2do.-PRIMARIA PLAN DE CLASE2

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE
I.-DATOS REFERENCIALES:
1.-Departamento Potosí
2.-Distrito Chayanta
3.-Nucleo Franz Tamayo
4.-Unidad Educativa Eduardo Abaroa
5.-Nivel PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL
6.-Año de escolaridad SEGUNDO
7.-Área Ed. Musical
8.-Campo Comunidad y sociedad
9.-Trimestre Segundo
10.-Tiempo 6 clases
11.-Director Adalid Arano Jorge
II. Objetivo Holístico de nivel:
Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento
crítico; a través de la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones
Culturales de arte, música, danza, e investigación para contribuir a la educación intracultural, intercultural y
plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad, diálogo de saberes, conocimientos propios y
universales.
Perfil de salida.
• Realiza apreciaciones auditivas y críticas de los diferentes géneros musicales bolivianos.
• Realiza técnica vocal para la interpretación de canciones de reflexión social.
Actividades del PSP. - “FORESTACIÓN PARA EL CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE”
2.- ADQUISICIÓN DE PLANTINES MEDIANTE GESTIONES A LAS INSTITUCIONES Y POSTERIOR
PLANTACIÓN DE PLANTINES.
a) Ubicación de los lugares donde se realizará la plantación de árboles.
b) Identificación de tipos suelos para realizar la plantación de árboles.
c)Clasificación e identificación de las plantas de acuerdo al terreno,
d)Plantación de plantas. Cuidado y riego permanente de las plantas
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES.
• Canciones y Rondas con acompañamiento de instrumentos (LO, LE).
• Duración del sonido: (redonda, blanca, negra, corchea). lectura de pentagrama
• Figuras rítmicas (en canciones, rondas, en acciones, gestos, caminata, marcha y palmas).
• Instrumentos melódicos del contexto.
MOMENTOS METODOLÓGICOS Materiales /recursos CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 PRACTICA Materiales o (ser)
Iniciamos con la búsqueda de conocimientos previosLa recursos Desarrolla valores
realización de un ejercicio guiado de ensayo. Se parte de analógicos de responsabilidad
 cuaderno lápiz y mediante la
esta experimentación y luego se desarrolla. bolígrafos
 TEORIZACION puntualidad
 laminas
produce nueva teoría. En este sentido, se considera a la  textos de apoyo (saber)
teorización como un ejercicio de re significación  material de recopila ejercicios
desarrollaremos el PSP. escritorio de respiración
VALORACION  equipo audio visual entona canciones
Reflexionamos sobre los ritmos de las canciones apreciando si Recursos en función (hacer)
nos es beneficioso o no la práctica y aprendizaje de las rondas de la vida cotidiana practica los
 PRODUCCION  acordeón ejercicios de
los estudiantes grafican ritmos musicales para cantar el himno  instrumentos de respiración
nacional en la comunidad. Que los estudiantes tengan la percusión dibuja motivos las
 juegos
capacidad de desarrollar capacidades y una vocación  instrumento
rondas y canciones
productiva en relación y pertinencia a su contexto idifonico (decidir)
Recursos en función Liderazgo que
de la producción permita el desarrollo
 Pizarrón, de la actividad en
 laptop
bien de la
 marcadores
 cartulina comunidad
 data display
PRODUCTO. Capacidad para participar en las actividades la entonación canciones en la comunidad o región,
mostrando el uso de la respiración adecuada, manteniendo buenas relaciones interpersonales dentro del
ambiente escolar y familiar
BIBLIOGRAFIA. - Texto educativo Educación Musical: editorial EMPRENDER.
Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de Abril de 2019.
Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado Plurinacional de Bolivia
(2.014).
lugar y fecha Entre Ríos, 23 de mayo de 2023
Prof. Héctor García Q.

RESPONSABLE
1.-Departamento Potosí
2.-Distrito Chayanta
3.-Nucleo Franz Tamayo
5.-Nivel PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL
10.-Tiempo 6 clases
11.-Director Adalid Arano Jorge
II. Objetivo Holístico de nivel:
Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento
crítico; a través de la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones
Culturales de arte, música, danza, e investigación para contribuir a la educación intracultural, intercultural y
plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad, diálogo de saberes, conocimientos propios y
universales.
Perfil de salida.
• Realiza apreciaciones auditivas y críticas de los diferentes géneros musicales bolivianos.
• Realiza técnica vocal para la interpretación de canciones de reflexión social.
Actividades del PSP. - “FORESTACIÓN PARA EL CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE”
1.- ADQUISICIÓN DE PLANTINES MEDIANTE GESTIONES A LAS INSTITUCIONES Y POSTERIOR
PLANTACIÓN DE PLANTINES.
a) Ubicación de los lugares donde se realizará la plantación de árboles.
b) Identificación de tipos suelos para realizar la plantación de árboles.
c)Clasificación e identificación de las plantas de acuerdo al terreno,
d)Plantación de plantas. Cuidado y riego permanente de las plantas
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES.
• Canciones y Rondas con acompañamiento de instrumentos (L Originaria, L Extranjera).
• Duración del sonido: (redonda, blanca, negra, corchea). lectura de pentagrama
MOMENTOS METODOLÓGICOS Materiales /recursos CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 PRACTICA Materiales o recursos (ser)
Iniciamos con la búsqueda de conocimientos previosLa analógicos Desarrolla valores de
 cuaderno lápiz y responsabilidad
realización de un ejercicio guiado de ensayo. Se parte de bolígrafos mediante la
esta experimentación y luego se desarrolla.  laminas
puntualidad
 TEORIZACION  textos de apoyo
 material de escritorio (saber)
produce nueva teoría. En este sentido, se considera a la  equipo audio visual recopila ejercicios de
teorización como un ejercicio de re significación Recursos en función de respiración entona
desarrollaremos el PSP. la vida cotidiana canciones
VALORACION  acordeón (hacer)
Reflexionamos sobre los ritmos de las canciones apreciando si  instrumentos de practica los ejercicios
percusión de respiración
nos es beneficioso o no la práctica y aprendizaje de las rondas  juegos
 PRODUCCION dibuja motivos las
 instrumento idifonico
los estudiantes grafican ritmos musicales para cantar el himno Recursos en función de
rondas y canciones
nacional en la comunidad. Que los estudiantes tengan la la producción (decidir)
 Pizarrón, Liderazgo que permita
capacidad de desarrollar capacidades y una vocación
 laptop el desarrollo de la
productiva en relación y pertinencia a su contexto  marcadores actividad en bien de la
 cartulina
 data display comunidad
PRODUCTO. Capacidad para participar en las actividades la entonación canciones en la comunidad o región,
mostrando el uso de la respiración adecuada, manteniendo buenas relaciones interpersonales dentro del
ambiente escolar y familiar
BIBLIOGRAFIA. - Malla curricular del Ministerio de Educación, Bolivia LENGUAJE MUSICAL DE
LIC. MARTIN DAVID MAMANI
lugar y fecha Entre Ríos, 23 de mayo de 2023
Prof. Héctor García Q.

RESPONSABLE
1.-Lugar y fecha Entre Ríos, 31 de octubre de 2022
2.-Unidad Educativa Eduardo Abaroa de Entre Ríos
3.-Nivel Educación primaria comunitaria vocacional
5.-Trimestre Tercero
7.-Área Educación Musical
8.-Tiempo 6 clases
TEMATICA ORIENTADORA. - Principios de convivencia en comunidad.
OBJETIVO HOLÍSTICO. - (ser) Desarrollamos capacidades sensibles de valores en la
responsabilidad, socio afectivas espirituales y artísticas (hacer) a través de las prácticas
musicales que favorezcan las actitudes de autonomía cooperación en danza y movimientos
rítmicos (saber) en el proceso de construcción de los pensamientos (decidir) mediante la
estructuración progresivas de las diversas acciones culturales en el espacio y tiempo
explicando el manejo y cuidado del menaje de cocina.
P.S.P. “FORESTACIÓN PARA EL CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE”
CONTENIDO.
- Canciones infantiles y la educación auditiva, vocálica y rítmica Rondas y canciones con temáticas
de identidad nacional
- euritmia para danza preparación de ronda o danza con Elaboración de pasos y figuras de danza
-Pentagrama, líneas y espacios musicales
C.R. Música y reconocimientos de instrumentos musicales tiempos de siembra
ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 PRACTICA Materiales o recursos (ser) Desarrolla capacidades
A partir de la experiencia desenvolvemos la analógicos sensibles de valores en la
 cuaderno lápiz y responsabilidad, socio
percepción auditiva y de movimiento de bolígrafos
canciones del contexto con el aporte de los afectivas espirituales y
 laminas
estudiantes y complementamos contenidos de  textos de apoyo
artísticas
(hacer) demuestra a través
la danza y baile.  material de
escritorio de las prácticas musicales
 TEORIZACION  equipo audio visual que favorezcan las actitudes
Indagamos en los textos y audio visuales Recursos en función de de autonomía cooperación
motivos referentes a la danza Diferenciamos la vida cotidiana en danza y movimientos
los ritmos luego memorizar y practicar la ronda  instrumentos rítmicos
musicales
Psp. - manejo y cuidado del menaje de (saber) demuestra el proceso
 acordeón de construcción de los
cocina.  instrumentos de
pensamientos en rítmica
 VALORACION percusión
 juegos (decidir) participa mediante
Valoración de los ritmos en las canciones la estructuración progresivas
musicales
para desarrollar mente sana en cuerpo sano  instrumento de las diversas acciones
en acontecimientos festivos y rituales de la idifonico culturales en el espacio y
comunidad Recursos en función de tiempo
PRODUCCION la producción - explica el manejo y cuidado
Los estudiantes dibujan danzas para bailar en  Pizarrón, del menaje de cocina.
 laptop
la comunidad  marcadores
 papel boom
 cartulina
PRODUCTO. Demuestra el conocimiento de la teoría musical y entona el himno nacional básico para poder
participar en actividades de la comunidad como también en la unidad educativa.
BIBLIOGRAFIA. - LENGUAJE MUSICAL DE LIC. MARTIN DAVID
Planes y programas de educación musical 2022 del ministerio de educación primaria y secundaria
Lic. Héctor García Quiroga Lic. Adalid Arano Jorge

RESPONSABLE DIRECTOR
1.-Lugar y fecha Entre Ríos, 19 de septiembre de 2022
5.-Trimestre Tercero
8.-Tiempo 6 clases
OBJETIVO HOLÍSTICO. - (ser) Desarrollamos capacidades sensibles de valores en la
responsabilidad, socio afectivas espirituales y artísticas (hacer) a través de las prácticas
musicales que favorezcan las actitudes de autonomía cooperación en danza y movimientos
rítmicos (saber) en el proceso de construcción de los pensamientos (decidir) mediante la
estructuración progresivas de las diversas acciones culturales en el espacio y tiempo
explicando el manejo y cuidado del menaje de cocina.
CONTENIDO.
- Canciones infantiles y la educación auditiva, vocálica y rítmica, a través de las series y películas infantiles.
- Rondas y canciones con temáticas de identidad nacional cultural, productiva y otros.
- preparación de ronda o danza con Elaboración de pasos y figuras de danza
 PRACTICA Materiales o recursos (ser) Desarrolla capacidades
A partir de la experiencia desenvolvemos la analógicos sensibles de valores en la
 cuaderno lápiz y responsabilidad, socio
percepción auditiva y de movimiento de bolígrafos
canciones del contexto con el aporte de los afectivas espirituales y
 laminas
estudiantes y complementamos contenidos de  textos de apoyo
artísticas
(hacer) demuestra a través
la danza y baile.  material de
escritorio de las prácticas musicales
 TEORIZACION  equipo audio visual que favorezcan las actitudes
Indagamos en los textos y audio visuales Recursos en función de de autonomía cooperación
motivos referentes a la danza Diferenciamos la vida cotidiana en danza y movimientos
los ritmos luego memorizar y practicar la ronda  instrumentos rítmicos
musicales
Psp. - manejo y cuidado del menaje de (saber) demuestra el proceso
 acordeón de construcción de los
cocina.  instrumentos de
pensamientos en rítmica
 VALORACION percusión
 juegos (decidir) participa mediante
Valoración de los ritmos en las canciones la estructuración progresivas
musicales
para desarrollar mente sana en cuerpo sano  instrumento de las diversas acciones
en acontecimientos festivos y rituales de la idifonico culturales en el espacio y
comunidad Recursos en función de tiempo
PRODUCCION la producción - explica el manejo y cuidado
Los estudiantes dibujan danzas para bailar en  Pizarrón, del menaje de cocina.
 laptop
la comunidad  marcadores
 papel boom
 cartulina

1.-Lugar y fecha Entre Ríos, 18 de julio de 2022
8.-Tiempo 8 clases
OBJETIVO HOLÍSTICO. - (ser) Desarrollamos principios y valores de responsabilidad y complementariedad
con la naturaleza, (saber) mediante el análisis de saberes, conocimientos y potencialidades productivas de la
comunidad, (hacer) recopilando prácticas vivenciales de los NyPIOs en la transformación productiva de los
recursos de la naturaleza, (decidir) para consolidar la relación armoniosa y equilibrada con la Madre Tierra en
el municipio.
CONTENIDO.
3. Canciones escolares con mensajes reflexivos de despatriarcalización en compases simples (dos, tres y
cuatro tiempos). C.R. Música y danza de la cosecha en las comunidades quechuas
C.D. visita a personas entendidas y sabios de la comunidad
.
ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 PRACTICA Materiales o recursos - (ser)
Desde la experiencia desarrollamos la analógicos
Desarrolla principios y
 cuaderno lápiz y
percepción auditiva de canciones del contexto bolígrafos valores de
con el aporte de los estudiantes y  laminas responsabilidad,
complementamos contenidos de la danza y  textos de apoyo puntualidad y
baile.  material de escritoriocomplementariedad con
 TEORIZACION  equipo audio visual la naturaleza,
Recursos en función de la (saber) se pronuncia
Buscamos en los textos o audio visuales vida cotidiana mediante el análisis de
motivos referentes al tema y Diferenciamos los  instrumentos saberes, conocimientos y
ritmos luego memorizar y practicar la ronda musicales
potencialidades
(psicomotor).  acordeón
 instrumentos de productivas de la
Psp. - plantación de plantines. percusión comunidad,
-cuidado, protección y conservación de las  juegos musicales (hacer) recopila prácticas
plantas  vivenciales de los NyPIOs
instrumento idifonico
 VALORACION Recursos en función de la en la transformación
producción productiva de los recursos
Repasamos sobre los ritmos y la teoría musical  Pizarrón,
si nos es beneficioso o no la práctica y de la naturaleza,
 laptop (decidir)
aprendizaje del bien vivir  marcadores
consolida la relación
 PRODUCCION  papel boom
armoniosa y equilibrada
 cartulina
Los estudiantes grafican temas musicales para con la Madre Tierra en el
cantar en la comunidad municipio.

1.-lugar y fecha Entre Ríos, 23 de mayo de 2022
5.-trimestre Segundo
OBJETIVO HOLÍSTICO. Desarrollamos principios y valores socio comunitarios, mediante la comprensión de las
características y estructuras lingüísticas, pensamiento lógico matemático y elementos de la naturaleza,
investigando las actividades productivas del contexto sociocultural, para promover la identidad y convivencia
comunitaria.
CONTENIDO. 1.Expresiones corporales a través de danza y baile de la región.
2. Interpretación de canciones en los diversos ritmos del municipio a través del fraseo melódico.
C.D. Reconocimiento del uso de instrumentos musicales de cuerda, percusión y viento de nuestro contexto y
recuperación de nuestras canciones tradicionales según las diferentes épocas del año.
 PRACTICA Materiales o recursos (Ser)
Iniciamos con la búsqueda de conocimientos analógicos Potencia cualidades emotivas,
 cuaderno lápiz y apreciativas y expresivas
previos luego Desarrollamos la percepción auditiva bolígrafos
con el aporte de los estudiantes y sonoras,
 laminas
complementamos contenidos de la danza y baile.  textos de apoyo
(Saber)
reflexiona e investiga sobre la
 TEORIZACION  material de
escucha y representación del
escritorio
Dibujamos motivos referentes al tema y sonido, así como de
 equipo audio visual
Diferenciamos los ritmos luego memorizar y Recursos en función de melodías de rondas y
practicar la ronda (psicomotor). la vida cotidiana marchas infantiles (Hacer)
 instrumentos practica por medio de la
PSP Campaña de concientización sobre el musicales práctica vocal rítmica y
cuidado del medio ambiente.  acordeón melódica de manera grupal e
Identificación de suelos para realizar la plantación  instrumentos de
individual; (Decidir)
de árboles. percusión
 juegos Para el beneficio y desarrollo
 VALORACION musicales de la producción musical
Reflexionamos sobre los ritmos si nos es  instrumento comunitaria.
beneficioso o no la práctica y aprendizaje de la idifonico
ronda con mímicas. Recursos en función de
la producción
 PRODUCCION  Pizarrón,
los estudiantes grafican ritmos musicales para  laptop
cantar rondas en la comunidad  marcadores
 papel boom
 cartulina
8.-Tiempo 7 clases


1.-lugar y fecha Entre Ríos, 14 de febrero de 2022
3.-Nivel Ed. primaria comunitaria vocacional
5.-trimestre primero
OBJETIVO HOLÍSTICO. Desarrollamos principios y valores socio comunitarios, mediante la comprensión de las
características y estructuras lingüísticas, pensamiento lógico matemático y elementos de la naturaleza,
investigando las actividades productivas del contexto sociocultural, para promover la identidad y convivencia
comunitaria.
CONTENIDO. 1. Expresiones corporales a través de danza y baile de la región.
2. Interpretación de canciones en los diversos ritmos del municipio a través del fraseo melódico.
C.D. Reconocimiento del uso de instrumentos musicales de cuerda, percusión y viento de nuestro
contexto y recuperación de nuestras canciones tradicionales según las diferentes épocas del año.
Iniciamos con la búsqueda de conocimientos analógicos Potencia cualidades emotivas,
 cuaderno lápiz y apreciativas y expresivas
previos luego Desarrollamos la percepción auditiva bolígrafos
con el aporte de los estudiantes y sonoras,
 laminas
complementamos contenidos de la danza y baile.  textos de apoyo
(Saber)
reflexiona e investiga sobre la
 TEORIZACION  material de
escucha y representación del
escritorio
Dibujamos motivos referentes al tema y sonido, así como la teoría
Diferenciamos los ritmos luego memorizar y Recursos en función de musical s y marchas infantiles
practicamos estrofas 1 del himno nacional la vida cotidiana (Hacer)
(psicomotor).  instrumentos practica por medio de la
musicales
PSP Campaña de concientización sobre el  acordeón
práctica vocal rítmica y
cuidado del medio ambiente. melódica de manera grupal e
 instrumentos de
Identificación de suelos para realizar la plantación percusión
individual;
 juegos (Decidir)
de árboles.
musicales Señala el beneficio y
 VALORACION  instrumento desarrollo de la producción
Reflexionamos sobre los ritmos si nos es idifonico musical comunitaria.
beneficioso o no la práctica y aprendizaje de la Recursos en función de
ronda con mímicas. la producción
 Pizarrón,
 PRODUCCION  laptop
los estudiantes grafican ritmos musicales para  marcadores
cantar rondas en la comunidad  papel boom
 cartulina
PRODUCTO. Demuestra el conocimiento de las teoría musical y entona el himno nacional básico para poder
participar en actividades de la comunidad como también en la unidad educativa .
BIBLIOGRAFIA. - METODO KARL ORFF LENGUAJE MUSICAL DE LIC. MARTIN DAVID
8.-Tiempo 8 clases


1.-Lugar y fecha Entre Ríos, 28 de junio de 2021

2.-Núcleo Franz Tamayo
4.-Nivel Primario comunitario Vocacional
8.-Profesor Hector Garcia Quiroga
10.-director Lic. Adalid Arano Jorge
OBJETIVO HOLÍSTICO. - (ser) Desarrollamos valores de respeto y solidaridad (saber) describiendo saberes y
conocimientos culturales que perviven en la convivencia familiar, las instituciones y la comunidad, (hacer) a través
de la práctica y lúdicas (decidir) para fortalecer las relaciones armónicas en la comunidad en armonía del cosmos
y la madre tierra fomentando las formas para gestionar la compra del equipo de cocina.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO. - Seguridad alimentaria “alimentación y nutrición para prevenir
enfermedades”- gestionar la compra del equipo de cocina
CONTENIDO. Y EJES ARTICULADORES. - 1.- Aspectos socioculturales de la comunidad y del municipio:
historia, demografía Idioma, música, danza, costumbres, tradiciones, arte y personajes destacados.
2.- Canciones de la comunidad en los diversos ritmos del municipio. Barras deportivas
3.-Cancion (rojo y blanco)
4.- recopilación de rondas danza y bailes tradicionales de los ancestros
C.R. Música y danza de la cosecha en las comunidades quechuas TARWI TARWI
MOMENTOS METODOLOGICOS RECURSOS/ MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Iniciamos con la búsqueda de conocimientos analógicos Potenciamos cualidades
 cuaderno lápiz y emotivas, apreciativas y
previos sobre el sonido luego Desarrollamos bolígrafos
la percepción auditiva con el aporte de los expresivas sonoras,
 laminas
estudiantes y complementamos contenidos  textos de apoyo
(Saber)
reflexionando e investigando
de la ronda o canción, Clasificación de las  material de escritorio
sobre la escucha y
canciones de acuerdo a los ritmos, Recursos en función de la representación del sonido, así
vestimenta y épocas productivas. vida cotidiana como de melodías de rondas y
 TEORIZACION  instrumentos musicales marchas infantiles,
 acordeón (Hacer)
Nos apoyamos en textos de sustento  instrumentos de percusión por medio de la práctica vocal
dibujamos motivos referentes al tema y  juegos musicales rítmica y melódica de manera
Diferenciamos los ritmos luego memorizar y  instrumento idifonico
grupal e individual; (Decidir)
practicar la ronda (psicomotor). Recursos en función de la
para el beneficio y desarrollo de
 VALORACION producción
 Pizarrón, la producción musical
Reflexionamos sobre los ritmos si nos es  laptop comunitaria concientizamos
beneficioso o no la práctica y aprendizaje de  marcadores para fortalecer la salud
la ronda con mímicas. y pensamos como  papel boom comunitaria realizando la
gestionar la compra del equipo de cocina  cartulina valoración y concientización
 PRODUCCION del PSP.
los estudiantes identifican ritmos musicales
para cantar rondas en la comunidad
PRODUCTO. desarrolla la mímica de las rondas para poder participar en actividades de la comunidad como
también en la unidad educativa.
BIBLIOGRAFIA. – Material de Internet y texto de apoyo del. ministério
11.-Tiempo 12 clases
Lic. Héctor García Quiroga

RESPONSABLE
1.-Lugar y fecha Entre Ríos, 29 de julio de 2021

2.-Núcleo Franz Tamayo
4.-Nivel Primario comunitario Vocacional
8.-Profesor Hector Garcia Quiroga
10.-director Lic. Adalid Arano Jorge
OBJETIVO HOLÍSTICO. - (Ser)Potenciamos cualidades emotivas, apreciativas y expresivas sonoras, (Saber)
reflexionando e investigando sobre la escucha y representación del sonido, así como de melodías de rondas y
marchas infantiles, (Hacer) por medio de la práctica vocal rítmica y melódica de manera grupal e individual;
(Decidir) para el beneficio y desarrollo de la producción musical comunitaria concientizamos para fortalecer la
salud comunitaria realizando la valoración y concientización del PSP.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO. - Seguridad alimentaria “alimentación y nutrición para prevenir
enfermedades”
CONTENIDO. Y EJES ARTICULADORES. - 1.-Presencia del sonido en la vida diaria, ubicación espacial del
sonido. • Ritmo musical y ritmo del lenguaje.
2.- Discriminación auditiva (timbre, intensidad, duración)
3.- Las producciones sonoras a través del cuerpo: por ej. palmas, chasquidos, percusión.
• La relación entre palabra y esquemas rítmicos a través de juegos sonoros. (rimas, trabalenguas, adivinanzas y
otras) CR. Conocer la danza en el carnaval y la ch'alla de la producción agrícola
MOMENTOS METODOLOGICOS RECURSOS/ MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Iniciamos con la búsqueda de analógicos Potenciamos cualidades
 cuaderno lápiz y emotivas, apreciativas y
conocimientos previos sobre el sonido bolígrafos
luego Desarrollamos la percepción expresivas sonoras,
 laminas
auditiva con el aporte de los estudiantes y  textos de apoyo
(Saber)
reflexionando e investigando
complementamos contenidos de la ronda  material de escritorio
 equipo audio visual sobre la escucha y
o canción representación del sonido, así
Recursos en función de la vida
 TEORIZACION cotidiana como de melodías de rondas y
Nos apoyamos en textos de sustento  instrumentos musicales marchas infantiles,
dibujamos motivos referentes al tema y  acordeón (Hacer)
Diferenciamos los ritmos luego memorizar  instrumentos de percusión por medio de la práctica vocal
 juegos musicales rítmica y melódica de manera
y practicar la ronda (psicomotor).  instrumento idifonico
 VALORACION Recursos en función de la
grupal e individual; (Decidir)
Reflexionamos sobre los ritmos si nos es producción para el beneficio y desarrollo de
 Pizarrón, la producción musical
beneficioso o no la práctica y aprendizaje
 laptop comunitaria concientizamos
de la ronda con mímicas.  marcadores para fortalecer la salud
 PRODUCCION  papel boom comunitaria realizando la
los estudiantes identifican ritmos  cartulina valoración y concientización
musicales para cantar rondas en la del PSP.
comunidad
BIBLIOGRAFIA. – Material de Internet y texto de apoyo del. ministério
11.-Tiempo 12 clases
Lic. Héctor García Quiroga

RESPONSABLE

1.-lugar y fecha Entre Ríos, 7 de octubre de 2019
5.-bimestre cuarto
8.-Tiempo 8 clases
TEMATICA ORIENTADORA. - Potencialidades productivas y factores climáticos en la comunidad
OBJETIVO HOLÍSTICO.- (ser) Desarrollamos valores sociales de respeto y solidaridad (saber) describiendo
saberes y conocimientos culturales que perviven en la convivencia familiar (hacer) a través de la producción
corporal para fortalecer las relaciones armónicas en la danza Sensibilizamos a los estudiantes para la
exposición de los productos de la producción de hortalizas en el módulo solar (Decidir) mediante el fortalecimiento
de las funciones rítmicas de las diversas acciones culturales en el espacio y tiempo.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO. - (producción hortalizas) en el módulo solar
CONTENIDO. Y EJES ARTICULADORES. - 1.- recopilación de rondas danza y bailes tradicionales de los
ancestros
2.- Combinación de habilidades motrices. Eurítmicas con variación de compas en el ritmo nacional, ronda o baile
(presto, adagio)
3.- Gimnasia rítmica en base a la música, danzas y bailes de la comunidad.
4.- Realizar danza o ronda
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS / MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 PRACTICA (ser)
Escuchamos en los parlantes las Materiales o recursos analógicos Desarrollamos valores
 cuaderno lápiz y bolígrafos sociales de respeto y
canciones y apreciamos los audios  laminas
visuales interpretando la danza solidaridad
 textos de apoyo
Nos cuestionamos sobre el  material de escritorio
(saber)
describe saberes y
conocimiento de las danzas del  equipo audio visual
conocimientos culturales de
contexto danza que perviven en la
Recursos en función de la vida cotidiana
 TEORIZACION convivencia familiar
Dibujamos motivos referentes al  instrumentos musicales (hacer)
tema y Diferenciamos los ritmos  acordeón realiza producción corporal
luego memorizarlos y practicarlas la  instrumentos de percusión para fortalecer las relaciones
 juegos musicales armónicas en la danza
danza  instrumento idifonico
 VALORACION Sensibilizamos a los
Reflexionamos sobre los ritmos si Recursos en función de la producción estudiantes para la
 Pizarrón, exposición de los productos
nos es beneficioso o no la práctica y
 laptop de la producción de
aprendizaje de las canciones con  marcadores hortalizas en el módulo solar
movimientos corporales.  papel boom (Decidir)
Sensibilizamos a los estudiantes  cartulina Demuestra los pasos
para la exposición de los productos Mediante el fortalecimiento
de la producción de hortalizas de las funciones rítmicas de
 PRODUCCION las diversas acciones
Coordinan los pasos con las figuras culturales en el espacio y
las danzas seleccionadas de tiempo.
manera individual y grupal
PRODUCTO. Desarrolla la demostración de los pasos en danza apoyado en la muestra de figuras.
BIBLIOGRAFIA. - METODO KARL ORFF LENGUAJE MUSICAL
Lic. Héctor García Quiroga Lic. Juan Herrera Muela


1.-lugar y fecha Entre Ríos, 22 de julio de 2019
5.-bimestre tercero
8.-Tiempo 4 clases
TEMATICA ORIENTADORA. - Potencialidades productivas y factores climáticos en la comunidad
OBJETIVO HOLÍSTICO.- (ser) Desarrollamos capacidades sensibles de valores en la responsabilidad, socio
afectivas espirituales y artísticas (hacer) a través de las prácticas musicales que favorezcan las actitudes de
autonomía cooperación y toma de decisiones (saber) en el proceso de construcción de los pensamientos (decidir)
mediante la estructuración progresivas de las diversas acciones culturales en el espacio y tiempo y Explicamos
la utilidad y modo de usar instrumentos de producción de hortalizas en el módulo solar
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO. - (producción hortalizas y legumbres) en el módulo solar
CONTENIDO. Y EJES ARTICULADORES. - ED. AUDITIVO 1.- Educación auditiva, vocalizada y rítmica
en canciones infantiles. ED. RITMICA 2.-teoría musical valores de la negra, blanca redonda
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS / MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 PRACTICA SER: Demuestra tolerancia y
Escuchamos en los parlantes Materiales o recursos analógicos solidaridad en sus acciones.
 cuaderno lápiz y bolígrafos -Desarrollamos capacidades sensibles
las canciones y apreciamos los  laminas
audios visuales para luego de valores en la responsabilidad, socio
 textos de apoyo
cantar.  material de escritorio
afectivas espirituales y artísticas
SABER: Comprensión del valor de la
preguntamos en el patio  equipo audio visual
comunicación oral y Gestual.
¿Conoce las figuras musicales? -demuestra en el proceso de
En el Psp- Explicamos la cotidiana construcción de los pensamientos
utilidad y modo de usar HACER: Diálogo en lengua quechua
instrumentos de producción de  instrumentos musicales con sus compañeros.
hortalizas en el módulo solar  acordeón Comparte a través de las prácticas
 instrumentos de percusión
 TEORIZACION  juegos musicales
musicales que favorezcan las actitudes
Dibujamos motivos referentes al  instrumento idifonico
de autonomía cooperación y toma de
tema y Diferenciamos los ritmos decisiones
luego memorizarlos y Recursos en función de la DECIDIR: Valoración de la
practicarlas canciones producción comunicación interpersonal en la vida.
 Pizarrón, Mediante la estructuración progresivas
 VALORACION  laptop de las diversas acciones culturales en
Reflexionamos sobre los ritmos  marcadores
el espacio y tiempo.
si nos es beneficioso o no la  papel boom
práctica y aprendizaje de las  cartulina
-Explicamos la utilidad y modo de usar
canciones con dibujos. instrumentos de producción de
 PRODUCCION hortalizas en el módulo solar
los estudiantes realizan
gráficos musicales en hojas o
laminas
PRODUCTO. Desarrolla la mímica de los cantos y rondas para poder participar en actividades de la comunidad
con gráficos como también en la unidad educativa.


1.-lugar y fecha Entre Ríos, 22 de abril de 2019
5.-bimestre segundo
8.-Tiempo 4 clases
TEMATICA ORIENTADORA.- Principios de convivencia en comunidad.
OBJETIVO HOLÍSTICO.- (ser) Desarrollamos valores de respeto y solidaridad (saber) describiendo saberes y
de la práctica y lúdicas (decidir) para fortalecer las relaciones armónicas en la comunidad en armonía del cosmos
y la madre tierra Fomentamos la preparación de almácigos para la producción de hortalizas en el módulo solar
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.- (producción hortalizas y legumbres)
CONTENIDO. Canciones de la comunidad en los diversos ritmos del municipio. Barras
deportivas (rojo y blanco) 2.- Canciones de la comunidad en los diversos ritmos del municipio.
barras deportivas (rojo y blanco) 3.- himno A la madre y las figuras musicales
Iniciamos con la búsqueda de analógicos Desarrolla valores de respeto y solidaridad
 cuaderno lápiz y (saber)
conocimientos previos luego bolígrafos
Desarrollamos la percepción describe saberes y conocimientos culturales
 laminas
auditiva con el aporte de las  textos de apoyo
que perviven en la convivencia familiar, las
instituciones y la comunidad,
canciones deportivas P.S.P-  material de escritorio
 equipo audio visual (hacer)
Fomentamos la preparación de
Recursos en función de la ejecuta con sus compañeros a través de la
almácigos para la producción de
vida cotidiana práctica y lúdicas
hortalizas  instrumentos (decidir)
 TEORIZACION musicales resuelve para fortalecer las relaciones
Dibujamos motivos referentes al  acordeón armónicas en la comunidad en armonía del
tema y Diferenciamos los ritmos  instrumentos de cosmos y la madre tierra Fomenta la
percusión
luego memorizar y practicarlas preparación de almácigos para la producción
 juegos musicales
canciones  instrumento idifonico de hortalizas en el módulo solar
 VALORACION Recursos en función de la
Reflexionamos sobre los ritmos producción
si nos es beneficioso o no la  Pizarrón,
 laptop
práctica y aprendizaje de las  marcadores
canciones con dibujos.  papel boom
 PRODUCCION  cartulina
los estudiantes identifican
ritmos musicales para cantar
rondas en la comunidad
PRODUCTO. Desarrolla la mímica de las rondas para poder participar en actividades de la comunidad como

1.-lugar y fecha Entre Ríos, 11 de febrero de 2019
5.-bimestre primero
8.-Tiempo 4 clases
OBJETIVO HOLÍSTICO.- (Ser) Potenciamos cualidades emotivas , apreciativas y expresivas sonoras, (Saber)
reflexionando e investigando sobre la escucha y representación del sonido, así como de melodías de rondas y
marchas infantiles ,(Hacer) por medio de la práctica vocal rítmica y melódica de manera grupal e individual;
(Decidir) para el beneficio y desarrollo de la producción musical comunitaria. Concientizamos sobre la necesidad
de producir hortalizas para fortalecer la salud comunitaria
CONTENIDO. 1.- La música y su expresión en relación con los ciclos de producción. Canciones ( De carnaval )
2.-El sol. 3.-los soldados ED. RITMICA 4.- Himnos, cívicos (1era. Parte y respeto y consideración)
canciones, rondas infantiles y bailes de la comunidad. 5.- C.R. La danza en el carnaval y la ch'alla de la
producción agrícola
Iniciamos con la búsqueda de analógicos Potencia cualidades emotivas , apreciativas y
 cuaderno lápiz y expresivas sonoras,
Desarrollamos la percepción (Saber)
 laminas
auditiva con el aporte de los  textos de apoyo
reflexiona e investiga sobre la escucha y
representación del sonido, así como de
estudiantes y complementamos  material de escritorio
 equipo audio visual melodías de rondas y marchas infantiles
contenidos de la ronda. (Hacer)
Recursos en función de la
 TEORIZACION vida cotidiana practica por medio de la práctica vocal rítmica
Dibujamos motivos referentes al  instrumentos y melódica de manera grupal e individual;
tema y Diferenciamos los ritmos musicales (Decidir)
luego memorizar y practicar la  acordeón Para el beneficio y desarrollo de la producción
 instrumentos de musical comunitaria. Concientizamos sobre la
ronda (psicomotor). percusión
 VALORACION  juegos musicales
necesidad de producir hortalizas para
Reflexionamos sobre los ritmos  instrumento idifonico fortalecer la salud comunitaria
si nos es beneficioso o no la Recursos en función de la
producción
práctica y aprendizaje de la  Pizarrón,
ronda con mímicas.  laptop
 PRODUCCION  marcadores
los estudiantes identifican  papel boom
 cartulina
ritmos musicales para cantar
rondas en la comunidad


5.-bimestre Cuarto
8.-Tiempo 4 clases
TEMATICA ORIENTADORA.- Potencialidades productivas y factores climáticos en la comunidad
OBJETIVO HOLÍSTICO.- (ser) Desarrollamos valores sociales de respeto y solidaridad (saber) describiendo saberes y
conocimientos culturales que perviven en la convivencia familiar, las instituciones y la comunidad, Combinación de habilidades
motrices (hacer) a través de la producción corporal para fortalecer las relaciones armónicas además Sensibilizamos a los
estudiantes para la exposición de los productos de la producción de hortalizas en el módulo solar (Decidir) mediante el
fortalecimiento de las funciones rítmicas y estructuración progresivas de las diversas acciones culturales en el espacio y
tiempo.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.- (producción hortalizas en los módulos solares )
CONTENIDO Y EJES TEMATICOS
1.-Combinación de habilidades motrices. Eurítmicas con variación de compas en el ritmo nacional , ronda o baile
2.- recopilación de rondas danza y bailes tradicionales de los ancestros
CR. Realizar danza o ronda música y danza época de ritmo y entonación
MOMENTOS METODOLOGICOS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Iniciamos con la búsqueda de conocimientos analógicos Expande valores sociales de respeto y
previos  cuaderno lápiz y solidaridad
Identificación de ritmos rápidos lentos y bolígrafos (saber)
algunas formas musicales como son ritmos  laminas describe saberes y conocimientos culturales
regionales  textos de apoyo que perviven en la convivencia familiar, las
• El estudiante debe diferenciar sonidos y  material de escritorio instituciones y la comunidad, Combinación
melodías cuando escucha baila música de su  equipo audio visual de habilidades motrices
región o ronda Recursos en función de la (hacer)
 TEORIZACION vida cotidiana Efectúa la práctica corporal y rítmica para
Recolectamos aportes de los estudiantes y la danza o ronda fortaleciendo las
dibujamos motivos referentes al tema y  acordeón relaciones armónicas además Sensibiliza a
Diferenciamos los ritmos de las danzas  juegos musicales los estudiantes para la exposición de los
 VALORACION productos de la producción de hortalizas en
Reflexionamos sobre las danzas vemos si es Recursos en función de la el módulo solar
beneficioso para la inserción en la comunidad producción (Decidir)
o no esta práctica de los ritmos  Pizarrón, Liderisa en la danza mediante el
 PRODUCCION  laptop fortalecimiento de las funciones rítmicas y
Logramos que los estudiantes dibujen en sus  marcadores estructuración progresivas de las diversas
cuadernos las ,danza y combines los pasos  cartulina acciones culturales en el espacio y tiempo.
y las figuras de las danzas elegidas
PRODUCTO. Demuestra las danzas, rondas participando en actividades de la comunidad estudiantil como también en las
actividades de la comunidad
BIBLIOGRAFIA. - METODO KARL ORFF - LENGUAJE MUSICAL DE LIC. MARTIN DAVID - cancionero estudiantil del Prof.
Fermín Roque
Prof. Héctor García Quiroga Lic. Juan Herrera Muela


1.-lugar y fecha Entre Ríos, 20 de agosto de 2018
5.-bimestre tercero
8.-Tiempo 4 clases
OBJETIVO HOLÍSTICO.- (ser) Desarrollamos capacidades sensibles en los valores de responsabilidad, socio
afectivas espirituales y artísticas (hacer) a través de las prácticas musicales que favorezcan las actitudes de
autonomía cooperación y toma de decisiones (saber) en el proceso de construcción de los pensamientos (decidir)
mediante la consolidación de las funciones simbólicas y estructuración progresivas de las diversas acciones
culturales en el espacio y tiempo.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.- (producción hortalizas en los módulos solares )
CONTENIDO 1.- Ritmos en las canciones interpretadas con acompañamiento de instrumentos
musicales o apoyo musical del contexto. y teoría musical
2.- Educación auditiva, vocalizada y rítmica en canciones infantiles.
 PRACTICA Materiales o recursos
Iniciamos con la búsqueda de analógicos (ser)
 cuaderno lápiz y Desarrolla capacidades sensibles en
Desarrollamos la percepción auditiva los valores de responsabilidad, socio
 laminas
con el aporte de los estudiantes y  textos de apoyo
afectivas espirituales y artísticas
(hacer)
complementamos contenidos de los  material de escritorio
 equipo audio visual Demuestra a través de las prácticas
cantos musicales que favorezcan las actitudes
 TEORIZACION vida cotidiana de autonomía cooperación y toma de
Recolectamos aportes de los  instrumentos decisiones
estudiantes y dibujamos motivos musicales (saber)
referentes al tema y Diferenciamos  acordeón Mentaliza en el proceso de
 instrumentos de construcción de los pensamientos los
los ritmos de los cantos e himnos percusión
comparando con otros géneros  juegos musicales
temas
 VALORACION  instrumento idifonico (decidir)
Reflexionamos sobre los canto vemos Recursos en función de la Organiza mediante la consolidación de
si es beneficioso para la inserción en producción las funciones simbólicas y
 Pizarrón, estructuración progresivas de las
la comunidad o no esta práctica y  laptop
aprendizaje de los cantos e himnos diversas acciones culturales en el
 marcadores
espacio y tiempo.
con la danza  papel boom
 PRODUCCION  cartulina
Logramos que los estudiantes dibujen
en sus cuadernos musicales para
cantar los cantos ,danza e himnos en
la comunidad
PRODUCTO. Entona los cantos y rondas participando en actividades de la comunidad estudiantil como también
en las actividades de la comunidad
BIBLIOGRAFIA. - METODO KARL ORFF - LENGUAJE MUSICAL DE LIC. MARTIN DAVID - cancionero
estudiantil del Prof. Fermín Roque


1.-lugar y fecha Entre Ríos, 23 de julio de 2018
5.-bimestre segundo
8.-Tiempo 4 clases
OBJETIVO HOLÍSTICO.- (ser) Desarrollamos valores de respeto y solidaridad (saber)describiendo saberes y
de la producción y composición (decidir) para fortalecer las relaciones armónicas en la comunidad en armonía del
cosmos y la madre tierra con la producción de hortalizas
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.- (producción hortalizas )
CONTENIDO. 3.- valoración de composiciones literario musical de su contexto rescatando su
ingenio picardía y creatividad ( participación con temas de los estudiantes )
4.-compositar un tema
5.-Musica y danza de la cosecha en las comunidades quechuas
 cuaderno lápiz y Desarrolla valores de respeto y
Desarrollamos la percepción auditiva solidaridad en la creatividad
 laminas
(saber)
Describe saberes y conocimientos
 equipo audio visual culturales que perviven en la
cantos convivencia familiar, las instituciones y
 TEORIZACION vida cotidiana la comunidad,
Recolectamos aportes de los  instrumentos (hacer)
estudiantes y dibujamos motivos musicales Demuestra el conocimiento de los
referentes al tema y Diferenciamos  acordeón cantos e himnos a través de la
 instrumentos de producción pictórica y composición en
sus cuadernos y cantando
Recursos en función de la fortalece las relaciones armónicas en la
Reflexionamos sobre los canto vemos
producción comunidad en armonía del cosmos y la
si es beneficioso para la inserción en  Pizarrón, madre tierra conociendo la producción
la comunidad o no esta práctica y  laptop de hortalizas
aprendizaje de los cantos e himnos  marcadores
 cartulina
 PRODUCCION
la comunidad
PRODUCTO. Entona los cantos e himnos participando en actividades de la comunidad estudiantil como también


1.-lugar y fecha Entre Ríos, 4 de junio de 2018
5.-bimestre segundo
8.-Tiempo 4 clases
CONTENIDO. 3.- valoración de composiciones literario musical de su contexto rescatando su
ingenio picardía y creatividad ( participación con temas de los estudiantes )
4.-compositar un tema
5.-Musica y danza de la cosecha en las comunidades quechuas
Desarrollamos la percepción auditiva solidaridad en la creatividad
 laminas
(saber)
cantos convivencia familiar, las instituciones y
Recolectamos aportes de los  instrumentos (hacer)
estudiantes y dibujamos motivos musicales Demuestra el conocimiento de los
referentes al tema y Diferenciamos  acordeón cantos e himnos a través de la
Reflexionamos sobre los canto vemos
si es beneficioso para la inserción en  Pizarrón, madre tierra conociendo la producción
la comunidad o no esta práctica y  laptop de hortalizas
aprendizaje de los cantos e himnos  marcadores
 cartulina
 PRODUCCION
la comunidad

5.-bimestre segundo
8.-Tiempo 4 periodos
CONTENIDO. 3.-himno al maestro
4.- valoración de composiciones literario musical de su contexto rescatando su ingenio picardía
y creatividad.
compositar un tema danza de la cosecha en las comunidades quechuas
Desarrollamos la percepción auditiva solidaridad
 laminas
(saber)
cantos e himnos convivencia familiar, las instituciones y
Dibujamos motivos referentes al tema  instrumentos (hacer)
y Diferenciamos los ritmos de los musicales Demuestra el conocimiento de los
cantos e himnos comparando con  acordeón cantos e himnos a través de la
otros géneros percusión
 VALORACION  juegos musicales
Reflexionamos sobre los canto vemos  instrumento idifonico (decidir)
si es beneficioso o no la práctica y
aprendizaje de los cantos e himnos  Pizarrón, madre tierra conociendo la producción
 PRODUCCION  laptop de hortalizas
Logramos que los estudiantes dibujen  marcadores
en sus cuadernos musicales para  papel boom
 cartulina
cantar los cantos e himnos en la
comunidad


1.-lugar y fecha Entre Ríos, 26 de abril de 2018
5.-bimestre segundo
CONTENIDO. 1.- Canciones de la comunidad en los diversos ritmos del municipio. Barras deportivas
(rojo y blanco)
2.- himno A la madre,
 cuaderno lápiz y Desarrolla valores de respeto y solidaridad
Desarrollamos la percepción (saber)
 laminas
Describe saberes y conocimientos culturales
que perviven en la convivencia familiar, las
 equipo audio visual instituciones y la comunidad,
contenidos de los cantos e (hacer)
himnos vida cotidiana Demuestra el conocimiento de los cantos e
 TEORIZACION  instrumentos himnos a través de la producción pictórica y
Dibujamos motivos referentes al musicales composición en sus cuadernos y cantando
tema y Diferenciamos los ritmos  acordeón (decidir)
 instrumentos de fortalece las relaciones armónicas en la
de los cantos e himnos percusión
comunidad en armonía del cosmos y la madre
 VALORACION  instrumento idifonico tierra conociendo la producción de hortalizas
Reflexionamos sobre los canto Recursos en función de la
producción
vemos si es beneficioso o no la  Pizarrón,
práctica y aprendizaje de los  laptop
cantos e himnos  marcadores
 PRODUCCION  papel boom
 cartulina
Logramos que los estudiantes
dibujen en sus cuadernos
musicales para cantar los
cantos e himnos en la
comunidad


4.-Año de escolaridad SEGUNDO DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
5.-bimestre cuarto
OBJETIVO HOLÍSTICO.- (saber) Reconocemos e identificamos el sonido y la música de nuestro entorno
mediante las rondas (hacer)a través de la apreciación auditiva registro y difusión (ser) asumiendo una
actitud de cooperación y compañerismo preservando la vida armónica con los cantos (decidir) mostrando
respeto entre los seres de la naturaleza y el cosmos
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.- (producción hortalizas y legumbres en el módulo solar )
CONTENIDO. 1.-Combinación de habilidades motrices. Eurítmicas con variación de compas en el ritmo nacional ,
ronda o baile
2.- recopilación de rondas danza y bailes tradicionales de los ancestros la descolonizacion
3.- Gimnasia rítmica en base a la música, danzas y bailes de la comunidad. Realizar danza o ronda
MOMENTOS METODOLÓGICOS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Iniciamos con la investigación de analógicos asumen una actitud
conocimientos previos en los estudiantes bolígrafos responsable de preservación
Desarrollamos la percepción auditiva con el  laminas vida armónica en la
aporte de los estudiantes y complementamos  textos de apoyo comunidad
contenidos de la ronda.  material de escritorio (saber)
 TEORIZACION Recursos en función de la vida
Reconocen e identificamos
Bosquejamos motivos referentes al tema y cotidiana el sonido y la música de
Diferenciamos los ritmos luego memorizar y  instrumentos nuestro entorno
practicar la ronda musicales (hacer)
P.S.P- Explicamos la utilidad y modo de usar  acordeón Manifiestan a través de la
 instrumentos de
instrumentos de producción de hortalizas y percusión
apreciación auditiva registro y
legumbres  juegos musicales difusión los movimientos y el
 VALORACION Recursos en función de la canto de manera grupal e
Reflexionamos sobre los ritmos si nos es producción individual
 Pizarrón, (decidir)
beneficioso o no la práctica y aprendizaje de  laptop
la ronda con mímicas.  marcadores respetan entre los seres la
 PRODUCCION  papel boom naturaleza y el cosmos
Conseguimos que los estudiantes identifique  cartulina
algunos ritmos musicales para cantar rondas
en la comunidad
PRODUCTO. Entona y desarrolla la mímica de las rondas para poder participar en actividades de la comunidad
como también en la unidad educativa.
BIBLIOGRAFIA. - METODO KARL ORFF - LENGUAJE MUSICAL DE LIC. MARTIN DAVID -

1.-lugar y fecha Entre Ríos, 18 de septiembre de 2017
5.-bimestre Tercer
mediante las rondas (hacer)a través de la apreciación auditiva registro y difusión (ser) asumiendo una
actitud de cooperación y compañerismo preservando la vida armónica con los cantos (decidir) mostrando
respeto entre los seres de la naturaleza y el cosmos
CONTENIDO. 1.- Ritmos en las canciones interpretadas con acompañamiento de instrumentos musicales o apoyo
musical del contexto y teoría musical-Cantare a jehová por siempre 2.- Educación auditiva, vocalizada y rítmica en
canciones infantiles. 3.-Himnos, cívicos (1era. Parte y respeto y consideración) canciones, rondas infantiles y bailes
de la comunidad. -Las canción de las figuras musicales
MOMENTOS METODOLÓGICOS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Iniciamos con la investigación de analógicos asumen una actitud
conocimientos previos en los estudiantes bolígrafos responsable de preservación
Desarrollamos la percepción auditiva con el  laminas vida armónica en la
aporte de los estudiantes y complementamos  textos de apoyo comunidad
contenidos de la ronda.  material de escritorio (saber)
 TEORIZACION Recursos en función de la vida
Reconocen e identificamos
Bosquejamos motivos referentes al tema y cotidiana el sonido y la música de
Diferenciamos los ritmos luego memorizar y  instrumentos nuestro entorno
practicar la ronda musicales (hacer)
P.S.P- Explicamos la utilidad y modo de usar  acordeón Manifiestan a través de la
 instrumentos de
instrumentos de producción de hortalizas y percusión
apreciación auditiva registro y
legumbres  juegos musicales difusión los movimientos y el
 VALORACION Recursos en función de la canto de manera grupal e
Reflexionamos sobre los ritmos si nos es producción individual
 Pizarrón, (decidir)
beneficioso o no la práctica y aprendizaje de  laptop
la ronda con mímicas.  marcadores respetan entre los seres la
 PRODUCCION  papel boom naturaleza y el cosmos
Conseguimos que los estudiantes identifique  cartulina
algunos ritmos musicales para cantar rondas
en la comunidad
PRODUCTO. Entona y desarrolla la mímica de las rondas para poder participar en actividades de la comunidad
como también en la unidad educativa.
BIBLIOGRAFIA. - METODO KARL ORFF - LENGUAJE MUSICAL DE LIC. MARTIN DAVID -cancionero estudiantil
del Prof. Fermín Roque

5.-bimestre tercer
mediante las rondas (hacer)a través de la apreciación auditiva registro y difusión (ser) asumiendo una actitud
responsable de preservación vida armónica con los cantos (decidir) respeto entre los seres la naturaleza y el
cosmos
CONTENIDO.
1.- Ritmos en las canciones interpretadas con acompañamiento de instrumentos musicales o apoyo musical del
contexto. y teoría musical
-Cantare a jehová por siempre
2.- Educación auditiva, vocalizada y rítmica en canciones infantiles.
Iniciamos con la investigación de analógicos asumen una actitud responsable de
conocimientos previos en los bolígrafos preservación vida armónica en la
estudiantes  laminas comunidad
Desarrollamos la percepción auditiva  textos de apoyo (saber)
con el aporte de los estudiantes y  material de escritorio Reconocen e identificamos el sonido y la
complementamos contenidos de la  equipo audio visual música de nuestro entorno
ronda. cotidiana (hacer)
 TEORIZACION  instrumentos Manifiestan a través de la apreciación
Bosquejamos motivos referentes al musicales auditiva registro y difusión los
tema y Diferenciamos los ritmos  acordeón movimientos y el canto de manera grupal
 instrumentos de
luego memorizar y practicar la ronda percusión
e individual
P.S.P- Explicamos la utilidad y modo  juegos musicales (decidir)
de usar instrumentos de producción Recursos en función de la respetan entre los seres la naturaleza y
de hortalizas y legumbres producción el cosmos
 Pizarrón,
 VALORACION  laptop
Reflexionamos sobre los ritmos si  marcadores
nos es beneficioso o no la práctica y  papel boom
 cartulina
aprendizaje de la ronda con
mímicas.
 PRODUCCION
Conseguimos que los estudiantes
identifique algunos ritmos musicales
PRODUCTO. Entona y desarrolla la mímica de las rondas para poder participar en actividades de la comunidad como
BIBLIOGRAFIA. - METODO KARL ORFF LENGUAJE MUSICAL DE LIC. MARTIN DAVID cancionero estudiantil del
Prof. Fermín Roque

5.-bimestre segundo
OBJETIVO HOLÍSTICO.- (se)Valoramos y exploramos danzas rondas infantiles, bailes y los saberes y conocimientos
otras formas literarias tradicionales (sa) mediante la recopilación de rondas danzas bailes y otros para (ha) desarrollar
habilidades memorísticas auditivas y creativas (de)que permita el vivir bien en la comunidad
CONTENIDO. 2.- el soldado ronda, valoración de composiciones literario musical de su contexto rescatando
su ingenio picardía y creatividad
3.- Cualidades del sonido (altura, timbre intensidad y duración.) FIGURAS MUSICALES redonda, blanca,
negra y corcheas
 PRACTICA Materiales o recursos ser
Iniciamos con la búsqueda de analógicos Valora y explora danzas, rondas infantiles,
 cuaderno lápiz y bailes y los saberes y conocimientos otras
conocimientos previos bolígrafos
-Desarrollamos la percepción formas literarias tradicionales
 laminas
(saber)
Realiza dibujos de rondas danzas bailes y
 equipo audio visual otros
contenidos de la ronda. implementando Recursos en función de la vida (hacer)
MANEJO DE HERRAMIENTAS Y SEMILLAS desarrolla habilidades memorísticas auditivas
cotidiana
y el fomento a la preparación de almacigo
 instrumentos y creativas
para la producción
musicales (decidir)
 acordeón Toma dicciones que permitan el vivir bien en
 TEORIZACION  instrumentos de la comunidad educativa participando en toda
Bosquejamos motivos referentes al percusión
actividad cívica
tema y Diferenciamos los ritmos  juegos musicales
luego memorizar y practicar la ronda producción
 Pizarrón,
 VALORACION  laptop
Reflexionamos sobre los ritmos si  marcadores
 papel boom
nos es beneficioso o no la práctica y  cartulina
aprendizaje de la ronda con
mímicas.
 PRODUCCION
Prof. Fermín Roque
5.-bimestre segundo
TEMATICA ORIENTADORA.- La Comunicación en la Familia y en las actividades de la Comunidad
OBJETIVO HOLÍSTICO.- (Ser)Potenciamos cualidades emotivas , apreciativas y expresivas sonoras,
(Saber)reflexionando e investigando sobre la escucha y representación del sonido, así como de melodías de rondas
y marchas infantiles ,(Hacer) por medio de la práctica vocal rítmica y melódica de manera grupal e individual;
(Decidir)para el beneficio y desarrollo de la producción musical comunitaria.
CONTENIDO. 1.- Canciones de la comunidad en los diversos ritmos del municipio. canción en idioma
originario (C.R.) A la madre
2.- el soldado ronda, valoración de composiciones literario musical de su contexto rescatando su ingenio
picardía y creatividad
Iniciamos con la búsqueda de analógicos (SER)
 cuaderno lápiz y Valora la utilidad de las rondas en grupo y
Desarrollamos la percepción auditiva participa de manera solidaria
 laminas
(SABER)
complementamos contenidos de la  material de escritorio
ronda. implementando MANEJO DE Recursos en función de la Identifica y canta con mímica la ronda
HERRAMIENTAS Y SEMILLAS y el fomento
vida cotidiana
a la preparación de almacigo para la
 instrumentos ( HACER)
producción
musicales
 TEORIZACION  acordeón Practica y realiza la memorización grupal e
Dibujamos motivos referentes al  instrumentos de individual de la ronda con la mímica rítmica
tema y Diferenciamos los ritmos percusión
 juegos musicales
luego memorizar y practicar la ronda (DECIDIR)
(psicomotor). producción Participa en la toma de decisiones para
 VALORACION  Pizarrón, conformar grupos
Reflexionamos sobre los ritmos si  laptop
nos es beneficioso o no la práctica y  marcadores
 papel boom
aprendizaje de la ronda con  cartulina
mímicas.
 PRODUCCION
Prof. Fermín Roque
Prof. Héctor García Quiroga

RESPONSABLE
Evaluación oral individual
ESCUELAMAN RINI
CANCIÓN EN QUECHUA
Escuelan Rini
Wasa wasallanta
Mutìta mikuspa 25 puntos
Pata kárallanta
Ima pùnchayllanchus
Ñoqaykupaj kanman
Escuelas colegios 25 puntos
Ñaupajman rinampaj
Escuelaman Rini
Yachayta munaspa 25 puntos
Chiripi waurapi
Ñaupajman rinapaj
Profesores tian
Libros mana kanchu
Escuelapis tian 25 puntos
Bancos mana canchu
RONDA LOS SOLDADOS
YO NO ESTOY E N LA
INFANTERIA
CABALLERIA
O ARTILLERIA
NI UN AVION
YO VOY MANEJANDO
PERO SOLDADO SOY
PERO SOLDADO SOY
PERO SOLDADO SOY

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Prof. Héctor García Q.

Prof. Héctor García Q.

Lic. Héctor García Quiroga Lic. Adalid Arano Jorge

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Lic. Héctor García Quiroga Lic. Adalid Arano Jorge

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Lic. Héctor García Quiroga Lic. Adalid Arano Jorge

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Lic. Héctor García Quiroga Lic. Adalid Arano Jorge

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Lic. Héctor García Quiroga Lic. Adalid Arano Jorge

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1.-Lugar y fecha Entre Ríos, 28 de junio de 2021

Lic. Héctor García Quiroga

1.-Lugar y fecha Entre Ríos, 29 de julio de 2021

Lic. Héctor García Quiroga

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BIBLIOGRAFIA. - METODO KARL ORFF LENGUAJE MUSICAL

Lic. Héctor García Quiroga Lic. Juan Herrera Muela

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Lic. Héctor García Quiroga Lic. Juan Herrera Muela

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Lic. Héctor García Quiroga Lic. Juan Herrera Muela

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Prof. Héctor García Quiroga Lic. Juan Herrera Muela

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Prof. Héctor García Quiroga Lic. Juan Herrera Muela

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Prof. Héctor García Quiroga Lic. Juan Herrera Muela

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