PRIMERA JORNADA INSTITUCIONAL 2020

EJES TEMATICOS:

 CONTINUIDAD PEDAGOGICA.
 CURRICULUM MINIMALISTA.
 INTENSIFICACION DE LA ENSEÑANZA.
 REVINCULACION PEDAGOGICA.
 EVALUAR CON EL CORAZON.
 LA ESCUELA POS PANDEMIA.

1° MOMENTO: LA CONTINUIDAD PEDAGOGICA/ CURRICULUM MINIMALISTA

Seleccionar los contenidos en el transcurrir pedagógico, no es una tarea fácil para nosotros docentes, ya que
debemos establecer constantemente revisiones en lo que se enseña y esto tiene que ver con realizar
adecuaciones que se ajusten a la realidad y contexto escolar. Además, de traer al aula experiencias de
aprendizajes significativas, sin perder de vista la priorización de los contenidos con gran valor educativo.
En este sentido, la Doctora Mariana Magio nos habla del A,B,C,D de las habilidades del siglo xxI, refiriéndose
a que el docente, debería hacer un recorrido sobre las bases de la enseñanza y de este modo poder
comprender la complejidad de un mundo dinámico y cambiante. Además, nos invita a nutrirnos, desde la
psicología cognitiva con habilidades que garanticen una buena didáctica en el quehacer áulico.
Para ello, es de suma importancia, pensar en un codiseño en el momento de poner en marcha las prácticas de
la enseñanza, teniendo en cuenta el interés y perspectiva del alumno.

ACTIVIDAD:

Elabore un texto en formato de twits, de no más de 180 palabras en relación a los ejes: “Curriculum
minimalista y continuidad pedagógica.
La Doctora Mariana Magio, analiza la nueva realidad del aprendizaje, poniendo énfasis en la importancia de
crear propuestas originales en la enseñanza, para motivar a los estudiantes, así como también, la necesidad
de pensar en un programa minimalista, versátil para poder dar respuestas exitosas, a los desafíos que nos
plantea la enseñanza en modo virtual y la continuidad pedagógica del colectivo docente.

2° MOMENTO: INTENSIFICACION DE LA ENSEÑANZA:

Este eje, nos invita a reflexionar sobre nuestras prácticas pedagógicas, esto tiene que ver con una revisión
introspectiva y así, poder discernir en que aspecto podemos extender o intensificar la enseñanza, es por ello que Magio
se refiere en su libro, “ENRIQUECER LA ENSEÑANZA”, refiriéndose a implementar la tecnología con sentido pedagógico
y estrategias adecuadas, sin perder de vista el rol fundamental del docente en la educación.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL:

 RECUPERE UNA DE LAS SECUENCIAS DIDACTICAS QUE HA UTILIZADO EN EPOCA DE ASPO. Pueden recuperar
las trabajadas a partir del entorno aulas abiertas de Plataforma Guaucurari.
 Tomando en cuenta lo escrito anteriormente y analizando esa secuencia a la distancia:¿ considera que podría
intensificarla? ¿Cómo lo haría?
 Deje el registro de lo trabajado en un video de 3 minutos, o bien en un texto escrito en modo de twit.
 Una de las herramientas usadas es el aula virtual de la plataforma guaucurari, como asi también libros áulicos
y cuadernillos de Nación.
En el aula, se enseñó la historieta, partiendo de conocimientos previos de los alumnos, con preguntas
disparadoras, luego se les presento a los estudiantes en modo watt swap, el encuadre de las imágenes, con
las respectivas características de la historieta, previamente de la explicación del docente. Seguidamente, se
analizó el texto de la historieta presentada y como cierre, los alumnos realizaron producciones escritas sobre
el tema en cuestión.
Desde mi punto de vista, unas de las maneras de intensificar la enseñanza de dicho contenido, es utilizando
un poco más las herramientas tecnológicas, es decir se podría profundizar el tema con videos explicativos, ya
que de este modo atraparía más, el interés de los estudiantes. A modo de cierre, se podría solicitar que
investiguen también mediante videos, sobre las redes conceptuales y así pedirles a los alumnos que, elaboren
una red sencilla con las características propias de la historieta.

MOMENTO3: LA REVINCULACION PEDAGOGICA

Dicha vinculación es una especie de triangulación entre ALUMNO, CONTENIDO Y DOCENTE, desde esta mirada
existen infinitas relaciones que se establecen en esta triada. Sobre todo cuando se trata de la historia personal
del alumno, docente y las representaciones que tiene uno del otro; como asi mismos.
Además de la validación social de lo que se enseña y el objeto de estudio que se tome según las circunstancias.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Los invitamos a observar las viñetas y a realizar una reflexión acerca de cada una de
ellas( o la que resulte mas significativa) tomando como eje la vinculación pedagógica.

 ¿Qué similitud y diferencia encuentra en las viñetas entre las clases presenciales y no presenciales?

VIÑETA 1: Se cree que el docente es innovador porque usa la tecnología, pero en realidad sus clases virtuales
son muy conductista.
VIÑETA 2: Se trata de una maestra organizada, que prepara su sus clases y trabaja arduamente.
Viñeta 3: Refleja la vocación de servicio.

*SIMILITUD: Todos son docentes, todos enseñan.

*DIFERENCIA: Cada uno de los docentes enseña de manera diferente, con pedagogías diferentes.

MOMENTO4: EVALUAR CON EL CORAZON:

Desde siempre, la evaluación ha sido un tema muy discutido en el ámbito educativo, ya que ha generado
grandes debates y reflexiones en torno a las prácticas educativas.
En tiempos de pandemia, no solo podemos evaluar, sino que “DEBEMOS” evaluar; siempre y cuando tengamos
en claro que los conceptos de evaluar y calificar comparten la misma ruta, pero que a la vez no significan lo
mismo. Además de ello, de no perder de vista la cuestión de COMO calificamos.
Evaluar con el corazón, tiene que ver en abrazar la complejidad, considerando cada una de las variables que
atraviesan la historia personal del alumno, sobretodo en un momento tan particular que nos ha dejado en
jaque a todos los seres humanos.

*ADECUADA: Devolución de las actividades por parte de los alumnos.

*NO ADECUADA: Cantidad de lo que se enseña, y textos muy extensos.

MOMENTO 5: LA ESCUELA POS PANDEMIA/ MODELO MULTIMODAL, BIMODAL, BLENDED Y APRENDIZAJE

HIBRIDO.
En relación a los videos observados los tiempos de blended, nos brindan una alternativa que nos permiten a
nosotros, docentes, seguir enseñando, encontrando distintas maneras de llegar al alumno, sosteniendo el
 vínculo pedagógico. Esto tiene que ver con REINVENTARNOS en el momento de enseñar, y estar a la altura de
la situación que nos toca vivir.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

 OBSERVE LAS VIÑETAS.

 SIN SOCIALIZAR, HACIENDO UN TRABAJO UNICAMENTE INSTROPECTIVO, PREGUNTESE: ¿CON QUE PAIS ME
IDENTIFICO?
 ¿QUE ALTERNATIVAS OFRECERIA PARA QUE TODOS NOS ANIMEMOS A VIAJAR AL PAIS DE “VAMOS A PROBAR
ALGO NUEVO?
 EN UN ENUNCIADO DE 180 PALABRAS, LOS INVITAMOS A RESPONDER ESTAS CONSIGNAS.

EL QUEHACER PEDAGOGICO NOS OBLIGA A PONER EN CUESTION SIEMPRE LA MANERA DE ENSEÑAR, COMO
SABEMOS, ES UNA TAREA COMPLEJA, QUE ABARCA UN SINFÍN DE CUESTIONES QUE TIENEN QUE VER CON
UNA REALIDAD, ATRAVESADA POR MULTIPLES VARIABLES, QUE CONFORMAN EL ENTRAMADO SOCIAL Y LA
HISTORIA PERSONAL DEL ALUMNO, QUE NO ES UNA CUESTION MENOR.
EN ESTE SENTIDO NOSOTROS DOCENTES, DEBEMOS MANTENER UNA POSTURA FLEXIBLE ANTE NUEVAS
MANERAS DE ENSEÑAR, NOSOTROS TAMBIEN DEBEMOS VOLVER A APRENDER, YA QUE LA TECNOLOGIA
MUCHAS VECES NOS SUPERA, ANIMANDONOS A ALGO NUEVO, QUE ABRACE LA COMPLEJIDAD DE UN
MUNDO DISTINTO. ENSEÑAR EN TIEMPOS DE PANDEMIA NOS HA SACADO DEL CONTEXTO PRESENCIAL EN
LAS AULAS, PERO ESO NO QUIERE DECIR, QUE NUESTRAS CLASES VIRTUALES DEBAN SER CONDUCTISTAS O
FRIAS. AL CONTRARIO… AHORA MÁS QUE NUNCA, DEBEMOS SOSTENERY ASEGURAR EL VÍNCULO
PEDAGOGICO, CON LOS ALUMNOS Y FAMILIAS.