ESQUEMA DE PROYECTO

ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia
Competencia Capacidades Desempeños de aprendizaje?
CREA  Explora
Cuando el estudiante crea proyectos Los estudiantes participaran en la
y desde los lenguajes artísticos y se
PROYECTOS ejecución del Marcha sonido del
experimenta los encuentra en proceso hacia el nivel
DESDE LOS esperado del ciclo VII, realiza silencio, Himno del Colegio BOP en el
lenguajes desempeños como los siguientes: desfile por aniversario de la I.E y en
LENGUAJES artísticos.  Utiliza y combina de diferentes los juegos florales en interpretación
ARTÍSTICOS.  Aplica procesos maneras elementos, medios, musical.
herramientas y técnicas
creativos. convencionales y no
convencionales para potenciar
 Evalúa y comunica sus intenciones comunicativas o
sus procesos y expresivas y para enriquecer
sus formas de representación.
proyectos. Ejemplo: El estudiante
experimenta formas de
manipular fotografías y
combinarlas con técnicas de
pintura que usará para crear un
paisaje con técnica mixta.
 Elabora y ejecuta un plan para
desarrollar un proyecto artístico
interdisciplinario que brinde
soluciones innovadoras para
resolver problemas planteados
colectivamente. Recoge
información relevante y de
diversas fuentes con un
propósito específico. Aplica
técnicas y medios tradicionales
y no tradicionales para
comunicar de manera efectiva el
mensaje o la idea.
Mantiene un registro visual o escrito
de los procesos usados para crear
sus proyectos a lo largo del año.
Asume diferentes roles en la
organización y la presentación de su
proyectos tomando en cuenta
ENFOQUES Actitudes que lo demuestran
TRANSVERSALES

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO.

III. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

NOMBRE DEL PROYECTO: Disfrutamos del arte de la música ejecutando la flauta dulce
los temas de mi tierra.
TIEMPO APROXIMANDO: Primer Bimestre

PRODUCTO: Ejecución de un temas musicales utilizado el instrumento musical FLAUTA

DULCE y la partitura (pentagrama).

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

 Elaboramos protocolos de participación y  Información
organizamos el escenario de trabajo o práctica. bibliográfica sobre la
 Establecer acuerdos  Definimos los materiales (partituras) e música, notas
de convivencia. instrumentos musicales (flauta dulce) y otros musicales,
materiales que utilizaremos en clase, tanto para la pentagrama , figuras
 Organizar los teoría como la práctica musical. musicales y silencios
espacios y
  Pizarra interactiva
materiales en el aula
 Cuaderno y/o fólder
y en espacios libres
de la I.E.  Instrumento de viento
(Flauta dulce).
 Determinación de  Organizamos los equipos de trabajo para el  Ejercicios de figuras
grupos o equipos de aprendizaje. musicales y sus
trabajo.  Identificamos los elementos de la música; respectivos silencios
 Aplicación del reconocemos los las notas y figuras musicales en el en el pentagrama
conocimiento y pentagrama.  Lapiceros
práctica de figuras  Manipulamos de manera adecuada la flauta dulce de  Pizarra
musicales en el acuerdo con procedimientos y técnicas orientadas por
pentagrama  Cuadernos y/o
el docente. fólderes.
manejando el  Las prácticas serán desarrolladas en el aula y en
compás.  Instrumento de viento
espacios libres de la I.E. de acuerdo al clima y (Flauta dulce).
demanda del tiempo a utilizar.

 La evaluación de la lectura musical de los temas será  Atril.

Evaluamos el individual  Partituras de
proyecto. los temas
 Cada estudiante utilizara su instrumento musical musicales
personal manejando su compas.
 Flauta dulce
 Los temas musicales propuestas en el proyecto se
evaluaran puestas en escena en el aniversario de I.E
y en los juegos florales.

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PROF. ALFREDO QUISPE CALLO