 Organiza tus ideas y escribe tus posibles respuestas.

¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes?

Elaboración del plan de acción

¿Qué actividades ¿Qué temas tengo que ¿Qué experiencias puedo

Recojo de datos y análisis de resultados

 Observa cada imagen y lee detenidamente; puede ayudarte un familiar.

Como verás los fenómenos naturales cambian: se

Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y tus respuestas:

¿Cómo se produce el calentamiento global?

¿Qué ocasiona el calentamiento global?

Ahora que ya conoces por qué se produce el calentamiento

 Responde las preguntas

 ¿Por qué crees que las nubes se presentan oscuras?

Estructuración del saber construido

TU PRIMERA RESPUESTA LO COMPRENDIDO DE LAS DOS INFOGRAFÍAS

¿Por qué las tormentas ¿Por qué las tormentas de

Lee lo que escribió el profesor.

CALENTAMIENTO GLOBAL Y TORMENTAS DE LLUVIAS

ELABORO UNA MAQUETA PARA EXPLICAR LO APRENDIDO

¿Cómo elaborar una maqueta?

Verifica tu aprendizaje en esta actividad:

- Desaparición progresiva de la biodiversidad.

PREVENIMOS LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 10 de agosto 2021

ÁREA PERSONAL SOCIAL

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Las lluvias han afectado el Callejón de

LOS FENÓMENOS NATURALES

Aludes, derrumbes y Plagas, epidemias,

• ¿Qué características tuvo el terremoto? ¿Por qué crees que se produjo?

LA PREPARACIÓN ANTE UN SISMO

LAS HELADAS, EL FRIAJE Y LAS SEQUÍAS

 Leen las viñetas y responden las preguntas:

¿Qué fenómenos naturales se producen en cada caso?

¿Qué fenómenos naturales han ocurrido en tu localidad? ¿Qué consecuencias tuvieron?

Almacena agua y alimentos

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

Describí los fenómenos naturales que

Sismos, actividad volcánica Procesos de origen

Aludes, derrumbes y Procesos en la superficie

Inundaciones, sequías y Procesos internos de la

Plagas, epidemias, Cambios climáticos.

¿En qué zonas del Perú existe mayor incidencia de sismos?

Describe cada DESASTRE NATURAL que observas en las figuras siguientes:

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

1.1. Grado y sección: