MAESTRIA EN TECNOLOGIAS APLICADAS A LA

EDUCACIN

TEORAS DEL APRENDIZAJE

JEAN PIAGET Y SU TEORA DE LA MADURACIN-

COGNITIVA
 JEAN PIAGET
TEORA
MADURACIN-COGNITIVA
 PERIODO PREOPERACIONAL

SUBESTADIOS

PRECONCEPTUAL INTUITIVO
 DE LOS 2 HASTA LOS 4 AOS MS O
MENOS, CARACTERIZADO
PRIMORDIALMENTE PORQUE EL NIO
PRECONCEPTUAL NO ASIGNA UNA PALABRA A UNA
CLASE DE OBJETOS, SINO A UNA
CANTIDAD DE ACCIONES MUY
SEMEJANTES, Y NI SIQUIERA LO
HACE CONSISTENTEMENTE.
 ABARCA A LOS NIOS DE 4
A 7 AOS, Y ES EL
SUBPERIODO DONDE MS
INTUITIVO NOS CONCENTRAMOS.
 PREOPERATORIO

PENSAMIENTO SIMBLICO CONCEPTUAL

SIMBOLISMO NO VERBAL SIMBOLISMO VERBAL

Cuando el nio utiliza los La utilizacin por parte del

objetos con fines
diferentes a los que
fueron creados
nio del lenguaje, o
signos verbales que
representan
objetos,acontecimientoso
situaciones.
 IMITACION
IMITACION
EGOCENTRISM
O

CONDUCTAS

REPETITIVIDAD
 PREOPERATORIO

SUBESTADIO INTUITIVO

PRECEPCIONES PROPIEDADES DEL ESPACIO

CREENCIAS PROXIMIDADES
ACCIONES SEPARACIONES
CONCEPTOS ORDEN
CONTINUIDAD
 LOS NIOS DE 2 A 7 AOS

GUAN

QUE POR SU
INTUICIN LGICA
JEAN PIAGET: UNA TEORA
MADURACIN-COGNITIVA
PERIODO DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS (7 Y LOS 11 AOS)
0BJETIVOS:

CONOCER LAS CARACTERSTICAS DEL PERIODO DE LAS

OPERACIONES CONCRETAS.
 PRESENTACON

Entre los 7 y los 11 aos de edad, el nio

tiene un cambio sorprendente en la calidad
de su pensamiento, se hace cada vez ms
lgico, esto es debido a su capacidad para
utilizar operaciones mentales que estn
basadas en las reglas de la lgica.
Llamadas por Piaget OPERACIONES.
 1.Son capaces de
Guardar de un modo
Constante.
2.Tienen habilidad
DESARROLLO Para clasificar y
Ordenar informacin
Rpida y fcilmente.
3. Son capaces de
Experimentar de un
Modo cuasi sistemtico.
 GRUPO DE RELACIONES

1.JERARQUA DE CLASES.
2.EL ORDEN SUCESIVO.
3.LA SUSTITUCIN.
4.LAS RELACIONES SIMTRICAS
5.LA MULTIPLICACIN DE
CLASES.
5.LA MULTIPLICACIN DE
SERIES.
6.LA MULTIPLICACIN DE SERIES
 LIMITACIONES

COGNOSCITIVAS

a)Los nios de 7 a 11 dependen de la

Manifestacin fsicas de la realidad.
b)No pueden manejar lo hipottico deductivo.
c)No afrontan con eficacia lo abstracto.
d)No comprenden el papel de los
Supuestos y no resuelven problemas.
LA TEORIA DE JEAN PIAGET
ES UNA DE LAS MAS
IMPORTANTES

DIVIDE EL
DESARROLLO COG-
NITIVO EN DEMOSTRO
ETAPAS CARACTE- QUE EL NIO
RIZADAS POR LA PARA PIAGET TIENE
POSESIN DE LOS NIOS MANERAS DE
ESTRUCTURAS CONSTRUYEN PENSAR ESPE-
LGICAS CUALITA- ACTIVAMENTE CFICAS
TIVAMENTE DIFE- SU MUNDO QUE LO DIFE-
RENTES, QUE DAN AL RENCIAN DEL
INTERACTUAR ADULTO.
CUENTA DE CIER-
CON L.
TAS CAPACIDADES
E IMPONEN RES-
TRICCIONES A
LOS NIOS.
 BIOGRAFA
PIAGET
Naci el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel
y muri el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra: Estudio
secundaria y de ah la facultad de ciencias,
posteriormente doctorado en ciencias naturales, pblico
2 libros de contenidos filosficos y escritos de
adolescencia evolucin de su pensamiento. Trabajo un
ao en Pars en un laboratorio. Estudia problemas
relacionados con el desarrollo de la inteligencia. Fue
profesor de psicologa y sociologa. Prof.. De historia en
Ginebra. Fue Director de la oficina internacional de
educacin. Hizo varios doctorados.
 Durante este periodo se desarrolla la base lgica
De la matemticas bajo forma de una serie de
Esquemas lgicos discretos.

EJEMPLOS

SE CONSIDERA ESTA AL MARGEN

QUE ESTE 1+1=2 MECANISMOS DE LAS ESTRUC-
TIPO DE DE ASOCIACIN DE
TURAS MENTA-
APRENDIZAJE LES O
MEMORIA ESQUEMAS.
EJEMPLO DE JEREARQUA
DE CLASES
UN NIO QUE NO PODIA CONCEBIR QUE UN
MIEMBRO DE LA CLASE GINEBRINOS
PUDIESE SER TAMBIN MIEMBRO DE LA
CLASE SUIZOS, PARA L UN INDIVIDUO NO PODIA
PERTENECER A DOS CLASES.

LOS NIOS RECONOCEN QUE

LAS ROSAS, TULIPANES,Y OTRAS
FLORES, SON TODAS FLORES, PERO
AFIRMAN QUE SI TODAS LAS FLORES
MURIESEN ,LAS ROSAS
TULIPANES. SEGUIRN
VIVIENDO.
 EJEMPLO DE ORDEN
SUCESIVO

ACTIVIDADES FISICAS
-LOS NIOS
FORMAN FILAS
POR ORDEN
DE ESTATURA -EN ARITMTICA
-EN EL AULA COMPARAN
RESPONDEN CAPACIDADES
AL SER LLAMADOS
POR ORDEN
ALFABTICO.
EJEMPLO DE
SUSTITUCIN
EN ARITMTICA: LOS NIOS USAN CONSTANTEMENTE
RELACIONES TALES COMO 8=7+1=6+2=5+3 CON ESTO
MUESTRAN LAS DIFERENTES COMBINACIONES DE
MONEDAS PARA FORMAR LA MISMA SUMA
O LAS EXPERIENCIAS CON PESOS, Y CAPACIDADES Y
PERIODOS DE TIEMPO, LLEVAN ALA APRECIACIN
DE ESAS RELACIONES, SIEMPRE QUE LAS
SUSTITUCIONES SE VEN EN LA PRCTICA.
 RELACIONES SIMTRICAS
APROXIMADA-
MENTE A LOS ALREDEDOR DE LOS
8 AOS, LA MAYORA
6 AOS LOS
EN TRMINOS DE DE LOS NIOS
NIOS COM- COMPRENDEN QUE,SI
PRENDEN
RELA-
HAY 2 HERMANOS
QUE UNA CIONES, LAS OPERACIONES CADA UNO DE ELLOS
DISTANCIA PRECEDENTES DAN ES HERMANO DEL
NO SE ALTE- ORIGEN ALA RECIPROCI- OTRO. ASI MISMO
RA , SEA COMIENZA A
DAD,QUE ES TPICAS DE COMPRENDER
CUAL LAS RELACIONES RELACIONES TALES
FUERE SIMTRICAS COMO LAS DE LOS
LA DIRECCIN AMIGOS, ENEMIGOS,
EN QUE SE COMPAEROS,
MIDA DE JUEGO
FACTORES DE UN
PRODUCTO.
SIMETRA EN LAS
FORMAS ETC.
MULTIPLICACIN DE
CLASES
4 AGRUPAMIENTOS MS
SE BASAN EN OPERA-
NES DE MULTIPLICA-
CIN ES DECIR RELACIONES
QUE SE ESTABLECEN EN
2 O MS FORMAS SIMUL-
SI UN NIO CLASIFICA OB-
TNEAMENTE.
JETOS EN SUBCLASES,
CONSIDERANDO SIMULT-
NEAMENTE LA FORMA Y
EL COLOR, LLEGAR A 4 COMO SER CUADRADOS
DE ESTAS SUBCLASES ROJOS, CUADRADOS
QUE PUEDEN DESCRI- AZULES, CRCULOS
BIRSE EN RELACIN ROJOS Y AZULES.
CON AMBOS SISTEMAS
A LA VEZ,
 LAS 2 LTIMAS
RELACIONES DE
GRUPO

EN ESTAS 2 EXISTE UNA MISMA RELACIN Y SE TO-

MAN EJEMPLOS SIMILARES TALES COMO: IDENTIFICAR
OBJETOS, SEALANDO EN ORDEN ALFABTICO EN
UN SENTIDO Y CON MTODOS QUE SUELEN SER
FAMILIARES A MUCHOS NIOS.
 SI EN ESTE PERIODO EL NIO REFLEXIONA, RAZONA
LGICAMENTE. PUEDE RESOLVER TAREAS DE
CONSERVACIN. PUEDE TENER CAPACIDAD DE
CATEGORIZACIN BASTANTE DESARROLLADA.
EN QU DIFIEREN SUS OPERACIONES INTELECTUALES DE
LAS DE UNA PERSONA QUE SE HALLA EN EL PERIODO
SIGUIENTE?
RESPUESTA: NO PUEDEN MANEJAR LO HIPOTTICO, NI
TAMPOCO AFRONTAR CON EFICACIA LO ABSTRACTO; NO
COMPRENDEN EL PAPEL DE LOS SUPUESTOS Y NO PUEDEN
RESOLVER PROBLEMAS QUE REQUIERAN EL USO DE
RAZONAMIENTO PROPORCIONAL. SU USO DE LA LGICA SE
LIMITA A SITUACIONES CONCRETAS.
PIAGET DICE:
EL TRMINO OPERACIN
DENOTA LA CAPACIDAD
DEL NIO DE REALIZAR
OPERACIONES MENTALES
O ACCIONES
COGNOSCITIVAS CON LA
UTILIZACIN DE LA
LGICA. LOS NIOS DE
ESTE PERIODO SON
CAPACES DE CONSERVAR
CUARTO PERIODO
PERIODO DE OPERACIONES
FORMALES(11-15 AOS)
 ETAPA FINAL DEL
DESARROLLO LOGICO
PLENAMENTE OPERACIONAL
REALIZA OPERACIONES CON
OPERACIONES (OPERACIONES DE
SEGUNDO ORDEN)
FORMULA
HIPOTESIS
RAZONAMIEN
TO
ABSTRACTO
FORMACION MORAL

QUE VA DE LOS CONCEPTOS MORALES

UNIDIMENSIONALES, EGOCENTRICOS, Y
PRECONVENCIONALES AL PENSAMIENTO
MORAL BIDIMENSIONAL, SOCIOMETRICO
Y CONVENCIONAL Y DE ESTE A LOS
ESQUEMAS MORALES
MULTIDIMENSIONALES ABSTRACTOS Y
POSTCONVENCIONALES.
EL DESARROLLO MORAL
ES MAS CONTROLADO POR
EL PRENDIZAJE QUE EL
DESARROLLO LOGICO