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NOMBRE DEL COLEGIO 2017-2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO o PLAN DE UNIDAD

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo N.º de unidad de planificación: 1

Revisar en qué consiste la producción artística como tal, así como algunos materiales, herramientas y técnicas
utilizadas por diferentes lenguajes artísticos. Con ello se dirige a proporcionar además las herramientas que
Objetivos específicos de
Producciones permitan realizar valoraciones y análisis de obras artísticas desde la observación, así como a crear productos
la unidad de
Artísticas artísticos propios, fruto de la exploración del mundo interior.
planificación:
Bajo este enfoque y centrándonos en los gestos y expresiones, también se revisarán lenguajes como la fotografía, el
cómic y la novela gráfica.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas (una canción, un dibujo, una escultura, un monólogo, una I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de creación artística o
instalación, etc.) a partir de temas de interés personal o social, cuestionamientos, preocupaciones o un evento cultural, y hace un esfuerzo por mantener sus fases, realizando los
ideas relevantes para la juventud. ajustes necesarios cuando se presentan problemas.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: septiembre 2018

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Aplica 5 beneficios del Trabajo individual.

Explica la definición de lo que es arte Grabadoras arte para el crecimiento Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas personal. información
¿Qué necesita una producción artística para ser tal? Computadora Instrumento: Lista de
Conceptualización: Infocus cotejo
Estudiar acerca de la definición y clases de producciones artísticas Videos
Determinar las técnicas, materiales y herramientas utilizadas en algunos lenguajes artísticos
Identificación del papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticas en la vida personal
Aplicación:
1
Aplicación de 5 beneficios del arte para el crecimiento personal.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de expresión artística de interés (cerámica, joyería, mimo, I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales, cine, publicidad,
percusión corporal, video arte, etc.), utilizar recursos para el autoaprendizaje y aplicar en la creación de fotografía, música, teatro, etc.) de distintas características, reflexiona sobre los
un proyecto artístico. recursos utilizados para expresar ideas y para generar emociones en el
espectador, y crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para
explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de observación.
(S.3.,I.1.)
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: septiembre 2018

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Lograr mimos con Trabajo individual.

Rememora la última vez que visitaste un museo, exposición o asististe a un espectáculo de teatro, Grabadoras mensajes que lleguen a la Técnica: Recuperación de
música, mimo, etc. Lecturas consciencia participativa. información
Reflexión: Computadora Instrumento: Lista de
¿Cuál fue tu vivencia de la experiencia mímica? Infocus cotejo.
¿Recuerdas lo que sentiste? Videos
Conceptualización:
Analizar cómo realizar un mimo
Identificación de cómo escribir un análisis visual de un mimo
Aplicación:
Cómo ser mimo
Reproduce imágenes de mimos.
Proyecto: Juegos de mímica.
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observación de obras artísticas de I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes, símbolos, técnicas
diferentes características, a través de la participación en diálogos o la elaboración de breves críticas e ideas principales de producciones artísticas de distintas épocas y culturas, y
escritas. las asocia con formas de pensar, movimientos estéticos y modas.

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EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: de septiembre

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Analiza y reproduce con Trabajo de grupo

Rememora la última vez que visitaste un museo, exposición o asististe a un espectáculo de teatro, Grabadoras creatividad la obra El Técnica: Proyectos
música, etc. Lecturas nacimiento de Gonzalo Instrumento: Rúbrica
Reflexión: Computadora Endara Crow.
¿Cuál fue tu vivencia de la experiencia artística? Infocus
¿Recuerdas lo que sentiste? Videos
Conceptualización:
Analizar cómo leer una obra de arte
Identificación de cómo escribir un análisis visual de una obra de arte
Aplicación:
Observa y comenta la obra de Natalia G. Barriuso
Argumentación del análisis visual de dos de la obra Tras las manos de Guayasamín
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

ECA.5.1.8. Seleccionar un cómic o una novela gráfica, crear finales alternativos para la historia y I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne muestras significativas de las
elaborar una nueva versión con un programa informático de creación de cómics o de animación. producciones realizadas en un portafolio, blog, catálogo u otro recurso digital
adecuado para presentar y reflexionar sobre las creaciones artísticas propias.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: de septiembre

Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Experiencia: Texto del estudiante Explica los factores que crees Trabajo de grupo
Cuenta tu experiencia con los cómics y si los lees desde pequeño o eres actualmente usuario de este Grabadoras que afectan a que la novela Técnica: Proyectos
lenguaje artístico. Lecturas gráfica no sea tan popular Instrumento: Rúbrica
Reflexión: Computadora como el cómic.
¿Cuál de ellos recuerdas especialmente? Infocus
¿Podrías recordar algunos de los elementos que se utilizan en el cómic? Videos acerca de un día Presenta una historia de
Conceptualización: cómic de clase en la que
Identificación de las diferencias y características generales de la novela gráfica y del cómic narres alguna anécdota
Descripción acerca de los Elementos del cómic y de la novela gráfica divertida. Para ello ten en
Analizar las principales características del lenguaje visual: la imagen cuenta el número de viñetas
Relación de los elementos del Lenguaje verbal: la palabra que vas a utilizar, los

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Reconocimiento de los signos convencionales personajes, luego cuélgala en
Aplicación: las paredes del aula para que
Explicación los factores que crees que afectan a que la novela gráfica no sea tan popular como el cómic. todos puedan divertirse
Presentación de una historia de cómic de clase en la que narres alguna anécdota divertida. Para ello ten juntos.
en cuenta el número de viñetas que vas a utilizar, los personajes, luego cuélgala en las paredes del aula
para que todos puedan divertirse juntos.

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo N.º de unidad de planificación: 2
Revisar en qué consiste la producción artística como tal, así como algunos materiales, herramientas y técnicas
utilizadas por diferentes lenguajes artísticos. Con ello se dirige a proporcionar además las herramientas que
Objetivos específicos de
Obras musicales y permitan realizar valoraciones y análisis de obras artísticas desde la observación, así como a crear productos
la unidad de
escénicas artísticos propios, fruto de la exploración del mundo interior.
planificación:
Bajo este enfoque y centrándonos en los gestos y expresiones, también se revisarán lenguajes como la fotografía, la
historia, leyenda, mito y la realización de una historia o novela gráfica.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar obras musicales y escénicas (teatro, musicales, I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales, cine, publicidad,
títeres, danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles (actor, director, escenógrafo, etc.) y fotografía, música, teatro, etc.) de distintas características, reflexiona sobre los
contribuyendo a la consecución del resultado esperado. recursos utilizados para expresar ideas y para generar emociones en el
espectador, y crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para
explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de observación.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: septiembre

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Elabora una tabla de dos Trabajo individual.
Investiga que es una obra musical y escénica. Grabadoras columnas para explicar las Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas diferencias entre obra información
¿Sabes en qué se diferencia entre una obra musical y una obra escénica? Computadora musical y escénica. Instrumento: Lista de
Presentación de la obra Romeo y Julieta, El Principito de Antoine de Saint-Exupéry. Infocus cotejo

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¿Qué opinión les merece estas obras? Videos
Conceptualización:
Identificación del concepto de obra musical y escénica.
Determinar los tipos de obras musicales y escénicas que existen
El rol en una obra: Director, Actores, Escenógrafo, Tramoyista
El guion en una obra
Aplicación:
Proyecto estudiantil.
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar pequeños proyectos artísticos colectivos centrados en un I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en la elaboración de
tema de interés individual o social discriminación, contaminación sonora, género, etc.) una producción artística o en la organización de un evento cultural, valora y
previendo todas las fases del proceso, desde su creación hasta su difusión y presentación. autoevalúa su propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como
resultado del proceso de autoreflexión y del intercambio de ideas con el
público u otros especialistas.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Realiza un mural Trabajo en pares

Investiga un tema específico: La contaminación auditiva y sonora. Grabadoras siguiendo los pasos Técnica: Trabajo grupal
Reflexión: Lecturas estudiados y exponlo en Instrumento: Exposición
¿Conoces las consecuencias de una contaminación auditiva y sonora? Computadora clase.
¿Has visto murales sobre este tipo de contaminación? Infocus
Conceptualización: Videos
Identificación de los pasos a seguir para realizar un proyecto sobre otra problemática colectiva
Aplicación:
Realiza un proyecto y su exposición para lograr concientización.

PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

ECA.5.2.2. Representar historias reales o inventadas a través de un guion gráfico, una secuencia sonora,
una representación teatral, una creación corporal o un video. Representar historias reales o inventadas
a través de un guion gráfico, una secuencia sonora, una representación teatral, una creación corporal o
un video.
I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales, cine, publicidad,
fotografía, música, teatro, etc.) de distintas características, reflexiona sobre los
recursos utilizados para expresar ideas y para generar emociones en el
espectador, y crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para
5
ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en video o audio distintas versiones de una improvisación o explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de observación.
interpretación/representación artística (musical, dramática, corporal, etc.), revisar las diferentes
versiones y reflexionar en grupo sobre los aspectos positivos y mejorables de cada una de ellas.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: fecha

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Elabora una tabla de dos Trabajo individual.
Investiga que es un mito y una leyenda Grabadoras columnas para explicar las Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas diferencias entre mito y información
¿Sabes en qué se diferencia un mito de una leyenda? Computadora leyenda. Instrumento: Lista de
Presentación del video: Creación del mundo según los relatos Mayas Infocus cotejo
¿Qué opinión les merece el contenido del video? Videos
Conceptualización:
Identificación del concepto de mitología
Determinar los tipos de mitos que existen
Reconocimiento de la atracción permanente de la mitología
Explicación de la estructura del mito
Descripción de las diferencias entre mito y leyenda
Narración de las historias, mitos y relatos de tu sector
Estudiar acerca la herencia Inca
Aplicación:
Escribir y dibujar una historieta.
1. DATOS INFORMATIVOS:
N.º de unidad de
Docente: Area/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo
planificación: 3
Objetivos específicos de
Composición Musical
la unidad de
planificación:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

ECA.5.2.8. Indagar sobre la música de compositores y compositoras del repertorio clásico o popular, y I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de
componer una pieza o canción con un estilo similar al de los compositores elegidos; ensayarla, grabarla distintas épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida
y publicarla en una web o un blog para que los oyentes puedan escucharla y comentarla. de diferentes fuentes en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando
un lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones artísticas,
audiovisuales y multimedia.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: fecha

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 Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Describe 6 principios de Trabajo individual.

Investiga acerca de la música Grabadoras composición de la imagen Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas y di cómo se han utilizado información
¿Qué es para ti la música? Computadora en las siguientes Instrumento: Lista de
Presentación del video: Juan Fernando Velasco - Frente a frente, Las Mejores Bandas Sonoras de Infocus imágenes. cotejo
Películas, John Lennon - Imagine Karaoke in Original Key!!!, Jersey Hit - No Temas, Good Copy, Bad Copy Videos
¿Qué opinión les merece el contenido de los videos? Argumenta la razón para
Conceptualización: que la evolución del cine
Identificación de adaptaciones y reinterpretaciones de obras en general ecuatoriano haya tenido
Determinar que es la composición musical un balance positivo en los
Explicación acerca de la banda sonora últimos siete años
Reconocimiento de los nuevos modos de producción musical
Aplicación:
Realiza el análisis musical completo de una canción nacional.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

ECA.5.2.10. Producir grafitis y otras obras de arte urbano utilizando las técnicas apropiadas y I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que desempeñan las tecnologías de la
respetando las normativas para utilizar lugares públicos. información y la comunicación a la hora de crear, almacenar, distribuir y
acceder a manifestaciones culturales y artísticas, y utilizarlas para las
creaciones y la difusión del propio trabajo.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: fecha

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: . Papelógrafo Creación de grafitis Trabajo en pares

Comenta si has tenido alguna experiencia con los grafitis . Pinturas reprochando al bullying y Técnica: trabajo grupal
Reflexión: . Marcadores la destrucción del medio Instrumento:
¿Hay grafitis en tu localidad? . Carboncillo. ambiente Investigación y
¿Qué opinas de ellos? exposición
Presentación del video: Graffiti Alphabet 2.0, En la calle - un documental sobre arte urbano
¿Qué opinión les merece el contenido de los videos?
Conceptualización:
Descripción acerca del arte urbano
Determinación de la subcultura y arte urbano como herramienta política
Identificación acerca del grafiti, más que arte urbano
Reconocimiento de la guerra de los estilos: Broadway Elegant, Brooklyn, Bronx

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Analizar el grafiti y hip hop
Aplicación:
Creación de grafitis reprochando al bullying y la destrucción del medio ambiente

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo N.º de unidad de planificación: 4

Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y representar una idea, un sentimiento o una emoción en
Objetivos específicos de
Artistas obras y manifestaciones artísticas y culturales de distintos momentos históricos y de diversas culturas.
la unidad de
Contemporáneos Investigar con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
planificación:
adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes en debates.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y representar una idea, un sentimiento I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de
o una emoción en obras y manifestaciones artísticas y culturales de distintos momentos históricos y de distintas épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida
diversas culturas. de diferentes fuentes en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando
un lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones artísticas,
audiovisuales y multimedia.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO fecha

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Describe las Trabajo individual.

Investiga acerca del arte contemporáneo Grabadoras características de los Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas diversos estilos del arte información
¿Qué conoces sobre la pintura y la escultura contemporáneas: Fauvismo, impresionismo, cubismo, Computadora contemporáneo Instrumento: Lista de
futurismo, neoplasticismo, dadaísmo, surrealismo? Infocus cotejo
Conceptualización: Videos
Identificación del arte en los diferentes estilos
Explicación sobre la escultura en los diferentes estilos
Aplicación:
Descripción de tres pintores y tres escultores del arte contemporáneo
Reproducción de obras en los diversos estilos.

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo: N.º de unidad de planificación:

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 5
Describir y valorar distintos tipos de manifestaciones y productos culturales y
Espacios dedicados artísticos utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de vista
al Arte Objetivos específicos de la unidad de planificación: personales, y mostrando una actitud de escucha y receptividad hacia las
opiniones de otras personas.
ECA.5.3.12. Reconocer los materiales, las herramientas y las técnicas del grafiti y otras formas de arte I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales, cine, publicidad,
urbano mediante la observación del entorno cotidiano o fotografías de estas representaciones en las fotografía, música, teatro, etc.) de distintas características, reflexiona sobre los
ciudades, y crear una exposición virtual de imágenes relacionadas con el tema. recursos utilizados para expresar ideas y para generar emociones en el
ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones y productos culturales y artísticos espectador, y crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones.
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de vista personales, y mostrando una actitud de
escucha y receptividad hacia las opiniones de otras personas.

EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO fecha

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Reproduce las siguientes Trabajo individual.

Investiga que es el museo, La galería, los escenarios. Grabadoras obras artísticas y ponlas Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas en un espacio cultural. información
¿Has visitado la Capilla del Hombre? Computadora Instrumento: Lista de
Conceptualización: Infocus cotejo
Identificación de espacios dedicados al arte. Videos
Aplicación:
Indagar sobre un artista callejero, y describe su historia y sus obras.

1. DATOS INFORMATIVOS:
N.º de unidad de
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo: planificación: 6
Revisar mitos y leyendas, así como historias reales e inventadas; conocerás en
qué consisten las producciones musicales, con nociones de composición y los
nuevos modos de producción en la música, entre otros temas relacionados
Culturas ancestrales Objetivos específicos de la unidad de planificación: como los derechos de autor y el nuevo paradigma de la propiedad intelectual;
finalmente, nos centraremos en la renovación y la remezcla en el arte, en
relación con la flexibilidad de este ámbito y el advenimiento de las nuevas
actitudes ante la creación artística en la actualidad.
ECA.5.3.2. Utilizar fuentes escritas, conversaciones informales o entrevistas formales para I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de
investigar sobre mitos, historias y leyendas de la memoria cultural del entorno, y elaborar un distintas épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida
9
 de diferentes fuentes en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando
documento textual, visual o audiovisual que recoja los hallazgos.
un lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones artísticas,
audiovisuales y multimedia.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO fecha

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de

evaluación/ Técnicas /
instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Realiza un grafiti sobre Trabajo individual.

Investiga acerca de la mitología Grabadoras una leyenda. Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas información
¿Qué es la mitología? Computadora Instrumento: Lista de
Conceptualización: cotejo
Infocus
Explicación acerca de los mitos de la humanidad
Cantuña y su pacto con el diablo Videos
Estudiar sobre el origen y la historia del Guagua auca
Analizar el futuro o el fin del mundo (mitos escatológicos)
Narración sobre el bien y el mal (los mitos morales)
Descripción de la princesa triste de Santa Ana.
Aplicación:
Reproducción de imágenes imaginarias.

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