PROYECTO EDUCATIVO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL A TRAVÉS

DE LA MÚSICA

NOMBRE

JONY ALEANDER VARGAS CASTIBLANCO

EMPRESA

FECHA

07/03/2018
 PROYECTO EDUCATIVO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL A TRAVÉS

DE LA MÚSICA

INTRODUCCIÓN:

La creación de un proyecto musical nace del deseo compartido de hacer música y de la

decisión de “sonar” al lado de otros (poliedro, 2012), como forma de intervenir en

espacios académicos o familiares, donde se puede lograr la formación y el aprendizaje

significativo desde las afinidades referidas a los sonidos y los instrumentos, en medio de

un desarrollo integral, donde se busca generar elementos constitutivos para la

socialización y lectura de los diferentes contextos.

De esta manera es de suma importancia tener en cuenta las distintas motivaciones de los

participantes y la importancia del componente emocional ya que la música viaja y se

construye a través de emociones inmerso en los sonidos, haciendo que los factores

creativos se desarrollen de forma óptima.

PROPUESTA:

El presente proyecto tiene como intención, implementar procesos formativos

relacionados con el ejercicio de enseñanza de la música, sus sonidos y métodos de

expresión. A partir de los conceptos innatos del arte musical se plantean diversas

metodologías y didácticas para el aprendizaje de la misma en todos los niveles y edades.

Teniendo en cuenta estos axiomas propios de la música como insumo para el presente

proyecto, se busca el desarrollo de una propuesta pedagógica y educativa que logre en

primer lugar, un incentivo hacia la creatividad en niños, jóvenes y adultos el ejercicio

complementario de la formación integral como seres humanos, es decir el desarrollo de

inteligencias diversas, sensibilidades artísticas y el pensamiento crítico en diversas

poblaciones. Paralelo a ello, las herramientas artístico-musicales que se pretenden

desarrollar en las distintas sesiones (talleres) están diseñadas para fortalecer las

relaciones socioafectivas y la integración dentro de la diversidad y la tolerancia frente a

la diferencia. De tal manera que estos elementos contribuyan al desarrollo integral de

los participantes en medio del proceso formativo musical y de socialización de

aprendizajes.

Este proyecto pretende generar fundamentos para la interpretación musical y sus

formas; todo esto ayudara a construir elementos que ensanchen los talentos humanos

para la creación y la imaginación, estimulando el crecimiento intelectual y humano en

medio de la reflexión frente a la técnica y la teoría para ejecutar un instrumento musical,

por lo tanto, los talleres aportaran al estímulo del trabajo colectivo en medio de su

comunidad, donde se determinara la posibilidad de construir repertorios colectivos para

lograr un aprendizaje integral entre los distintos saberes, que se encontraran y

potenciaran en los participantes por medio del proceso creativo de la música como

ayuda para tomar en cuenta a los demás.

Por lo tanto, se trata de generar identidad en medio del proceso de formación musical,

con los diversos ritmos que se logren explorar en medio del interés de los participantes,

impulsados desde las distintas actividades diseñadas por parte del tallerista.
 OBJETIVO GENERAL:

Generar capacidades creativas y críticas a partir de la enseñanza musical, como

posibilidad de socialización y construcción colectiva

 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Generar acercamientos a los sonidos y los instrumentos en la socialización del

proyecto

 Explorar técnicas para el fortalecimiento en la interpretación inicial del

instrumento.

 Desarrollar temáticas referentes a la estructura teórica de la música como

melodía, armonía y ritmo.

 Interpretar obras musicales en el instrumento estudiado.

 METODOLOGÍA

En el desarrollo de este proyecto se pretende utilizar como metodología, el

constructivismo, ya que en medio de esta perspectiva pedagógica se vinculan

distintas formas de entablar la relación entre enseñanza-aprendizaje, por un lado se

encuentra el componente de creación colectiva donde la socialización y el trabajo en

equipo son esenciales para el proceso formativo “es un movimiento pedagógico

contemporáneo que se opone a concebir el aprendizaje como receptivo y pasivo,

considerándolo, más bien, como una actividad organizadora compleja del alumno

que elabora sus nuevos conocimientos propuestos, a partir de revisiones,

selecciones, transformaciones y reestructuraciones de sus antiguos conocimientos

pertinentes, en cooperación con el maestro y sus compañeros”. (MOREIRA, 1995).

Por lo tanto, es indispensable señalar que este tipo de metodología pretende entablar

relaciones de aprendizajes entre la información previa de los participantes y el

nuevo conocimiento que se adquiere a través del presente proyecto en los cuales se

tejen diferentes perspectivas referentes al proceso formativo, las formas como se lee

el aprendizaje, las relaciones y lazos socioafectivos que se crean en su transcurso.

MODULO I TEORIA

ACTIVIDAD OBJETIVO DESARROLLO MATERIALES PRODUCTO O

 RESULTADO

Reconocer los Inicialmente el  Tablero  Socialización

elementos tallerista  Marcadores entre los

básicos para el desarrollará la  Computador participantes

inicio musical presentación del  exploración

 Instrumentos
plan de estudios, del
musicales
posteriormente se instrumento
Diagnóstico:  Espacio, aula de
interpretara una de interés.
conociendo mi clases
pieza para lograr  Conocimientos
instrumento.  Amplificación de
apreciar los sonidos básicos y
audio
y las estructuras estructurales
 Cuaderno, lápiz,
básicas del del
borrador
instrumento, instrumento
 instrumento
además, el ejercicio
propio de
tendrá la intención
alumnos.
de lograr un

diagnóstico que dé

cuenta del nivel en

el cual se

encuentran los

participantes?

Comprender Inicialmente el  Tablero  Comprensión

los diferentes tallerista  Marcadores de las distintas

conceptos que desarrollará una  Computador y formas

estructuran la explicación frente al rítmicas y su

 definición del tema del ritmo y sus bafle composición.

ritmo en todas formas,  Papel y lápiz  Diseño de

sus formas. posteriormente se  Fotocopias musicograma

llevará a cabo un  Lectura en

ejercicio de lectura grupo

musical con la
Aproximación
intención de
rítmica
identificar las

distintas figuras,

tiempos y

duraciones, en el

método de “Dante

Agostini”, para

concluir se

planteará la

construcción de un

musicograma, en el

cual se interpretará

el “himno a la

alegría”

Interpretar El tallerista hace  Tablero  Comprensión

por medio de una explicación de  Marcador del sistema de

la lectura los diferentes signos  Lápiz y papel notación

diferentes musicales, musical

 Tijeras
ritmos entendiendo el  Lectura
 musicales sistema de notación  Pegamento rítmica

y lectura en su  Papel craf  Diseño de

generalidad,  Colores miscelánea de

 Revistas signos
Posteriormente se
musicales.
plantea aplicar  Computador y

Ejercicios de diferentes ejercicios bafle

lectura de lectura con la

rítmica intención de

identificar los

códigos musicales en

medio del

pentagrama, para

concluir con el

diseño de un

inventario de

figuras y signos

musicales en una

hoja de papel a

través de dibujos o

recortes.

Aplicar los En esta actividad se  Tablero  Conocimiento

elementos desarrollarán  Marcadores frente a las

Ritmo
fundamentales ejercicios aplicados  Computador y equivalencias
aplicado al
del ritmo en el al instrumento bafle en el ritmo,
instrumento
escogido, repaso de aplicado al
 instrumento figuras y  Instrumentos instrumento

equivalencias. musicales

Interpretar En esta actividad los  Tablero  Interpretación

los conceptos participantes  Marcadores de un

rítmicos en entenderán las  Computador y fragmento o

Interpretació
una pieza partes rítmicas en la bafle canción
n rítmica
musical. interpretación de  Instrumentos completa

una canción. musicales escogida por

los

participantes.

MODULO II INSRUMENTO

ACTIVIDA OBJETIVO DESARROLLO MATERIALES PRODUCTO O

D RESULTADO

Comprender los El tallerista hará una  Tablero  Comprensión

fundamentos explicación para  Marcadores de las notas

que explican el introducir a los  Computador y musicales y su

origen y la participantes en el bafle sentido

ubicación tema de la melodía en  Instrumentos  Reflexiones

musical de la su origen y forma, musicales escritas sobre

Introducción
melodía. ubicándolas en el los sonidos
 Papel y lápiz
para una
plano musical. En un cotidianos
comprensión
segundo momento el
del término
“melodía” tallerista interpretará

una muestra musical

para evidenciar los

momentos concretos

de la melodía en la

música, para

terminar con una

reflexión grupal en la

que se discutirá la

concepción melódica

en los sonidos

cotidianos.

Entender las En un comienzo se  Tablero  Diseño de

lógicas de la hará una  Marcadores estructura

entonación y introducción a la  Lápiz y papel rítmica

organización melodía de manera melódica

 Computador y
melódica de las explicada, en segundo  Comprensión
bafle
notas musicales lugar, se realizará básica de
Solfeo  Instrumentos
una serie de ejercicios melodía
hablado y musicales
de solfeo en los cuales  Entonación.
solfeo
se identificará las
entonado
notas musicales, y la

ubicación de su

entonación, para

finalizar se plantea el
 diseño de una

estructura rítmica

melódica, sucesión de

notas organizadas en

el pentagrama.

Profundizar en Explicación a través  Tablero  Comprensión

el tema del método de solfeo  Marcadores de las

Ejercicios de
armónico a “cantar, oír, escribir”  Computador y estructuras
lectura y
través del de (Walter Kolneder), bafle melódicas en
escritura en
repaso colectivo. se desarrollará una  Fotocopias la música
melodía
serie de ejercicios  Desarrollo de

escritos, en los que se ejercicios

llegará a la melódicos a

comprensión de la través del

estructura melódica solfeo

en distintas obras

musicales.

Descubrir las En un comienzo se  Tablero  Comprensión

claves y formas hará una explicación  Marcador estructural de

en las escalas y frente a la estructura  Computador y las escalas de

en las lógica de las bafle do mayor y la

alteraciones alteraciones y las  Papel y lápiz menor

como parte escalas como  Diseño de

Alteraciones  Fotocopias
constitutiva de elementos tabla en hoja
 Instrumentos
la melodía fundamentales en el
 y escalas musical. tema de la melodía, musicales de papel

posteriormente se  Intercambio

explorará la de saberes

estructura de la

escala de DO mayor y

LA menor para

orientar a los

participantes al

momento de

interpretar las escalas

ya mencionadas en

una tabla planteada

por el tallerista.

Melodía Interpretar En primer lugar, se  Tablero  Comprensión

aplicada al escalas y notas explicará el círculo de  Marcadores del círculo de

instrumento ordenadas en el quintas en el que se  Computador y quintas

instrumento representan todas las bafle  Interpretación

escalas menores,  Instrumentos melódica tonal

posteriormente se musicales en el

interpretara el circulo instrumento

 Papel y lápiz
de quintas en el

instrumento para

finalmente

desarrollar una

expresión en medio
 de las tonalidades

correspondientes.

MODULO III ENSAMBLE

ACTIVIDAD OBJETIVO DESARROLLO MATERIALES PRODUCTO O

RESULTADO

Comprender los Inicialmente el  Tablero  Reconocimiento

distintos tallerista explicará los  Marcadores de los

elementos que términos y la  Lápiz y elementos

componen y estructura referentes a papel teóricos en el

definen la la armonía de manera  Computador instrumento

armonía magistral, en segundo y bafle  Socialización e

musical. lugar, se desarrollará intercambio de

Introducción una profundización en ideas
a la armonía el tema utilizando los

instrumentos, donde
 se interpretará una

pieza musical, por

último, el ejercicio

girará en torno a los

componentes de la

armonía de manera

específica por medio

de preguntas e

interacción en el

tablero.

Intervalos y Definición del ritmo  

acordes

Escalas escritura  

mayores y

menores

Improvisación Lectura  

Armonía  

aplicada al

instrumento