MÓDULO: COMUNICACIÓN

INTEGRAL
•1° UNIDAD: LENGUAJE VERBAL
•2° clase
•DOCENTE: YOLANDA COFRÉ REYES
 1°UNIDAD: LENGUAJE VERBAL
• APRENDIZAJE ESPERADO:
• 1.- Caracterizan las etapas
evolutivas del desarrollo del
lenguaje desde el nacimiento a los
6 años de edad, considerando
funciones y rol de la familia y el
entorno en su proceso evolutivo
• CONTENIDO:
• -Comunicación, lenguaje,
• lengua y habla
• -Etapas del desarrollo del
• lenguaje de 0 a 6 años:
• prelingüística, lingüística,
• hitos del desarrollo del
• lenguaje infantil.
• El origen de la palabra comunicación, viene de la lengua latina y procede
del adjetivo “COMUNIS”. Su traducción es participar en algo común.

• Tanto el sustantivo “COMUNICACIÓN” como el verbo

“COMUNICAR” tiene su origen en la palabra “COMUNIS”
 ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
• La comunicación no es algo exclusivo de los seres humanos, aunque sí lo es
la comunicación a través del lenguaje.
• Como formas de comunicación animal encontramos, por ejemplo, las forma
de volar, el movimiento de antenas, chillidos en distintas frecuencias.
• El ser humano también se comunica de diferentes formas, por ejemplo, a
través de códigos (banderas, clave morse) y del lenguaje no verbal.
• El LENGUAJE ORAL es el medio de comunicación más importante del ser
humano.
 ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
• La comunicación se desarrolla como un proceso en el que intervienen un
receptor y un emisor, según se muestra en la siguiente imagen:
CLASES DE COMUNICACIÓN
EJEMPLOS DE COMUNICACIÓN
ACTUAL
 ÁREAS DE APLICACIÓN
• Podríamos decir que la comunicación es la madre de todas las ciencias,
debido a la aplicación que tiene en la vida diaria de todo individuo; así,
vemos su intervención en las relaciones interpersonales, en la industria, en
las artes, en el medio artístico, en la política, religión y por supuesto en los
medios de comunicación masiva.
 LENGUAJE
• El lenguaje surge de la necesidad de los hombres de establecer relaciones
entre ellos con el fin de supervivencia de la especie humana.

• Sin embargo, las teorías actuales sobre el lenguaje entienden que el lenguaje
integra la constitución cerebral del ser humano, por lo cual puede encontrar
diversas formar de manifestarse, de allí derivarían los distintos lenguajes
conocidos, y la educación realizaría únicamente la función de desarrollar en
los individuos este impulso biológico que se encuentra latente.
 FUNCIONES DEL LENGUAJE
• FUNCIÓN REFERENCIAL: Esta alude al hecho de que un individuo haga
uso del lenguaje con el único fin de comunicar una determinada
información, sin emitir algún juicio de valor ni tampoco con el objetivo de
causar algún tipo de efecto en el receptor. Es por esto que esta función se
centra en el mensaje en sí o en el referente. Un ejemplo de esta función sería:
“Hoy es un día de sol”.
• FUNCIÓN EMOTIVA: Esta función se centra en el emisor, quien, por
medio del lenguaje, intenta transmitir algún estado de ánimo o físico. Un
ejemplo sería: “Me duele la cabeza”.
 FUNCIONES DEL LENGUAJE
• FUNCIÓN FÁTICA: Esta función se centra en el canal de comunicación y lo
que se intenta, por medio del lenguaje, es comprobar que este continúe abierto
para así poder establecer o continuar con una comunicación. Un ejemplo podría
ser: “Hola, ¿Si? ¿Me escuchas?”.
• FUNCIÓN ESTÉTICA: En esta, predomina el lenguaje en sí, que es utilizado
con el objetivo de crear algún tipo de belleza. Esta es la función que predomina
en novelas, cuentos, poesías, canciones y otras creaciones. Aquí lo que importa
del lenguaje no es su contenido, sino su forma. Un ejemplo de esta función es:
“Todas las hojas son del viento, menos la luz del sol” (Luis Alberto Spinetta).
 FUNCIONES DEL LENGUAJE
• FUNCIÓN LINGÜÍSTICA: En esta función, centrada en el código, se
utiliza la lengua para hablar de ella misma o de otra. Un ejemplo en el
que predomina esta función puede ser: “Zapato se escribe con Z, no con
S”.
• FUNCIÓN APELATIVA: Aquí, la comunicación se centra en el receptor,
con el objetivo de provocarle alguna reacción en particular, ya sea que
haga o deje de hacer algo. Por ejemplo: “Apaga el televisor, por favor”.
 EL LENGUAJE: UNA HABILIDAD
• El lenguaje es una cualidad que nos diferencia de las demás especies, es uno de los
mejores vehículos de comunicación, facilitador de las primeras interacciones
sociales y favorece el aprendizaje, pero, existen unos periodos clave y una serie de
etapas para el desarrollo del lenguaje:

• – Durante los primeros tres años de vida es cuando aparece el período más intenso
en la adquisición de las habilidades del habla y el lenguaje.
• – El cerebro estará predispuesto al aprendizaje de forma intensa hasta alrededor de
los 7 años.
 ETAPAS DEL DESARROLLO DEL
LENGUAJE 0-6 AÑOS
• HITOS EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN, EL
LENGUAJE Y LA AUDICIÓN.

• ETAPA PRELINGÜÍSTICA
(DE 0 A 12 MESES)
 ETAPA PRELINGÜISTICA
• De 0 a 5 meses:
• – Emite ruidos con su garganta.
• – Crea sonidos relacionados con el placer y el dolor (risas, llantos o quejas).
• – Aparecen los gorjeos y gritos.
• – Hace pequeños ruidos cuando se le habla.
• – Sensibilidad ante el ruido.
• – Se calma al oír la voz de sus padres.
• – Atención visual.
 ETAPA PRELINGÜISTICA
• De 6 a 12 meses:
• – Comprende la palabra “no”.
• – Conoce y responde a su nombre.
• – Se divierte con los juguetes que emiten sonidos y disfruta con las canciones.
• – Emite balbuceos.
• – Aparecen las proto-conversaciones:
• . Protoimperativas: el niño quiere algo y se dirige con gestos o con la mirada hacia su objetivo.
• . Protodeclarativas: el niño transmite un sentimiento.
• – Surge el laleo que son sonidos vocálicos y consonánticos (“mamama”, “papapa”, “bababa”).
• – Intenta comunicarse con gestos.
• – Llora al separarse de sus padres.
• – Trata de repetir algunos sonidos.
 ETAPA PRELINGÜISTICA 12 MESES
PERÍODO PALABRA-FRASE 12 A 2 AÑOS
• De 12 a 18 meses:
• – Pronuncia las primeras palabras, con significado (“mamá” ,“papá” o “agua”).
• – Responde a preguntas sencillas mediante lenguaje no verbal (¿Dónde está?, ante objetos o imágenes).
• – Más capacidad comprensiva que expresiva.
• – Llora ante la separación de sus padres, su llanto dura mucho tiempo.
• – La pronunciación puede ser poco clara. (aba, cheche o tete).
• – Utiliza una o dos palabras para indicar una persona o un objeto.
• – Aparecen las holofrases.
• – Su vocabulario será de 4 a 6 palabras.
• – Intenta imitar palabras sencillas.
 ETAPA PRELINGÜISTICA 12 MESES
PERÍODO PALABRA-FRASE 12 A 2 AÑOS
• De 18 meses a 24 meses:
• – Pronuncia sin errores todas las vocales y los fonemas más sencillos.
• – Comienza a usar otros sonidos de la lengua.
• – Distingue el femenino y el masculino.
• – Utiliza la tercera persona para referirse a sí mismos.
• – Es capaz de pedir los alimentos por su nombre.
• – Emite onomatopeyas (animales, transportes, etc).
• – Al final de la etapa el vocabulario será de unas 50 palabras, aún puede cometer errores en la
producción.
 PERÍODO DE LAS 1° FRASES 2-6 AÑOS
• De 2 a 3 años:
• – Aparece el lenguaje telegráfico (coche mío o más leche).
• – Puede agrupar objetos por familias.
• – Conoce conceptos como “dentro de”, “grande”, “guapa”,etc.
• – Sabe pronombres como “yo”, “tu” y “ella”.
• – Aparece el juego simbólico.
• – Hace inflexiones en su voz para hacer preguntas ¿mi pelota?.
• – Aparece el ¿Por qué? Y ¿para qué?.
• – Comienza a usar el plural.
• – Se produce la explosión del lenguaje. El vocabulario se amplía de 250 a 900 palabras.
• – Mezcla la realidad y la ficción.
• – Hace enunciados de 3 palabras.
• – Su habla se vuelve más precisa.
 DE 3 A 4 AÑOS
• – Sale del egocentrismo y entra en la etapa del lenguaje social.
• – Mantiene la interacción con otras personas.
• – Usa los sonidos del habla correctamente.
• – Es capaz de describir objetos comunes.
• – Se divierte con el lenguaje y disfruta con los absurdos.
• – Expresa ideas y sentimientos.
• – Usa verbos en gerundio.
• – Repite enunciados largos.
• – Domina la gramática.
• – Comienza a responder a preguntas sencillas que se refieren a algo que no está presente.
 DE 4 AÑOS

• Sigue instrucciones, aunque no estén presentes los

objetos.
• Entiende conceptos de: “en la mañana temprano”, “el
siguiente mes”, “a cualquier hora”, “el próximo año”.
• Formula muchas preguntas acomodando las respuestas
más a sus pensamientos que a la explicación.
• Utiliza oraciones empleando de 4 a 5 palabras.
• Hace preguntas usando: “Quién”, “¿Por qué?”.
• Utiliza oraciones complejas.
 DE 5 AÑOS
• A los 5 años de edad el niño conoce relaciones espaciales como: “arriba”, “abajo”, “detrás”,
“cerca”, “lejos”.
• Puede definir objetos por su uso (tú comes con el tenedor) y puede decir de qué están hechos los
objetos.
• Construye oraciones utilizando de 5 a 6 palabras.
• Posee un vocabulario de aproximadamente 2,000 palabras.
• Usa los sonidos del habla (fonemas) correctamente con las posibles excepciones de /rr/y /z/.
• Cuenta 10 objetos.
• Sigue la secuencia de un cuento.
• Utiliza los tiempos presente, pasado y futuro de los verbos.
• Distingue izquierda y derecha en sí mismo; pero no en otros.
• Tiene bien establecido el uso de los pronombres.
 DE 6 AÑOS

• Tiene una fono articulación correcta.

• Usa una gramática adecuada en oraciones y conversaciones.
• Comprende el significado de la mayoría de las oraciones.
• Nombra los días de la semana en orden y cuenta hasta 30.
• Predice lo que sigue en una secuencia de eventos y narra una historia compuesta de 4 a 5
partes.
• Nombra el día y mes de su cumpleaños, su nombre y dirección.
• Conoce la mayoría de las palabras opuestas y el significado de “a través”, “hacia”, “lejos”, y
“desde”.
• Sabe el significado de las palabras: “hoy”, “ayer” y “mañana”.
• Formula preguntas utilizando frecuentemente: “¿Cómo?”, “¿Qué?” y “¿Por qué?”
CONSIDERACIONES
IMPORTANTES
 CONSIDERACIONES
IMPORTANTES
• Es muy importante tener en cuenta que, no todos los niños desarrollan las habilidades del habla y
el lenguaje de la misma manera, sin embargo, todos los niños siguen éstas etapas para dominar las
habilidades del lenguaje, además, el desarrollo del lenguaje está directamente relacionado con los
siguientes factores:

• Biológico: Son las propias características fisiológicas del niño.

• Familiar, afectico, emocional, sociocultural y estimulación por parte de su entorno, y esto es que,
el desarrollo del lenguaje va unido a la incorporación continua de sonidos producidos por las
personas con las que interactúa, la interiorización de estos sonidos y la asociación de signos y
símbolos. Hay que tener en cuenta que, los niños que se sienten emocionalmente seguros y que
son lingüísticamente bien estimulados, consiguen hablar antes.
 CONSIDERACIONES IMPORTANTES
• Debemos ser prudentes, efectivamente cada niño adquiere el lenguaje de una manera
diferente, siempre dentro de un espectro temporal que tenemos que tener en cuenta.

• La famosa frase del “ya hablará”, durante un tiempo ha sido la que ha propiciado que,
menores con trastornos en el desarrollo del lenguaje u otros déficits, acudieran a consultas
de especialistas de manera tardía, pudiendo haber llevado a cabo una intervención
temprana que favoreciera el desarrollo global del niño/a, ej. En jardines infantiles o
escuelas de lenguaje donde se les otorga Estimulación Temprana y se orienta a los padres
y apoderados para estimulación precoz en el hogar o visitas de especialistas según sea el
caso.
 TRABAJO GRUPAL
-LEA Y ANALICE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE,
- DE EJEMPLOS DE CADA UNO DE ESA FUNCIONES,
- REGISTRE EN SU CUADERNO
- PRESENTE Y DEBATA EN CLASES SUS EJEMPLOS