REALIZADA

POR:

Maria NOCIÓN DE NÚMERO

Pacherres

LA DOBLE NATURALEZA COMPONENTES

¿QUE ES?
DE NÚMERO BÁSICOS DE NÚMEROS.

LOS CHICOS POSEEN UNA CAPACIDAD LA NOCION DE NÚMERO EN EL

CONNATURAL DE HACER CONTEOS CON
DIFERENTES NO OBSTANTE ESTE PROCESO
DE CONTAR NO INVOLUCRA HABER
ADQUIRIDO LA NATURALEZA CARDINAL DEL
NÚMERO, DE LA MISMA FORMA QUE LO
CONFIRMA TOBIAS DANTZIG (PALACIOS Y
ONDARCUHU, 2001) “EL NÚMERO CARDINAL
ESTA BASADO SOBRE EL INICIO DE
CORRESPONDENCIA, NO INVOLUCRA LA
ACCIÓN DE CONTAR. ORDENADA, LA
SUCESIÓN NATURAL: UNO, 2, 3,…UNA VEZ
REALIZADO ESTE SISTEMA, CONTAR UNA
RECOPILACIÓN SIGNIFICA DEDICAR A CADA
FACTOR UN TÉRMINO DE LA SUCESIÓN
NATURAL EN EL ORDEN DE LA MISMA HASTA
QUE LA RECOLECCIÓN SE AGOTE.
INFANTE SE CONSIGUE DESDE LA SEGÚN PIAGET (1992) EL
ACCIÓN QUE EL INFANTE LLEVA A NÚMERO TIENE TRES
CABO SOBRE LOS OBJETOS, ES EN
ESTE CONTACTO CON LOS OBJETOS COMPONENTES BÁSICOS:
REALES QUE EL INFANTE CONSIGUE
ASIMILAR LAS PROPIEDADES FÍSICAS
INHERENTES A CADA OBJETOS, LO
CUAL LE DEJARÁ DETECTAR DESPUÉS
DICHAS PROPIEDADES HABITUALES A
UNO U OTRO OBJETO. LA IDEA DE
NÚMERO SE VA DESARROLLANDO EN
EL INFANTE DESDE EL DESARROLLO
DE LAS HABILIDADES DE AGRUPAR
OBJETOS Y LA FUNCIÓN DE ORDENAR
LOS MISMO OBJETOS LO CUAL LE DA
LA DOBLE NATURALEZA AL NÚMERO
DE SER CARDINAL Y DE SER ORDINAL,
ESTAS IDEAS ES LA QUE
PRETENDEMOS DESCRIBIR EN
DETALLE DESPUES.

CORRESPONDENCIA CLASIFICACIÓN SERIACIÓN

ES LA CAPACIDAD DEL LA CLASIFICACIÓN ES ES LA CAPACIDAD

NIÑO DE ESTABLECER LA CAPACIDAD QUE QUE TIENE EL NIÑO
RELACIONES SIMÉTRICAS TIENE EL NIÑO PARA PARA ORDENAR
(DE IGUALDAD) ENTRE UN AGRUPAR OBJETOS EN OBJETOS SEGÚN UN
OBJETO Y OTRO; ES DECIR FUNCIÓN DE UN DETERMINADO
CUANDO SE LE PRESENTA DETERMINADO CRITERIO COMÚN A
AL NIÑO UN GRUPO DE CRITERIO PUEDE SER TODOS, ESTE
OBJETOS EL NIÑO ELIGE COLOR, FORMA, PROCESO LO HACE
UNO Y LUEGO BUSCA A TAMAÑO U OTRA COMPARANDO UN
TRAVÉS DE CARACTERÍSTICA OBJETO CON OTRO Y
COMPARACIONES INHERENTE A LOS ENCONTRANDO AL
ENCONTRAR CIERTAS OBJETOS, CON LOS MISMO TIEMPO SU
EQUIVALENCIAS O CUALES FORMA DIFERENCIA, PARA
IGUALDADES EN CUANTO CLASES Y SUBCLASES, EJECUTAR ESTO EL
A SUS RIESGOS PARA ELLO DEBE NIÑO ESTABLECE
CARACTERÍSTICOS ENTRE AISLAR ALGUNOS RELACIONES
UN OBJETO Y OTRO. CRITERIOS Y ASIMÉTRICAS.
RELACIONAR
CRITERIOS COMUNES.
POR EJEMPLO CUANDO
LOS NIÑOS TRABAJAN
CON BLOQUES
LÓGICOS LOGRAN
FORMAR CLASES
SEGÚN SU FORMA EN
BLOQUES
CIRCULARES,
TRIANGULARES,
RECTANGULARES,
PERO AL MISMO
TIEMPO DENTRO DE
LOS BLOQUES
LÓGICOS LO PUEDEN
SUBDIVIDIR POR SU
TAMAÑO EN BLOQUES
GRANDES, MEDIANOS
Y PEQUEÑOS.