Planeacion Semana6 4-8octubre-2021

ESC. PRIM.
JUAN CRISÓSTOMO BONILLA

SANTA MARIA TEXMELUCAN, TLAHUAPAN.
SEXTO GRADO GRUPO “C”
C.T.T 21DPR0649W ZONA 153
“PLANEACIÓN SEMANA 6”
Asignatura Practica social Tipo de Competencias que Aprendizaje Temas de reflexión Producciones para el
del lenguaje texto favorecen esperado desarrollo del proyecto
Español Escribir Narrativo Emplear el lenguaje para Identifica e infiere las Características de los Selección y lectura de
biografías y comunicarse y como características del personajes a partir de la biografías y autobiografías.
autobiografías instrumento para aprender. personaje a través de información que brinda el Lista de preguntas que
para compartir Identificar las propiedades del la lectura de texto. guíen la recuperación de
lenguaje en diversas biografías y Diferencias en la voz datos para la elaboración
situaciones comunicativas. autobiografías. narrativa empleada en de la biografía de un
biografías y autobiografías. compañero.
Situación didáctica
Sesión 1 Lunes 4 de octubre del 2021 Tema Pretérito y copretérito Recursos
Momento Sincrónico Asincrónico
INICIO Presentar a los alumnos algunos verbos y preguntar en que Lee la siguiente información y escríbela en tu cuaderno de español.
temporalidad están escritos. En el idioma español tenemos dos formas elementales para hablar
Mostrar la siguiente información: del pasado:
El pretérito: es un tiempo verbal que se emplea para expresar -El pretérito: es un tiempo verbal que se emplea para expresar
acciones pasadas que dan por terminadas (los verbos en acciones pasadas que dan por terminadas (los verbos en pretérito o
pretérito o pasado siempre se acentúan al final, a ese acento se pasado siempre se acentúan al final, a ese acento se le llama tilde).
le llama tilde). Ejemplo: Ana llegó tarde. Ejemplo: Ana llegó tarde.
-El copretérito: es un tiempo verbal que se utiliza para expresar -El copretérito: es un tiempo verbal que se utiliza para expresar (sus
(sus terminaciones son en “aba” e “ia”): terminaciones son en “aba” e “ia”):
• Una acción pasada que sucedió al mismo tiempo que • Una acción pasada que sucedió al mismo tiempo que otra.
otra. Ejemplo: Luis llego cuando yo miraba la televisión. Ejemplo: Luis llego cuando yo miraba la televisión.
• Una acción pasada que no se sabe cuándo terminó o • Una acción pasada que no se sabe cuándo terminó o que no
que no ha terminado. Ejemplo: Marcela estaba en la ha terminado. Ejemplo: Marcela estaba en la clase de Abel
clase de Abel
DESARROLLO Realizar un cuadro para conjugar los verbos “cantar, jugar, Actividad: Conjuga los siguientes verbos completando la tabla, guíate
estudiar, en pretérito, copretérito y utilizando las personas en por el ejemplo:
singular y plural. Verbos Persona Pretérito Copretérito
Leer la biografía del anexo 1 y pedir a los alumnos que Cantar Singular/Plural Canté Cantaba
subrayen con rojo los verbos conjugados en pretérito y con azul, Jugar
los que aparezcan en copretérito. Estudiar
CIERRE Subrayar con verde en la biografía los datos más importantes Lee la biografía del anexo 1 y en el primer párrafo, subraya con rojo
que piden las siguientes preguntas y responde. los verbos conjugados en pretérito y con azul, los que aparezcan en
1. ¿Dónde y cuándo nació Stan Laurel? copretérito, después subraya con verde en la biografía los datos mas
2. ¿Cuál fue el sobrenombre de Stan Laurel? importantes que te piden las siguientes preguntas y responde.
3. ¿Qué legado dejó al mundo? 1. ¿Dónde y cuándo nació Stan Laurel?
4. ¿Qué edad tenía cuando rodó su última película? 2. ¿Cuál fue el sobrenombre de Stan Laurel?
ESC. PRIM. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA
5. ¿Cuándo y dónde murió? 3. ¿Qué legado dejó al mundo?

4. ¿Qué edad tenía cuando rodó su última película?
5. ¿Cuándo y dónde murió?
Sesión 2 Martes 5 de octubre del 2021 Tema Biografía y autobiografía Recursos
INICIO Preguntar a los alumnos las siguientes preguntas para obtener Responde las siguientes preguntas para obtener conocimientos
conocimientos previos: ¿Sabes que es una biografía? ¿De previos: ¿Sabes que es una biografía? ¿De quienes, generalmente se
quienes, generalmente se escriben biografías? ¿Qué escriben biografías? ¿Qué información proporciona una biografía?
información proporciona una biografía?
DESARROLLO Dar a los alumnos la siguiente información: Escribe la siguiente información en tu cuaderno:
Una biografía relata los principales acontecimientos de la vida Una biografía relata los principales acontecimientos de la vida de una
de una persona, sus acciones, ideas, sentimientos o detalles de persona, sus acciones, ideas, sentimientos o detalles de su obra, así
su obra, así como su personalidad y las relaciones con sus como su personalidad y las relaciones con sus familiares y amigos…
familiares y amigos… La autobiografía narra los momentos principales de la vida de una
La autobiografía narra los momentos principales de la vida de persona: se distingue de la biografía en que el personaje central del
una persona: se distingue de la biografía en que el personaje relato es el narrador, esto hace que la voz narrativa utilice la primera
central del relato es el narrador, esto hace que la voz narrativa persona para expresarse.
utilice la primera persona para expresarse.
CIERRE Leer los textos de las páginas 20 y 21. Posteriormente en la Actividad:
página 22 del libro de texto anotar en la tabla las características ✓ Lee los textos de las páginas 20 y 21. Posteriormente en la
de ambos textos. página 22 de tu libro de texto anota en la tabla las
A partir de la información de la tabla, responder las siguientes características de ambos textos.
preguntas en tu cuaderno: ¿En cuál texto más los sentimientos y ✓ A partir de la información de la tabla, responde las siguientes
las emociones de los personajes? ¿Por qué es relevante contar preguntas en tu cuaderno: ¿En cuál texto más los sentimientos
la vida de Juan José Arreola? ¿Cómo sabes cuál es la biografía y las emociones de los personajes? ¿Por qué es relevante
y cual la autobiografía? ¿Qué utilidad tienen ambos textos? contar la vida de Juan José Arreola? ¿Cómo sabes cuál es la
Responder lo que se te pide en la página 23 de tu libro de texto biografía y cual la autobiografía? ¿Qué utilidad tienen ambos
textos?
✓ Responde lo que se te pide en la página 23 de tu libro de texto
Sesión 3 Miércoles 6 de octubre del 2021 Tema La entrevista Recursos
INICIO Pregutar a los alumnos ¿Recuerdas lo que es una entrevista? Como bien sabemos, una entrevista es un dialogo entre dos personas
¿Para que sirven? (entrevistador y entrevistado), acerca de un tema que interesa a la
Dar la siguiente información: Un dialogo entre dos personas colectividad. Se realiza con la finalidad de conocer las opiniones,
(entrevistador y entrevistado), acerca de un tema que interesa a sentimientos y experiencias de un personaje importante.
la colectividad. Se realiza con la finalidad de conocer las
opiniones, sentimientos y experiencias de un personaje
importante.
DESARROLLO Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno las ideas que Actividad:
van a utilizar para obtener toda la informacion que necesitan Escribe en tu cuaderno las ideas que vas a utilizar para obtener toda
para hacer la bioggrafia de algun compañero, por ejemplo, la informacion que necesitas para hacer la bioggrafia de algun
cuándo nació y dónde, qué acontecimientos de su vida elegiras compañero, por ejemplo, cuándo nació y dónde, qué acontecimientos
para narrar, cómo terminaras la narracion, etc. de su vida elegiras para narrar, cómo terminaras la narracion, etc.
CIERRE Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno un guión de De acuerdo con esta información formula en tu cuaderno un guión de
entrevista con10 preguntas que podrian realizarle a algun entrevista con10 preguntas que podrias realizarle a algun compañero
compañero para saber sobre el lugar donde nacio, su familia, para saber sobre el lugar donde nacio, su familia, amigos de la
amigos de la infancia, sobre lo mas importante que ha sucedido infancia, sobre lo mas importante que ha sucedido en su vida, sus
en su vida, sus gustos, etc. gustos, etc. En orden para que la sesion que asistas a clases, la
Elegir a un compañero y aplicarla al compañero que elijan. apliques al compañero que elijas.
Sesión 4 Jueves 7 de octubre del 2021 Tema Tipos de oración Recursos
INICIO Dar a los alumnos la siguiente información: Oraciones simples y compuestas
Oraciones simples y compuestas Una oración proporciona un mensaje completo, conformado por
Una oración proporciona un mensaje completo, conformado por dos dos partes, sujeto y predicado. En el sujeto se expresa de quien
partes, sujeto y predicado. En el sujeto se expresa de quien se habla. se habla. En el predicado se dice que acción realiza el sujeto. El
En el predicado se dice que acción realiza el sujeto. El componente componente principal del sujeto es un sustantivo, y el del
principal del sujeto es un sustantivo, y el del predicado, un verbo predicado, un verbo conjugado.
conjugado. La oración simple es la que tiene solamente un verbo conjugado:
La oración simple es la que tiene solamente un verbo conjugado: “Yo “Yo miro la luna”.
miro la luna”. La oración compuesta esta formada por dos o mas oraciones
La oración compuesta esta formada por dos o mas oraciones simples, cada una con un verbo conjugado: “Yo miro la luna y la
simples, cada una con un verbo conjugado: “Yo miro la luna y la noche noche está despejada”.
está despejada”. Oraciones subordinadas
Oraciones subordinadas Cuando una oración simple se sustituye por un sustantivo, un
Cuando una oración simple se sustituye por un sustantivo, un adjetivo o un adverbio por una oración, ésta última se subordina
adjetivo o un adverbio por una oración, ésta última se subordina a la a la primera y se convierte en una oración subordinada.
primera y se convierte en una oración subordinada. La oración subordinada sustantiva cumple con la función de un
La oración subordinada sustantiva cumple con la función de un sustantivo. Ejemplo:
sustantivo. Ejemplo: • Charles Chaplin realizó muchas peliculas
• Charles Chaplin realizó muchas peliculas • Quien respresentaba a Charlot realizó muchas peliculas.
• Quien respresentaba a Charlot realizó muchas peliculas. La oración subordinada adjetiva modifica un sustantivo. Ejemplo:
La oración subordinada adjetiva modifica un sustantivo. Ejemplo: • A mi hermana le desagradan las personas gritonas
• A mi hermana le desagradan las personas gritonas • A mi hermana le desagradan las personas que gritan
• A mi hermana le desagradan las personas que gritan mucho mucho
La oración subordinada adverbial realiza la función del adverbio, La oración subordinada adverbial realiza la función del adverbio,
complemento circunstancial, por ejemplo: complemento circunstancial, por ejemplo:
• Chaplin era pícaro intencionalmente • Chaplin era pícaro intencionalmente

• Chaplin era pícaro cuando así lo deseaba • Chaplin era pícaro cuando así lo deseaba.
DESARROLLO Completar las oraciones con las palabras del recuadro. Como se Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Como se
muestra en el anexo 1. muestra en el anexo.
Después utilizar un nexo para unir las dos oraciones simples y crear Después utiliza un nexo para unir las dos oraciones simples y
una compuesta como se muestra en el anexo 2. crear una compuesta.
CIERRE Realizar las siguientes actividades.
EVALUACIÓN Lista de cotejo, observación, examen semanal

Asignatura Competencias que favorecen Aprendizaje esperado Eje
Matemáticas Resolver problemas de manera Resuelve problemas aditivos con números Problemas aditivos: resolución de problemas aditivos con
autónoma. naturales, decimales y fraccionarios que números naturales, decimales y fraccionarios, variando la
Manejar técnicas eficientemente. implican dos o más transformaciones. estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los
algoritmos convencionales.
Sesión 1 Lunes 4 de octubre Tema Multiplicación de Recursos
fracciones mixtas.
INICIO 1.De acuerdo con lo aprendido en sesiones anteriores sobre 1.De acuerdo con lo aprendido en sesiones anteriores sobre cómo
cómo resolver problemas matemáticos de suma y resta de resolver problemas matemáticos de suma y resta de fracciones, con
fracciones, con los dos métodos que ya sabes (el de mariposa y los dos métodos que ya sabes (el de mariposa y el de mínimo común
el de mínimo común múltiplo), presentar a los alumnos los múltiplo), resuelve los siguientes problemas. Apóyate con tus apuntes.
problemas siguientes problemas. Apóyate con tus apuntes. 2.Observa los siguientes videos:
El herpetario del zoologico 8/13 son serpientes venenosas y 3/26 https://www.youtube.com/watch?v=VDTZG1aHiHc
son lagartos venenosos. Los denominadores de las fracciones https://www.youtube.com/watch?v=rI8G_sPWDfM
que se sumaran ¿son múltiplo del otro? 3. Juega con tu familia lo siguiente: la ruleta de las multiplicaciones, en
2.Observar los siguientes videos: papeles pequeños escribe multiplicaciones, por ejemplo: 4 x 5. Mételos
https://www.youtube.com/watch?v=VDTZG1aHiHc en una cajita y revuélvelos, al finalizar por turnos tomen un papelito y
https://www.youtube.com/watch?v=rI8G_sPWDfM tienen que decir la respuesta en no más de 10 segundos
3. Jugar con los alumnos el juego de los múltiplos (la maestra 4. Realiza lo que te pide la actividad del anexo 3
dice “múltiplos de 2” y empezaran a decir los números
empezando por el 1 y cuando lleguen a los múltiplos de 2 deberán
aplaudir y no decir el número.
4. Realizar la actividad del anexo 3
DESARROLLO 1.Dar a los alumnos la siguiente información: si los 1.Si los denominadores son diferentes, para hacer la suma basta hallar
denominadores son diferentes, para hacer la suma basta hallar las fracciones equivalentes con igual denominador. Una manera de
las fracciones equivalentes con igual denominador. Una manera obtener fracciones equivalentes es identificada si uno de los
de obtener fracciones equivalentes es identificada si uno de los denominadores es múltiplo del otro y se considera el mayor como
denominadores es múltiplo del otro y se considera el mayor como denominador común. Si ninguno de los denominadores es múltiplo del
denominador común. Si ninguno de los denominadores es otro, se obtiene el mínimo común múltiplo de los denominadores para
múltiplo del otro, se obtiene el mínimo común múltiplo de los que sea el denominador de las fracciones equivalentes, o se multiplican
denominadores para que sea el denominador de las fracciones los denominadores, así el producto será el denominador común de las
equivalentes, o se multiplican los denominadores, así el producto fracciones equivalentes.
será el denominador común de las fracciones equivalentes.
2. En la multiplicación de fracciones se multiplican los 2. En la multiplicación de fracciones se multiplican los

numeradores de numeradores de
las fracciones y las fracciones y
aparte los aparte los
denominadores. denominadores.
Ejemplo: Ejemplo:
Ahora para realizar Ahora para realizar

una multiplicación de una multiplicación de
una fracción mixta por una fracción propia se hace lo siguiente una fracción mixta por una fracción propia se hace lo siguiente manera
manera (observar anexo 1) (observar anexo 1)
3. Realizar la actividad que se encuentra en el anexo 2 3. Realiza la actividad que se encuentra en el anexo 2
CIERRE 1.Completar los procedimientos de los problemas que se
encuentran en la ficha.
Saca el mínimo común múltiplo de las siguientes cifras en tu
cuaderno.
Números primos: 2 3 5 7 9
13, 16 1/6, 5/8
7, 9 24, 38 4/10, 2/11
2. Realizar los siguientes ejercicios y para concluir realizar la
pagina 19 de tu libro de desafíos matemáticos. Saca el mínimo común múltiplo de las siguientes cifras en tu
9/4 x 8/2 cuaderno.
4 1/5 x 1 ½
5 2/3 x 4/9
Números primos: 2 3 5 7 9
4 x 2/3 13, 16 1/6, 5/8
3. Realizar la pagina 20 y 21 de tu libro de texto 7, 9 24, 38
2. Realiza los siguientes ejercicios y para concluir realiza la pagina 19
de tu libro de desafíos matemáticos.
9/4 x 8/2
4 1/5 x 1 ½
5 2/3 x 4/9
4 x 2/3
3. Realiza la pagina 20 y 21 de tu libro de texto
EVALUACIÓN Lista de cotejo
Asignatura Competencias que se favorecen Aprendizaje esperado Contenidos
Ciencias Comprensión de fenómenos y procesos Explica el funcionamiento integral del cuerpo ¿Cómo funciona mi cuerpo? Participación de
naturales naturales desde la perspectiva científica. humano a partir de las interacciones entre distintos sistemas en el funcionamiento integral del
diferentes sistemas. cuerpo: el nervioso en la coordinación, el
inmunológico en la defensa, el respiratorio en el
intercambio de gases, el digestivo en la nutrición, el
circulatorio en el transporte, el excretor en la
eliminación y el locomotor en el movimiento.
Sesión 1 Martes 5 de octubre Tema Sistema inmunológico Recursos Cuadernillo, proyector
INICIO 1. Observar el siguiente video 1.Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=1D-
https://www.youtube.com/watch?v=1D-cvl67VOk cvl67VOk
2. Dar la siguiente información de la página 25 del libro de texto 2. Lee la información de la página 25 de tu libro de texto y subraya lo
y subrayar lo más importante. más importante.
DESARROLLO 1.Dar a los alumnos la siguiente información 1-Lee la siguiente información (que se encuentra en el anexo 1)
¿Cómo se defiende nuestro cuerpo? ¿Cómo se defiende nuestro cuerpo?
Defensas del cuerpo. Nuestro cuerpo tiene diversas formas de Defensas del cuerpo. Nuestro cuerpo tiene diversas formas de defensa
defensa contra los agentes extraños como la piel y el sistema contra los agentes extraños como la piel y el sistema inmunológico.
inmunológico. Primera barrera de defensa: la piel y las mucosas…
Primera barrera de defensa: la piel y las mucosas… Segunda barrera de defensa: el sistema inmunológico
Segunda barrera de defensa: el sistema inmunológico Defensas externas: ...
Defensas externas: ... 2.Anticuerpos: Es una proteína producida por el sistema inmunitario
2.Anticuerpos: Es una proteína producida por el sistema del cuerpo cuando detecta sustancias dañinas, llamadas antígenos.
inmunitario del cuerpo cuando detecta sustancias dañinas, Los ejemplos de antígenos abarcan microorganismos (tales como
llamadas antígenos. Los ejemplos de antígenos abarcan bacterias, hongos, parásitos y virus) y químicos. Los anticuerpos se
microorganismos (tales como bacterias, hongos, parásitos y pueden producir cuando el sistema inmunitario erróneamente
virus) y químicos. Los anticuerpos se pueden producir cuando el considera el tejido sano como una sustancia dañina. Esto se
sistema inmunitario erróneamente considera el tejido sano como denomina un trastorno autoinmunitario.
una sustancia dañina. Esto se denomina un trastorno
autoinmunitario.
Antígenos: Es cualquier sustancia que provoca que el sistema
inmunitario produzca anticuerpos contra sí mismo. Esto significa que
Antígenos: Es cualquier sustancia que provoca que el sistema su sistema inmunitario no reconoce la sustancia, y está tratando de
inmunitario produzca anticuerpos contra sí mismo. Esto significa combatirla. Un antígeno puede ser una sustancia extraña proveniente
que su sistema inmunitario no reconoce la sustancia, y está del ambiente, como químicos, bacterias, virus o polen. También se
tratando de combatirla. Un antígeno puede ser una sustancia puede formar dentro del cuerpo…
extraña proveniente del ambiente, como químicos, bacterias,
virus o polen. También se puede formar dentro del cuerpo…
CIERRE 1.Pegar en su cuaderno de trabajo el dibujo de los órganos del 1.Pega en tu cuaderno de trabajo el dibujo de los órganos del sistema
sistema inmunológico y responde las preguntas en cuaderno inmunológico y responde las preguntas en cuaderno (anexo 2)
(anexo 2) 2. Observa el siguiente video:
2. Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=m_v6wk3Mo90
https://www.youtube.com/watch?v=m_v6wk3Mo90 Actividad: Realiza el experimento de la página 26, en el apartado
Actividad: Realizar el experimento de la página 26, en el donde dice “diseña, compara y concluye”, después copia y responde
apartado donde dice “diseña, compara y concluye”, después las preguntas que se encuentran ahí, en tu cuaderno.
copiar y responder las preguntas que se encuentran ahí, en tu Después observa el siguiente video sobre cómo actúan las vacunas
cuaderno. https://www.youtube.com/watch?v=Zi6-rKN90-E después lee y
Después observar el siguiente video sobre cómo actúan las subraya lo más importante de las páginas 27, 28 y 29.
vacunas https://www.youtube.com/watch?v=Zi6-rKN90-E
después leer y subrayar lo más importante de las páginas 27, 28
y 29.
Tiempo: Lunes 4 de octubre del 2021
Asignatura Eje temático Competencia que se favorece Aprendizaje esperado Contenidos
Geografía Espacio geográfico y Manejo de información geográfica. Reconoce la utilidad de diferentes Representaciones de la tierra a lo
mapas. representaciones cartográficas. largo del tiempo.
Tema: Regiones continentales Recursos: Cuadernillo de trabajo, proyector, anexos, libro de texto
INICIO Preguntar a los alumnos las siguientes preguntas: ¿En cuantos Responde las siguientes preguntas ¿En cuantos continentes está
continentes esta dividido nuestro planeta? ¿Qué tipo de dividido nuestro planeta? ¿Qué tipo de regiones existen?
regiones existen?
DESARROLLO Observar los mapas que se encuentran en el libro de texto de Observa los mapas que se encuentran en el libro de texto de
geografía 14, 15 y 16. Después comparar el mapa de división geografía 14, 15 y 16. Después compara el mapa de división política
política de Europa del Atlas de geografía del mundo, pagina 76, de Europa del Atlas de geografía del mundo, pagina 76, y el mapa de
y el mapa de imperios de Europa en 1815 (se presentara por el imperios de Europa en 1815 (se presentara por el proyector).
proyector). Contesta la siguiente pregunta en ¿Por qué las regiones políticas,
Contestar la siguiente pregunta en colectivo ¿Por qué las económicas y culturales europeas en 1815 eran más extensas que
regiones políticas, económicas y culturales europeas en 1815 las actuales?
eran más extensas que las actuales? En tu cuaderno realiza el siguiente cuadro, donde colocaras las
En su cuaderno realizar el siguiente cuadro, donde colocaran diferentes regiones que hay en su continente en cada uno de los
las diferentes regiones que hay en su continente en cada uno mapas.
de los mapas. Continente:
Continente: Region Numero Region Region Region Region
Region Numero Region Region Region Region es de es es es es o
es de es es es es o climátic regione religios lingüísti cultural bloques
climátic regione religios lingüísti cultural bloques as s as cas es económ
as s as cas es económ políticas icos
políticas icos (países
(países o
o nacione
nacione s)
s)
Responde la siguiente pregunta ¿para que utilizaría la información de

Responder la siguiente pregunta ¿para que utilizaría la las diferentes regiones localizadas en su continente?
información de las diferentes regiones localizadas en su
continente?
CIERRE Realizar las páginas 6, 7 y 8 del cuaderno de actividades Realizar las páginas 6, 7 y 8 del cuaderno de actividades geografía.
geografía.
EVALUACIÓN Lista de cotejo/ rubrica
Tiempo: Miércoles 6 de octubre del 2021
Asignatura Competencia que se favorece Aprendizaje esperado Contenidos
Historia Comprensión del tiempo y del espacio Identifica la duración del periodo y la secuencia Panorama del periodo: ubicación temporal y
histórico. Manejo de información histórica. del origen del ser humano, del poblamiento de los espacial de la prehistoria y del origen del
Formación de una conciencia histórica continentes y de la sedentarización aplicando hombre, del poblamiento de los continentes y
para la convivencia. términos como siglo, milenio, a.C. el proceso de sedentarización.
Tema: Periodos de la prehistoria. Recursos: Cuadernillo de trabajo, proyector, anexos, libro de texto.
Los primeros humanos.
INICIO Dar a los alumnos la siguiente información: Hace millones de años, los primeros seres humanos debieron
Hace millones de años, los primeros seres humanos debieron recolectar frutos y vegetales silvestres, y aprendieron a cazar y pescar
recolectar frutos y vegetales silvestres, y aprendieron a cazar y para conseguir alimento y vestido. Además, eran nómadas, esto es,
pescar para conseguir alimento y vestido. Además, eran iban de un lugar a otro en busca de animales para cazar. La caza era
nómadas, esto es, iban de un lugar a otro en busca de animales una actividad colectiva, lo que ocasiono que los seres humanos
para cazar. La caza era una actividad colectiva, lo que ocasiono comenzaran a coordinarse y diseñar instrumentos de caza como
que los seres humanos comenzaran a coordinarse y diseñar redes, cuchillos, lanzas, arcos o dardos. La caza tuvo dos vertientes:
instrumentos de caza como redes, cuchillos, lanzas, arcos o animales grandes (caza mayor) y los pequeños (caza menor).
dardos. La caza tuvo dos vertientes: animales grandes (caza
mayor) y los pequeños (caza menor).
DESARROLLO Realizar la actividad del anexo
CIERRE Lee las páginas 20, 21 y 22 y subraya lo más importante. Lee las páginas 20, 21 y 22 y subraya lo más importante.

Tiempo: Viernes 8 de octubre del 2021

Asignatura Aprendizaje esperado Propósito
Formación cívica Principios para decidir ante Que los alumnos comprendan que para tomar una decisión ante un dilema es necesario reflexionar sobre la
y ética un dilema. situación que lo desencadena y pensar en las opciones o alternativas que se nos presenten, así como en sus
consecuencias
Transversalidad Dimensión Habilidades asociadas a las Indicadores de logro
socioemocional dimensiones socioemocionales
Educación Autoconocimiento Atención Demuestra una atención sostenida de hasta 10 minutos, y es consciente
socioemocional de los factores internos y externos que influyen en la toma de
decisiones.
Tema: Herramientas para decidir. Recursos: Cuadernillo de trabajo, libros de texto, hojas de colores o blancas.
INICIO Presentar a los alumnos la siguiente información: En ocasiones, los dilemas que enfrentamos se relacionan con la
En ocasiones, los dilemas que enfrentamos se relacionan con la comunidad en la que vivimos. Puede suceder que el entorno nos
comunidad en la que vivimos. Puede suceder que el entorno nos obligue a tomar en cuenta ciertos límites y posibilidades para enfrentar
obligue a tomar en cuenta ciertos límites y posibilidades para determinadas situaciones.
enfrentar determinadas situaciones. Lee el caso de la página 8 de tu libro de texto de formación cívica y
Lee el caso de la página 8 de tu libro de texto de formación cívica ética, después en tu cuaderno anota qué decisión tomarías y
y ética, después en tu cuaderno anota qué decisión tomarías y argumenta que harías si estuvieras en el lugar de Gabriel.
argumenta que harías si estuvieras en el lugar de Gabriel.
DESARROLLO Actividad: En la página 8, 9 y 10 del cuaderno de aprendizajes de Actividad: En la página 8, 9 y 10 de tu cuaderno de aprendizajes de
formación cívica y ética leer los siguientes subtemas: ¿Qué es formación cívica y ética lee los siguientes subtemas: ¿Qué es filosofar?
filosofar? ¿Sobre qué podemos filosofar? ¿Cómo comenzamos a ¿Sobre qué podemos filosofar? ¿Cómo comenzamos a filosofar?
filosofar? ¿Cómo hacer buenas preguntas? ¿Cómo hacer buenas preguntas?
Después leer los consejos para empezar tu diario en la página 11. Después lee los consejos para empezar tu diario en la página 11
CIERRE Pedir con anticipación un cuaderno reciclado que ya no ocupen, Busca en tu casa algún cuaderno reciclado que ya no ocupes, lo vas
y pedirles que lo adornen como más les guste y con el material a adornar y forrar como más te guste y con el material que quieras,
que quieran, pedir con anticipación periódico, hojas de colores, periódico, hojas de colores, con muchas fotografías de lo que más te
con muchas fotografías de lo que más te gusta (haciendo un gusta (haciendo un collage), etc. y tienes que escribir con letras
collage), etc. y tienen que escribir con letras grandes “mi diario”. grandes “mi diario”. Este proyecto empieza ahora, a partir de hoy,
Este proyecto empieza ahora, a partir de hoy, escribirán en él escribirás en él tus pensamientos más profundos, tus secretos, etc.
tus pensamientos más profundos, sus secretos, etc. ese diario ese diario se convertirá en tu amigo confidente, donde podrás
se convertirá en su amigo confidente, donde podrán expresar expresar todo lo que sientes, recordatorios sobre qué hacer cuando
todo lo que sienten, recordatorios sobre qué hacer cuando tienes algún sentimiento negativo, que cosas te hacen sentir feliz,
tienen algún sentimiento negativo, que cosas les hacen sentir enojado, triste en el momento en que lo sientes. Todo lo tendrás que
feliz, enojado, triste en el momento en que lo sientes. Todo lo escribir ahí.
tendrán que escribir ahí.
EVALUACIÓN Lista de cotejo. Diario

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JUAN CRISÓSTOMO BONILLA

5. ¿Cuándo y dónde murió? 3. ¿Qué legado dejó al mundo?

• Chaplin era pícaro intencionalmente • Chaplin era pícaro intencionalmente

EVALUACIÓN Lista de cotejo, observación, examen semanal

2. En la multiplicación de fracciones se multiplican los 2. En la multiplicación de fracciones se multiplican los

Ahora para realizar Ahora para realizar

Responde la siguiente pregunta ¿para que utilizaría la información de

DESARROLLO Realizar la actividad del anexo

EVALUACIÓN Lista de cotejo

Tiempo: Viernes 8 de octubre del 2021

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