PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

Año lectivo
UNIDAD EDUCATIVA FE Y ALEGRIA

2023-2024

Plan curricular anual

1. Datos informativos
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s): FATIMA MORENO VILLÒN
Grado/curso: Noveno Nivel educativo: Subnivel Superior de Educación General Básica
2. Tiempo
Carga horaria Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total, de semanas clases Total, de periodos
semanal imprevistos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias. interpretación y/o creación individual y colectiva.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando
intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar
en procesos de investigación, observación y análisis de sus conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se pro-
características, y así contribuir a su conservación y renovación. duce con las aportaciones de los demás.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus culturales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología
funciones en el desempeño de distintas profesiones. apropiada para describirlos y comentarlos.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digita-
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados les para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido
consecución. como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de
y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, expresión, y autoconfianza en las producciones propias.
informada y comprometida. O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia.
4. Ejes transversales  La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
unidad de de la unidad de (Destrezas con metodológicas (Criterio de evaluación e semanas
planificación planificación criterios de indicadores)
desempeño
1. Días de Música O.ECA.4.4. Partici- ECA.4.3.14. Investi- Planteamiento de las CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
par en proyectos de gar sobre las manifes- interrogantes que se en- artistas, obras y manifesta-
creación colectiva de- taciones musicales cuentran al inicio de la ciones culturales, analizan-
mostrando respeto por tradicionales del país lección. do algunos de los factores
las ideas y formas de (el pasillo, el sanjuani- Disposición de una expo- históricos o sociales que
expresión, propias y to, el albazo, el pasa- sición sobre la historia de los rodean; organiza y pre-
ajenas, y tomar con- calle), los instrumen- la música que esté asis- senta la información usan-
ciencia, como miembro tos musicales que se tida por material multi- do diferentes formatos
del grupo, del enrique- emplean y los bailes media. I.ECA.4.2.4. Reconoce y
cimiento que se produ- que se ejecutan, con Elaboración creativa de describe algunas caracte-
ce con las aportaciones el objeto de recopilar instrumentos antiguos. rísticas diferenciadoras en
de los demás. la información obteni- Lectura crítico-reflexiva manifestaciones artísticas
O.ECA.4.7. Utilizar da en archivos sono- del tema: teoría musical. y culturales. (I.1., S.2.)
las posibilidades del ros y documentos Búsqueda de imágenes I.ECA.4.2.2. Demuestra la
cuerpo, la imagen y el gráficos. de pinturas, cerámicas, o comprensión de datos so-
sonido como recursos ECA.4.2.4. Usar es- esculturas (bajorrelie- bre manifestaciones artísti-
para expresar ideas y trategias de auto- ves), en las que se re- cas y culturales obtenidas
sentimientos, enrique- aprendizaje para in- presente a músicos o en procesos de observa-
ciendo sus posibilida- terpretar, individual- instrumentos musicales. ción y búsqueda de infor-
des de comunicación, mente o en grupo, Lluvia de ideas para acti- mación organizándolos y
con respeto por las algunas canciones de var conocimientos pre- empleándolos en la elabo-
distintas formas de la propia comunidad. vios sobre la base de las ración de presentaciones,
expresión, y autocon- ECA.4.2.5. Participar siguientes guías culturales, dosieres y
fianza en las produc- activamente en la preguntas: otros documentos
ciones propias. preparación y puesta ¿qué tipo de música les impresos o digitales. (I.2.,
en escena de una gusta escuchar? ¿Qué S.3.) CE.ECA.4.5.
interpretación musi- género musical creen Planifica, ar- gumenta
cal, responsabilizán- que identifica a Latinoa- razonadamente y
dose del rol elegido o mérica? desarrolla proyectos de
asignado. (Destreza Nominación de los ins- creación artística y eventos
desagregada) trumentos musicales an- culturales locales.
ECA.4.1.15. Elaborar dinos. I.ECA.4.5.2. Demuestra la
y exponer presenta- Audicionar una canción capacidad de aplicar cono-
del repertorio latinoame- cimientos y técnicas en
ciones relacionadas ricano e identificar los procesos de autoaprendi-
con obras, creadores instrumentos musicales zaje, diseño y desarrollo de
y manifestaciones que suenan. proyectos artísticos. (S.3.,
musicales en las que Motivación a la clase con I.4.).
se atienda a la cohe- la presentación de algu- I.ECA.4.5.1. Organiza de
rencia y a la adecua- nas joyas de la música manera coherente un pro-
da organización de la nacional. ceso de trabajo de interpre-
información. (Destre- Con el apoyo de recursos tación o creación artística,
za desagregada) multimedia, exposición asumiendo distintos roles y
del tema: manifestacio- esforzándose por respetar
nes musicales del Ecua- sus fases. (S.3, I.4.)
dor.
Realización de prácticas
musicales con flauta.
Aplicación de la técnica
del taller pedagógico pa-
ra analizar la estructura
de canciones del reperto-
rio nacional.
Explicación del proceso
para emplear Audiotool.
Entrevista a un familiar o
amigo cercano dedicado
a la música.
Proyectarte: participar
activamente en la prepa-
ración y puesta en esce-
na de una interpretación
musical propia de la loca-
lidad. Identificar el géne-
ro, autor, compositor y
análisis de la canción
seleccionada.
2. Jugando con la O.ECA.4.6. Utilizar ECA.4.1.13. Selec- Empleo de la técnica CE.ECA.4.6. Valora los 6
música algunos medios audio- cionar materiales mu- SDA para iniciar el desa- medios audiovisuales y las
visuales y tecnologías sicales, visuales o rrollo del tema: mix- tecnologías de la informa-
digitales para el cono- audiovisuales preexis- remix. ción y la comunicación co-
cimiento, producción y tentes y combinarlos Organización de una ex- mo instrumentos de apren-
disfrute del arte y la con otros para crear posición sistemática de dizaje y producción cultural
cultura. un remix digital origi- contenidos asociados y artística, y los utiliza en
O.ECA.4.7.Utilizar las nal. con el remix y mashup. procesos de recepción,
posibilidades de la ECA.4.1.5. Elaborar Exposición de las fases búsqueda de información,
imagen y el sonido una línea de tiempo de producción de un re- creación y difusión de con-
como recursos para con las piezas musi- mix. tenidos artísticos y cultura-
expresar ideas y sen- cales más significati- Tarea: buscar ejemplos les.
timientos, enriquecien- vas en cada una de de remix musical. I.ECA.4.6.3. Elabora pro-
do sus posibilidades de las etapas vitales del Indagación de lugares en ducciones audiovisuales
comunicación, con res- individuo, y comparar- los que se pueden formar y/o multimedia, originales
peto por las distintas la con la de otros DJs profesionales. o derivadas de la remezcla
formas de expresión y compañeros y com- Planteamiento de pre- o reelaboración de
autoconfianza en las pañeras, para encon- guntas: ¿qué entiendes conteni- dos existentes,
producciones propias. trar similitudes y dife- por narrativa visual? recono- ciendo la
rencias. Observación de imáge- aportación de los
ECA.4.1.11. Utilizar nes e identificación de- creadores originales y la
aplicaciones informá- bajo de cada una con el riqueza de las nuevas ver-
ticas sencillas para la nombre de una pieza siones. (S.3., I.4., J.3.)
creación de diapora- musical que guarda rela- CE.ECA.4.1. Reconoce
mas con secuencias ción con lo que transmite. artistas y obras del Ecua-
de imágenes de la Explicación en qué con- dor y del ámbito internacio-
propia historia o rela- siste una línea de tiempo nal, y utiliza sus conoci-
cionadas con un tema musical. mientos y habilidades per-
específico. Repaso del nuevo voca- ceptivas y comunicativas
ECA.4.1.12. Selec- bulario. para describirlos y expresar
cionar las piezas mu- Exposición del tema: dia- puntos de vista.
sicales más adecua- porama. I.ECA.4.1.3. Organiza cro-
das para sonorizar un Simulación de una entre- nológicamente piezas mu-
sicales y obras artísticas de
 diaporama atendien- vista o conversatorio con distintas características,
do al carácter y emo- músicos del país median- elaborando líneas del tiem-
ciones que se quieran te la técnica de la rueda po u otros recursos gráfi-
transmitir (diaporama: de prensa. cos. (I.3., S.3.)
varias diapositivas a Ejemplificación del uso I.ECA.4.6.1. Busca, analiza
la vez). de distintos software y selecciona información
para mezclar música, relacionada con el arte y la
hacer creaciones propias cultura para construir cono-
o dia- poramas. cimiento y utilizarla en in-
Aplicación de la ficha de vestigaciones y en la elabo-
evaluación formativa ración de diaporamas, pe-
propuesta en el texto. queñas producciones au-
Proyectarte: combinar la diovisuales, presentaciones
técnica del diaporama y multimedia, etc. (I.2., S.1.)
la línea de tiempo perso-
nal para diseñar un pro-
ducto multimedia que
exponga los aconteci-
mientos más importantes
de la vida del estudiante.
3. El mundo del O.ECA.4.1. Comparar ECA.4.1.15. Elaborar Motivación inicial me- CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
cómic las posibilidades que y exponer presenta- diante la exposición de artistas, obras y manifesta-
ofrecen diversos mate- ciones relacionadas cómics, figuras animadas ciones culturales, analizan-
riales y técnicas de los con obras, creadores y tráileres de películas do algunos de los factores
diferentes lenguajes y manifestaciones derivadas de los cómics. históricos o sociales que
artísticos, en procesos artísticas contempo- Introducción del tema los rodean; organiza y pre-
de interpretación y/o ráneas (pintura, músi- historia del cómic me- senta la información usan-
creación individual y ca, arquitectura, es- diante la observación de do diferentes formatos.
colectiva. cultura, ilustración, un video. I.ECA.4.2.4. Reconoce y
O.ECA.4.7.Utilizar las novela gráfica, foto- Aplicación de la técnica describe algunas caracte-
posibilidades de la grafía, instalaciones, del taller pedagógico pa- rísticas diferenciadoras en
imagen para expresar artesanías, tecnolo- ra el análisis y síntesis manifestaciones artísticas y
ideas y sentimientos, gía), en las que se de los temas sobre la culturales. (I.1., S.2.)
enriqueciendo sus po- atienda a la coheren- novela gráfica. CE.ECA.4.6. Valora los
sibilidades de comuni- cia y a la adecuada Tarea: desarrollar un medios audiovisuales y las
cación, con respeto por organización de la boceto de storyboard. tecnologías de la informa-
las distintas formas de información. Empleo de la técnica ción y la comunicación co-
expresión, y autocon- ECA.4.2.9. Asumir SDA para iniciar el tema mo instrumentos de apren-
fianza en las produc- distintos roles en la del cómic de origen japo- dizaje y producción cultural
ciones propias. realización de peque- nés denominado manga. y artística, y los utiliza en
O.ECA.4.8. Exponer ñas producciones Exposición de algunas procesos de recepción,
ideas, sentimientos y audiovisuales (docu- historietas tipo manga búsqueda de información,
puntos de vista perso- mentales o de fic- para inferir sus caracte- creación y difusión de con-
nales sobre distintas ción): guionista, ca- rísticas. tenidos artísticos y cultura-
manifestaciones cultu- marógrafo, director, Indagación sobre cuáles les.
rales y artísticas, pro- actor, etc. son los elementos de un I.ECA.4.6.2. Utiliza las po-
pias y ajenas. ECA.4.1.8. Desarro- cómic o historieta como sibilidades que ofrecen los
llar un portafolio digi- estructura narrativa. medios audiovisuales y
tal que contenga Exploración de ideas recursos tecnológicos a su
muestras de la pro- previas sobre el signifi- alcance para la creación
ducción artística pro- cado, alcance y forma de individual o colectiva, y
pia y comentarios elaborar un portafolio para la difusión de conteni-
críticos sobre los pro- digital. dos artísticos, exponiéndo-
ductos incluidos. Lectura autorregulada los ante un público global.
sobre los elementos del (I.3., S.3.)
cómic. CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
Exposición del concepto cas y recursos de los distin-
de storyboard mediante tos lenguajes artísticos en
ejemplos. la elaboración de produc-
Proyectarte: crear una ciones originales y en la
historieta para narrar transformación o remezcla
algún hecho histórico de creaciones preexisten-
trascendental de la co- tes, y crea diarios persona-
munidad. les o portafolios que recopi-
len de manera ordenada la
propia trayectoria artística.
 I.ECA.4.4.2. Recopila y
organiza documentos gráfi-
cos, visuales o audiovisua-
les que reflejen los gustos y
preferencias personales, y
muestras de las propias
creaciones para elaborar
diarios y portafolios perso-
nales. (J.4., I.4.)
4. Figurativo o O.ECA.4.4. Partici- ECA.4.1.1. Analizar Planteamiento de una CE.ECA.4.1. Reconoce 6
abstracto par en proyectos de pinturas o esculturas pregunta directriz: ¿qué artistas y obras del Ecua-
creación colectiva de- en las que se repre- se entiende por moderno dor y del ámbito internacio-
mostrando respeto por sente a una o más y qué por contemporá- nal, y utiliza sus conoci-
las ideas y formas de personas, y definir la neo? mientos y habilidades per-
expresión, propias y técnica utilizada, las Explicación de los con- ceptivas y comunicativas
ajenas, y tomar con- características y el ceptos esenciales de arte para describirlos y expresar
ciencia, como miembro carácter del persona- moderno mediante ejem- puntos de vista.
del grupo, del enrique- je, la función de la plos cotidianos. I.ECA.4.1.1. Observa con
cimiento que se produ- obra, etc. Realización de las activi- cierta autonomía manifes-
ce con las aportaciones ECA.4.1.2. Represen- dades propuestas en el taciones culturales y artísti-
de los demás. tarse a través de un texto para sintetizar las cas, y expresa las caracte-
O.ECA.4.7. Utilizar dibujo, una pintura o características de las rísticas de lo observado y
las posibilidades del una escultura, inspi- distintas vanguardias. sus puntos de vista en si-
cuerpo, la imagen y el rándose en los mode- Promoción de un taller de tuaciones de diálogo. (I.3.,
sonido como recursos los ofrecidos en obras dibujo con técnicas van- S.1., S.3.)
para expresar ideas y de artistas locales e guardistas. CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
sentimientos, enrique- internacionales, del Aplicación de la técnica cas y recursos de los distin-
ciendo sus posibilida- presente y del pasa- del taller pedagógico pa- tos lenguajes artísticos en
des de comunicación, do. ra el análisis y la síntesis la elaboración de produc-
con respeto por las ECA.4.2.3. Participar de los temas sobre la ciones originales y en la
distintas formas de en intercambios de abstracción en el arte. transformación o remezcla
expresión y autocon- opiniones e impresio- Ejemplificación del pro- de creaciones preexisten-
fianza en las produc- nes suscitadas por la ceso de abstracción con tes, y crea diarios persona-
ciones propias. observación de per- el empleo de recursos
sonajes que intervie- visuales (Toro de Picas-
nen o están represen- so).
tados en obras artísti- Diseño de dibujos pura-
cas. mente abstractos.
ECA.4.3.2.Utilizar Tarea: indaga sobre la
fuentes impresas y obra de tres mujeres de
digitales para la bús- enorme relevancia para
queda de información el arte del siglo XX: Frida
sobre mujeres artistas Kahlo, Carmen Miranda y
contemporáneas cu- Sonia Delaunay.
yas obras no han re- Realización de una di-
cibido la considera- námica de formación de
ción que merecen. grupos y aplicar la técni-
ECA.4.3.3. Analizar ca de la rueda de pre-
los condicionantes guntas para realimentar
sociales e históricos información sobre las
que marcaron el tra- primeras vanguardias.
bajo de las mujeres Aplicación de la técnica
artistas y exponer la del taller pedagógico pa-
información obtenida ra analizar la información
en distintos soportes sobre las vanguardias de
(presentaciones, car- la segunda mitad del si-
teles, documentos glo XX.
escritos, blogs, etc.). Presentación de distin-
tas imágenes para de-
terminar la vanguardia o
estilo artístico al que per-
tenecen.
Tarea: solicitar que utili-
cen cualquiera de las
corrientes racionalistas
para representar el tema
les o portafolios que recopi-
len de manera ordenada la
propia trayectoria artística.
I.ECA.4.4.1. Aplica técni-
cas, recursos y convencio-
nes básicos de los distintos
lenguajes artísticos en la
representación de la figura
humana, en representacio-
nes teatrales inspiradas en
poemas o cuentos, en mo-
nólogos o en la creación de
planos y maquetas. (J.4.,
I.4.).
CE.ECA.4.2. Indaga sobre
artistas, obras y manifesta-
ciones culturales, analizan-
do algunos de los factores
históricos o sociales que
los rodean; organiza y pre-
senta la información usan-
do diferentes formatos
I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas
de búsqueda y organiza-
ción de la información, mé-
todos sencillos de investi-
gación, técnicas de entre-
vista y otros procedimien-
tos adecuados para adqui-
rir datos relevantes relacio-
nados con distintas formas
de expresión artística y
cultural. (I.1., I.4.)
la voz de los jóvenes. I.ECA.4.2.3. Analiza y
Análisis de las caracterís- compara datos referidos a
ticas del arte contempo- la consideración social e
ráneo producido por mu- histórica de elementos,
jeres artistas. formas de expresión o
Explicación de los con- agentes relacionados con
ceptos esenciales deri- el arte: la figura humana,
vados del arte contempo- las mujeres, el trabajo de
ráneo: originalidad, abs- artesanas y artesanos, el
tracción, fusión, y expe- cine, etc. (I.4., S.1.)
rimentación.
Lectura comentada de
este tema: la mujer en el
arte.
Investigación: carreras
relacionadas con el arte
contemporáneo.
Lectura comentada sobre
este tema: mujeres y
vanguardias artísticas del
siglo XX.
Exposición de las condi-
cionantes históricas en
las que ha tenido lugar el
trabajo de la mujer artis-
ta.
Realización de una ex-
posición multimedia del
trabajo de Camile Clau-
del, La Roldana, etc.
Proyectarte: solicitar a
los estudiantes que dise-
ñen un producto artístico

5. Arte cinético O.ECA.4.5. Reco- ECA.4.1.1. Analizar
nocer algunas caracte- esculturas en las que
rísticas significativas de se represente a una o
eventos culturales y más personas, y defi-
obras artísticas de dis- nir la técnica utilizada,
tintos estilos, y utilizar las características y el
la terminología apro- carácter del persona-
piada para describirlos je, la función de la
y comentarlos. obra, etc. (Destreza
O.ECA.4.6. Utilizar desagregada)
algunos medios audio- ECA.4.3.8. Explicar
visuales y tecnologías cómo se produce el
digitales para el cono- movimiento en escul-
cimiento, producción y turas móviles y otros
disfrute del arte y la ejemplos de arte ciné-
cultura. tico, como resultado
O.ECA.4.8. Exponer de un proceso de
ideas, sentimientos y observación y refle-
puntos de vista perso- xión.
nales sobre distintas ECA.4.2.6. Compartir
manifestaciones cultu- conocimientos, ideas
rales y artísticas, pro- y creaciones artísticas
pias y ajenas. con estudiantes de
otras culturas o paí-
ses, a través de co-
nexiones virtuales
que favorezcan el
entendimiento inter-
bi o tridimensional, abs-
tracto o figurativo, que
les permita explorar y
expresar su mundo inte-
rior.
Presentación de imáge-
nes cotidianas de escul-
turas (exentas y relie-
ves).
Explicación de los con-
ceptos esenciales aso-
ciados a la técnica escul-
tórica.
Resolución de las activi-
dades propuestas en el
texto para sintetizar las
características de las
esculturas.
Organización de un taller
de análisis de una escul-
tura.
Réplica de los procesos
de adición, sustracción y
técnica mixta en la fabri-
cación de esculturas
sencillas.
Presentación de algunas
imágenes de arte óptico
para inferir su definición y
características.
Planteamiento de las
siguientes preguntas di-
rectrices: ¿qué se en-
CE.ECA.4.1. Reconoce 6
artistas y obras del Ecua-
dor y del ámbito internacio-
nal, y utiliza sus conoci-
mientos y habilidades per-
ceptivas y comunicativas
para describirlos y expresar
puntos de vista.
I.ECA.4.1.1. Observa con
cierta autonomía manifes-
taciones culturales y artísti-
cas, y expresa las caracte-
rísticas de lo observado y
sus puntos de vista en si-
tuaciones de diálogo. (I.3.,
S.1., S.3.)
CE.ECA.4.3. Identifica y
describe las interacciones
que se producen entre las
distintas formas de expre-
sión artística en performan-
ces, representaciones tea-
trales, instalaciones y otras
manifestaciones, y utiliza
esos conocimientos en
creaciones propias.
I.ECA.4.3.1. Observa y
explica las principales ca-
cultural. tiende por cinético?
¿Qué caracteriza a una
escultura móvil?
Aplicación de la técnica
7/2 para exponer el tema:
arte cinético.
Formación de grupos de
trabajo para caracterizar
la obra de Alexander
Calder.
Observación de imáge-
nes de esculturas cinéti-
cas.
Indagación sobre artistas
ecuatorianos que crean
arte cinético.
Realizar una observación
intencionada del entorno
inmediato para extraer
ejemplos de esculturas
cinéticas.
Socialización de la forma
en la que se debe emitir
una crítica de arte y apli-
carlo a imágenes de es-
culturas cinéticas.
Diseño de un proyecto de
publicación en la red de
obras de arte y su res-
pectiva crítica.
Realización de una ex-
posición de los trabajos
grupales mediante la
racterísticas de formas de
expresión artística contem-
poránea, en las que inter-
vienen distintos lenguajes
(performances, instalacio-
nes, representaciones tea-
trales, etc.). (S.3., I.3.)
CE.ECA.4.6. Valora los
medios audiovisuales y las
tecnologías de la informa-
ción y la comunicación co-
mo instrumentos de apren-
dizaje y producción cultural
y artística, y los utiliza en
procesos de recepción,
búsqueda de información,
creación y difusión de con-
tenidos artísticos y cultura-
les.
I.ECA.4.6.1. Busca, analiza
y selecciona información
relacionada con el arte y la
cultura para construir cono-
cimiento y utilizarla en in-
vestigaciones y en la elabo-
ración de diaporamas, pe-
queñas producciones au-
diovisuales, presentaciones
multimedia, etc. (I.2., S.1.)
 técnica de la subasta
inversa.
Tarea: solicitar a los es-
tudiantes que indaguen
sobre las ilusiones ópti-
cas y las técnicas tradi-
cionales para crearlas.
Proyectarte: preparar una
exposición escultórica de
forma grupal en la que se
determine el tipo de téc-
nica y de escultura que
se representa.
6. Espacios para O.ECA.4.5. Reco- ECA.4.2.10. Conocer Planteamiento de las CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
el arte nocer algunas caracte- las fuentes que infor- siguientes preguntas di- artistas, obras y manifesta-
rísticas significativas de man sobre el patri- rectrices: ¿qué se en- ciones culturales, analizan-
eventos culturales y monio histórico y la tiende por cultura? ¿Qué do algunos de los factores
obras artísticas de dis- producción artística es el patrimonio artístico? históricos o sociales que
tintos estilos, y utilizar actual, y recopilar Diálogos sobre los orga- los rodean; organiza y pre-
la terminología apro- información previa a nismos de la localidad senta la información usan-
piada para describirlos una visita cultural en que se dedican a la pro- do diferentes formatos.
y comentarlos. grupo: normas que moción del arte y la cultu- I.ECA.4.2.2. Demuestra la
O.ECA.4.6.Utilizar al- rigen en los espacios ra. comprensión de datos so-
gunos medios audiovi- culturales, contenidos Lecturas en pequeños bre manifestaciones artísti-
suales y tecnologías de los mismos, pro- grupos sobre la definición cas y culturales obtenidos
digitales para el cono- gramaciones, itinera- de patrimonio cultural. en procesos de observa-
cimiento y disfrute del rios posibles, etc. Diseño de un mapa men- ción y búsqueda de infor-
arte y la cultura. ECA.4.2.11. Reelabo- tal sobre la clasificación mación organizándolos y
O.ECA.4.8.Exponer rar los datos e impre- del patrimonio cultural empleándolos en la elabo-
ideas, sentimientos y siones obtenidos en inmaterial. ración de presentaciones,
puntos de vista perso- visitas culturales y Formación de grupos de guías culturales, dosieres y
nales sobre distintas dejar constancia en trabajo para que sinteti- otros documentos impresos
manifestaciones cultu- guías que servirán cen la normativa legal o digitales. (I.2., S.3.)
rales y artísticas. para animar a familias vigente sobre protección CE.ECA.4.6. Valora los
O.ECA.4.3. Explicar el y compañeros a reali- del patrimonio. medios audiovisuales y las
papel que desempeñan zar dichas visitas, de Introducción al tema pa- tecnologías de la informa-
los conocimientos y las forma autónoma o trimonio inmaterial me- ción y la comunicación co-
habilidades artísticas guiados por los pro- diante el planteamiento mo instrumentos de apren-
en la vida de las per- pios estudiantes. de una reflexión. dizaje y producción cultural
sonas, como recursos ECA.4.3.6. Diseñar y Aplicación de la técnica y artística, y los utiliza en
para el ocio y el ejerci- elaborar una guía del taller pedagógico pa- procesos de recepción,
cio de distintas profe- turística que incluya ra analizar y sintetizar la búsqueda de información,
siones. diferentes espacios clasificación del patrimo- creación y difusión de con-
dedicados al arte nio inmaterial. tenidos artísticos y cultura-
(museos, auditorios, Indagación sobre el ám- les.
teatros, salas de cine, bito de acción del INPC. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza
etc.) del Ecuador. Socialización de investi- y selecciona información
ECA.4.3.4. Investigar, gaciones previas sobre relacionada con el arte y la
diseñar y crear una las profesiones que se cultura para construir cono-
presentación multi- relacionan con la preser- cimiento y utilizarla en in-
media o un producto vación y restauración del vestigaciones y en la elabo-
audiovisual que patrimonio. ración de diaporamas, pe-
muestre los itinerarios Lectura comentada sobre queñas producciones au-
de estudio y las sali- la historia, visión, misión diovisuales, presentaciones
das profesionales de y rol de la Casa de la multimedia, etc. (I.2., S.1.)
las distintas especia- Cultura Ecuatoriana.
lidades artísticas. Búsqueda de información
sobre el trabajo del nú-
cleo de la Casa de la
Cultura Ecuatoriana que
existe en la localidad.
Aplicación de la técnica
del taller pedagógico pa-
ra intercambiar opiniones
sobre el accionar de la
Universidad de las Artes.
 Diseño de diapositivas
para sintetizar informa-
ción de las carreras con
las que cuenta la Univer-
sidad de las Artes.
Indagación sobre qué
personajes ecuatorianos
han destacado en la pro-
fesión artística que sea
de mayor agrado de los
estudiantes y solicitarles
que presenten sus bio-
grafías (vida, obra y lo-
gros).
Búsqueda de imágenes
de referencia de otros
espacios dedicados al
arte y la cultura en la
ciudad, realizando una
sinopsis de las activida-
des que se llevan a cabo
en ellos, así como la di-
rección exacta donde se
localizan.
Elaboración de un listado
de los espacios que se
han destinado al arte en
la localidad.
Proyectarte: diseñar una
miniguía turístico-cultural
de la provincia.
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones
Ministerio de Educación. (2016). Formatos de planificación. Recuperado de
http://www.educarecuador.gob.ec/index.php/formatos-planificacion
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El Telégrafo. (2013, 1 de abril). De los 61 teatros del Ecuador, 25 se encuentran en Quito. El
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Escamilla, E. (2013, 26 de febrero). La instalación artística: emblema del arte conceptual. Re-
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artistica-emblema-del-arte-conceptual/
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Godoy, M. (2012). La música ecuatoriana. Memoria local-patrimonio global. Riobamba, Ecua-
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del-arte/
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conceptual-definicion-y-caracteristicas-1989.html
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www.museofridakahlo.org.mx/assets/files/page_files/document/39/Biografia.pdf
Peñalba, J. (2005). Evolución del concepto y de la significación de Patrimonio. Arte, individuo y
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Ponce, L. (2013). Proceso de creación de un cómic o novela gráfica. Quito, Ecuador: PUCE.
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 9. Quito, Ecuador: Maya Ediciones.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo:Prof Fàtima Maria Moreno Villon Cargo: Prof Jefferson Medina Fajardo Cargo: Msc Yilia Villalva Rivera
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
tica
Nº de unidad 1 Título de Días de Objetivos de O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por
de planifica- unidad de Música la unidad de las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro
ción: planificación: planificación: del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recur-
sos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de comuni-
cación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las pro-
ducciones propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.3.14. Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del país (pasi- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
llo, sanjuanito, albazo, pasacalle…), los instrumentos musicales que se emplean y los nes culturales, analizando algunos de los factores históri-
bailes que se ejecutan, con el objeto de recopilar la información obtenida en archivos cos o sociales que los rodean; organiza y presenta la in-
sonoros y documentos gráficos. formación usando diferentes formatos.
ECA.4.2.4. Usar estrategias de autoaprendizaje para interpretar, individualmente o en CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desa-
grupo, algunas canciones y danzas representativas de la propia comunidad. rrolla proyectos de creación artística y eventos culturales
ECA.4.2.5. Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una inter- locales.
pretación musical, responsabilizándose del rol elegido o asignado. (Destreza desagre-
gada)
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y
manifestaciones musicales en las que se atienda a la coherencia y a la adecuada orga-
nización de la información. (Destreza desagregada)
Actividades de aprendizaje Recursos
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu-
previos, a través de preguntas de diante: ECA 9
saberes anteriores y desequilibrio (Maya Ediciones).
cognitivo. Videos de YouTu-
Orientación hacia los objetivos. be.
Investigación sobre las manifestaciones Papelotes.
musicales tradicionales del país (pasillo, Computadora.
sanjuanito, albazo, pasacalle…), los Diapositivas.
instrumentos musicales que se emplean Materiales para el
y los bailes que se ejecutan, con el objeto proyecto.
de recopilar la información obtenida en Instrumentos mu-
archivos sonoros y documentos gráficos. sicales (flauta).
Uso de estrategias de autoaprendizaje
para interpretar, individualmente o en
grupo, algunas canciones y danzas
representativas de la propia comunidad.
Participación activa en la preparación y
puesta en escena de una interpretación
musical, responsabilizándose del rol
elegido o asignado.
Elaboración y exposición de
presentaciones relacionadas con obras,
creadores y manifestaciones musicales
en las que se atienda a la coherencia y a
la adecuada organización de la
información.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p10
Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe algu- Técnica: prueba.
nas características diferenciadoras en Instrumento: cuestionario.
manifestaciones artísticas y culturales. Evaluarte (páginas 12, 13, 17, 22, 23, 24 y
(I.1., S.2.) 25).
I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión Técnicas
de datos sobre manifestaciones artísti- 1. Prueba.
cas y culturales obtenidas en procesos 2. Observación.
de observación y búsqueda de informa- 3. Entrevista.
ción, organizándolos y empleándolos en
la elaboración de presentaciones, guías Instrumentos
culturales, dosieres y otros documentos 1.1 Cuestionario.
impresos o digitales. (I.2., S.3.) 1.2 Prueba de base estructurada.
I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad de 2.1 Escala numérica para evaluar el portafo-
aplicar conocimientos y técnicas en pro- lio.
cesos de autoaprendizaje, diseño y 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
desarrollo de proyectos artísticos. (S.3., 2.3 Ficha de autoevaluación.
I.4.). 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
I.ECA.4.5.1. Organiza de manera cohe-
rente un proceso de trabajo de interpre-
tación o creación artística, asumiendo
distintos roles y esforzándose por respe-
tar sus fases. (S.3., I.4.)
para disfrutar de un interesante video
sobre las flautas más antiguas.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p16
para observar algunos instrumentos mu-
sicales andinos.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p19 y
disfrutar un yaraví, y analiza de forma
crítica la información textual que se pre-
senta sobre el proceso de colonización.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p21
para disfrutar de algunas piezas esencia-
les del repertorio musical ecuatoriano,
incluyendo las letras de las canciones.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Déficit de atención  Adecuación de las estrategias metodológicas:
Otorgar tiempos necesario para organizar sus ideas y para compartir
sus experiencias relacionadas con su familia.
Elaborar material con funciones básicas de atención y memoria.
Brindar un apoyo integral para la comprensión de instrucciones.
Motivar a que acceda a aprendizajes concretos, sencillos y de fácil ac-
cesibilidad.
Crear grupos de apoyo entre los estudiantes para integrar al estudian-
te.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Motivar a la realización de actividad física pues les cuesta permanecer
sentados y prestar atención.
Verificar que el estudiante comprenda instrucciones de la evaluación.
Estructurar un ambiente de motivación con información clara y concisa.
Celebrar sus logros para mejorar su autoestima.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
tica
Nº de unidad 2 Título de uni- Jugando con la Objetivos de la O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digita-
de planifica- dad de planifi- música unidad de planifi- les para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
ción: cación: cación: O.ECA.4.7.Utilizar las posibilidades de la imagen y el sonido como re-
cursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibili-
dades de comunicación, con respeto por las distintas formas de expre-
sión, y autoconfianza en las producciones propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán: Criterios de evaluación
ECA.4.1.13. Seleccionar materiales musicales, visuales o audiovisuales preexistentes y CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las
combinarlos con otros para crear un remix digital original. tecnologías de la información y la comunicación como
ECA.4.1.5. Elaborar una línea de tiempo con las piezas musicales más significativas en ca- instrumentos de aprendizaje y producción cultural y
da una de las etapas vitales del individuo, y compararla con la de otros compañeros y com- artística, y los utiliza en procesos de recepción, bús-
pañeras, para encontrar similitudes y diferencias. queda de información, creación y difusión de conteni-
ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones informáticas sencillas para la creación de diaporamas con dos artísticos y culturales.
secuencias de imágenes de la propia historia o relacionadas con un tema específico. CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y
ECA.4.1.12. Seleccionar las piezas musicales más adecuadas para sonorizar un diaporama del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y
atendiendo al carácter y emociones que se quieran transmitir (diapora: varias diapositivas a habilidades perceptivas y comunicativas para descri-
la vez). birlos y expresar puntos de vista.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del estu- I.ECA.4.6.3. Elabora producciones Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y diante: ECA 9 audiovisuales y/o multimedia, origina- Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. (Maya Edicio- les o derivadas de la remezcla o reela- Evaluarte (páginas 32,33, 36, 37, 40, 41,
Orientación hacia los objetivos. nes). boración de contenidos existentes, 42 y 43).
Selección de materiales musicales, visuales o Videos de reconociendo la aportación de los Técnicas
audiovisuales preexistentes y combinarlos con YouTube sobre creadores originales y la riqueza de las 1. Prueba.
otros para crear un remix digital original. remix y nuevas versiones. (S.3., I.4., J.3.) 2. Observación.
Elaboración de una línea de tiempo con las mashup. I.ECA.4.1.3. Organiza cronológicamen- 3. Entrevista.
piezas musicales más significativas en cada Papelotes. te piezas musicales y obras artísticas Instrumentos
una de las etapas vitales del individuo, y com- Computadora. de distintas características, elaborando 1.1 Cuestionario.
pararla con la de otros compañeros y compa- Diapositivas. líneas del tiempo u otros recursos grá- 1.2 Prueba de base estructurada.
ñeras, para encontrar similitudes y diferencias. Materiales pa- ficos. (I.3., S.3.) 2.1 Escala numérica para evaluar el
Utilización de aplicaciones informáticas senci- ra el proyecto. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y seleccio- portafolio.
llas para la creación de diaporamas con se- Software de na información relacionada con el arte 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
cuencias de imágenes de la propia historia o mezclas de y la cultura para construir conocimiento 2.3 Ficha de autoevaluación.
relacionadas con un tema específico. audio. y utilizarla en investigaciones y en la 3.1 Guía de preguntas para la exposi-
Selección de las piezas musicales más ade- elaboración de diaporamas, pequeñas ción.
cuadas para sonorizar un diaporama atendien- producciones audiovisuales, presenta-
do al carácter y emociones que se quieran ciones multimedia, etc. (I.2., S.1.)
transmitir (diapora: varias diapositivas a la vez).
Orientación para el trabajo con las TIC.
Remixes de photoshopeo o memes, como Don
Ramon; vease Know Your Meme (2010) en
www.mayedu.ec/eca9/p30
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p31 y leer el
artículo completo sobre el remix, sintetizar la
información en un organizador gráfico.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p35 para
aprender un poco más sobre las potencialida-
des didácticas del diaporama
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p38 y regis-
trarse (pidiendo autorización a los padres),
comprender cómo se podría utilizar este portal
para crear una divertida línea de tiempo perso-
nal.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p39 para
aprender un poco más sobre las potencialida-
des didácticas del diaporama.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Dotación superior altas capacidades
Elaborado:
Cargo:
Especificación de la adaptación que se aplicará
En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) se describe
detalladamente las estrategias metodológicas de aprendizaje activo que se
van a utilizar, tales como:
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Expectativas de logro máximo en las habilidades básicas.
Pensamiento creativo y solución de problemas en el entorno.
Contenido más allá del currículo ordinario.
Desarrollo de actividades variadas para los mismos temas.
Motivación. Davis Rimm (1989)
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
La evaluación debe ser elaborada tomando en cuenta sus capacidades
académicas.
Permitir respuestas que surjan desde su iniciativa.
Hacerle partícipe de su propia evaluación, los errores lo retroalimentarán
positivamente.
Promover su liderazgo.
Usar nuevos materiales de consulta y fuentes digitales.
Considerar los procedimientos educativos estimados esenciales en los di-
señados para todos los estudiantes.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con nece-
sidades educativas especiales, página 23.
Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Ar- Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
tística
Nº de unidad de 3 Título de uni- El mundo del Objetivos de la O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y
planificación: dad de planifi- cómic unidad de pla- técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpreta-
cación: nificación: ción y/o creación individual y colectiva.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades de la imagen para expresar ideas y
sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de comunicación, con respe-
to por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las produccio-
nes propias. (Objetivo desagregado)
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones
y manifestaciones artísticas contemporáneas (ilustración, novela gráfica), en las culturales, analizando algunos de los factores históricos o socia-
que se atienda a la coherencia y a la adecuada organización de la información. les que los rodean; organiza y presenta la información usando
(Destreza desagregada) diferentes formatos.
ECA.4.2.9. Asumir distintos roles en la realización de pequeñas producciones au- CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías
diovisuales: guionista, camarógrafo, director, actor, etc. (Destreza desagregada) de la información y la comunicación como instrumentos de
ECA.4.1.8. Desarrollar un portafolio digital que contenga muestras de la produc- aprendizaje y producción cultural y artística, y los utiliza en pro-
ción artística propia y comentarios críticos sobre los productos incluidos. cesos de recepción, búsqueda de información, creación y difu-
sión de contenidos artísticos y culturales.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lengua-
jes artísticos en la elaboración de producciones originales y en
la transformación o remezcla de creaciones preexistentes, y
crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera
ordenada la propia trayectoria artística.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe algu- Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y estudiante: nas características diferenciadoras en Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. ECA 9 (Maya manifestaciones artísticas y culturales. Evaluarte (páginas 50, 51, 56, 57, 62 Y 63,
Elaboración y exposición de presentaciones Ediciones). (I.1., S.2.) 64 y 65).
relacionadas con obras, creadores y Videos de I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades Técnicas
manifestaciones artísticas contemporáneas YouTube. que ofrecen los medios audiovisuales y 1. Prueba.
(ilustración, novela gráfica), en las que se Papelotes. recursos tecnológicos a su alcance 2. Observación.
atienda a la coherencia y a la adecuada Computado- para la creación individual o colectiva, y 3. Entrevista.
organización de la información. ra. para la difusión de contenidos
Representación de distintos roles en la Diapositivas. artísticos, ex- poniéndolos ante un Instrumentos
realización de pequeñas producciones Materiales público global. (I.3., S.3.) 1.1 Cuestionario.
audiovisuales: guionista, camarógrafo, director, para el pro- I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza docu- 1.2 Prueba de base estructurada.
actor, etc. yecto. mentos gráficos, visuales o audiovisua- 2.1 Escala numérica para evaluar el portafo-
Desarrollo de un portafolio digital que contenga les, que reflejen los gustos y preferen- lio.
muestras de la producción artística propia y cias personales, y muestras de las pro- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
comentarios críticos sobre los productos pias creaciones para elaborar diarios y 2.3 Ficha de autoevaluación.
incluidos. portafolios personales. (J.4., I.4.) 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
Aplicación del proceso descrito en el texto para
elaborar dibujos con el estilo manga.
Orientación para el trabajo con las TIC.
En parejas, realizar un boceto tipo manga, de
acuerdo a las siguientes instrucciones,
adaptadas de www.mayedu.ec/eca9/p54
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p55 para
observar un tutorial gratuito y completo para
dibujar al estilo manga.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p58 para
observar en forma ampliada todos los elemen-
tos característicos del cómic.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p61 para
aprender de forma divertida como estructurar
tu historieta a partir del Layout.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Discapacidad físico-motora
Especificación de la adaptación que se aplicará
En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están descritas detallada-
mente las estrategias metodológicas que se van a utilizar para el desarrollo de cada una
de las destrezas.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Utilizar materiales facilitadores adecuados a las necesidades del estudiante.
Establecer ritmos de trabajo apropiados a las posibilidades de cada alumno y alumna.
Proporcionar al estudiante enseñanza asistida para la señalización y retirar
progresiva- mente la ayuda.
Brindar refuerzos sociales positivos para afianzar el aprendizaje y mejorar la confianza en
sí mismo.
Encargar pequeñas tareas que impliquen responsabilidad, necesiten desplazamientos,
fomenten la autonomía.
Valorar al estudiante como persona dejando en un segundo plano su discapacidad.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Durante la evaluación se le debe permitir al estudiante el uso de sus ayudas técnicas,
tecnológicas y/o material concreto adaptado, que los utilice de manera regular.
Comenzar la evaluación con una tarea en la que está asegurado el éxito.
Contar con dependencias adaptadas a su discapacidad para garantizar su movilidad.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educati-
vas especiales, página16.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artísti- Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
ca
N.º de uni- 4 Título de Figurativo o abs- Objetivos de la O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando res-
dad de plani- unidad de tracto unidad de planifi- peto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar con-
ficación: planifica- cación: ciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con
ción: las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido, como
recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilida-
des de comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y
autoconfianza en las producciones propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más perso- CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del
nas, y definir la técnica utilizada, las características y el carácter del personaje, la fun- ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habili-
ción de la obra, etc. dades perceptivas y comunicativas para describirlos y ex-
ECA.4.1.2. Representarse a través de un dibujo, una pintura o una escultura, inspirán- presar puntos de vista.
dose en los modelos ofrecidos en obras de artistas locales e internacionales, del pre- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos
sente y del pasado. lenguajes artísticos en la elaboración de producciones
ECA.4.2.3. Participar en intercambios de opiniones e impresiones suscitadas por la originales y en la transformación o remezcla de creaciones
observación de personajes que intervienen o están representados en obras artísticas. preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que
ECA.4.3.2.Utilizar fuentes impresas y digitales para la búsqueda de información sobre
mujeres artistas contemporáneas cuyas obras no han recibido la consideración que
merecen.
ECA.4.3.3. Analizar los condicionantes sociales e históricos que marcaron el trabajo de
las mujeres artistas y exponer la información obtenida en distintos soportes (presenta-
ciones, carteles, documentos escritos, blogs, etc.).
recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artísti-
ca.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
nes culturales, analizando algunos de los factores históri-
cos o sociales que los rodean; organiza y presenta la in-
formación usando diferentes formatos.

Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación

(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu-
previos, a través de preguntas de diante: ECA 9
saberes anteriores y desequilibrio (Maya Edicio-
cognitivo. nes).
Orientación para el trabajo con las Videos de
TIC. YouTube.
Análisis de pinturas o esculturas Papelotes.
en las que se represente a una o Computadora.
más personas, y definir la técnica Diapositivas.
utilizada, las características y el Materiales pa-
carácter del personaje, la función ra el proyecto
de la obra, etc.
Representarse a través de un
dibujo, una pintura o una escultu-
ra, inspirándose en los modelos
ofrecidos en obras de artistas
locales e internacionales, del pre-
sente y del pasado.
Participación en intercambios de
opiniones e impresiones suscita-
das por la observación de perso-
najes que intervienen o están
representados en obras artísticas.
Utilización de fuentes impresas y
I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía Técnica: prueba
manifestaciones culturales y artísticas, y Instrumento: cuestionario
expresa las características de lo observado Evaluarte (páginas72, 73, 78, 79, 84, 85, 86 y 87).
y sus puntos de vista en situaciones de diá-
logo. (I.3., S.1., S.3.) Técnicas
I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y 1. Prueba.
convenciones básicas de los distintos len- 2. Observación.
guajes artísticos en la representación de la 3. Entrevista.
figura humana, en representaciones teatra-
les inspiradas en poemas o cuentos, en Instrumentos
monólogos o en la creación de planos y 1.1 Cuestionario.
maquetas. (J.4., I.4.). 1.2 Prueba de base estructurada.
I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
organización de la información, métodos 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
sencillos de investigación, técnicas de en- 2.3 Ficha de autoevaluación.
trevista y otros procedimientos adecuados 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
para adquirir datos relevantes relacionados
con distintas formas de expresión artística y
cultural. (I.1., I.4.)
I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos referi-
dos a la consideración social e histórica de
elementos, formas de expresión o agentes
relacionados con el arte: la figura humana,
las mujeres, el trabajo de artesanas y arte-
digitales para la búsqueda de sanos, el cine, etc. (I.4., S.1.)
información sobre mujeres artis-
tas contemporáneas cuyas obras
no han recibido la consideración
que merecen.
Análisis de los condicionantes
sociales e históricos que marca-
ron el trabajo de las mujeres artis-
tas y exponer la información ob-
tenida en distintos soportes (pre-
sentaciones, carteles, documen-
tos escritos, blogs, etc.).
Ingresar en
www.mayedu.ec/eca9/p7 para
aprender un poco más sobre la
obra del artista ruso Naum Gabo.
Búsqueda de imágenes de pintu-
ras o esculturas de cada una de
las vanguardias que se han estu-
diado en esta lección, y realiza-
ción de una ficha técnica (nombre
de la obra, autor, año, localización
y técnica empleada) organizándo-
las en diapositivas. Investigación
de cómo realizar esa ficha técni-
ca: observación del ejemplo en
www.mayedu.ec/eca9/p73
Ingresar en
www.mayedu.ec/eca9/p74 para
análisis de las diferencias presen-
tadas entre informalismo y expre-
sionismo abstracto.
Ingresar en
www.mayedu.ec/eca9/p80 y dis-
frutar de la obra de grandes muje-
res dedicadas al arte, especial-
mente a la pintura.
Ingresar en
www.mayedu.ec/eca9/p83 para
ampliar los conocimientos sobre
las mujeres artistas más influyen-
tes de la historia.
Acceder a
http://www.enfemenino.com/femin
ismo/las-mujeres-artistas-mas-
influyentes-de-la-historia-
s1728779.html para observar,
analizar y valorar el trabajo de
algunas mujeres artistas.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades de aprendizaje: dislexia En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están des-
critas detalladamente las estrategias metodológicas que se van a utilizar
para el desarrollo de cada una de las destrezas, ejemplo: “tutoría entre
compañeros”, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo,
utilización de técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes docen-
tes, centros de interés, etc.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Establecer objetivos claros de los logros esperados para el estudiante.
Asegúrese de que el estudiante ha entendido las instrucciones.
Brindar más tiempo para la realización de tareas.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
Realizar pruebas orales en aquellas materias en que el estudiante pre-
senta dificultades para rendir por escrito.
 En las pruebas escritas utilizar ítems de respuesta corta, complementa-
da, emparejada o de verdadero o falso (pruebas objetivas).
Eximir al estudiante del dictado como forma para evaluar ortografía, es
más, no evaluar ortografía.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con ne-
cesidades educativas especiales, página 20.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asignatur Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
a: tica
N.º de uni- 5 Título de Arte cinético Objetivos de la O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos
dad de plani- unidad de unidad de planifi- culturales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología
ficación: planifica- cación: apropiada para describirlos y comentarlos.
ción: O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales
para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.

2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán
ECA.4.1.1. Analizar esculturas en las que se represente a una o más personas, y de-
finir la técnica utilizada, las características y el carácter del personaje, la función de la
obra, etc. (Destreza desagregada)
ECA.4.3.8. Explicar cómo se produce el movimiento en esculturas móviles y otros
ejemplos de arte cinético, como resultado de un proceso de observación y reflexión.
ECA.4.2.6. Compartir conocimientos, ideas y creaciones artísticas con estudiantes de
otras culturas o países, a través de conexiones virtuales que favorezcan el entendi-
miento intercultural.
Criterios de evaluación
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del
ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habili-
dades perceptivas y comunicativas para describirlos y
expresar puntos de vista.
CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones que se
producen entre las distintas formas de expresión artística
en performances, representaciones teatrales, instalacio-
nes y otras manifestaciones, y utiliza esos conocimientos
en creaciones propias.
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecno-
logías de la información y la comunicación como instru-
 mentos de aprendizaje y producción cultural y artística, y
los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de infor-
mación, creación y difusión de contenidos artísticos y cul-
turales.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, Texto del I.ECA.4.1.1. Observa con cierta auto- Técnica: prueba
a través de preguntas de saberes estudiante: nomía manifestaciones culturales y Instrumento: cuestionario
anteriores y desequilibrio cognitivo. ECA 9 (Ma- artísticas, y expresa las características Evaluarte (páginas 94, 95, 100, 101, 102 y 103
Orientación hacia los objetivos. ya Edicio- de lo observado y sus puntos de vista ).
Análisis de las esculturas en las que se nes). en situaciones de diálogo. (I.3., S.1., Técnicas
represente a una o más personas, y definir Videos de S.3.) 1. Prueba.
la técnica utilizada, las características y el YouTube. I.ECA.4.3.1. Observa y explica las prin- 2. Observación.
carácter del personaje, la función de la Papelotes. cipales características de formas de 3. Entrevista.
obra, etc. Computado- expresión artística contemporánea, en
Explicación: cómo se produce el ra. las que intervienen distintos lenguajes Instrumentos
movimiento en esculturas móviles y otros Diapositi- (performances, instalaciones, represen- 1.1 Cuestionario.
ejemplos de arte cinético, como resultado vas. taciones teatrales, etc.). (S.3., I.3.) 1.2 Prueba de base estructurada.
de un proceso de observación y reflexión. Materiales I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y seleccio- 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
Organizar actividades para compartir para el pro- na información relacionada con el arte y 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
conocimientos, ideas y creaciones yecto. la cultura para construir conocimiento y 2.3 Ficha de autoevaluación.
artísticas con estudiantes de otras culturas utilizarla en investigaciones y en la ela- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
o países, a través de conexiones virtuales boración de diaporamas, pequeñas
que favorezcan el entendimiento producciones audiovisuales, presenta-
intercultural. ciones multimedia, etc. (I.2., S.1.)
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p97 y
disfrutar del video en el que se observa el
movimiento de la escultura Man and
Woman.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p101 y
para disfrutar de la obra de Alexander
Calder. Realizar un conjunto de diapositi-
vas similar a la de este documento, pero
proponiendo ejemplos de otros artistas,
principalmente latinoamericanos.

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad para comprender y ex- Desarrollar las áreas madurativas básicas.
presar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz. Estimular las áreas psicomotriz, cognitiva y de lenguaje; además de
la integración sensorial.
Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.
Realizar terapia física, del lenguaje y psicomotriz.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artísti- Grado/Curso: Noveno de EGB Paralelo:
ca
N.º de unidad de 6 Título de Espacios para el Objetivos de la O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de
planificación: unidad de arte unidad de planifi- eventos culturales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la
planifica- cación: terminología apropiada para describirlos y comentarlos.
ción: O.ECA.4.6.Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digi-
tales para el conocimiento y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas.
O.ECA.4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y
las habilidades artísticas en la vida de las personas, como recursos
para el ocio y el ejercicio de distintas profesiones.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.2.10. Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico y la pro- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
ducción artística actual, y recopilar información previa a una visita cultural en grupo: nes culturales, analizando algunos de los factores históri-
normas que rigen en los espacios culturales, contenidos de los mismos, programa- cos o sociales que los rodean; organiza y presenta la in-
ciones, itinerarios posibles, etc. formación usando diferentes formatos.
ECA.4.2.11. Reelaborar los datos e impresiones obtenidos en visitas culturales y CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecno-
dejar constancia en guías que servirán para animar a familias y compañeros a reali- logías de la información y la comunicación como instru-
zar dichas visitas, de forma autónoma o guiados por los propios estudiantes. mentos de aprendizaje y producción cultural y artística, y
ECA.4.3.6. Diseñar y elaborar una guía turística que incluya diferentes espacios de- los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de informa-
dicados al arte (museos, auditorios, teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador. ción, creación y difusión de contenidos artísticos y cultura-
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear una presentación multimedia o un producto les.
audiovisual que muestre los itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las
distintas especialidades artísticas.

Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación

(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu- I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de diante: ECA 9 datos sobre manifestaciones artísticas y Instrumento: cuestionario
saberes anteriores y desequilibrio (Maya Edicio- culturales obtenidos en procesos de obser-
cognitivo. nes). vación y búsqueda de información organi- Evaluarte (páginas110,111, 116, 117, 120,
Orientación hacia los objetivos. Videos de zándolos y empleándolos en la elaboración 121, 122 y 123 ).
Organización de actividades para YouTube. de presentaciones, guías culturales, dosie-
conocer las fuentes que informan sobre Papelotes. res y otros documentos impresos o digitales. Técnicas
el patrimonio histórico y la producción Computadora. (I.2., S.3.) 1. Prueba.
artística actual, y recopilar información Diapositivas. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y selecciona 2. Observación.
previa a una visita cultural en grupo: Materiales para información relacionada con el arte y la cul- 3. Entrevista.
normas que rigen en los espacios el proyecto. tura para construir conocimiento y utilizarla Instrumentos
culturales, contenidos de los mismos, en investigaciones y en la elaboración de 1.1 Cuestionario.
programaciones, itinerarios posibles, diaporamas, pequeñas producciones audio- 1.2 Prueba de base estructurada.
etc. visuales, presentaciones multimedia, etc. 2.1 Escala numérica para evaluar el
Reelaboración de los datos e (I.2., S.1.) portafolio.
impresiones obtenidos en visitas 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
culturales y dejar constancia en guías 2.3 Ficha de autoevaluación.
que servirán para animar a familias y 3.1 Guía de preguntas para la exposición
compañeros a realizar dichas visitas, de
forma autónoma o guiados por los
propios estudiantes.
Diseño y elaboración de una guía
turística que incluya diferentes espacios
dedicados al arte (museos, auditorios,
teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador.
Investigación, diseño y creación de una
presentación multimedia o un producto
audiovisual que muestre los itinerarios
de estudio y las salidas profesionales
de las distintas especialidades
artísticas.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p106
para que enterarnos de las actividades
culturales y los espacios dedicados a la
cultura como teatros, museos, archivos,
bibliotecas, direcciones provinciales, y
núcleos de la Casa de la Cultura Ecua-
toriana.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca9/p107
por si se quiere conocer a fondo la Ley
de Cultura de nuestro país.
Ingresa en www.mayedu.ec/eca9/p109
Realizar una visita virtual a la Plaza
Grande en la ciudad de Quito, la prime-
ra ciudad ecuatoriana en ser reconocida
como patrimonio de la humanidad.
Acceder a
http://www.patrimonio.quito.gob.ec/imag
es/360/Quito/app360/1.html para reali-
zar una visita virtual a la Plaza Grande
de Quito, la primera ciudad ecuatoriana
en ser reconocida como patrimonio de
la humanidad.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discapacidad auditiva En el Documento estrategias pedagógicas para atender a
las necesidades educativas especiales en la educación
regular de la Vicepresidencia se describen criterios genera-
 les de acción.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Cuidado en su trato dado que presentan marcados cam-
bios de estados de ánimo.
Ver de frente al estudiante cuando se le va a hablar y ha-
cerlo de manera natural, no exagerar en los gestos pues lo
confundirá.
Reforzar el aprendizaje con recursos y material visual co-
mo por ejemplo colores y casas para las palabras para
reforzar conceptos.
Utilizar recursos tecnológicos (Globus, LPC, SIMICO-
LEJClick).
• Evaluación: Listas de cotejos diferenciadas
• Apoyos
Sensibilizar a los compañeros hacia el respeto de la diver-
sidad.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: